PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES PAT-MA 2015

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº.

330

9 de Abril - Tarapoto

PRESENTACIÓN

1
 INDICE
1. DATOS GENERALES

2. BASES LEGALES

3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y

LOCAL

4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

4.1. La Institución Educativa que queremos.

5. DIAGNÓSTICO.
5.1. Problemas y causas

6. RESULTADOS, PRODUCTOS Y METAS DE APRENDIZAJE.

6.1. Resultados y productos
6.2. Indicadores de resultados.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

8. PRESUPUESTO

9. MONITOREO Y EVALUACION

2
 PRESENTACIÓN

El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PAT-MA 2015, de la

Institución Educativa Inicial Nº 330 de la Urbanización 9 de Abril-Tarapoto, fue
elaborado, por toda la comunidad Educativa, docentes, auxiliares de Educación,
personal Administrativo, junta Directiva de APAFA y el CONEI, tomando como
referencia el diagnóstico, la visión, misión, principios, valores y objetivos
estratégicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan de
Mediano Plazo de la Región 2012-2016, el diagnóstico situacional de la coyuntura
local y regional y respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos
efectos.

De acuerdo a las Directivas referidas, el PAT-MA es un instrumento que tiene como

finalidad establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la
Institución Educativa, considerando las actividades y compromisos que se llevarán a
cabo para su cumplimiento.

El PAT-MA se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso

pedagógico y de la organización del año escolar, que hace posible la
implementación de las propuestas de gestión pedagógica e institucional del PEI,
donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los
estudiantes con la participación activa de los actores de la Comunidad Educativa.

El PAT-MA es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual

nos permitió identificar la situación problemática que vive la institución educativa,
como el bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad
del CONEI, predominio de la gestión administrativa, etc. Con dicha información
definimos las acciones específicas y los compromisos que deben asumir cada
integrante de la Comunidad Educativa, con el liderazgo del CONEI y la
corresponsabilidad de los diferentes actores, entre ellos los padres de familia y
otros actores claves (Red Educativa).

3
 1. DATOS GENERALES
1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DENOMINACIÓN
INSTITUCION
Nº 330
EDUCATIVA:

CODIGO
0535179
MODULAR:

DIRECTOR(A) CHELA PINEDO PINCHI

LOCALIZACIÓN
LOCALIDAD: URBANIZACION 9 DE ABRIL

DISTRITO: TARAPOTO

PROVINCIA: SAN MARTÍN

REGIÓN: SAN MARTÍN

DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
RED
HUAYCO CUMBAZA
EDUCATIVA:

UGEL: SAN MARTÍN

DRE: SAN MARTÍN

REGIÓN: SAN MARTÍN

RESPONSABLES DE LA FORMULACIÓN DEL PATMA

DIRECTORA: CHELA PINEDO PINCHI
DOCENTES : RINITH ANGULO GOMEZ
COMUNIDAD
SUSANA PEREZ WENINGER
EDUCATIVA:
ROSA ESTELA MORI ALVAREZ
LENY DEL AGUIA RUIZ
LILA DORIS PUYO DEL AGILA
EDITH RAMIREZ SINTI
ROCIO DEL PILAR CUETO ORBE

4
 2. BASES LEGALES

1. Resolución Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nac.

2. Ley 28044 - Ley General de la Educación; Reglamento: Art. 132°, 133° “Que,
establece la descentralización de la gestión del sistema educativo”.
1. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de
Educación.
2. Ordenanza Regional N° 024-2007-GRSM/PGR, oficializa el Proyecto
Educativo Regional de San Martín.
3. Ordenanza Regional Nº 011-2010-GRSM/CR, aprueba el Modelo de Gestión
Educativa Regional y el Diseño Curricular Regional.
4. Resolución Directoral Nº 556 -2014 – MINEDU – 15 diciembre del 2014,
Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 20015, de la
Educación Básica.
5. Resolución Directoral Nº OO1 La aprobación del PAT-MA 2015

5
 3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS
NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL.

CORRESPONDENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCALES

NACIONAL REGIONAL LOCAL

Acuerdo Nacional al 2,021 Plan de Desarrollo Concertado Plan de Desarrollo Concertado
12° PE.- Acceso universal a una Educación Pública Departamental 2012 al 2015 de la Institución Educativa
Gratuita y de Calidad…reconociendo la autonomía en Inicial No.330 de la Urbanización
la gestión de cada escuela.  Incrementar la cobertura educativa en la 9 de Abril-Tarapoto.
primera infancia 2011-2021
13° PE.- Acceso universal a los servicios de salud.  Incrementar el rendimiento escolar
 Mejorar el acceso a los servicios de Salud.  RE 1.2.1 Fortalecimiento de
Plan Bicentenario Perú al 2021 las capacidades de las
Priorizar la educación básica de calidad para todos los entidades educativas locales
Proyecto Educativo Regional (2005-2021)
ciudadanos, sin exclusiones y con énfasis en la primera
mediante capacitación,
infancia.
P1.Mejorar la calidad asesoramiento
educativa equipamiento.
Proyecto Educativo Nacional al 2021
LP1Atención integral a la primera infancia,
P2.- Ampliar el acceso a la educación básica, a los
garantizando el acceso de los niños de 0-5  RE 1.2.2 Construcción,
grupos hoy desatendidos.
P3.- Asegurar condiciones esenciales para el años al sistema educativo. rehabilitación y
aprendizaje en los centros educativos que atienden LP3Mejorar los logros de aprendizaje. mantenimiento de centros
las provincias más pobres de la población nacional. P5.- Gestión educativa eficiente, participativa de estudio del nivel Inicial,
P7.- Transformar las prácticas pedagógicas en la y descentralizada
del Centro Poblado 9 de
educación básica Regular. LP17Fortalecimiento de la gestión
Abril-Tarapoto.
P14.- Fortalecer las capacidades de las instituciones y educativa de las II.EE.
redes educativas para asumir responsabilidades de LP18 Estrategias participativas de la familia
gestión de mayor grado y orientadas a conseguir  RE 1.2.3 Mejora de las
y la comunidad en la gestión educativa.
más y mejores resultados. LP19Fortalecimiento de capacidades en competencias profesionales
P28.- Familias asumen rol educador y colaboran gestión educativa de la DRE, las UGEL y y técnicas de los niños de la
con los aprendizajes y con prácticas de vida en Institución Educativa Inicial
las II.EE.
comunidad. No.330, 9 de Abril-Tarapoto.
P30.- Fomento de compromisos de líderes e Plan de Mediano Plazo en Educación PMP.
instituciones con la educación. 2013-2016.
Objetivos específicos.
Plan Estratégico Sectorial Multianual PSEM 2012-2016. Ampliar el acceso de la población de 0 a 16
1. Aprendizajes de calidad para todos con énfasis, en años a los servicios educativos públicos de la
comprensión lectora, matemática, ciencia y Educación Básica Regular en la región San
ciudadanía. Martín
1. Fortalecimiento de instituciones educativas en el
marco de una gestión descentralizada, Mejorar la calidad educativa que reciben los
participativa, transparente y orientada a resultados estudiantes de la educación básica de la
región San Martín
Política de Modernización y Descentralización del
Sector Educación. 2013. Mejorar la gestión educativa participativa,
democrática, descentralizada e intersectorial
 Gestionar la educación de manera descentralizada,
para lograr aprendizajes de calidad de los
concertada, articulada y complementaria con los
niños y niñas de la región San Martín.
sectores y niveles de gobierno.
 Fortalecer la institución educativa, como la primera
y principal instancia de gestión, participativa,
transparente y orientada a mejorar los
aprendizajes.

