"Año del Buen Servicio al Ciudadano"

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Profesional de Psicología Humana

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

CURSO:
-Procesos Cognitivos

DOCENTE:

-Carlos Alfredo Chávez

INTEGRANTE:

-María Venturo Valencia

2017

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 DEDICATORIA:

Quiero dedicar este trabajo a mis padres que día a día se esfuerzan para que yo pueda
salir adelante como persona de bien.

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 AGRADECIMIENTO

Agradezco profundamente a Dios por darme la salud que tengo. Estoy seguro que mi meta
planteada dará fruto en el futuro y por ende me debo esforzar cada día para ser mejor en
la universidad y en todo lugar sin olvidar el respeto que engrandece a la persona.

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 INTRODUCCION

I. PROCESOS COGNTIVOS………………………………………………………………………..05

II. EL PENSAMIENTO…………………………………………………………………………………06

III. TIPOS DE PENSAMIENTO……………………………………………………………………07

IV. ALTERACIONES DEL PENSAMIENTO……………………………………………………09

V. EL LENGUAJE…………………………………………………………………………………….11

VI. TIPOS DE LENGUAJE……………………………………………………………………………12

VII. ALTERACIONES DEL LENGUAJE……………………………………………………………14

VIII. INTELIGENCIA……………………………………………………………………………………..17

IX. ALTERACIONES DE LA INTELIGENCIA……………………………………………………..18

X. WEBGRAFIA…………………………………………………………………………………………20

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 PROCESOS COGNITIVOS
Son los procedimientos encargados de procesar toda la información que
recibimos del ambiente. Gracias a ellos tiene lugar la cognición, que nos
posibilita conocer el mundo.
Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y
sistematizando la información a la que se accede a partir de la experiencia, la
percepción u otras vías.
Por lo tanto, son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para
incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen facultades muy
diversas, como la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje. Esto hace
que los procesos cognitivos puedan analizarse desde diferentes disciplinas y
ciencias.
La percepción, por un lado, lo que nos permite es, a través de los sentidos,
organizar los estímulos y favorecer la continuación del proceso cognitivo en
cuestión. En este caso, la persona en cuestión no sólo está influida por las
propiedades que definen a los estímulos en sí, sino también por su voluntad e
incluso por sus propios intereses.
A continuación, tiene lugar la memoria, que es una facultad que se compone de
dos partes diferenciadas: el almacenamiento de la información pertinente y
luego la recuperación de la misma en el momento que sea necesario o que se
desee.
El pensamiento también juega un papel fundamental dentro del proceso
cognitivo. En su caso, lo que hace es procesar toda la información y luego
establecer relaciones entre los datos que la componen. En este caso, lo hace a
través de acciones tales como el análisis, el razonamiento, la asimilación, la
síntesis y la resolución de problemas.
El lenguaje, por supuesto, también es básico dentro de la fase que estamos
abordando. Y es que es la herramienta que usa el ser humano para poder
acumular experiencias, preservarlas a lo largo del tiempo y finalmente
transmitirlas a generaciones posteriores. Se encuentra en clara interrelación con
los factores citados, así, por ejemplo, el pensamiento no puede existir si no hay
lenguaje y viceversa.
Un proceso cognitivo puede iniciarse con la percepción (el acceso a información
a través de los sentidos). La persona presta atención a aquello que percibe y, a
través de distintos tipos de pensamientos y mecanismos de inteligencia, logra
generar conocimientos que interioriza y almacena en la memoria. Dichos
conocimientos, ya asimilados, pueden ser expresados y comunicados mediante
el lenguaje.

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 EL PENSAMIENTO

El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la

actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos
son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por
procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la
imaginación.
El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la
razón, como lo son el análisis, la síntesis, la comparación, la
generalización y la abstracción. Por otra parte, hay que tener en
cuenta que se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo determina.
El pensamiento es el producto de la mente en el acto de pensar, es
decir, las construcciones mentales elaboradas fruto de la actividad
del cerebro.
Como actividad fundamental del ser humano, es estudiado por varias
disciplinas, entre las que destacan la filosofía y la psicología. El
objetivo básico del pensamiento es dotar de significado el mundo
exterior y uno mismo, manipulando la información.

