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PROYECTO FERIA DE CIENCIAS

INSTANCIA PROVINCIAL

MODALIDAD DOMICILIARIA-HOSPITALARIA- NIVEL PRIMARIO

ESCUELA DOMIICLIARIA N° 7.045

TEMA: PROMESA DE LA BANDERA

Salta, 26, 27 y 28 de setiembre de 2.018

TÍTULO DEL PROYECTO:

“UNIDOS POR UNA PROMESA”

ÁREA: FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

NIVELPRIMARIO- 4 TO GRADO

MODALIDAD: DOMICILIARIA-HOSPITALARIA

ESCUELA DOMICILIARIA N°7.045 “Dr. OSCAR H. COSTAS”

ESCUELA DE ORIGEN: NTRA. SRA DE ATOCHA N° 4.880.

RESPONSABLES:

Equipo Técnico Escuela N° 7.045.

Docente Escuela Domiciliaria N°7.045: Elizabeth Guanuco

Docente Escuela Ntra. Sra. De Atocha N° 4.848: Fernanda Cruz

ALUMNOS:

Alumno en Situación de Enfermedad: Tastaca Ruiz, Benjamín.

Alumnos Compañeros de Cuarto Grado de la Escuela Ntra. Sra. De

Atocha N°4.848
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Resumen:

El siguiente Proyecto: “Unidos por una Promesa”, ve la

oportunidad de realizar un trabajo pedagógico articulado entre dos
Escuelas: la de Origen: Ntra. Sra. de Atocha N° 4.848 y la Escuela
Domiciliaria N° 7.045.

Se trata de como un alumno en situación de enfermedad

que recibe las clases en su domicilio puede entablar comunicación,
realizar acciones de intercambio de trabajos… para construir junto
con sus compañeros y docentes de la Escuela de Origen los
contenidos referidos a la Promesa a la Bandera.

La situación de enfermedad no es un obstáculo, más

bien una oportunidad.

Una oportunidad para pensar entre todos, nuevos

modos para construir y afianzar vínculos que le favorecen al alumno
de la Escuela Domiciliaria en su recuperación y tratamiento.
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Introducción:

El presente proyecto surge como una necesidad de

contemplar, promover y afianzar vínculos entre las Modalidad
Domiciliaria y el Nivel Primario de Escolaridad, respectivos del
Sistema Educativo Nacional, específicamente: Alumno en situación
de enfermedad, su grupo de pares, docentes de su Escuela de
Origen y docentes de la Modalidad Domiciliaria Hospitalaria,
encontrando su razón de ser en que:

La mirada educativa de ambos contextos hacia el

alumno en situación de enfermedad debe estar focalizada:

 En las características del mismo,

rescatando sus posibilidades y respetando las implicancias que la
enfermedad conlleva. Pensar en este sujeto como un alumno con
saberes, posibilidades, recursos, sentimientos e intereses presentes
y activos. Esta mirada es necesaria a la hora de pensar en un
abordaje pedagógico interinstitucional.

 Que el alumno en la Modalidad Domiciliaria

no pierde su condición de alumno regular en su Escuela de Origen,
razón que fundamenta el presente proyecto.

 Debido a los objetivos que enmarca la

Modalidad Domiciliaria son:

Mantener la continuidad de los aprendizajes escolares

para asegurar las trayectorias escolares.
Mantener y propiciar el vínculo con la escuela de
referencia del alumno, en pos de su reinserción.
Reducir los efectos negativos derivados del aislamiento
que produce la enfermedad.
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Favorecer los procesos de relación y socialización de

los alumnos, necesarios para su desarrollo.

Teniendo en cuenta estos objetivos es que se propone

un trabajo cooperativo en base a un acontecimiento histórico,
significativo y trascendental para el grupo clase de cuarto grado
como es la PROMESA A LA BANDERA.
Dicho suceso constituye una oportunidad de
aprendizaje en valores: respeto, compromiso, nacionalidad,
compañerismo, entre otros; como así también una oportunidad para
que los alumnos y los docentes se comprometan a realizar un
trabajo articulado a través de instancias que posibiliten el
acercamiento entre el contexto aúlico y el domiciliario.
Lo que se pretende es que el Alumno en Situación de
Enfermedad con sus Pares: Compañeros, tengan la posibilidad de
realizar todos juntos la PROMESA A LA BANDERA, encontrando en
las imposibilidades: oportunidades, que se construirán
compartiendo un mismo sentimiento nacional.
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PROYECTO: “UNIDOS POR UNA PROMESA”

MODALIDAD: DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA

 ESCUELA DOMICILIARIA N° 7.045

 ESCUELA NTRA. SRA DE ATOCHA N°4.848

PROBLEMA:
Benjamín se recupera de su situación de enfermedad:
fractura de fémur, recibiendo las clases en su casa.

