DIAGNÓSTICO

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
La Escuela donde se llevará a cabo la propuesta de intervención, corresponde al
nivel de Educación Primaria. Su nombre oficial es Escuela Primaria Emilio Portes
Gil, con clave 19DPR1781W, perteneciente a la Zona Escolar Numero 156 y Sector
Educativo 7, turno matutino.

Se localiza en la Colonia Alianza Real, Municipio del Carmen, Nuevo León. Por la
permanencia de los alumnos, el plantel es externo, por su dependencia económica,
federal, pues el sostenimiento control técnico y administrativo están a cargo de la
Secretaría de Educación Pública. Se labora de lunes a viernes, con un horario de 7:
45 a 12:30 horas, con dos recesos uno de 10:20-10:40 horas para primaria menor
y el segundo para primaria mayor de 10:40-11:00 horas.

El grado al que corresponde la presente intervención es el de 4° B, con un total de

38 alumnos, entre los cuales 21 son hombres y 17 mujeres; sus edades oscilan
entre los 9 y 10 años, por lo que, en función de lo citado por Piaget e Inhelder,
(1997), se encuentran en los periodos y niveles de las operaciones concretas (7-
12 años), en el cual el niño es capaz de manejar conceptos abstractos como los
números y establecer relaciones, se caracterizan por un pensamiento lógico.

2. ASPECTOS DEL CONTEXTO:

La Escuela Primaria Emilio Portes Gil, cuenta con quince aulas acondicionadas para
impartir clases a más de 500 alumnos. Integran dicha escuela una dirección, baños
independientes para niños y niñas, otros para el personal que ahí labora; existen
servicios básicos como agua, luz y drenaje, cuenta también dos amplios patios
cívicos con nave donde se llevan a cabo actividades cívicas y recreativas, cancha
provisional para futbol y para protección de los niños, existe un cerco perimetral.
La mayoría de las aulas que componen los edificios albergan un promedio de
cuarenta estudiantes, por lo que el espacio es reducido en comparación con el
número de alumnos que se atiende. Todos en su mayoría cuentan con equipo de
aire acondicionado, aunque algunos sin función, pizarra para escribir, escritorio,
biblioteca, mesabancos, etc. algunos en mal estado por la demanda de alumnos y
debido a que han intentado saquearlos, motivo por el cual se instaló protectores a
las puertas y ventanas del edificio.

Integran el equipo de trabajo quince maestros mismos que corresponden a los

grupos que existen en la escuela. Una directora, una secretaria, un maestro de
apoyo y uno más del área de psicología y lenguaje los cuales acuden una vez por
semana a brindar atención a los alumnos que lo requieren, así mismo se cuenta con
dos intendentes, logrando una plantilla docente completa.

Al interior del centro escolar se desarrolla un trabajo colegiado, en donde todos los
docentes participan activamente organizados por comisiones y roles para atender
las guardias, actividades cívicas, periódico mural y el seguimiento de actividades de
la ruta de mejora escolar.

Se puede percibir un ambiente de convivencia sano y pacífico, en pocas ocasiones

se presentan situaciones de conflicto, puesto que en todo momento se escucha las
opiniones de los compañeros docentes relacionadas al ámbito escolar así como
también se brinda apoyo en cuestiones personales y sociales.

Haciendo referencia al ámbito familiar la mayoría de los padres de familia solo

cuentan con la escolaridad mínima, la falta de empleo y precariedad los ha obligado
a buscar empleo de albañil, obreros, mecánicos, vendedores ambulantes, limpieza
en casas, comerciantes entre otros, aunque son trabajos honrados son poco
remunerados, ocasionando que en la mayoría las viviendas sean pequeñas y en
otros casos no alcance para la renta mensual.
La composición familiar es muy variada, algunas son disfuncionales o
desintegradas, otros viven con abuelos o solo con la madre debido a que los padres
están divorciados o por que los papás trabajan en Estados Unidos y no pueden
regresar al país. Situación que acrecenta la deserción escolar así como la falta de
materiales escolares y la falta de alimentación.

