COLEGIO JESÚS MA.

ECHAVARRÍA

NEACIÓN CICLO AGOSTO –

Estructura Socioeconómica de México

Sergio Jonatan Macías Cárdenas MACS940919PN6

Miércoles 7:15 a.m. –

–

favorezcan la reflexión y el análisis de la realidad socioeconómica, a través

de la revisión conceptual, teórica y metodológica del desarrollo económico y

de las políticas implementadas por el Estado Mexicano en el

la actualidad, con el fin de que actúe de manera comprometida y eficaz en su

entorno socioeconómico.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

era crítica y reflexiva.

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

genéricas  Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de tu comunidad,

región, México y el mundo.

 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en

constante transformación.

 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y

de género y las desigualdades que inducen.

 ión entre las dimensiones políticas, económicas,

culturales y geográficas de un acontecimiento.

 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimien

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Los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México

 Analizar la realidad socioeconómica de la comunidad, región, estado o país utilizando

conceptos, categorías y teorías que permitan reflexionar sobre las

s específicos
 Estudiar las categorías y teorías básicas que permiten comprender la estructura

económica y social de México, ubicando los elementos y factores del desarrollo en su

Contenido temático Técnicas didácticas Recursos didácticos

Conceptos básicos para el estudio  Diseñar y presentar a las/ los estudiantes una breve 

socioeconómico. introducción sobre los aspectos teóricos de la estructura 

Análisis socioeconómico socioeconómica de México 

onomía. 

económico reportajes sobre Economía, macroeconomía, microeconomía 

sectores productivos, crecimiento y desarrollo económico de 

macroeconómicos. la comunidad, región y del país. 

Estructura económica  

preguntas: ¿Qué es el estudio socioeconómico? ¿Quién  Pintarrón

¿Qué es la economía? ¿Qué es 

el PIB? ¿Qué es el INEGI? ¿Cuál es el problema que se 

Sectores económicos. realizar un estudio socioeconómico 

¿Cómo se puede solucionar ese problema?  Lápices

económico.  

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cuadro comparativo sobre los conceptos básicos y explicar 

desarrollo económico. cómo lo utilizan las empresas comerciales para el 

Teorías del crecimiento  Imágenes

económico.  

Clásico 

 estigación sobre los indicadores 

Neoclásico – económicos y cómo las empresas en la comunidad los 

 Pedir que creen glosario de términos en la cual registren

Modelos endógenos que los demás compañeros comparten.

Subdesarrollo económico. (aspectos económicos, sociales, culturales, flora y fauna)

exposición en d

económicos que existen en la región.

 Hacer una reseña de las actividades que se realizaron

práctica estudio socioeconómico

variables económicas analiz

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investigaciones y demás proyectos generados en clase.

 Presentación de casos reales: Heteroevaluación, bitácora

 Lluvia de ideas: Heteroevaluación, registro anecdótico

 Evaluación diagnóstica: Autoevaluación, lista de cotejo

 Exposiciones en clase: Heteroevaluación, lista de cotejo, escala actitudinal,

Recursos de evaluación
 teroevaluación, lista de cotejo

 , coevaluación, lista de cotejo

 sectores económicos: Heteroevaluación, lista de cotejo

 Examen escrito: Heteroevaluación

Número de sesio

 Benítez, F. y León, B. (2009). Estructura socioeconómica de México. México: Bachillerato

 . (2008). Estructura socioeconómica de México, un enfoque constructivista.

México: Pearson Educación.

Fuentes de información:  Serrano, E., Embriz, A. y Fernández, P. (Coords). (2002). Indicadores socioeconómicos de

los pueblos indígenas de México.

 México: Instituto Nacional Indig

y Consejo Nacional de Población.

 Warman, A. (2003). Los indios mexicanos en el umbral del milenio. México: FCE.

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 Identificar los conceptos y componentes básicos que integran la estructura económica y

social de México así como las causas del cambio social.

 Reconocer la combinación de elementos y factores que impulsan el crecimiento y

económico y la aplicación en la comunidad.