6
 4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

La Institución Educativa que queremos.

En el Plan de Mediano Plazo se establece que la visión de la región San
Martín es contar con instituciones educativas que contribuyen a una
educación humanista, científica y tecnológica, equitativa y de calidad;
sustentada en una gestión democrática y descentralizada; formando
personas competentes, críticas, creativas y que desarrollan proyectos de
vida; con identidad amazónica fortalecida, que aportan al desarrollo
sostenible y a la cultura local, regional y nacional.

En ese marco nos planteamos la pregunta:

¿Cómo es la institución educativa que queremos?

VISIÓN DE LA IE.
La Institución Educativa Inicial No.330, del Centro Poblado 9 de Abril, al 2021,
Institución acreditada, brinda una Educación de calidad, con profesoras calificadas,
garantizando el desarrollo integral de los niños y niñas, fortaleciendo de manera
permanente la creatividad y el pensamiento crítico, en un clima institucional
agradable, con liderazgo compartido y orientado al desarrollo sostenible.

7
5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS. 5. DIAGNÓSTICO
El diagnóstico de nuestra Institución Educativa evidencia los problemas que
enfrenta para cumplir con su objetivo central que es: Mejorar
progresivamente los niveles de aprendizajes de los estudiantes.

El diagnóstico lo hacemos recogiendo la problemática real de la institución

educativa, teniendo en cuenta el contexto, local y regional.

A partir de los problemas identificados en el Plan de Mediano Plazo de la

región San Martín y los compromisos de gestión:

1) Progreso anual del aprendizaje de los estudiantes.

2) Permanencia de estudiantes.

3) Uso efectivo del tiempo en la Institución educativa.

4) Uso efectivo del tiempo en el aula.

5) Uso adecuado de rutas de aprendizaje.

6) Uso adecuado de materiales educativos.

7) Clima escolar de la IIEE.

8) Elaboración PATMA.

Nos preguntamos: ¿Cómo se reflejan estos problemas en la Institución

Educativa Inicial No.330? y ¿Cuáles son las causas que explican dichos
problemas? Las respuestas se resumen enseguida.

A nivel de red de Huayco Cumbaza, de Tarapoto, en comprensión lectora y

matemática, la evaluación de los niños y las niñas de 05 años este año 2015

En Matemática, presenta los siguientes niveles de aprendizaje como resultados:

8
6. RESULTADOS Y PRODUCTOS
En uso óptimo del tiempo en el aula, nuestra institución Educativa aún no
demuestra debilidad.

El uso adecuado de las rutas de aprendizaje, demanda capacitación en el manejo

adecuado del enfoque, conceptual y el desarrollo de habilidades para elaborar
materiales aplicables a las necesidades diversas de aprendizaje de los estudiantes.

Problemas de la IE y sus Causas

Problemas en la
Problemas de la IE
Región (según
(según información de Causas
el Plan de
diagnóstico)
Mediano Plazo)
Algunas docentes cuentan con escaso dominio de estrategias
metodológicas e implementan inadecuadamente el currículo.
Bajos logros de
Bajos logros de Docentes hacen uso inadecuado de los materiales Educativos,
aprendizaje en los
aprendizajes en
estudiantes: según las Condiciones inadecuadas de infraestructura limitan
los estudiantes
Evaluaciones de las cumplimiento de horas lectivas normadas.
de la educación
docentes presentados Escaso apoyo de los padres y madres para acompañar y
básica.
por edades. fortalecer los aprendizajes de sus hijos

La gestión en la IE es Escasos espacios de participación de los estudiantes para

poco participativa promover y gestionar mejoras de sus aprendizajes.
porque está
concentrada en la
La gestión Los estudiantes de la EI excluidos de las instancias de gestión
Directora, porque no se
educativa poco educativa funcional, orientados a satisfacer de manera
cumplen en su totalidad
descentralizada, oportuna y eficiente las necesidades educativas
los objetivos previstos,
poco
porque no se
participativa,
aprovechan bien los
ineficaz,
recursos disponibles
ineficiente y Los estudiantes excluidos de espacios en la gestión educativa
(del tiempo de las
poco que promueven su participación democrática en la gestión
docentes) y poco
transparente escolar (CONEI, ME y APAFA)
transparente en las
decisiones,
compartidas con la
comunidad Educativa.
Los estudiantes Los estudiantes de la IE Estudiantes poso sensibilizados en sus adecuado desarrollo
de la educación presentan dificultades integral, la dieta balanceada, nutritiva y saludable

9
 atención y
presentan
concentración en clase,
dificultades Escasa promoción del desarrollo integral de la persona en
lo cual responde en gran
atención y especial de los estudiantes en su salud física, psicológica y
medida a problemas
concentración social.
salud (física, emocional
en clase.
y alimentaria.).
Alta IEI insegura ante peligros de origen natural.
vulnerabilidad Alta vulnerabilidad de la
de la población IE ante peligros de
y sus medios de origen natural Inoperancia del comité e gestión de riesgo para implementan
vida ante ocasionada por las una cultura de gestión de desastres.
peligros de constantes lluvias.
origen natural.

10
RESULTADOS:
RESULTADOS Y PRODUCTOS.
Una vez que se han identificado los problemas que afronta la IE y las causas que los
generan, podemos definir los resultados específicos y los productos que debemos
generar para lograr el “RESULTADO FINAL: Durante el año 2015, los estudiantes de la
Institución Educativa Inicial No330, mejoran sus niveles de aprendizajes”. En efecto,
los problemas mencionados, ahora en términos positivos, se convierten en
resultados específicos; mientras que las causas mencionadas en términos positivos
dan lugar a los productos.

