CAPACIDAD COGNOSCITIVA DEL SER HUMANO

La Capacidad cognoscitiva hace referencia a la capacidad de comprensión, es decir, la

capacidad que tiene la persona para entender lo que hace.

Las habilidades cognoscitivas es una de las dificultades mayores a la que se enfrenta hoy día la
psicología. En primer lugar, es necesario romper con la concepción de que evaluar las
habilidades del estudiante se refiere únicamente a su "desempeño", entendiendo a éste como la
reproducción de respuestas que fueron parte de un proceso de instrucción. La evaluación así
concebida no da una valoración de lo que es un aprendizaje "significativo" que permita al
individuo, en un momento dado, enfrentarse y resolver adecuadamente problemas en contextos
o en situaciones novedosas. (García, 1994, pág. 3)

El autor nos dice que no solo se debe enfocar la capacidad cognoscitiva como el desempeño que
tiene cada persona, sino hace referencia a la facultad de procesar información a partir de la
percepción, la experiencia y características subjetivas que pasa el individuo, que permiten valorar
la información. Pero esto no es suficiente ya que se a bordado un estudio de diferentes
perspectivas debido a que la capacidad cognoscitiva pueden ser naturales o artificiales,
conscientes o inconscientes.

1. FORMACIÓN DE CONOCIMIENTO
Para Ivdin Rosental la construcción o formación del conocimiento comprende 2 niveles:

 NIVEL SENSORIAL
 La Sensación: Es la impresión que las cosas producen por medio de los
sentidos. Es la antesala del conocimiento. Es el resultado de la acción de los
objetos exteriores sobre los órganos sensoriales como producto de la materia
organizada de un modo especial.

 La Percepción: Es la información del objeto en su totalidad. Es el acto de

conocer e interpretar sensaciones. La unión de las sensaciones conformando
verdaderos complejos cognoscitivos da lugar a una percepción.

 La Representación: Es la representación de la imagen senso-perceptiva en

ausencia del objeto. Es la recreación de la imagen sensorial del objeto en la
memoria sin el objeto ante-nosotros.

 NIVEL LÓGICO
 El Concepto: Es el reflejo de las cualidades generales y esenciales de los
objetos y fenómenos del mundo exterior en la mente humana. El concepto
capta la esencia del fenómeno, el fenómeno en su conjunto, las relaciones
internas de tos fenómenos

 Los Juicios: Es un pensamiento o acto mental en que se niega o se afirma algo

de algún hecho o fenómeno de la realidad.
  El Razonamiento: Es la operación discursiva por medio del cual obtenemos un
conocimiento nuevo, inferido, partiendo de otro conocimiento ya establecido.
El Raciocinio, la inferencia o deducción es el paso de la verdad de una o
varias proposiciones a la verdad de otra proposición.

2. TIPOS DE CONOCIMIENTO
 CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMÚN
 Por lo general no va acompañado de una explicación de los hechos o sus
explicaciones carecen de pruebas.
 No se tiene conciencia de los límites y condiciones o no puede explicar por
qué sus prácticas unas veces son exitosas y otras no.
 Los términos se utilizan sin ninguna precisión.
 Tiene como finalidad fundamental lo inmediato y lo práctico.
 Conforma un conjunto de verdades que nos son muy familiares y están
escondidas en la sabiduría popular.
 Es transmitido a través del lenguaje, de las costumbres, de la cultura.
 Puede ser contrario al de otra generación.
 Es el primero que utilizamos en nuestra relación con las cosas y fue el primero
que utilizó la humanidad para resolver sus problemas de vivienda,
alimentación y seguridad.

 CONOCIMIENTO MÍTICO-RELIGIOSO
 Sus explicaciones satisfacen psicológicamente al hombre, al reducir sus
temores y la incomodidad ante lo desconocido que hay en la naturaleza y en él
mismo. A través de reconstrucciones mítico-poéticas, el hombre ha ofrecido
explicaciones de su realidad.
 Algunas expresiones mítico-religiosas han poblado el universo de dioses y
demonios, de espíritus buenos y malignos, encantamientos, hechizos, números
místicos, tabúes, ritos secretos, etc. Estas manifestaciones deben entenderse
como intentos de explicar y gobernar a la naturaleza.
 En la religión, el conocimiento mítico ha tenido un mayor desarrollo como
forma de conocimiento. Su punto de partida es la fe desde donde se establecen
dogmas, ritos y leyes que conforman la institucionalización del mito.
 Explicaciones antropomorfistas: Dan cuenta de los fenómenos de la naturaleza
sobre la base de las acciones y propósitos humanos y personales. Los pueblos
representaban a sus dioses de acuerdo con características humanas.
 Explicaciones animistas: En este tipo de explicaciones el hombre se imagina
las fuerzas naturales como vivas e intencionales. Por ejemplo las montañas
como seres vivos.

 CONOCIMIENTO SIMBÓLICO
 Constituido por la literatura, el arte y en general, todas las formas simbólicas,
otro de los caminos que tiene el hombre para acercarse a la realidad.
 Tienen un lenguaje y una estructura propia.
  Proporciona conocimientos diferentes a los adquiridos a través de la ciencia o
la filosofía, ya que no se basa únicamente en la racionalidad.

 CONOCIMIENTO TÉCNICO
 Exige el dominio de ciertas técnicas o reglas de trabajo.
 Se establece por recetas que se van trasmitiendo y perpetuando por técnicas
tradicionales: el conocimiento del artesano trasmitido por la cultura y la
tradición con reglas de actuación bien definidas.
 Este conocimiento técnico está unido a las condiciones sociales de un grupo
Se va especificando, ampliando y configurando históricamente.

 CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
 La reflexión filosófica tuvo sus inicios en Grecia, busca una explicación
racional del mundo.
 Proporciona no solo un conocimiento teórico (explicación), si no también
práctico (felicidad, deber, ética).
 Proporciona al hombre los elementos para asumir una posición crítica frente a
su realidad y del conocimiento científico.
 Sus interrogantes son amplias y profundas, no toma ningún concepto como
supuesto (saber sin supuestos).

 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
 Es una actividad del hombre, mediante la cual pretende conocer en forma cada
vez más completa las leyes de la naturaleza para controlarlas, explicarlas y
darles una orientación.
 Aborda la realidad de los hechos en forma crítica, sistemática, ordenada,
controlada y además verifica sus conclusiones.
 Se distingue por la rigurosidad de su método.

3. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

La habilidad es la capacidad y disposición para algo. El concepto puede usarse para
nombrar al grado de competencia de un sujeto frente a un objetivo. Es importante
destacar que la habilidad puede ser innata o desarrollada a partir del entrenamiento, la
práctica y la experiencia.
La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de
procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del
pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lógica,
simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar síntesis, por ejemplo.
Cada habilidad puede describirse en función del desempeño que puede alcanzar el
sujeto.

 PENSAMIENTO LITERAL

 Percibir: Capacidad de estar conscientes de algo que se evidencia a través

de los sentidos, como lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos y
degustamos. Es tener conciencia de la estimulación sensorial.
 Observar: Capacidad de advertir o estudiar algo con atención,
cualesquiera que sean los sentidos que en ellos se emplean. Es lo que nos
 permite obtener información para identificar cualidad, cantidad, textura,
color forma, numero, posición, etc.
 Discriminar: Capacidad de reconocer una diferencia o de separar las
partes o los aspectos de un todo.
 Nombrar e Identificar: Capacidad de utilizar una palabra para identificar
a una persona, un lugar, una cosa o un concepto; es saber designar un
hecho o fenómeno. Nos ayuda a organizar y codificar la información para
que esta pueda ser utilizada en el futuro. Esta habilidad es un prerrequisito
para todas las habilidades del pensamiento que le siguen.
 Emparejar: Capacidad que consiste en reconocer e identificar dos objetos
cuyas características son similares y separarlos de los demás para formar
con ellos una pareja o par.
 Identificar detalles: Capacidad de poder distinguir las partes o los
aspectos específicos de un todo.
 Recordar detalles: Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la
conciencia la información del pasado que puede ser importante o necesaria
para el momento presente.
 Secuenciar (Ordenar): Capacidad que consiste en disponer las cosas o las
ideas de acuerdo con un orden cronológico, alfabético o según su
importancia.

 PENSAMIENTO INFERENCIAL
 Inferir Capacidad que consiste en utilizar la información de que
disponemos para aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una
manera nueva y diferente.
 Comparar-Contrastar: Capacidad que consiste en examinar los objetos
con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes
como diferentes. Contrastar es oponer entre sí los objetos o compararlos
haciendo hincapié en sus diferencias
 Categorizar-Clasificar: Capacidad que consiste en agrupar ideas u
objetos con base en un criterio determinado.
 Identificar causa-efecto: Capacidad de vincular la condición en virtud de
la cual algo sucede o existe con la secuencia de algo.
 Predecir-Estimar: Capacidad utilizar los datos que tenemos a nuestro
alcance para formular con base en ellos sus posibles consecuencias.
 Analizar: Capacidad de separar o descomponer un todo en sus partes, con
base en un plan o de acuerdo a un determinado criterio.
 Resumir-Sintetizar: Capacidad de exponer el núcleo de una idea
completa de manera concisa. Va del cambio cuantitativo al cualitativo.
 Generalizar: Capacidad de aplicar una regla, principio o formula en
distintas situaciones. Una vez que la regla ha sido cabalmente entendida, es
posible utilizarla y aplicarla a nuevas situaciones, de manera que no es
necesario aprender una regla para cada ocasión.
 Crear, Encontrar y resolver problemas: Capacidad que requiere del uso
de todas las habilidades del pensamiento y puede dividirse en 6 etapas:
 definición del problema, análisis de la información, proyección para la
solución, establecimiento de un criterio para el resultado, ejecución del
proyecto, evaluación de la solución.
 Describir-Explicar: Capacidad que consiste en enumerar las
características de un objeto, hecho o persona. Para describir algo podemos
valernos de palabras o de imágenes. Explicar consiste en la habilidad de
comunicar como es o como funciona algo.
 PENSAMIENTO INFERENCIAL
 Juzgar - Criticar – Opinar Capacidad de analizar datos y utilizarlos en
diversas habilidades básicas del pensamiento para elaborar juicios, con
base a un conjunto de criterios internos y externos.
 Evaluar: Capacidad de emitir juicios de valor para tomar decisiones
 Meta cognición: Capacidad de tomar conciencia de nuestras propias
acciones y procesos de pensamiento.

Bibliografía:

García, E. (1994). Enseñar y aprender a pensar. Madrid, España: Editorial De La Torre.

Victorio, J. (1998).Tecnología de la Enseñanza, Aprendizaje de Lenguaje y Literatura. Madrid,

España: Editorial Alma Mater.