 Asistencia y participación


Rúbrica de Evaluación:


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Miércoles 7:15 a.m. –

El propósito de la materia se fija en desa

habilidades y actitudes que favorezcan la reflexión y el análisis de la realidad

socioeconómica, a través de la revisión conceptual, teórica y metodológica

del desarrollo económico y de las políticas implementadas por el Estado

exicano en el periodo 1940 a la actualidad, con el fin de que actúe de

manera comprometida y eficaz en su entorno socioeconómico.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

e vista de manera crítica y reflexiva.

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

genéricas  Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de tu comunidad,

región, México y el mundo.

 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas

épocas en México y el mundo con relación al presente.

 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

 alora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,

de género

 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,

culturales y geográficas

 Compara las características democráticas y

istemas sociopolíticos.

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Modelos económicos de México de 1940 a 1982

 Distinguir las principales características socioeconómicas de México en los años cuarenta
Objetivos específicos del bloque:
 Identificar las características generales de los tres modelos económicos.
 Conocer los beneficios y limitaciones de los modelos económicos.
 Ubicar el crecimiento poblacional, la urbanización y l
Contenido temático: Técnicas didácticas Recursos didácticos:
Conceptualización: Política económica,  Diseñar y presentar a las/ los estudiantes 
modelo económico, crisis económica una breve introducción sobre 
odelos económicos anteriores a 1940 teóricos de los Modelos económicos

 Realizar una investigación de los

diferentes modelos económicos

enio de Manuel Ávila hacer una reseña de cada uno de ellos
– contrastándola con la historia de México. 

Sexenio de Miguel Alemán  

Valdés (1946 – través del cine reflexionando sobre el México  Pintarrón


–

 Presentación de las recuperaciones, se

Movimientos sociales en México antes hará en una exposición breve y
 Lápices

 Cuadro sinóptico sobre:¿Cuál es la 

importancia de un modelo económico y s 

Movimiento médico, 1964 – relación con 
  Imágenes

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urbanización, pobreza y desigualdad de 


Sexenio de Luis Echeverría 1970 – 

La alianza para la producción. Sexenio época de 1940 y 1980, contrastando

de José López Portillo 1976 – aspectos como lo son: población, esperanza
Relación de México con organismos república
principales causas de defunción, índice de
natalidad, mortalidad, Población
Económicamente Activa (PEA), salario
mínimo, etc.


y desarrollen una exposición

OMC (Organización Mundial del con la información recabada.
 Investigación sobre el Fondo Monetario
OCDE (Organización pa Internacional (FMI) y el Banco de México
Cooperación y el Desarrollo
Económico)
Transición al neoliberalismo  Pedir a los alumnos que realicen una línea
Movimientos sociales en México de

 Análisis de los movimientos sociales que

han afectado a la economía y desarrollo del
país comprendidos entre el periodo de 1940

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manera de retroalimentación.
Recursos de evaluación:  Investigaciones: Heteroevaluación, lista de cotejo
 Collage: Heteroevaluación, escala estimativa
 Coevaluación, registro anecdótico
 Cuadro sinóptico: Heteroevaluación, lista de cotejo.
 Cuadro comparativo: Coevaluación, escala estimativa
 Línea del tiempo: Coevaluación, escala estimativa

Número de sesiones :

Fuentes de información:  Delgado, G. M. (1996). México estructuras política, económica y social. México: Pear

Educación.

 Espadas, U. Domínguez, G. y Fajardo, I. (2008). Estructura socioeconómica de México.

Colección Innovación Educativa. México:Nueva Imagen

 Hernández, A. (2005). Estructura socioeconómica de México. México: ST Editorial.

 Identificar los modelos económicos anteriores a 1970 para ubicar el origen de la crisis

estructural de la economía mexicana y de los movimientos sociales generados.

impacto en los ámbitos económico y social

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 Explicar la implementación del Modelo de Alianza para la Producción, a través del estudio

de las políticas que se instauraron en el ámbito nacional y local.