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 TIPOS DE PENSAMIENTO

Pensamiento deductivo

El pensamiento deductivo parte de afirmaciones basadas en ideas

abstractas y universales para aplicarlas a casos particulares. Por
ejemplo, si partimos de la idea de que un francés es alguien que vive
en Francia y Francia está en Europa, concluiremos que René
Descartes, que vivía en Francia, era europeo.

Pensamiento inductivo

Este tipo de pensamiento no parte de afirmaciones generales, sino

que se basa en casos particulares y, a partir de ellos, genera ideas
generales. Por ejemplo, si observamos que las palomas tienen
plumas, los avestruces tienen plumas y las garzas también tienen
plumas, podemos concluir que estos tres animales forman parte de
una categoría abstracta llamada “saurópsidos”.

Pensamiento analítico

El pensamiento analítico crea piezas de información a partir de una

unidad informacional amplia y llega a conclusiones viendo el modo
en el que interactúan entre sí estos “fragmentos”.

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Pensamiento lateral o creativo

En el pensamiento creativo se juega a crear soluciones originales y

únicas ante problemas, mediante el cuestionamiento de las normas
que en un principio parecen ser evidentes. Por ejemplo, una silla de
columpio parece “predestinada” a ser utilizada en un tipo de juguete
muy particular, pero es posible transgredir esta idea utilizándola
como soporte para una maceta que cuelga de un porche. Este es uno
de los tipos de pensamiento más utilizados en arte y artesanía.

Pensamiento crítico:

La persona con pensamiento crítico se caracteriza por ser inquisitiva,

es decir, por la capacidad de indagar en cosas que los demás podrían
dar como positivas o negativas rápidamente sin analizar. Este tipo de
pensamiento está ampliamente relacionado con otros como el
analítico, debido a que se enfoca en descubrir; el lógico, ya que
aporta rigor al razonamiento por medio de las premisas, y el
reflexivo, pues luego del registro de las ideas descubiertas está su
posterior revisión.

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 ALTERACIONES DEL PENSAMIENTO

BLOQUEO. El flujo del pensamiento se interrumpe

bruscamente, sin razón comprensible, quedando la mente en
blanco.
INHIBICIÓN. El pensamiento va disminuyendo la velocidad e
intensidad, puede llegar al mutismo.
BRADIPSIQUIA O BRADIFRENIA (lentificación del
pensamiento) puede ser por esquizofrenia, depresión.
TAQUIPSIQUIA O TAQUIFRENIA (aceleración del
pensamiento) por la rapidez hay fuga de ideas, en manía,
intoxicación por estimulantes como la cocaína, LSD, etc.
HIPERVINCULACIÓN DE IDEAS. Ideas asociadas sin ninguna
ralación, en esquizofrenia o maniacos.
VERBOREA. El sujeto habla permanentemente por horas o
días, sin un propósito claro delo que desea comunicar o sin
lograrlo, puede hablar con alguien o solo.
ESTRECHEZ. El contenido del pensamiento se reduce o
restringe a una sola idea (monotemático)
CIRCUNSTANCIALIDAD. Su discurso no va directo al “grano” o
“punto” se va por los detalles y detalles.
PENSAMIENTO TANGENCIAL. No llega al grano
PENSAMIENTO CONCRETO. Poca capacidad de abstracción,
es un trastorno en la complejidad del pensamiento, pobreza
conceptual, descriptiva y falta de abstracción.
ECOLALIA. El sujeto repite la última palabra o frase de lo que
se le pregunta.

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MUTISMO. Por más que se le interrogue no contesta, o sólo
pronuncia una sílaba o un sonido, sin que el paciente muestre
alteración alguna en el proceso del habla.
DISOCIACION IDEO-AFECTIVA. Incoherencia entre lo que
dice y su expresión emocional.
PARRARESPUESTAS. El individuo da un respuesta que no
tiene relación con la pregunta.
COPROLALIA DE GILLES DE LA TOURETTE. Son tics
verbales donde el sujeto hace ruidos y guturaciones, de
manera que parece que ladra, las palabras que emita las dice
como impulsos incontrolables y son primordialmente groserías.
INCOHERENCIA O DISGREGACIÓN. Es un conjunto de
alteraciones donde el discurso no parece tener conexión
alguna, está fragmentado o disociado. No hay relación entre las
ideas (se pierde). Incoherente (no hay relación entre las ideas)
Incongruente (no hay relación con la realidad)
PERSEVERACIÓN. Repite con persistencia frases
relacionadas con el mismo tópico.
VERBIGERACIÓN, PARILALIA Y ESTEREOTIPIAS. Repite de
manera similar sílabas o palabras que tiene sentido sólo dentro
de su estado emocional o de su idea delirante. (en
esquizofrenia, depresión, o trastornos orgánicos).

