SESION DE APRENDIZAJE

Elaboramos nuestras metas personales para una mejor convivencia

DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECIÓN CICLO TURNO FECHA DOCENTE

6to “B” V MAÑANA 05/04/2017 VILA MORALES EDUARDO

I. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

A SISTEMA DE EVALUACION
R Evidencias de aprendizaje TÉCNICAS E
COMPETENCIAS Criterios de evaluación (desempeños)
E INSTRUMENT
A OS
P Participa en la construcción y evaluación de los TECNICA: La
E Competencia Propone metas que comprobación
R acuerdos y normas basándose en los derechos
S Convive y del niño, considerando las características e
favorezcan la convivencia INSRUMENTOS
O Lista de cotejo
N
participa intereses de todos sus compañeros y
A
L
democrática comprende que las normas facilitan la
mente convivencia armónica en el aula y escuela.
S
.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
bien común responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de derechos Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
Enfoque de igualdad de No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y
género materiales educativos.
II. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Prepara una cartulina con el siguiente título: “El cumplimiento de mis objetivos beneficia al grupo en…”.
 Prepara formatos fotocopiados (anexos 1 y 2).
 2Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

TIE
. Rec. Y/O
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MP
P MAT.S
O
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda junto con ellos las actividades que realizaron la
sesión anterior. Solicita a algunos voluntarios para que lean las frases de comunicación asertiva y
pregúntales: ¿han tenido oportunidad de ponerlas en práctica?; ¿cómo les ha ido? Escucha sus
respuestas y felicítalos por su disposición en mejorar la convivencia en el aula. Presenta a los
estudiantes un cartel que contenga el siguiente refrán

El que quiere celeste que le cueste.

Pide a los estudiantes que por unos instantes piensen en el significado del refrán y que luego expresen un
Papelotes.
I ejemplo para graficar sus respuestas. Solicítales después que indiquen cuál consideran que es el sentido de Plumones.
N este refrán. Luego anota las respuestas en la pizarra. Precisa que este refrán alude al esfuerzo que
Cinta masking
I
hacemos para poder conseguir las cosas. tape. 15
C
I historietas
O Precisa algunos ejemplos, como este: “Si quiero subir mis notas, deberé esforzarme en clases atendiendo,
preparándome para mis evaluaciones o cumpliendo con las tareas”

Comunica el propósito de la sesión: plantearnos nuestras metas personales.

Explica a los estudiantes que todos tenemos algunas expectativas con relación al nuevo año y a la unidad
que estamos trabajando. Estas se pueden traducir en nuestras metas personales.

Para facilitar la reflexión y la identificación de sus metas, realiza estas preguntas: ¿en qué curso les gustaría
alcanzar mejores calificaciones?; ¿qué proyectos quisieran desarrollar en el colegio?; ¿cómo les gustaría
mejorar la relación con sus compañeros de aula?; ¿qué intereses tienen y qué les gustaría hacer?
 SESION DE APRENDIZAJE
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
Indica a los estudiantes que recibirán la silueta de un árbol con algunos frutos. En los frutos deben anotar
aquellos logros que les gustaría alcanzar este año en el colegio (Anexo 1: árbol de expectativas). Aclara
que estos logros deben estar vinculados a su vida escolar
En grupos pequeños
Indica a los estudiantes que formen grupos de seis integrantes. Pide que compartan sus árboles de
expectativas y que expliquen el porqué de ellas

Solicita a los estudiantes que comenten y recomienden al compañero que está presentando su árbol cuáles
son los “frutos” que deberían priorizar o cuáles son más importantes, según su punto de vista. Luego de que
todos hayan dialogado, solicita a los estudiantes que escojan dos frutos que sientan que son los más
importantes según lo conversado y su propia reflexión
Señálales los siguientes ejemplos y coméntales que deben intentar encontrar otras conductas

Anexo 1:
D árbol de
E expectativas
S
A Entrega el formato del Anexo 2 a cada estudiante y pídeles que lo completen a partir de lo conversado en
R grupo. Solicita que se planteen metas y acciones que los ayuden a observar cómo van avanzando en lo que
R quieren lograr
O
L
L formato del
O Anexo 2

Indica que, si bien es un trabajo individual, el sentido de permanecer en grupo consiste en que se apoyen en
identificar conductas sencillas y observables. Acércate a los grupos mientras dialogan y asesora a aquellos
estudiantes que encuentren dificultades en elaborar sus metas. Señala a los estudiantes que se evalúen
según las indicaciones del cuadro (Anexo 2).
Solicita a los estudiantes que regresen a sus sitios con sus formatos y plantéales las siguientes preguntas:
¿El logro de tus metas solo te beneficia a ti?; ¿en qué beneficia al grupo el cumplimiento de tus metas?;
¿cómo puede beneficiar al salón el que tú logres tus metas?; ¿el logro de tus metas puede beneficiar a la
convivencia en el aula?
Pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿qué han aprendido?; ¿por qué es importante fijarse metas?; ¿cómo Post Tes
contribuye a su crecimiento personal?; ¿las metas personales asumidas permitirán mejorar la convivencia en Ficha de
el grupo clase?, ¿cómo? Meta
cognición
SALIDA

Recuerda a los estudiantes que fijarse metas les permitirá que sean cada vez más responsables consigo
mismos y con los demás. Asimismo, les permitirá ir desarrollándose como personas responsables y 5´
autónomas. Felicítalos por sus logros y aportes en el desarrollo de la sesión

indica a los estudiantes que compartan y expliquen el cuadro de metas y acciones que han trabajado en el
aula, y que luego pregunten a sus padres o familiares: ¿alguna vez se han trazado metas?; ¿cómo les fue?

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V°B° DIRECCION Prof, Eduardo Vila Morales