Sesión de Aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Lubinda Reyes Córdova
1.2.- FECHA: 13 - 09 -18
1.3.- GRADO Y SECCIÓN: 4° “A”
TITULO: Exponemos sobre la importancia de la conservación de nuestro ambiente
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES
Se comunica  Expresa oralmente ideas y emociones, Participan en
oralmente. adecuando su texto oral a sus interlocutores y una exposición,
contexto de acuerdo al propósito para resaltar la
Comunicación

 Obtiene información del comunicativo, distinguiendo el registro formal importancia de

texto oral.. e informal y utilizado recursos no verbales y proteger nuestro
 Infiere e interpreta paraverbales para enfatizar la información. ambiente.
información del texto  Desarrolla ideas en torno ampliando
oral información de forma pertinente.
 Adecúa, organiza y  Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo
desarrolla el texto de relaciones lógicas entre ellas (en especial de
forma coherente y causa, consecuencia y contraste) a través de
cohesionada. algunos conectores y referentes, e
 Reflexiona y evalúa la incorporando un vocabulario pertinente qué
forma el contenido y incluye sinónimos y algunos términos propios
contexto del texto oral. de los campos del saber.
ACTIVIDADES ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer? ¿Qué recursos y materiales necesito?
Leo desde la página 86 hasta la 89 de Rutas del Aprendizaje Materiales bibliográficos (revistas,
del área de Comunicación, IV ciclo - 2015. periódicos, diversos textos, etc.) utilizados
Alisto los materiales bibliográficos (revistas, periódicos, en las sesiones anteriores.
diversos textos, etc.) utilizados en las sesiones anteriores. Papelotes con el resumen sobre el Parque
Tengo a la mano los papelotes con el resumen sobre el Parque Nacional del Manu y los organizadores
Nacional del Manu y los organizadores gráficos. gráficos.
Verifico que los estudiantes tengan su portafolio con sus Portafolio con los trabajos de los
trabajos. estudiantes.
Elaboro carteles con algunos conectores. Carteles con conectores.
Fotocopio en cantidad suficiente para cada estudiante la Ficha Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
de autoevaluación (Anexo 1). Ficha de autoevaluación.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
bien común. responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes intercambian ideas a través de debates para analizar
Enfoque ambiental. los puntos de vista que favorecen o perjudican en el cuidado del medio
ambiente.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
En grupo clase
Recuerdo con los estudiantes las actividades realizadas en la sesión anterior. Con este fin, les pregunto:
¿qué hicimos en la sesión anterior?, ¿qué información conocimos sobre el Parque Nacional del Manu?
Evoco los aprendizajes adquiridos desde la primera sesión a través de estas preguntas: ¿qué elementos
naturales y sociales hay en nuestra localidad?; ¿qué son los ecosistemas?; ¿qué componentes bióticos y
abióticos hay en nuestro ambiente?; ¿en qué estado se encuentra nuestro planeta?; ¿por qué es importante
cuidar y proteger el ambiente en que vivimos? Anoto sus respuestas en un papelote.
Resalto la idea de que dar a conocer lo que aprendimos hasta el momento sobre el ambiente a las demás
personas tiene mucha importancia. A partir de esto, formulo la siguiente interrogante: ¿cómo podemos
compartir con nuestros compañeros la información recogida sobre por qué cuidar y proteger nuestro
ambiente? Espero como respuesta: “haciendo una exposición del tema”.
Promuevo el análisis mediante preguntas como las siguientes: ¿recuerdan cómo se realiza una
exposición?, ¿qué debemos hacer antes de exponer?, ¿cómo debemos exponer? Registro sus
intervenciones en un papelote.
Comunico el propósito de la sesión: hoy participarán en una exposición en la que utilizarán algunos
conectores de uso frecuente, para resaltar la importancia de proteger nuestro ambiente, y anotarán las
ideas más importantes a las que lleguen previo consenso.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente
sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.
En grupo clase
Retomo el propósito de la sesión: participar en una exposición en la que utilizarán algunos conectores de
uso frecuente, para resaltar la importancia de proteger nuestro ambiente, y anotarán las ideas más
importantes a las que lleguen previo consenso.
Antes de la exposición
En grupos de cuatro integrantes
Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes e indícales que elijan, previo acuerdo, uno de
los temas relacionados con la importancia de conservar nuestro ambiente, desarrollados en sesiones
anteriores. Realizo en la pizarra un esquema como el siguiente para que anotes algunos de los temas
trabajados.