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 EL LENGUAJE

Lenguaje es el sistema a través del cual el hombre o los

animales comunican sus ideas y sentimientos, ya sea a través
del habla, la escritura u otros signos convencionales, pudiendo
utilizar todos los sentidos para comunicar.
El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con
secuencias sonoras y signos gráficos. Los animales, por su
parte, se comunican a través de signos sonoros y corporales,
que aún el hombre no ha podido descifrar, y que en muchos
casos distan de ser sencillos.
TIPOS DE LENGUAJE:

Lenguaje verbal
El lenguaje verbal se caracteriza por el uso de las palabras
cuando se interacciona con otra persona (o personas), ya sea a
través del lenguaje escrito o hablado. Ahora bien, no solo se
refiere al única y exclusivamente al empleo de palabras, sino
también a gritos, siglas, jeroglíficos, etc.
Oral
El lenguaje oral es, básicamente, el lenguaje hablado. Este tipo
de lenguaje es una combinación de sonidos utilizados para
expresar el pensamiento, en la que los sonidos se agrupan en
palabras habladas. Una palabra hablada puede ser un solo
sonido o un grupo de sonidos. Para la expresar algo estas
palabras deben ser agrupadas correctamente.
Escrito

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Los sonidos del lenguaje oral están representados por letras
para formar el lenguaje escrito. Dicho de otra forma, el lenguaje
oral tiene palabras equivalentes en el lenguaje escrito. Estas
palabras se plasman en papel o en una computadora, y
expresan ideas, e igual que ocurre en el lenguaje oral, estas
palabras deben ser agrupadas apropiadamente para la correcta
expresión.
Icónico
Es otro tipo de lenguaje no verbal que utiliza símbolos básicos
y define formas de combinarlos. Los símbolos básicos son el
vocabulario y la forma de combinarlos la gramática.
Lenguaje no verbal
Este tipo de lenguaje se lleva a cabo sin palabras y, en muchos
casos, la persona que lo realiza no es consciente. La mirada, la
manera de sentarse, de caminar, los gestos, los movimientos
corporales, son algunos ejemplos de comunicación no verbal.
Kinésico
Es un tipo de lenguaje no verbal que se expresa a través del
del cuerpo. Los gestos, la expresión facial, los movimientos
corporales e incluso los olores del cuerpo son lenguaje
kinésico.
Facial
Es un lenguaje no verbal que aparece concretamente en el
modo en el que se mueven los músculos de la cara, una zona a
la que somos muy sensibles, ya que hay zonas de nuestro
cerebro dedicadas a detectar las expresiones faciales y a
darles un significado.

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CAUSAS DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE

Las causas de los trastornos del lenguaje son muchas y muy

variadas. Podemos diferenciar las causas dependiendo del
desencadenante del trastorno. Entre las causas orgánicas, que
se refiere a la lesión de cualquiera de los órganos que tienen
un papel en el funcionamiento del lenguaje, podemos
diferenciar:
Causas hereditarias: Cuando los trastornos del lenguaje se
heredan de los padres.
Causas congénitas: Cuando los trastornos del lenguaje se
deben al uso de fármacos o a complicaciones durante el
embarazo.
Causas perinatales: Los trastornos del lenguaje se originan
durante el proceso del parto.
Causas postnatales: Los trastornos del lenguaje se producen
después del embarazo, un ejemplo serían los trastornos del
lenguaje ocasionados por un parto prematuro.
Además de las causas orgánicas tenemos también las causas
funcionales, debidas al funcionamiento patológico de aquellos
órganos que intervienen en el lenguaje. Causas endócrinas,
que afectan principalmente al desarrollo psicomotor del niño.
Las causas ambientales también son un factor que puede influir
en el lenguaje, el entorno puede afectar a las capacidades
lingüísticas del individuo. Por último, las causas psicosomáticas
también tienen un rol importante en la generación de trastornos
del lenguaje, ya que nuestro pensamiento tiene mucho poder
sobre nosotros y puede provocar una expresión oral anómala.
Del mismo modo, dificultades en el habla pueden acabar
afectando a nuestro pensamiento. Ambas cosas pueden

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dificultar la capacidad de una expresión oral y comprensión
correctas.

