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EJERCICIO EN COMPUTADORA C.2.

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i) Por lógica se espera que cada dólar mas que se gaste por estudiante tenga
un efecto positivo o aumente la tasa de estudiantes aprobados, debido a que
será un apoyo económico que los ayuda a enfrentar otros obstáculos. Este
resultado positivo seria aún mucho más notorio si aquellos estudiantes
pertenecieran a escuelas con muy ínfimos recursos o gastos muy bajos por
estudiante.

ii) De la tabla 2.3 se tiene que:

Sabiendo que el modelo poblacional es:

Entonces :
𝜷𝟏
△ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 = ( ) % △ 𝒆𝒙𝒑𝒆𝒏𝒅
𝟏𝟎𝟎

Dado a un aumento de 10% en expend:

% △ 𝒆𝒙𝒑𝒆𝒏𝒅 = 𝟏𝟎

𝜷𝟏
△ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 = ( ) (𝟏𝟎)
𝟏𝟎𝟎

𝜷𝟏
△ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 = ( )
𝟏𝟎

 Entonces se justifica que ante un cambio de 10% en la variable
𝛃𝟏
expend, resulta ser el cambio de la variable math10.
𝟏𝟎

𝟎𝟐𝟗𝟔𝟔 n = 408 ̂ = −𝟔𝟗. 𝟏𝟔𝟒𝟑𝟗 𝑹𝟐 = 𝟎.iii) Se estima el modelo del inciso ii): Usando el programa Eviews se tiene: Entonces: 𝜷𝟎 = −𝟔𝟗. 𝟏𝟔𝟒 𝐥𝐨𝐠(𝒆𝒙𝒑𝒆𝒏𝒅) 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 . 𝟑𝟒𝟏𝟎𝟕 𝜷𝟏 = 𝟏𝟏. 𝟑𝟒𝟏 + 𝟏𝟏.

la tasa de aprobación en matemáticas(math10) solo aumentara 1.7 ≈ 67 . Se desea saber cuál es el aumento de math10 en puntos porcentuales ante un aumento del 10% en expend: ̂𝟏 𝜷 ̂ =( △ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 ) % △ 𝒆𝒙𝒑𝒆𝒏𝒅 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏. si el gasto por estudiante (expend) aumenta en un 10%.iv) Calculando el efecto estimado del gasto en la tasa de aprobados. 𝟏𝟏𝟔𝟒 △ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎  Entonces.1164 puntos porcentuales. v) Analizando los valores de observaciones y valores ajustados de math10: VALOR MAXIMO DE MATH10: 66. Se concluye que el efecto de aumento en la tasa de aprobados (math10) es mínima. 𝟏𝟔𝟒 ̂ =( △ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 ) (𝟏𝟎) 𝟏𝟎𝟎 ̂ = 𝟏.

. pero esto realmente no sucede ya que en la base de datos el máximo valor de math10 es ≈ 67 y su máximo valor ajustado es ≈ 30.VALOR MAXIMO DE MATH10 AJUSTADO: 30.13 ≈ 30  Si seria preocupante en ese caso. concluyendo se observa que ninguno de estos valores supera a 100.