Certificado Médico:

Hay un acontecimiento muy importante para los

alumnos de 4to grado: La Promesa a la Bandera.

Sus compañeros de la Escuela N°4.848: Ntra. Sra. De

Atocha están preparándose para dicho acontecimiento
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BENJAMÍN SE PREGUNTA:

¿NO REALIZARÉ LA PROMESA A LA BANDERA

CON MIS COMPAÑEROS POR ESTAR RECUPERÁNDOME
DE MI SITUACIÓN DE ENFERMEDAD: FRACTURA DE
FÉMUR?

OBJETIVOS:
-Reducir los efectos negativos derivados del aislamiento
que produce la enfermedad.

-Construir el sentimiento por la Bandera Argentina todos

juntos: Alumno de la Escuela Domiciliaria y los Alumnos de la
Escuela N° 4.848:“Ntra. Sra de Atocha”.

HIPÓTESIS:
-La situación de enfermedad no es un obstáculo para
construir el sentimiento por la Bandera Nacional entre el alumno en
situación de enfermedad que recibe las clases en su casa y sus
compañeros de la escuela de origen.

CONTENIDOS:

Noción de Promesa. Promesa a la bandera. Análisis del texto de la

Promesa a la Bandera.
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Noción de Símbolos. Símbolo Patrio: Bandera Argentina. Historia de

la Bandera Argentina.
Bandera de Ceremonias. Partes. Ceremonial de la Bandera.
Protocolo en el uso de la Bandera de Ceremonias.
Valores: compañerismo, solidaridad, empatía, amistad.

METODOLOGÍA/ACCIONES:

-Autobiografía del alumno a través de

línea de tiempo:

Presentación del alumno a sus compañeros por parte de

la Escuela Domiciliaria.
Benjamín no conoce aún a sus compañeros, el viene de
Orán, está en Salta desde febrero del 2.018. Se vino a vivir a Salta
para estar más cerca del Hospital Materno Infantil porque se realiza
controles médicos seguidos por su diagnóstico: Osteogénesis
imperfecta, conocida como Huesitos de Cristal.

El alumno elabora su biografía personal y prepara un

power para que la docente de la Escuela Domiciliaria lleve a la
Escuela de Origen.
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Con el título: “Yo Soy…” Benjamín se presenta en su

Escuela de Origen.
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-Narración de sucesos personales:

Cuenta de donde es oriundo, los motivos por los que no

va a su Escuela de Origen. Certificado médico: fractura de fémur,
debido a su diagnóstico: Osteogenesis Imperfecta: fragilidad de sus
huesos y el cuidado de sufrir golpes y caídas fuertes para prevenir
fracturas de huesos.

Cuenta porque la Escuela va a su casa.

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-Presentación Benjamín en la persona de

Psp. a los chicos de la Escuela de origen.

Equipo Técnico de la Escuela Domiciliaria, en la persona

de la Psp. visita la Escuela de Origen para presentar a Benjamín con
sus compañeros, muestra el power.
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Los compañeros de Benjamín empiezan a prepararse

para la Promesa a la Bandera.

-Visitas institucionales:

Equipo Técnico de la Escuela Domiciliaria realiza vista

institucional para articular un Proyecto referido al tema, propiciando
la idea de que más allá de la situación de enfermedad de Benjamín,
Él puede junto con sus compañeros participar en la construcción del
sentimiento por la Bandera Nacional.
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PROMESA A LA BANDERA
Indagación de ideas previas.
Problematización de Conceptos.

Se trabaja con el concepto de Promesa. Se problematiza

dicho concepto a partir de su uso.
¿Qué es un Promesa? ¿Uds. hacen Promesas? ¿Las
cumplen?
Registrar las ideas:

exige
cumplimiento

se debe
no se rompe PROMESA respetar

vale la palabra
dada

-Participación de la Familia:

El alumno en su domicilio trabajó junto a su familia la

misma actividad.

Fue relevante la participación de los padres, quienes

narraron su historia personal de cuando hicieron la Promesa, que
significó para ellos hacer la Promesa, se acordaron de cómo fue su
preparación en la escuela para la Promesa a la Bandera.
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-Registrar ideas previas:

Benjamín elaborando el afiche de lo que significa una

Promesa. Promesa a la Bandera.
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El afiche fue llevado a la Escuela de Origen para que

esté presente al momento de que se realice la puesta en común de
las ideas de todos sus compañeritos.