Enseguida mostramos los resultados específicos y los productos en la institución

educativa:

Cuadro: Resultados específicos y Productos en la IE

Problemas de la IE
(según información Resultados específicos Productos
de diagnóstico)

Docentes capacitados implementan

adecuadamente el currículo.

Docentes disponen y usan los materiales

educativos en forma, pertinentes y
Bajos logros de oportunos en el proceso de aprendizaje
aprendizaje en los acorde a la Propuesta Pedagógica
estudiantes de la Logros suficientes de Institucional.
Institución Educativa aprendizaje de los Condiciones adecuadas de infraestructura
La Institución estudiantes. para el cumplimiento de horas lectivas
Educativa Inicial normadas.
No.330.
Padres y madres sensibilizados acompañan
y fortalecen los aprendizajes de sus hijos

La gestión en la IE es La gestión en la IE es Los estudiantes de la IEI cuentan con una

poco participativa participativa eficaz porque se gestión democrática y centrada en
porque está cumplen los objetivos resultados de aprendizaje.

11
 Los estudiantes de la IEI cuentan con
concentrada en el instancias de gestión educativa que
Director, ineficaz planifican y presupuestan por resultados.
porque no se cumplen
los objetivos previstos, Los estudiantes de la IEI disponen de
previstos, es eficiente
ineficiente porque no instancias de gestión educativa funcional,
porque se aprovechan bien
se aprovechan bien orientados a satisfacer de manera oportuna
los recursos (tiempo,
los recursos y eficiente las necesidades educativas
materiales, docentes) y
disponibles (tiempos
transparente porque las
de los docentes) y
decisiones son compartidas Los estudiantes de la IE disponen de
poco transparente
con la comunidad educativa instancias de gestión educativa con
porque las decisiones
no nos compartidas oportuno e imparcial control interno y
con la comunidad promueven la participación democrática de
Educativa. …….. los involucrados en la gestión escolar
CONEI, ME y APAFA.
Los estudiantes de la Estudiantes asisten a la IE que promueven
IE presentan su desarrollo integral, la dieta balanceada,
Los estudiantes de la IE
dificultades atención y nutritiva y saludable
presentan buen nivel de
concentración en
atención y concentración en
clase, lo cual
clase, lo cual responde en
responde en gran Niños, niñas y cuentan con una IE que
gran medida a la buena
medida a problemas promueve el desarrollo integral de la
salud (física y emocional),
salud (física y persona, la salud física, psicológica y social.
nutrición y alimentación.
emocional), nutrición y
alimentación.
IE segura ante peligros de origen natural.
Alta vulnerabilidad de
IE segura ante peligros de IE cuenta con instancias de gestión
la IE ante peligros de
origen natural educativa descentralizada que implementan
origen natural.
una cultura de gestión del riesgo de
desastres

INDICADORES DE RESULTADOS LINEA DE

BASE
META 2015
Dic Dic
2013 2014
Porcentaje de participación de los miembros del
CONEI en la elaboración y ejecución de los 40% 60% 80%
instrumentos de gestión en la institución.
Porcentaje de padres y madres de familia que
participan en la implementación y organización de 23% 25% 30%
los ambientes escolares.
Porcentaje de padres y estudiantes informados
sobre la gestión escolar (Presupuesto de
25% 30% 40%
mantenimiento, RDR, presupuesto APAFA, Comité de
aula, etc.)

12
Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron
recuperadas con presencia de estudiantes 20% 50% 80%
(Compromiso 3)
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan
Anual de Trabajo que fueron implementadas 40% 50% 70%
(Compromiso 8)
Porcentaje de conflictos atendidos sobre los que el
equipo directivo y el comité de tutoría toman acción
20% 25% 40%
en relación al número de conflictos identificados y
registrados (Compromiso 7)

13
6.1. INDICADORES DE RESULTADOS.
Ahora redactamos los indicadores y las metas de aprendizaje que nos
proponemos alcanzar para cada resultado previsto. Recordamos considerar
los compromisos de gestión.

RESULTADO FINAL: Durante el año escolar 2014, todos los niños y niñas de la
institución educativa Inicial No 330 mejoran sus niveles de aprendizaje

RESULTADO I: Los estudiantes de la Institución Educativa

Inicial No.330 tienen logros destacados de
aprendizaje en las áreas de comunicación y
matemática.

LINEA DE
INDICADORES DE RESULTADOS BASE META
Dic Dic 2015
2013 2014
Porcentaje de estudiantes de nivel Inicial se encuentran en el nivel
28% 30% 32%
suficiente en matemática (Compromiso 1)
Porcentaje de estudiantes de nivel inicial que se encuentran en el
25% 28% 32%
nivel suficiente en matemática (Compromiso 1)
28% 30% 32%
25% 28% 32%
22% 25% 28%

Porcentaje de padres y madres de familia que apoyan a sus hijos 20% 30% 35%

RESULTAD

14
 RESULTADO 2: Estudiantes de la Institución Educativa Inicial
No.330 cuentan con una gestión participativa,
democrática y transparente.

RESULTADO 3: Los estudiantes de la Institución Educativa

Inicial No.330, incrementan su atención y
concentración en clase, y su permanencia en la
institución educativa.

LINEA DE
INDICADORES DE RESULTADOS BASE META
Dic Dic 2015
2013 2014
Porcentaje de estudiantes con control de
20 % 50% 100%
crecimiento y desarrollo.
Porcentaje de aulas con rincones de aseo en
100% 100% 100%
funcionamiento.
Porcentaje de estudiantes matriculados con dos
0% 0% 100%
desparasitaciones en el año escolar.
Porcentaje de estudiantes matriculados con dos
0% 0% 100%
exámenes bucales en el año escolar.
Porcentaje de estudiantes que reciben desayuno y
almuerzo escolar sin afectar el cumplimiento de 0% 50% 100%
horas efectivas de clase.
Porcentaje de estudiantes que permanecen y
culminan el año escolar (Compromiso 2)
Porcentaje de estudiantes que se matriculan en el
año siguiente (Compromiso 2)

RESULTADO 4: Los estudiantes de la Institución Educativa

Inicial No.330, cuentan con las medidas de
seguridad de gestión ante peligros de origen natural

LINEA DE
INDICADORES DE RESULTADOS BASE META
Dic Dic 2015
2013 2014
La IE, cuenta con señalización de prevención de
50% 60% 100%
gestión de riesgos naturales
Porcentaje de estudiantes de la IE conocen las
prácticas de medidas preventivas de gestión de 50% 80% 90%
riesgos

a. Definir en el cronograma de actividades del PATMA 2015, acciones que

permitan atender la movilización nacional por la mejora de los aprendizajes,
los compromisos de gestión y aquellas propias de la institución que
permitirán cumplir con los resultados y metas planificadas.

