Département de psychologie

Université du Québec à Montréal

HIVER 2018

TITRE DU COURS PROCESSUS COGNITIFS

SIGLE DU COURS PSY 4071-10

RESPONSABLE Sarah Massicotte-Laforge
Rushen Shi

AUXILIAIRE Lucas House

CONTACT psy4071.cognition@gmail.com

DISPONIBILITÉ DES AUXILIAIRES D’ENSEIGNEMENT

Lundi de 12h30 à 13h30, au SU-2005 ou par rendez-vous

DESCRIPTION

Introduction aux processus de traitement cognitif de l'information chez l'humain. Étude des
phénomènes expérimentaux liés à la catégorisation perceptuelle, à la reconnaissance des
formes, à l'attention, à la mémoire, au langage et au raisonnement.

OBJECTIFS

OBJECTIF GÉNÉRAL

Ce cours constitue une introduction aux concepts et aux phénomènes de base en

psychologie de la cognition. Il vise à sensibiliser les étudiants et les étudiantes aux
méthodes expérimentales et aux modèles théoriques en psychologie cognitive avec un
intérêt plus particulier pour la théorie du traitement de l'information.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

1) Initier l’étudiant aux principaux modèles et approches théoriques en psychologie

cognitive.

2) Étudier les principales données expérimentales visant à expliquer le fonctionnement de

la reconnaissance des formes, de l’attention, de la mémoire et du langage.
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3) Sensibiliser l'étudiant à la pertinence des travaux issus de la psychologie cognitive

expérimentale pour l’évaluation et l’intervention dans divers domaines de spécialisation en
psychologie.

TYPES D'ACTIVITÉS D'ENSEIGNEMENT

Lectures préparatoires et cours magistraux

ACCES MOODLE
Les notes et les matériels seront disponibles sur le site web du cours :
http://www.moodle.uqam.ca/
Pour y accéder, vous devez utiliser votre code MS ainsi que votre mot de passe. Quand
nécessaire, des annonces se trouvent affichées sur la même page.

ÉVALUATION

Deux examens sont prévus au calendrier. Le premier examen (50%) couvre les 6
premiers chapitres du volume de base ainsi que la matière présentée en classe. L’examen
final (50%) porte sur les chapitres 7 à 10, 12 et 13 du volume de base (Reed, 2011), les
lectures additionnelles ainsi que la matière présentée en classe.

Les examens sont constitués en majeure partie de questions à choix multiples portant sur
la matière vue en classe et le contenu du volume. Chaque examen peut comporter
également quelques questions à développement bref (au maximum 15% de la note de
l’examen).

Barème d'équivalence des notes en pourcentage:

A+ = 90 et plus A = 85-89 A- = 80-84

B+ = 76-79 B = 73-75 B- = 70-72
C+ = 66-69 C = 63-65 C- = 60-62
D+ = 55-59 D = 50-54 E = 49 et moins

Calendrier

Semaine du Lecture
8-12 janvier - Présentation du plan de cours
- Organisation du cours
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15-19 janvier - Psychologie cognitive : Introduction Reed, Chap. 1

- La reconnaissance de formes Reed, Chap. 2

22-26 janvier - L'attention Reed, Chap. 3

29 jan - 2 fév - Mémoire à court terme et mémoire de travail Reed, Chap. 4

5-9 février - Mémoire à long terme Reed, Chap. 5

12-16 février - Les codes de mémoire Reed, Chap. 6

19-23 février - Examen #1 Reed, Chap. 1-6

26 fév - 2 mars - Semaine de relâche

5-9 mars - Les images visuelles Reed, Chap. 7

12-16 mars - Catégorisation Reed, Chap. 8

19-23 mars - Organisation sémantique Reed, Chap. 9

26 - 30 mars - Langage Reed, Chap. 10 et

lectures additionnelles

2-6 avril - Pâques

9-13 avril - La résolution de problèmes Reed, Chap. 12 & 13

- Raisonnement, expertise et créativité
16-20 avril - Examen #2 Reed, Chap.7-10, 12-
13 + Lectures
additionnelles
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BIBLIOGRAPHIE

A. Lectures obligatoires:

REED, S.K. (2017). Cognition : Théories et applications. 4ième édition. Traduction de la

version américaine : De Boeck Université.
Ou

REED, S.K. (2012). Cognition : Theory and applications. 9ième édition. Thomson :
Wadsworth.

Et

Lectures additionnelles fournies par l’enseignante (voir le calendrier)

B. Lectures supplémentaires (non-obligatoires):

ANDERSON, J. R. (2015). Cognitive psychology and its implications. Worth Publisher,
8th Edition.

FORTIN, C., ROUSSEAU, R. (1993). Psychologie cognitive: Une approche de traitement

de l'information. Sainte-Foy: Télé Université.

HUNT, R. R. & ELLIS, H.C. (2004). Fundamentals of Cognitive Psychology. Seventh

Edition. McGraw-Hill, New York.

LEMAIRE, P. (2006). Psychologie cognitive. Bruxelles : De Boeck Université.

MATLIN, M. W. (2001). La cognition: une introduction à la psychologie cognitive.

Traduction de la 4ième édition américaine par Alain Brossard. Bruxelles : De
Boeck Université.

PLAGIAT
Règlement no 18 sur les infractions de nature académique

Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis

par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou
tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet
d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au
sens de ce règlement.
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La liste non limitative des infractions est définie comme suit :

· la substitution de personnes ;
· l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien
ou sans indication de référence ;
· la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue
essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour fins d’évaluation académique
à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement, sauf avec l’accord
préalable de l’enseignante, l’enseignant ;
· l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses
d’examen ou de tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d’une
évaluation non méritée ;
· la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document
non autorisé ;
· l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne ;
· l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle ;
· la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par
l’Université ou d’un document de l’Université transmis ou non à une tierce
personne, quelles que soient les circonstances ;
· la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une
thèse, un mémoire, un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de
recherche.

Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no

18.

Pour plus d’information sur les infractions académiques et comment les prévenir :
www.integrite.uqam.ca

Politique no. 23 d’évaluation des enseignements

Avec un objectif d’augmenter la participation étudiante au processus d’évaluation des

enseignements au niveau des études de premier cycle, la politique no 23 d’évaluation des
enseignements prévoit que l’évaluation se réalise en ligne, mais dans un moment de 20 à 30
minutes réservé à cette fin à l’intérieur d’une séance de cours qui, pour les cours à horaire
régulier, serait soit à la 12e semaine du trimestre, soit à la 13e semaine du trimestre (du 26 mars
2018 au 8 avril 2018). Vous êtes donc invité à prévoir ce moment et à l’inscrire nommément à
votre plan de cours ou à votre entente d’évaluation pour le ou les cours dont vous aurez la
responsabilité au trimestre d’hiver 2018. Les étudiantes et étudiants pourront remplir le
questionnaire d’évaluation en accédant au site d’évaluation des enseignements à l’aide d’un
ordinateur portable ou d’une tablette (www.evaluation.uqam.ca) ou encore via le portail étudiant
d’UQAM Mobile à l’aide d’un téléphone intelligent ou d’une tablette.