-Consensuar ideas:

Al igual que Benjamín sus compañeros realizaron la

misma actividad y al momento de consensuar ideas las ideas de
Benjamín estuvieron presentes.

SIMBOLOS:
-Lluvias de ideas:

¿Qué es un símbolo? ¿Para qué sirven los símbolos?

¿Qué símbolos conoces?

-Contrastar ideas:
Presentar los siguientes símbolos, comentar su
significado.
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Institucionalizar la idea de Símbolo.

Trabajo de articulación con la Escuela de

Origen:

La Escuela de Origen vió la oportunidad de trabajar el

tema de los Valores de: AMISTAD, AMOR, UNIÓN,
SOLIDARIDAD…Primero lo realizaron con los alumnos de 4 to grado,
compañeros de Benjamín, luego los Directivos vieron la oportunidad
de trabajar este tema a nivel institucional:
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Vicedirector de Escuela de Origen se encargó de

presentar a Benjamín en todos los grados con el power que el mismo
elaboró: “Yo soy…”
Lo importante es que toda la Escuela de Origen debía
conocer a Benjamín, las circunstancias por la que estaba en
situación de enfermedad, qué es una Escuela Domiciliaria y sobre
todo prepararse para recibirlo cuando reciba el alta médica.

-Integrar áreas:

Benjamín trabajó los símbolos junto con la profesora de

Artes Visuales de la Escuela Domiciliaria.
Construyó con la Profesora estos hermosos centros de
mesas para que estén presentes en el acto de la Promesa a la
Bandera:
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Escuela Domiciliaria visita Escuela de Origen:

La Docente del área de Plástica junto con la docente

Elizabeth Guanuco, ambas de la Escuela Domiciliaria, realizaron
visita a los compañeros de Benjamín para compartir la propuesta de
construir juntos los molinetes, en los cuales se imprimieron los
valores referentes a los trabajados en los Símbolos y al texto de la
Promesa a la Bandera.

SÍMBOLOS PATRIOS: BANDERA NACIONAL

Indagar acerca de la Bandera Nacional:

Creador.
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-Elaborar un Proyecto para resolver una pregunta en el

contexto:

PROYECTO: LA BANDERA ARGENTINA

Autor: Benjamín Tastaca

A Benjamín le interesó preguntar:

¿A qué se deben los colores de la Bandera Argentina?

Escribió así:
Celeste: al cielo.
Blanco: nieve de las montañas.
Sol: que quede decorado en el medio.

Objetivo:
Me propongo conocer el origen e historia de los colores de la Bandera
Argentina.

Actividades:
Confeccionar encuesta para preguntar a mis vecinos:

¿A qué se deben los colores de la Bandera Argentina?

Recolectar la información:
MANZANA 189 D:

CASA 7: RESPUESTA: DEL COLOR DEL CIELO BLANCO Y AZUL NO SÉ.

C.8: REPRESENTA AL CIELO LA PARTE BLANCA Y LA OTRA.
C.9: LO CELESTE AL CIELO Y LO BLANCO A LA NIEVE DE LA MONTAÑA.
C.11: AL CIELO.
C.2: AL CIELO Y EL MAR.
C.4: AL CIELO Y EL MAR.

MANZANA 190 B:

C.3: EL CIELO, EL MAR Y EL SOL JUSTICIA

C.4: LOS COLORES DEL CIELO.
C.5: CLESTE EL CIELO Y BLANCO A LAS NUBES.
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C.6: AL CIELO.

MANZANA 189 C:

C.5: AL CIELO.

Respuestas:
A- BLANCO DEL CIELO Y EL AZUL NO SÉ: 1
B- BLANCO ES EL CIELO Y LA OTRA AL MAR: 1
C- BLANCA A LA NIEVE DE LA MONTAÑA Y CELESTE AL CIELO: 1
D- AL CIELO: 4
E- AL CIELO Y AL MAR: 2
F- AL CIELO, AL MAR Y EL SOL A LA JUSTICIA: 1
G- CELESTE EL CIELOY EL COLOR BLANCO LAS NUBES: 1

Organizar la información en gráfico:

4.5
4
3.5
3
2.5
2 4
1.5
1 2
0.5 1 1 1 1 1
0
A B C D E F G

La mayoría de mis vecinos piensan o creen que los colores de la Bandera

Argentina se deben al cielo.

Para aclarar las ideas y las de mis vecinos se realizó la invitación de una
Historiadora: Alfonsina Barras a mi casa.