15
 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RESULTADO FINAL: Durante el año 2015, los estudiantes de la Institución Educativa Inicial No.330, mejoran sus niveles de aprendizajes.
RESULTADO 1: Logros suficientes de aprendizaje de los estudiantes, la mayoría está en el nivel satisfactorio.

MESES
ACTIVIDADES Balance
COMPROMISOS (TAREAS) COMO RESPONSABLES Buen inicio Campaña por los Aprendizajes
PROPUESTAS del Año
E F M A M J J A S O N D
Producto 1: Estudiantes de la IE tienen docentes preparados que implementan adecuadamente el curriculum.
Desarrollar Participa en el taller con Directores y docentes, Asistiendo al taller con la disposición de
Directora y
estrategias sobre uso de las rutas de aprendizaje y implementar efectivamente la x x x
docentes
metodológicas de fascículo de gestión escolar capacitación en su IE.
las áreas Reunión de programación utilizando las
curriculares Utilizamos las rutas de aprendizaje en la rutas de aprendizaje.
utilizando las rutas programación anual, de unidades didácticas, Elaboramos los materiales adecuados. Docentes y
x x x x x x x x x x X
de aprendizaje sesiones de aprendizaje y proyectos de Ejercitamos las estrategias utilizando las directora
aprendizaje. rutas de aprendizaje y materiales
educativos.
Elaboramos los instrumentos del Municipio Convocamos y preparamos el taller.
Escolar que desarrollan valores. Elaboramos los instrumentos y X x x x x x x x x x X
Ejercitamos su uso permanente en el aula. ejercitamos su uso
Promueve y participa en reuniones del Grupo Recogemos las necesidades de
de interaprendizaje intercambiando capacitación docente de la red Directora y
x x x x x x x x x
experiencias para mejora la práctica Convocamos a docentes por nivel Docentes
pedagógica Ejercitamos mejores desempeños
Estudiando los contenidos a desarrollar
así como el proceso de la estrategia
Demuestra dominio de estrategias y temas
diseñada.
aplicando las rutas de aprendizaje en las Docentes x x x x x x x x x X
Implementar un archivo institucional
sesiones
para lista de cotejo. Unidades de
aprendizaje por áreas y por edades.
Fortalece su desempeño docente utilizando Nos inscribimos en PERUEDUCA, y la Docentes x x x x
plataforma virtual de PERUEDUCA convocatoria a cursos de capacitación y
desarrollamos el curso

16
 Organiza y acompaña a los estudiantes para Organización de los alumnos en el aula
trabajar de manera cooperativa y autónoma en grupos de trabajo cooperativo: Directora y
x x x x x x x x
utilizando las guías, cuadernos de trabajo y coordinador, responsable de los Docentes
textos materiales.
Elaboración y socialización del plan de Reunión de socialización del plan de Directora
Acompañamiento x x
acompañamiento y monitoreo en aula acompañamiento docentes
al proceso de
enseñanza Ejecución y evaluación del plan de Observación en aula y reflexión y
Directora x x x x x x x x x x
aprendizaje en el acompañamiento y monitoreo asistencia técnica
aula Jornadas de reflexión de hallazgos en el Directora y
Reuniones de reflexión x x x
monitoreo docentes
Jornadas pedagógicas: Preparación de
las evaluaciones de aprendizajes de los
Aplicamos el Kit de evaluaciones en estudiantes. Directora y
x x x
comunicación y matemática Procesando y reflexionando con los Docentes
Aplicamos kit de niños y los docentes, sobre los
evaluación de resultados obtenidos.
aprendizajes de los Reunió del equipo de docentes,
estudiantes y consolidan, analizan los resultados y
estrategias de Director,
Reunión de reflexión sobre los resultados de toman decisiones de mejora.
mejora Docentes y x x x
las evaluaciones y toma de acuerdos Concretan la aplicación de estrategias
padres, madres
para atender a niños, niñas acorde a su
necesidad de aprendizaje
Taller de recuperación académica de los Identificamos docente fortaleza para el Director y
x x x x x x x x
niños/as que necesitan, con maestro fortaleza taller con niños niñas que requieren. docentes
Formamos al grupo de estudiantes
promotores de la lectura. Tutor y
Implementar
Implementa el Padrinazgo de la Lectura Seleccionamos textos Municipio x x x x x x x x
estrategias
Ejercitamos la lectura comprensiva Escolar
participativas de
utilizando textos.
lectura y escritura
de los estudiantes, Seleccionando los textos/libros para la Director,
las incluimos en al Implementa la Lectura Familiar y la producción lectura docentes y
PAT x x x x x x x x x
de textos Ejercitando la comprensión lectora con Padres de
padres y madres. Familia.

17
 Enviando un texto semanal a la familia
para leer y producir junto con su hijo.
Realizando reuniones con los padres de
familia para evaluar las lecturas
desarrolladas en casa.

x x x x x x x x

Reforzar a los niños

en desarrollo de Enviar a la escuela por las tardes a nuestros
capacidades hijos las fechas que convoca el profesor
matemáticas
Implementar con juegos matemáticos,
con apoyo de los padres de familia. Docentes, Padre
Organizar los juegos matemáticos en la hora de Implementa espacios y mobiliario para de Familia,
x x x x x x x x
recreo. los juegos matemáticos. Municipio
Organizan comisiones para realizar los Escolar
juegos en la hora de recreo.
Producto 2: Estudiantes de la IEI 330 disponen de materiales suficientes, pertinentes y oportunos para su aprendizaje acorde a la Propuesta Pedagógica
Organizar la comisión distribución y
Reunión de organización de comisiones APAFA x
Implementar la conservación de materiales educativas
recepción y
Acondicionamiento del local escolar y de aulas,
distribución Jornada de acondicionamiento APAFA, docentes x
ambientación y sectorización
oportuna de los
materiales Distribución ordenada de los
Entrega oportunamente los materiales a los
educativos en la materiales. Dirección y
docentes y estudiantes organizados en grupos x
IIEE. Lectura rápida del material, ejercitan su APAFA
de interaprendizaje.
uso. Definen responsabilidades
Implementar Capacitación del CRA a docentes, uso Taller de ejercicios en uso adecuado de
Director/docente x
estrategias para la adecuado de materiales materiales