La Escuela Primaria en mención se encuentra alejada del centro del municipio, por
lo que para trasladarse se estima un tiempo aproximado de 1 hora con 30 minutos;
por la lejanía y las condiciones socioeconómicas la escuela se ubica en una de las
áreas conflictivas, donde se dan regularmente robos, peleas entre vecinos,
pandillerismo, inseguridad, alcoholismo, desintegración familiar, la mayoría de las
familias viven en fraccionamiento con casas de una planta con un máximo de dos
habitaciones.

Otra parte de la población construyeron sus casas cerca otras, situación que se
agrava por la lejanía de la escuela cuando existen temporadas de lluvia, además
que las propias viviendas se encuentran en riesgo presto a que son construidas con
material de madera, cartón, lámina etc.

En un costado del plantel escolar se encuentra el Jardín de Niños “Ramón González

Villarreal” y la Secundaria Técnica 119 “Manuel Sepúlveda Estuardo”, ambos con
doble turno y con el tope de alumnos por grado. A unos cuantos metros de la
primaria se localiza una pequeña plaza con algunos juegos, ahí mismo se encuentra
el Centro de Salud y la comandancia.

Entre las tradiciones que sobresalen en la comunidad se encuentran los famosos

juegos de béisbol y futbol, que realizan tradicionalmente en el festejo de día del
niño; también destacan como tradición el festejo del 12 de diciembre, en honor a la
Virgen de Guadalupe, las fiestas de navidad y año nuevo.

3. CARACTERISTICAS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE:

Utilizando el sistema VAK (visual, auditivo y kinestésico) propuesto por Bandler y
Grinder creadores de la Programación Neurolingüística se pudo encontrar que: 28
de los alumnos son de estilo de aprendizaje visual, 4 son auditivos, y 6 kinestésicos.
Por su parte los resultados del diagnóstico arrojaron que los alumnos tienen
dificultades en las siguientes áreas: escritura y caligrafía así como en habilidad
matemática por ejemplo en la pronunciación correcta de cantidades mayores a tres
dígitos.

Se considera como un grupo muy dinámico, por lo que se le debe mantener

ocupado, les gusta las actividades con material concreto, en su mayoría les gusta
exponer de manera oral sus trabajos, disfrutan colorear y recortar, sobre todo hacer
actividades manuales donde utilicen pintura.

Presentan diversos intereses, como el gusto por la lectura de cuentos, leyendas y

se interesan por resolver problemas de razonamiento matemático sencillos, juegos
de mesa y destreza.

Del mismo modo se pudo percibir que el comportamiento del grueso del grupo
dentro del aula es variado algunos son muy tranquilos y se dedican a trabajar de
forma ordenada así como otros que no presentan las condiciones básicas para
permanecer dentro del aula de clases (atención, imitación y seguimiento de
instrucciones).

Es debido a la diversidad que se encuentra en las instituciones educativas que el

Consejo Técnico Escolar encuentra su razón de ser; pues es el medio por el cual
se dan a conocer aquellas problemáticas a las que como institución se está
enfrentando en determinado momento y en la que el colegiado estudia y a partir de
ello toma las medidas necesarias para su solución. Cabe resaltar que se puede
concebir su funcionamiento como el núcleo escolar, pues es a partir de las
actividades que de él emergen que se delinea el aspecto educativo de la escuela.
Todas las aportaciones realizadas dentro del Consejo Técnico y con una finalidad
clara son productivas al momento de trabajarlas en las aulas, pues muchas de las
sugerencias realizadas por los compañeros ya han sido puestas en práctica con
anterioridad y ellos han notado aquellas debilidades que se requieren mejoras en
las estrategias o actividades que proponen, por lo que al implementarlas ahora los
resultados pueden ser mejores.

Un factor no menos importante y que se refleja en nuestra escuela en la mejora de

resultados es el papel que juegan los padres de familia ya que participan en las
actividades de la escuela, manteniendo un contacto positivo con los profesionales
del centro, y en la casa procuran hablar bien de ellos delante del niño, en algunos
casos hacen un seguimiento de actividades y evaluaciones de sus hijos así como
también mantienen una constante comunicación con los docentes.