Al igual que Benjamín sus compañeros llevaron a cabo idéntico

Proyecto para saber acerca del origen de los colores de la Bandera
Argentina

-Entrevista Especialista: Historiadora:

HISTORIADORA VISITA LA CASA DE BENJAMÍN
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Escuela Domiciliaria invitó a la Historiadora Alfonsina

Barras para que le cuente a qué se deben los colores de nuestra
Bandera Nacional.
Benjamín invitó a sus papás y a sus vecinos a dicha
charla:
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Compartir Información:

Benjamín sabiendo que sus compañeros se estaban

para la Promesa a la Bandera Argentina preparó un power con la
historia del Símbolo, utilizando la información de la Historiadora.

Su docente Elizabeth acercó dicho power a la Escuela

de Origen para mostrarlo a los compañeritos.
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La Historiadora: Alfonsina Barras, cuenta el origen de

los colores de la Bandera Argentina:

Quizás los colores de la Bandera Argentina se deben en parte, a:

 Los colores de la Escarapela: celeste y

blanco que ya se venían usando a partir del 25 de mayo de 1.810.
 A que el padre de Belgrano era
comerciante, se dice que en el puerto donde arribaban los barcos de
su propiedad había una puerta de color celeste y blanca.
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1812: Habían llegado las noticias de que las tropas

patriotas habían sido derrotadas en el Alto Perú, con ello peligraba
nuestra libertad porque quedaba el camino abierto para que los
españoles entraran por Salta a Tucumán y luego a Buenos Aires y
así terminaría nuestra Libertad.
Belgrano estaba por Rosario, actual Santa Fe, cerca del
río Paraná con las tropas de los soldados, quienes estaban tristes
por la derrota en el Alto Perú. Quería levantarles el ánimo.
Manda una carta informando al gobierno de Buenos
Aires y les dice que quería armar un símbolo que los distinguiera de
los españoles.
La carta en esa época iba a demorar, como tres meses,
en llegar a buenos Aires.
Hasta eso Belgrano se había puesto a armar la Bandera.
Le encargo a una señora que le arme la Bandera celeste
y blanca. Pero no le dijo como colocar los colores.
Probablemente la señora armó la Bandera así:
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Entonces probablemente dicen que la primera Bandera

fue así.
Esta bandera la llevan desde Santa Fe a Salta y cerca el
río Juramente, Belgrano pone una cruz y la hace jurar con los
soldados.
Cuando es la batalla de Salta Belgrano saca esa
Bandera y la hace flamear.
Hasta eso en Buenos Aires, llega la carta, pero a los de
la Primera Junta no les pareció correcto la creación de ese Símbolo y
con otra carta le mandaron a avisar:
-¿“Como vas a crear una bandera si nosotros no hemos
declarado la Independencia?
-Guarde cualquier cosa que se le parezca a una Bandera.
Belgrano la guarda. Y es esta Bandera la que va a Jujuy
con el ejército, va guardadita Belgrano obedece.
En Jujuy se encuentra con una partida de realistas
prepara otra bandera

Con esta bandera se enfrenta a los realistas.

Belgrano pierde y los españoles le quitan las dos
Banderas.
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Estas banderas quedan en Jujuy aún están allí.

Desde Mendoza, San Martín le escribe a Belgrano y le
dice: -estoy preparando un ejército para cruzar la cordillera de los
Andes y le pregunta:- ¿qué bandera estás usando?, Belgrano le
contesta: - yo estoy usando una bandera celeste y blanca. Pero
tampoco le dice como están distribuidos los colores.
¿Qué hace San Martín?
San Martín hace esta bandera:
La Bandera de los Andes, que hoy por hoy conocemos:
En el medio le hacen un escudo que bordan un escudo.

Con esta bandera San Martín cruza los Andes.

En 1.813 la Asamblea General Constituyente acepta esta
Bandera:
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Queda oficializada esta Bandera junto con la escarapela

que es la que hasta hoy usamos.
¿Cuándo estos colores se pueden cambiar? No hay
nada que diga que no se pueden cambiar.
Es así que en el gobierno de Rosas como no le gustaba
el color celeste porque era el color de sus enemigos: los unitarios,
presenta esta Bandera, con color azul, blanco y unos gorros frigios
en ella.