18
utilización
eficiente,
pertinente y Acompañamiento y asistencia técnica a Visita a docentes en aula dando
conservación docentes para mejorar el uso y conservación asistencia técnica mediante Director X X X X X
adecuada de los de los materiales educativos. intervención oportuna
materiales
educativos.
Producto 3: IE con condiciones para el cumplimiento de horas lectivas normadas.
Haciendo cumplir las horas pedagógicas
estipuladas: hora de ingreso, hora de
Aplica medidas y estrategias para hacer uso recreo, de salida. El tiempo que se Director y
x x x x x x x x x
efectivo del tiempo. utiliza para el almuerzo, desayuno y/o Docente
recreo no se incluyen como horas
pedagógicas.
Desarrollar las Haciendo cumplir las horas pedagógicas
actividades estipuladas: hora de ingreso, hora de
pedagógicas Concerta la recuperación de clases por las recreo, de salida. El tiempo que se Director y
x x x x x x x x x
haciendo uso horas no trabajadas con los estudiantes utiliza para el almuerzo, desayuno y/o docente
efectivo del tiempo recreo no se incluyen como horas
en el aula pedagógicas.
Haciendo cumplir las horas pedagógicas
estipuladas: hora de ingreso, hora de
Informa a la UGEL la asistencia y el uso recreo, de salida. El tiempo que se
Director x x x x x x x x x
efectivo del tiempo en el aula utiliza para el almuerzo, desayuno y/o
recreo no se incluyen como horas
pedagógicas.
Producto 4: Padres y madres de familia participan activamente en el proceso de aprendizaje y formación de sus hijos
Campaña de Difusión diaria de la matrícula a través de Realizando Taller de consulta de CONEI Y APAFA x x x
matrícula oportuna altoparlante intereses y necesidades a los niños,
Identificación de los promotores
comunales y organización por barrios
Visita a familias con retraso en la
matricula escuela vacacional

19
 Asistiendo a los talleres de capacitación
Elaboración y difusión de afiches llamando a
CONEI Y APAFA x x
matricular Elaborando sesiones de trabajo.

Visita a las familias que se retrasan en

matricular a sus hijos
Reunión para informar sobre las tareas
pendientes, y se conforman las
Reunión con padres y madres de familia para comisiones
tomar acuerdos sobre acondicionamiento del APAFA x
local Jornada de acondicionamiento
Acondicionamiento Evaluación de la jornada
del local escolar
Organizamos la comisión y un
Limpieza del local escolar (aulas y áreas verdes) APAFA x x x
responsable de equipo
Organizamos la comisión y un Docentes y los
Ambientación y sectorización del aula. x x x
responsable de equipo Comités de Aula
Visitando la escuela y asistiendo a
reuniones de aula, cuando el docente lo
solicite.
Seguimiento al
Revisando los cuadernos y apoyando en Docentes,
avance de los Asegurar que sus niños/as estudien y cumplan
en casa los trabajos encomendados. Padres y madres x x x x x x x x x x
aprendizajes de sus con sus tareas escolares.
de familia
hijos/estudiantes Registrando asistencia de los padres y
madres a las reuniones convocadas por
docentes. Cumpliendo la lectura
familiar
Reuniones Nos comprometemos a entregar a cada padre Convocando a los padres y madres de Docentes, padres x x x
informativas a de familia, un reporte (libreta, hoja familia de forma periódica, para darles de familia.
padres y madres informativa) sobre los avances y desafíos de los la información del avance de sus hijos y
de familia sobre el aprendizajes de los niños y niñas. algunas recomendaciones para que les
avance de los niños ayuden en casa.

20
 Nos comprometemos a apoyar a nuestros hijos Aplicar las recomendaciones que nos ha
y niñas en sus
en sus aprendizajes y la asistencia a la IIEE. Con facilitado el docente en las reuniones Padres de familia x x x x x x x x x X
aprendizajes.
permanencia. de aula.

Producto 5: IE cuenta con instancias de participación, concertación y vigilancia fortalecidas.

Capacitación sobre funcionamiento del ME y Capacitación a directores y docentes Director,

comisiones, instrumentos para desarrollar sobre funcionamiento del Municipio tutores y X X
valores Escolar y comisiones. docentes

Conformación del comité electoral

Niños y niñas.
Convocatoria por comité electoral Candidatos a
Elección democrática del Municipio Escolar x X
Presentación de las listas por los alcalde escolar y
candidatos. asesor
Taller de consulta
Fortalecer al Sistematización de la consulta. Asesora del
Municipio Escolar Elaboración del PAT con el consejo
Elaboración del PAT del ME en relación con el Municipio
en sus roles y escolar. X
PATMA de la IIEE Escolar y Consejo
funciones, que
Presentación del plan en asamblea para Escolar.
contribuyan a la
gestión escolar su aprobación.
para la mejora de Organización de las comisiones de
los aprendizajes. trabajo del ME. En asamblea general.
Eligiendo al monitor de aula.
Organización de las comisiones de trabajo a Organización de los niños en comisiones Docentes y
X
nivel de ME y de aula. de trabajo, a través del cuadro de asesor
responsabilidades.
Evaluando el funcionamiento de las
comisiones cada fin de semana
Participar en los CIAS de asesores del Asistir y participar activamente en las Docentes y
X X X
Municipio escolar reuniones de los CIAS asesoras

21
 Tener una reunión con los estudiantes
en cada aula para informarles la
Realizar las Institucionalizar las asambleas de aula semanal naturaleza de la asamblea de aula. Director
X X X X X X X X X X
asambleas de aula para reflexionar sobre la convivencia cotidiana. /docente
Programar la hora y día de la semana, y
los temas que se van a trabajar.
Fortalecer al CONEI
en sus roles y
Además de la gestión del PATMA,
funciones, que
Organizar y orientar permanentemente a los promovemos taller o encuentro de
contribuyan a la Director X X
miembros del CONEI. CONEI en la red educativa o distrito de
gestión escolar
acuerdo a nuestra realidad.
para la mejora de
los aprendizajes.
Realizamos la
Director,
semana de la
Planificamos la semana de la democracia en la Organizamos las comisiones, docentes, CONEI
democracia con X
IE y la comunidad ejecutamos las actividades y evaluamos Y Municipio
liderazgo del ME y
Escolar
del CONEI
Director,
Recogemos información de los
Monitoreamos y recogemos información y docentes
aprendizajes y la ejecución del PATMA, X x x
hacemos el reporte escolar Municipio
la consolidamos
Preparación y Escolar y CONEI
realización de día Presentamos los aprendizajes
de logros (I significativos. Socializamos y analizamos Municipio
Desarrollamos la jornada de reflexión X X x
Semestre) la información, elaboramos un REPORTE Escolar CONEI
ESCOLAR. Director
Presentamos la información en el día de /Docente
Organizamos y ejecutamos el día de logros X x
logros
Rendir cuentas de los aprendizajes y gestión
Rendiciones de
del PATMA en la asamblea de Red y/o CGLDS Asistir a las convocatorias que desde la
cuentas en las
atender a la rendición de cuentas del PATRED asamblea con información actual de la CONEI y la IE. x x x
asambleas de Red
para mejorar y compartir experiencias que IIEE y con propuestas para mejorar
Educativa
contribuyan a mejorar los aprendizajes.

