UNIDAD 5

NÚMERO DE SESIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09 9/10

GRADO Segundo “A”, “B”

DURACIÓN 2 horas pedagógicas.
FECHA 10 de setiembre de 2018.
DOCENTE José Luis Prado Naquiche.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
DANDOLE UN ESTILO PERSONALIZADO A MI VIDEO.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprensión y aplicación Genera videos capturando pantallas  Inserta videos y otros recursos al
de tecnologías. de zonas definidas. proyecto propuesto.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 Inicio la sesión saludando amablemente a los estudiantes.
 Se motiva a los estudiantes a que observen un video en el cual se aprecia imágenes, contiene diferentes
situaciones. Estas ideas impartidas en el video permiten al estudiante diferenciar actitudes positivas que
se deben tener en cuenta y sobre todo la toma de conciencia tan importante para manejar las relaciones
interpersonales, respetándonos entre compañeros y convivir en un ambiente de paz. “Como el lápiz”
(Recurso 1).

 Luego de ver este video, los estudiantes responden a:

 ¿Qué les pareció el video?
 ¿Qué ideas obtuviste de este video?
 ¿Cuál es el mensaje, la moraleja, el análisis o la reflexión?

 Los estudiantes responden a las interrogantes mediante la técnica de lluvia de ideas. Organizo las ideas y
en función a ellas el propósito de la sesión: Insertar fragmentos de video y otros recursos a mi proyecto
propuesto.

Desarrollo: (60 minutos)

 Explico las herramientas avanzadas que presenta el software editor de videos.

 Los estudiantes de manera individual o grupal, usan la laptop para ingresar y utilizar Filmora, siguiendo las
indicaciones que se les da.
Creación de un video en Filmora:
 Pido a los estudiantes que abran el proyecto que guardaron la sesión anterior, en el cual vivencian
imágenes de reflexión para tomar conciencia sobre los peligros que existen en el mundo además lo que
significa la trata de personas.

 Recomiendo que antes de editar el video, se deben ordenar las ideas a plantear en el diseño, señalando:
 Escribir la reflexión y la moraleja, con bastante creatividad.
 Escribir el guion o la secuencia que tendrá el video.
 Descargar u organizar imágenes, videos, audios adecuados para su edición.
 Monitoreo y verifico el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los
estudiantes que presenten dificultades en el proceso de editar un video. Destaco y felicito a los estudiantes
por haber aplicado transiciones, filtros y personalización a su video.
 Los estudiantes siguen las indicaciones que les doy para guardar el archivo creado.

Cierre: (15 minutos)

 Finalizo la sesión planteando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué utilidad tiene la herramienta utilizada?
 ¿En qué situaciones podemos utilizar lo que aprendimos?
 ¿Qué dificultades han tenido y cómo las han superado?

 Recalco la importancia del software Filmora en distintas situaciones que requieran editar videos.

 La evaluación se realiza en todo momento mediante la Ficha de Observación, para determinar el avance
personal de lo diseñado.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Filmora.
 Plumones.
 Laptops, proyector multimedia.
 Video (Recurso 1),
 Imágenes digitales (Recurso 2).
 Diapositivas (Recurso 3).
 Guía de trabajo (GUIA 1).
 Ficha de Observación (Ficha de Observación).
Emplea correctamente la interfaz del editor de videos Filmora
Importa imágenes, aplica transición al editor de videos
Edita videos guiándose de un ejemplo haciendo uso del editor de videos Filmora
Trabaja en equipo respetando a sus compañeros y compañeras
Plasma su pensamiento critico, reflexivo