Cuando sale Rosas del gobierno, vuelve esta Bandera:

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Se oficializa el Sol en el medio de la Bandera para los

actos oficiales.
El sol es el sol Inca, Belgrano era admirador de los
Incas, es una cara con 32 rayos, uno es recto y el otro es como con
ondas, ese es el Sol que se usó en un sello de la Asamblea del año
trece.
Cuando se declara la independencia, Belgrano decía que
debería gobernar un Inca. Pero no aceptaron.
Historiadora también cuenta del Ceremonial de la
Bandera Argentina:

 En la casa de las familias no se usaba con

sol. En la presidencia de Raúl Alfonsín 1.985, sí se pudo usar la
Bandera Argentina con el Sol en las remeras, en los partidos de
fútbol, en los mundiales, hasta hoy. Todos los otros países si usaban
la su bandera para varios eventos, Alfonsín dijo:-¡cómo no vamos a
poder usar nuestra bandera siempre con el sol!

 Cuando se iza la Bandera en cualquier

lugar: plaza, institución… las personas que pasan deben quedarse
en posición de firme, con respeto hasta que se termine de subirla en
el mástil, no se puede hablar, no se puede salir corriendo.

 La bandera no puede estar izada de noche.

Cuando cae el sol hay que arriarla.
 No se la dobla, hay que guardarla en un
lugar para ella.
 No hay lavarla.
 No hay que coserla.
 Si está muy deteriorada hay quemarla, con
acto para ello específicamente.

Manuel Belgrano:
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Murió muy pobre, gastó toda su riqueza personal para

su Patria. El gastaba, compraba con sus propios recursos para el
uniforme a los soldados, para los gastos de la guerra.

Un hombre, un gran ejemplo a seguir, un Héroe que

abrazó el sentimiento por su Patria sin ningún interés personal.

Benjamín prepara unas pequeñas tarjetas

para informar del Origen de los Colores de la
Bandera Argentina a sus vecinos:
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BANDERA NACIONAL DE CEREMONIAS.

Presentación de la Bandera de Ceremonias, indagar
acerca de sus partes, institucionalizar las mismas.
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-Colaboración de información:

Los compañeros de Benjamín trabajarán con el

ceremonial de la Bandera Argentina, Él colaborará con la
información que obtuvo de la Historiadora.

-Benjamín conoce en vivo y en directo la Bandera

Nacional de Ceremonias:

Benjamín es invitado al colegio San Lucas para sacarse

una foto recuerdo en alusión a la fecha de la Promesa de la Bandera.
Es en ese colegio que conoce la Bandera de
Ceremonias. Sus partes.
¡Qué bonita se luce la Bandera con Benjamín!
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CONCLUSIÓN

Se pudo construir entre todos el sentimiento por la

Bandera Argentina gracias al contacto permanente entre Benjamín y
sus compañeros de la escuela.

La situación de enfermedad de Benjamín transcurrió en

el contacto permanente con sus compañeros de Escuela de Origen a
través de un trabajo colaborativo.

Benjamín se sintió muy a gusto y tiene unos deseos

enormes de volver a la Escuela de origen.
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 35

Impacto:

¿Cómo se preparará la Escuela de Origen para recibir a

Benjamín cuando reciba el alta médica?

La Escuela de Origen recibió la propuesta de la Escuela

Domiciliaria de trabajar a nivel institucional los VALORES, impresos
en el texto de la PROMESA A LA BANDERA, los que se trabajaron
también con los SÍMBOLOS.

La idea es que todos se preparen para recibir a

Benjamín, sabiendo que dado su diagnóstico es necesario, no sólo
cuidar el cuerpo de cada uno, sino también del compañero.

También está la idea de construir un espacio para los

recreos, una pequeña sala de lectura y juegos de mesa, para los
niños que tengan otros intereses de cómo utilizar las horas de
recreación.

Dicho espacio será el aula de 4 grado, dónde todos los

chicos, compañeros, ya están juntando los juegos, historietas…para
que puedan disfrutar de los tiempos de recreación. Están haciendo
realidad la propuesta.

Los compañeritos de Benjamín prepararon pequeñas

filmaciones para recibirlo y para hacerle saber que siempre lo tienen
en cuenta.

Para culminar con el gran festejo la familia de Benjamín

obsequió a sus compañeros riquísimos cup kaque que elaboraron
con en su casa:
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Gestión de certificados:

Los padres de Benjamín gestionaron autorización del Dr.

Aranda, traumatólogo que lo operó, para que realice con sus
compañeros la Promesa de la Bandera:

Autorización para que Benjamín asista a la instancia

Provincial.
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Bibliografía:

Diseño Curricular de Educación Primaria de la Provincia de Salta.

Galli, G. (2013). “Ahí donde la inclusión nos acerca, queremos que nos
encontremos” en Revista El Monitor N°32. Ministerio de Educación de la
Nación, Buenos Aires.

N.A.P. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.