22
Rendición de
cuentas en la IE en Nos comprometemos a participar del festival
Seleccionar y organizar los productos
el Festival por la que se organiza con el CGLDS mostrando logros Director /CONEI x
que se presentarán en el Festival
mejora de los de nuestra IIEE
aprendizajes

RESULTADO 2: Incremento en el acceso de la población de 03,04 y 05 años a los servicios educativos de calidad de la IEI no.330

MESES
ACTIVIDADES Blance
COMPROMISOS (TAREAS) COMO RESPONSABLES Buen inicio Campaña por los Aprendizajes
PROPUESTAS del Año
E F M A M J J A S O N D
Producto 6: Docentes y personal técnico de la IE formados para la atención en nuevos servicios educativos.
Alistamos plumones y papelotes ,para
Letreros en la pared de la IE Directora x x
elaborar los comunicados.

Campaña de Difusión de la matrícula con letreros en la Elaboramos los comunicados y lo Personal

x x
matrícula oportuna pared de la IE. pegamos. Adminstrativo.

Visita domiciliaria a padres y madres que se Organizamos la comisión y vistamos a

retrasan en la ratificación de matrícula las familias que se retrasan

Producto 9: IE con condiciones para el cumplimiento de la jornada escolar.

Realización de la Director, padres

limpieza general de Me comprometo a realizar las gestiones y madres de
Organización de comisiones para la
la IIEE antes y necesarias para garantizar la limpieza de la IE familia y x x x x x x
limpieza interna y externa de la I.E
durante el año antes y durante el año escolar. autoridades
escolar. comunales

Reparación de
Me comprometo a realizar las gestiones
equipos y Limpieza de malezas. Limpieza y Directora,
necesarias para disponer de los equipos y
mobiliarios antes y pintados de las aulas, servicios Personal x
mobiliario operativos antes y durante el año
durante el año higiénicos Administrativo
escolar.
escolar.

23
Mantenimiento de Director, padres
Me comprometo a realizar las gestiones
instalaciones de y madres de
necesarias para el mantenimiento de las Lavado y arreglo del mobiliario,
agua, desague y familia y x
instalaciones de agua, desague y energía pizarras, etc.
energía eléctrica autoridades
eléctrica de la IE antes y durante el año escolar.
de la IIEE. comunales

RESULTADO 3: Los estudiantes cuentan con IE que gestionan de manera descentralizada, democrática, transparente y eficiente.
MESES
ACTIVIDADES Blance
COMPROMISOS (TAREAS) COMO RESPONSABLES Buen inicio Campaña por los Aprendizajes
PROPUESTAS del Año
E F M A M J J A S O N D
Producto 19: Los estudiantes de la IE cuentan con instancias de gestión educativa que planifican y presupuestan por resultados.
Participando de la capacitación en la
elaboración del plan convocada por el
Se tomará en cuenta las directivas, las
guías de gestión de los aprendizajes y
Participar de los talleres de elaboración de los
las rutas del aprendizaje; las mismas CONEI x X X
PAT MA por parte del CONEI.
Elaboración del que les ayudarán a establecer
Plan Anual de estrategias pedagógicas, así como las
Trabajo por la condiciones de la IE para mejorar el
Mejora de los proceso pedagógico.
Aprendizajes - Realización de reuniones de APAFA, o
PATMA Socializar el PAT-MA con cada estamento de la de aula tras cada reunión de CONEI
CONEI x
IE. (Ajuste) para socializar lo acontecido en la
reunión
Elaboración de resolución adjuntando
Emitir a resolución de aprobación y remitir el
PATMA y acta de socialización de Director x
PATMA a la red educativa
compromisos. Envío a la Red Educativa
Monitoreo del Reunión mensual para evaluar y revisar los Organiza y conduce la reunión mensual Director y CONEI x x x x x x x x x x
cumplimiento de compromisos y adoptar medidas para mejorar con el CONEI para revisar los
compromisos del compromisos del mes y poner en
PAT MA para agenda los compromisos del siguiente
alcanzar las metas mes.

24
 Promueve reuniones previas de revisión
de compromisos con los docentes de la
IIEE
Informa los avances a la red y al CGLDS.
Autoevaluación del PATMA Asiste a los CIAS de Directores/as Director y CONEI x x x x x x x x x x
llevado su matriz de monitoreo del
PATMA y los principales temas que
deben ser resueltos en red y con apoyo
del CGLDS
Producto 20: Estudiantes de las IE disponen de instancias de gestión educativa orientada a satisfacer de manera oportuna y eficiente las necesidades educativas.
Realizan acciones de sensibilización a la
A través de acciones de comunicación e
Promoción de la comunidad para promover la matrícula Director x x
información efectivos.
matrícula oportuna oportuna.
y sin Generando todas las condiciones
Organizar e implementar el proceso de
condicionamientos necesarias para seguir adecuadamente Director x x
matrícula
el proceso de matrícula.
Capacitación al equipo responsable de
Registro de matrícula para el registro y actualización de A través de reunión de trabajo. Director x
nóminas de datos de los estudiantes en el SIAGIE.
matrícula 2014 en Generando todas las condiciones
Remisión de actas de matrícula actualizadas y
el SIAGIE necesarias para seguir adecuadamente Director x
saneadas en el SIAGIE.
el proceso de matrícula.
Producto 21: Estudiantes de la IE cuentan con instancias de gestión educativa con oportuno e imparcial control interno y promueven la participación democrática de los involucrados.

RESULTADO 4: Estudiantes de la IE Francisco Bolognesi mejoran su atención y concentración en clase.