Verifico que los temas no se repitan, es decir, que cada grupo tenga temas diferentes (los asigno por
sorteo). Pido al responsable de los materiales que reparta a cada estudiante el papelote que le
corresponde. Menciono que para hacer una buena exposición, lo primero que se debe hacer es ordenar la
información recopilada mediante organizadores gráficos: esquemas, mapas, diagramas o cuadros. Aclaro
que la información la pueden obtener de sus cuadernos, libros, organizadores gráficos, materiales utilizados
en las sesiones anteriores, y que han ido anexando en su portafolio, así como del resumen elaborado en la
clase anterior.
Indico que revisen estos materiales y seleccionen y anoten las ideas que consideran importantes para la
elaboración del organizador gráfico mediante el cual presentarán su exposición.
Presento en la pizarra un ejemplo de organizador gráfico como el siguiente:

Monitoreo el proceso de elaboración de los esquemas: me acerco constantemente a cada grupo para
verificar el trabajo que realizan y exprésales palabras motivadoras.
Comunico que para organizar su exposición deben tener en cuenta los siguientes tres momentos:
presentación, desarrollo y conclusión.
Aseguro la comprensión de estos pasos formulando estas preguntas: ¿cómo iniciarán su presentación?,
¿cómo explicarán la información del tema elegido relacionado con la importancia del ambiente?, ¿cómo
finalizarán su presentación?
Señalo que realicen un organizador gráfico de apoyo. Presento este esquema como modelo:
Recomiendo que utilicen recursos de apoyo (dibujos, cuadros, etc.) que acompañen su exposición.
Explico la utilización de los conectores en su exposición: pueden usarlos para unir las ideas y cuando
deseen pasar de un momento a otro.
Pego en un lugar visible para todos los carteles con algunos conectores, a fin de que tengan claro su uso:

Defino, junto con los niños y las niñas, el orden de presentación y el tiempo que tendrá cada grupo para
exponer.
Dispongo el mobiliario de manera que los expositores gocen de la atención debida y propicia un clima de
confianza y apertura.
Realizo un breve ensayo de cómo podría ser la exposición.
Reitero el cumplimiento de las normas de convivencia que acordaron poner en práctica.
Durante la exposición
En grupo clase
Recalco a los niños y a las niñas que, cuando asuman el rol de expositores, deben expresar sus ideas con
claridad, voz audible y manteniendo la mirada en sus compañeros, así como emplear correctamente los
recursos de apoyo que elaboraron para su exposición (organizadores gráficos, fotografías, dibujos,
diapositivas, etc.). Y cuando asuman el rol de oyentes, deben mostrar atención y escuchar a los
expositores.
Recomiendo que, mientras se realicen las exposiciones, tomen nota de los aspectos que ellos asuman
como los más importantes. Recuerdo que si desean expresar alguna opinión o formular preguntas, deben
levantar la mano y evitar interrumpir a quien está hablando.
Determino el inicio de la exposición: que los grupos expongan según el orden acordado.
Entre cada exposición, animo a los demás estudiantes a hacer preguntas sobre lo expuesto.
Después de la exposición
En grupo clase
Invito a los estudiantes a emitir sus opiniones sobre los temas expuestos. Para ello, pregunta: ¿qué les
parecieron los temas expuestos?, ¿qué tema les gustó más?, ¿por qué?; ¿creen que es importante conocer
el ambiente donde vivimos?, ¿por qué?; ¿los elementos que forman parte de nuestro ambiente deben ser
conocidos?, ¿por qué?; ¿cuál es la importancia de saber conservar el ambiente donde vivimos? Anoto sus
respuestas en la pizarra.
Solicito que, voluntariamente, compartan sus anotaciones sobre los temas expuestos con sus compañeros
de grupo.
CIERRE Tiempo aproximado: 10min.
En grupo clase
Realizo, con la participación de los niños y las niñas, una síntesis de los temas expuestos.
Reflexiono junto con el grupo clase sobre la importancia de conocer más información referida a los
elementos que forman nuestro ambiente y su relación con la vida, y compartirla con los demás.
Entrego a cada estudiante la Ficha de autoevaluación propuesta en el Anexo 1.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?