ALTERACIONES DEL LENGUAJE

Disartrias:
Se trata de una afección que dificulta el habla debido a
problemas en los músculos que permiten hablar.

Dislalias:
La dislalia es un tipo de trastorno del lenguaje que consiste en
la alteración, omisión o sustitución de ciertos fonemas por otros
de forma incorrecta.
Las dislalias pueden ser de varios tipos:
-Dislalias Fisiológicas
-Dislalias audiógenas:
-Dislalias funcionales:
-Dislalias orgánicas:
Disglosias:
La disglosia es un tipo de trastorno del lenguaje que puede
diferenciarse en otros subtipos:
-Disglosias labiales
-Disglosias mandibulares
-Disglosias dentales
-Disglosias Linguales
-Disglosias nasales
-Disglosias palatinas.

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Disfemia
Las disfemias se definen como alteraciones del lenguaje que
se caracterizan por espasmos y repeticiones debido a una mala
coordinación de la ideomotricidad cerebral. Un ejemplo de
disfemia es la tartamudez, de la que ya hemos hablado
anteriormente.
Afasias
Este tipo de trastorno de lenguaje no tiene porqué desarrollarse
desde niño, ya que se debe a lesiones en regiones del cerebro
asociadas con el lenguaje:
-Afasia de Broca
- Afasia de Wernicke
- Afasia de conducción
- Afasia transcortical sensorial
-Afasia transcortical motora
-Afasia anómica.
-Afasia Global
Dislexia
La dislexia, que no deja de ser un tipo de trastorno del
lenguaje, entra dentro de la clasificación anterior pero al ser
una de las más conocidas le dedicamos un pequeño apunte en
este artículo. La dislexia se caracteriza por ser “un trastorno del
aprendizaje de la lectoescritura” cuyo origen parece estar en un
problema del neurodesarrollo del individuo. Actualmente
existen herramientas profesionales para la evaluación
neuropsicológica de la dislexia, para tratar la dislexia en el aula,
y juegos de estimulación cognitiva para niños con dislexia.

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Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) o del Desarrollo del
Lenguaje (TEDL) es el retraso en la adquisición o uso del
lenguaje, o la incapacidad para emplearlo. Se considera TEL
cuando no existe ningún otro factor que explique mejor el
problema para hablar, como trastornos sensoriales, motores,
psicopatológicos o problemas cerebrales. Además, es habitual
que los niños con TEL presenten dislalias u otros de los
trastornos ya explicados.

TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

El TDAH es un trastorno que implica alteraciones del lenguaje y
que provoca en quién lo padece problemas en dos áreas: el
aprendizaje y la comunicación. Según un estudio los niños que
padecen TDAH, presentan dificultades en la organización
fonológica y en la sintaxis. Además manifiestan problemas en
la organización semántica y tienen una pobre memoria auditiva.
Actualmente existen herramientas profesionales para la
evaluación neuropsicológica del TDAH, herramientas de
neuroeducación para tratar las dificultades de aprendizaje en el
aula, y juegos de estimulación cognitiva para niños con TDAH.

Discalculia
Por último, a pesar de que no se trate de un trastorno que
afecte al lenguaje como los demás, la discalculia afecta al
entendimiento y la comprensión de otro tipo de lenguaje: el
matemático. Este trastorno afecta a la habilidad de trabajar con
los números y de entender conceptos matemáticos. Los que la
padecen no entienden la lógica del proceso matemático.
Actualmente existen herramientas profesionales para la
evaluación neuropsicológica de la discalculia y juegos de
estimulación cognitiva para niños con discalculia.