MESES
ACTIVIDADES Balance
COMPROMISOS (TAREAS) COMO RESPONSABLES Buen inicio Campaña por los Aprendizajes
PROPUESTAS del Año
E F M A M J J A S O N D
Producto 22: Estudiantes asisten a IE que promueven su desarrollo integral y buen estado de salud
x

25
Talleres de
sensibilización a la
Comunidad
El director coordina con el personal de Personal de
Educativa para las Organiza jornadas de reflexión sobre la salud
salud la fecha y el contenido de las salud y
buenas prácticas de los estudiantes, en la IIEE.
jornadas. Director/a
de alimentación,
de acuerdo a nivel
educativo de la IIEE
El director de la IE coordina con el
Control de
Completamos DNI y SIS de los estudiantes responsable de salud la fecha y el Padres/APAFA
crecimiento y
contenido de las jornadas.
Desarrollo de los x x x
Personal de
estudiantes según Informar a los padres y niños a través
Realizamos campaña de control de crecimiento salud y
su edad de reuniones de comités de aula.
y desarrollo para los estudiantes. Director/a
Atención bucal a El director coordina con el responsable
los estudiantes Organizamos una campañas de atención bucal de salud para realizar esta actividad. Personal de
x x
(Exámen y en el año escolar Informar a los padres y niños a través salud
fluorización) de reuniones de comités de aula.
El director coordina con el responsable
Realizamos dos campañas de Personal de
de salud para realizar las x x
desparasitaciones en el año escolar salud
Desparasitación a desparasitaciones.
todos los escolares
Nos comprometemos a participar en las Estudiantes,
(Y su familia). Informando a los PPFF la fecha y hora
campañas de desparasitación a los niños, niñas padres, madres y x x
de la actividad.
y sus familias docentes
Implementación Practicando normas de uso del rincón Docentes y
Utilizar el rincón de aseo en el aula x x x x x x x x x x
del "rincón del del aseo en cada una de las aulas. estudiantes
aseo en las aulas" Proporcionamos utensilios de aseo para Cada comité de aula se organiza para
Comités de aula x
nuestros hijos/as implementar el rincón de aseo.
Vigilamos el orden del rincón de aseo. Municipio escolar evalúa el uso del Docentes y x x x x x x x x x x
rincón de aseo durante las asambleas Municipio
de aula. escolar

26
 El personal de salud coordina con el
director para la realización de Personal de
Capacitamos al personal docente de la IIEE x x
capacitaciones en buenas prácticas del Salud y Director
rincón de aseo.
Elaborar mensajes sobre limpieza y
salud para colocar en los diferentes
ambientes de la IE y los servicios
higiénicos.
Coordinar con la APAFA sobre la
Mantener la IE y limpieza de toda la institución Estudiantes
Organizar comisiones para mantener la educativa.
servicios higiénicos padres y madres x x x x x x x x x x
limpieza de la IE y los servicios higiénicos. Colocar los tachos de basura en los
limpios. y docentes
diferentes espacios de la I.E.
Implementar con papeleras, jabón
líquido y papel higiénico en los baños.
Hacer seguimiento al uso de los
servicios higiénicos.
Nombrar a responsables y elaborar una
Constituir y poner en marcha el CAE de mi
lista de tareas que son necesarias de Director x x x x x x x x x x x
escuela
Conformación y realizar.
operación de El personal de Qali Warma coordina
Garantizar la asistencia del CAE a la Diretor/ Personal
Comités de con el director para la realización de la x x
capacitación que programe Qali Warma de Quali Warma
Alimentación capacitación en una fecha determinada.
Escolar (CAE). El personal de Quali Warma informa al
Personal de
Capacitar a los CAE para su buena operación CAE de la fecha de capacitación y el x x
Quali Warma
lugar de realización.
Padres y madres de familia realizan un
Implementación de mantenimiento del ambiente.
Padres y madres
ambientes y CONEI coordina con padres y madres de
Gestionar la implementación de ambientes y de familia,
equipamiento para familia para que el ambiente cumpla
equipamiento para la preparación de los CONEI, x x
la preparación de con todos los requisitos que necesita.
alimentos (Cocina, almacén) Autoridades
los alimentos en Autoridades comunales apoyan con Comunales
las IIEE. materiales o recursos que sean
adecuados.
27
 Elaborar y respetar el rol y horario para la
Realización de un cronograma. CAE x x x x x x x x x x
preparación y distribución de los desayunos
CAE pública las recetas de la semana el
Preparar los desayunos según las orientaciones día lunes.
CAE x x x x x x x x x x
de las recetas Comisiones respetan las recetas
Preparación y
seleccionadas.
distribución de los
Padres y madres de familia tienen el
desayunos
desayuno listo 45 min antes del
complementarios Controlar que los desayunos se sirvan media
comienzo de las clases. CAE y CONEI x x x x x x x x x x
en las IEI. hora antes de clases
CONEI supervisa que se está
cumpliendo el acuerdo.
Supervisa e informa a las autoridades
Monitorear la entrega oportuna de alimentos
pertinentes sobre el proceso de Director x x x x x x x x x x
por parte de los proveedores a las IIEE
distribución y entrega de los alimentos.
Verificación de la CAE supervisa e informa a al CONEI.
calidad de los Verificar que los alimentos lleguen en buenas
El CONEI informa a las autoridades CAE y CONEI x x x x x x x x x x
alimentos para la condiciones
pertinentes en caso de deficiencias.
preparación de los
desayunos Verificar las condiciones de almacenamiento CAE Y CONEI supervisan e informan a la
CONEI y CAE x x x x x x x x x x
escolares. de los alimentos autoridad pertinente.
Aplicación de normas de higiene Padres y madres
Aplicar buenas prácticas de higiene y salud en
durante la preparación y consumo de de familia Y x x x x x x x x x x
Vigilar que los la preparación y entrega de los alimentos.
alimentos. CONEI
niños se sientan
El personal de Qali Warma coordina con
conformes con el
Aplicar una encuesta de aceptabilidad del el directora para realizar en la IEI las
desayuno recibido. Qali Sarma x x x
desayuno escolar y socializar con la IIEE encuestas de aceptabilidad del
desayuno escolar
Producto 23: Niños, niñas y adolescentes de la región San Martín asisten a IIEE que promueven la prevención, la convivencia y la permanencia escolar
Implementación de Dinámica de integración, motivación y Dinámica de integración y motivación Docentes x x x
actividades de reflexión conjunta sobre el respeto a la Municipio
preparación para la dignidad humana. escolar
acogida de los
estudiantes Elaboración participativa de las normas de
propiciando un convivencia del aula.
clima escolar

28
favorable

El Director afiliará a su IEI al SiseVe y

designará a dos docentes integrantes
Designación de dos responsables para el del Comité de Tutoría y Convivencia o
Implementación Sistema Especializado en reporte de casos del CONEI (ej. Dos en Inicial inicial, Director x x x x x x x x x x x
del Sistema sobre Violencia Escolar (SiseVe). como co-responsables de su manejo y
Especializado en seguimiento de los casos en su
reporte de casos jurisdicción.
sobre Violencia
A través del CONEI.
Escolar (SiseVe). x x x x x x x x x x x
Promoviendo el uso del SiseVe en su A través de la APAFA.
Director
jurisdicción A través de los espacios de
x x x x x x x x x x x
participación de los estudiantes (ME).
Asistencia
psicológica a
Asistencia Psicológica para nuestra IIEI, a fin de Director
escolares afectados Realizar gestiones con Psicólogo,
identificar y atender casos de niños con /Psicólogo o x x
por entornos DEMUNA y el centro de salud.
entornos familiares negativos. salud.
familiares
negativos.

RESULTADO 5: Reducción de la vulnerabilidad de la población y sus medios de vida ante peligros de origen natural
MESES
ACTIVIDADES Balance
COMPROMISOS (TAREAS) COMO RESPONSABLES Buen inicio Campaña por los Aprendizajes
PROPUESTAS del Año
E F M A M J J A S O N D
Producto 26: Estudiantes cuentan con IE segura.
Docentes x x x x x

29
Contar con rutas
Reunión para planificar la actividad
de evacuación y
Identificar y señalizar rutas de evacuación y Se elaboran los materiales
áreas de seguridad
áreas de seguridad en caso de sismo. Señalizamos y evaluamos
en caso de sismo
Monitoreamos el uso de la señalización
en la IE.
Producto 27: Estudiantes cuentan con instancias de gestión educativa que implementan una cultura de gestión del riesgo de desastres.
Hacer que mi IIEI participe activamente en los
Docentes,
Realización de simulacros que a nivel nacional, regional, Siguiendo el protocolo estipulado dado
director, x x x x
simulacros provincial y/o distrital se programen, a fin de por el ministerio
alumnos
estar prevenidos frente a desastres natrales.
Elaborando el plan de riesgos de
desastres.
Implementar y Organizando comisiones para la
hacer seguimiento Docentes,
Monitorear las actividades del plan, haciendo implementación del plan.
a las actividades director, x x x x
recordar a los actores involucrados Difundiendo las actividades del plan.
del plan de riesgos alumnos
Implementando las actividades del
de desastres.
plan.
Evaluando las actividades del plan.

30
 8. PRESUPUESTO

La IEI Nº 330 financia sus actividades con recursos que provienen de la

Asociación de Padres de Familia cuyo manejo corresponde a la Asociación
de Padres de Familia.

APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN A ESTUDIANTES DE 05 AÑOS

ACTIVIDAD 1 : Aplicación del Kit de evaluación en 05 años, en matemática
y comunicación _
Cantidad
Unidad Cantidad Presupuest Financiado
Precio de la
Recursos de del Costo S/. actividad o por la IE
unitario
medida recurso
a/ b/ c/
Bienes y Servicios 50,00
20
Fotocopias 0,1 50
pagina ,00
Fotocopias para 33,
0,1 335
lectura familiar 50
Adquisición de activos no financieros( bienes de
capital) -
Presupuesto total de la actividad 38,50 3 115,50 115,50

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES MATEMÁTICAS DE LOS

ESTUDIANTES.

ACTIVIDAD 2 : Taller de reforzamiento para los niños/as en matemática _

Cantidad
Unidad de Precio Costo Cantidad de Presupuest Financiado
Recursos medida unitario
del
S/. la actividad o por la IE
recurso
a/ b/ c/
Bienes y
Servicios
6,00
Fotocopiado de fichas 6,
prácticas.
página 0,1 60 00
Movilidad Local Pasaje 3.00 40 120.00
Adquisición de activos no financieros( bienes de
capital) -
Presupuesto total de la
8 126,00 126,00
actividad 126,00

31
PRESUPUESTO ESTIMADO PARA LA IMPLEMENTACION DEL RINCON DE ASEO.
ACTIVIDAD 3 : Implementación del rincones de aseo
Cantidad
Unidad Precio Cantida Presupue Financiado
de la
Recursos de unitari d del Costo S/. sto por la IE
actividad
medida o recurso
a/ b/ c/
Bienes y Servicios 100,50
Cepillos para dientes Unidad. 2 15 30,00
Cortauña Unidad 3 1 3,00
Jaboncillos Unidad. 2 15 30,00
Papel toalla Unidad
Adquisición de activos no financieros( bienes de capital)
-
Presupuesto total de la actividad 1

PRESUPUESTO ESTIMADO PARA REPORTE ESCOLAR

ACTIVIDAD 4 : Reporte escolar en el día de logros
Cantidad
Cantidad Presupuest Financiado
Unidad de Precio de la
Recursos del Costo S/. o por la IE
medida unitario actividad
recurso
a/ b/ c/
Bienes y Servicios
Tríptico Página 0,2 30 6,00

Adquisición de activos no financieros( bienes de capital)

-
Presupuesto total de la actividad 6,00 2 12,00 12,00

PRESUPUESTO ESTIMADO PARA IMPLEMENTAR EL BOTIQUIN ESCOLAR

ACTIVIDAD 5 : Estimado para implementar el botiquín escolar ____
Cantidad
Cantidad Presupuest Financiado
Unidad de Precio de la
Recursos del Costo S/. o por la IE
medida unitario actividad
recurso
a/ b/ c/
Bienes y Servicios
Compra de medicinas 115,00
Presupuesto total de la actividad 115,00 1 115,00 115,00

32
 RESUMEN DE PRESUPUESTO DE LA IEI No.330 DE CENTRO
POBLADO 9 DE ABRIL TARAPOTO- 2015:
Fuente de
Costo
Financiamiento:
Nº Actividades Estimado por
Otra
Actividad IE
Fuente
Aplicación del Kit de evaluación
1 en 2do grado, en matemática y 115,00 115,00
comunicación
Taller de reforzamiento para los
2 48,00 48,00
niños/as en matemática
Implementación del rincón de
3 100,50 100,50
aseo
Reporte escolar en el día de
4 12,00 12,00
logros
Estimado para implementar el
5 115,00 115,00
botiquín escolar

Total Anual: 390,50 390,50

33
 9. MONITOREO Y EVALUACIÓN

El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PAT-MA, mediante

el cual se recoge información, se valora e implementan mediadas oportunas de
mejora si existen dificultades que ponen en riesgo el cumplimiento de las
actividades para lograr los resultados.

El monitoreo debe realizarse cada mes y culmina con una reunión de CONEI a fin de
analizar cómo se van cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes
actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se identificarán las causas
de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se
adoptarán las medidas correctivas necesarias.

La Evaluación consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos en

el PAT-MA 2,015; esto debe hacerse revisando el cumplimiento de los indicadores y
metas establecidas en la sección 6.2 del PAT-MA.

La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte

que servirá como insumo para el Día de Logros (rendición de cuentas a la
comunidad) y para alcanzar a la red educativa y al CGLDS. Si se cumplen las metas
de los indicadores de resultados definidos en el PAT-MA, habrá mayor garantía de
lograr el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los
estudiantes.

34