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 INTELIGENCIA

La inteligencia es la capacidad de elegir, entre varias

posibilidades, aquella opción más acertada para la resolución
de un problema. En este sentido, cabe distinguirla de la
sabiduría, en tanto que esta última es tan solo una acumulación
de conocimiento, mientras que la inteligencia implica hacer el
mejor uso de un saber previo. No obstante, el modo para
identificar la cualidad de ser inteligente ha sido enormemente
debatido.
La inteligencia es una cualidad que todos los seres humanos
poseemos, aunque no todos podemos tenerla de igual manera
estimulada y desarrollada. Por esto, la estimulación temprana
de los niños, entre su primer año de vida y los cinco años es
crucial para que luego puedan hacer frente a la etapa de
aprendizaje que comienza en la escuela básica a partir de los
seis años.
La inteligencia no es sólo “saber mucho” (ya lo hemos
diferenciado en relación a la sabiduría), si no que se trata de
poner en juego nuestros conocimientos y aptitudes en todas las
acciones de nuestra vida cotidiana, y por ello somos capaces
los seres humanos de desafiar obstáculos que pueden ser
desde la resolución de un problema matemático, hablar
correctamente en público o realizar operaciones económicas
con éxito.
Como alternativa nueva a estas valoraciones se erige la de
Howard Gardner, que distingue distintos tipos de inteligencias:
la inteligencia lógica y matemática, que implica un uso de las
capacidades relacionadas con la aritmética y la lógica; la
inteligencia lingüística y verbal, que consiste en la correcta
utilización del lenguaje; la inteligencia naturalista, que es la
capacidad para observar el entorno natural científicamente; la
inteligencia intrapersonal, que es nuestra capacidad para
sopesar nuestro accionar; la inteligencia interpersonal, que
consiste en relacionarse socialmente; la inteligencia visual y
espacial, que está ligada a la imaginación y a la creación

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mediante imágenes; la inteligencia corporal, que consiste en la
habilidad para deportes y destreza física; y finalmente, la
inteligencia musical, que es la capacidad de expresar
sentimientos a través de la música.

ALTERACIONES DE LA INTELIGENCIA

RETRASO MENTAL:
Retraso mental o discapacidad intelectual y del desarrollo es
una afección diagnosticada antes de los 18 años de edad que
incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del
promedio y una carencia de las destrezas necesarias para la
vida diaria.
Síntomas del retraso mental
-Comportamiento infantil continuo
-Disminución en la capacidad de aprendizaje
-Incapacidad para cumplir con las pautas del desarrollo
intelectual
-Incapacidad para satisfacer las exigencias educativas en la
escuela
-Falta de curiosidad
TIPOS DE RETRASO MENTAL:
-leve
-moderado
-grave
-profundo
El retardo mental leve puede estar asociado con la falta de
curiosidad y un comportamiento tranquilo.
El retardo mental severo está asociado con un comportamiento
infantil durante toda la vida.

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SUPERDOTACION:
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a una
persona superdotada como "aquella que cuenta con un
coeficiente intelectual superior a 130". Sin embargo, reconocer
a un niño superdotado no es fácil. Sólo un 2% de la población
infantil iguala o supera el coeficiente intelectual para ser
calificado como tal y casi la mitad suelen ser niños
problemáticos con bajo rendimiento académico y en algunos
casos, fracaso escolar.
Si no se detecta a tiempo la superdotación el niño puede ocurrir
que el niño se sienta desmotivado y se aburra en el colegio.
Además, un problema añadido es, que el profesorado no suele
estar preparado para identificar esta cualidad intelectual y no
saben potenciar sus capacidades.
CARACTERISTICAS:
-Capacidad intelectual en general y aptitud académica
específica
-Es voluntarioso en la búsqueda de nuevos conocimientos y no
se distrae fácilmente.
-Comprende con facilidad la información que adquiere y la
recuerda.
-Aplica los conocimientos adquiridos en una materia a otra
distinta.
-Habilidad psicomotora
-Usa materiales comunes para generar soluciones creativas a
problemas de todos los días.
-Se concentra en un tema y persiste hasta que lo acaba.
- Se aburre fácilmente con tareas rutinarias.
- Prefiere trabajar independientemente y necesita poca ayuda.

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 WEBGRAFÍA

 http://www.universia.es/caracteristicas-comportamiento-ninos-
superdotados-potencialmente-
superdotados/superdotados/at/1127078
 https://www.definicionabc.com/general/inteligencia.php
 http://www.elergonomista.com/psicologia/alteraciones.htm
 https://psicologiaymente.net/social/tipos-de-lenguaje
 https://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/2679/1/Tra
storno-del-pensamiento-y-el-lenguaje-Apuntes-de-Psiquiatria-
Apuntes-de-Salud-Mental.html
 https://quizlet.com/38263326/psicopatologia-del-pensamiento-flash-
cards/
 https://blog.cognifit.com/es/trastornos-del-lenguaje/

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