 Contextualizar la relación de México con el exterior, i

organismos económicos internacionales, resaltando los resultados en las condiciones de

vida de la población.

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Miércoles 7:15 a.m. –

El propósito de la materia se fija en de

habilidades y actitudes que favorezcan la reflexión y el análisis de la realidad

socioeconómica, a través de la revisión conceptual, teórica y metodológica

del desarrollo económico y de las políticas implementadas por el Estado

Mexicano en el periodo 1940 a la actualidad, con el fin de que actúe de

manera comprometida y eficaz en su entorno socioeconómico.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

de vista de manera crítica y reflexiva.

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

genéricas  Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de tu comunidad,

región, México y el mundo.

 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas

épocas en México y el mundo con relación al presente.

 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y

de género y las desigualdades que inducen.

 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,

culturales y geográficas de un aco

 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos

sistemas sociopolíticos.

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Bloque 3: La inserción de México en el nuevo orden económico internacional y la globalización

Objetivos específicos del bloque:  asgos de la nueva política económica del Estado mexicano, expresando lo

 Analiza el nuevo orden económico internacional y la globalización para interpretar los procesos
de reestructuración de la sociedad mexicana.
 gias jurídicas y de orden asistencial del proyecto neoliberal en nuestro país y
sus resultados en la calidad de vida de la población.

 ión Estado sociedad de las últimas
cuatro décadas.

Contenido temático: Técnicas didácticas Recursos didácticos:

Nuevo orden económico  
consultar diversas fuentes para recabar información 
Globalización y bloques acerca del nuevo orden económico internacional y

económicos. cusión dirigida sobre cuatro puntos

Globalización centrales: privatización, apertura comercial,

Bloques económicos desregulación y estabilización.
Proyecto neoliberal en México  

conformación de los bloques económicos; deberá 

–  Pintarrón
características económicas, sociales, políticas y 
–

 Elaborar un tríptico sobre las oportunidades y

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León, 1994 – 
–   Lápices
década de los

Felipe Calderón Hinojosa,

– 

Enrique Peña Nieto, 2012 – de la privatización de bienes y servicios.
  Imágenes


Proceso de privatización


en diversas fuentes información relativa a la política de
privatización de empresas paraestatales y elaboren un

interesantes (PNI) de esta acción gubernamental.


traído las reformas constitucionales.

Unidos y Canadá, con la Unión Europea, TLC con
educación, salud y vivienda) Centroamérica, acuerdo de complementación con
ción, ciencia, Sudamérica, Asociación Económica con Japón.
tecnología, innovación 
Falta de ética democrática, de

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información, sustentando las opinione

 Elaborar un guión de entrevista y formar equipos

heterogéneos, de acuerdo con los siguientes programas

, Setenta y más, Becas.

conocer sus objetivos, población a la que va dirigida,

mecanismos de promoción y asignación, control y el


comprendidas entre los años 1982 –
desarrollen los siguientes puntos: Desarrollo económico,
tasa de desempleo, crecimiento o disminución en el PIB,

pobreza, ingreso per cápita,

 Sorteo de los tópicos de costo social en la comunidad

(desempleo, migración, pérdida del poder adquisitivo,

sociodrama sobre el costo social de la política neoliberal

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comunidad, sugiriendo alternativas de solución.

Recursos de evaluación:  Guía de observación, Heteroevaluación, registro anecdótico

 Rúbrica de evaluación, Heteroevaluación,
 Investigaciones: Heteroevaluación, lista de cotejo
 Collage: Heteroevaluación, escala estimativa
 Recuperaciones: Coevaluación, registro anecdótico
 Cuadro sinóptico: Heteroevaluación, lista de cotejo.
 uadro comparativo: Coevaluación, escala estimativa
 Línea del tiempo: Coevaluación, escala estimativa

Número de sesiones :

Fuentes de información:  Rodríguez, A. (2003). Estructura socioeconómica de México. México: Publicaciones

 llo y el rol del estado. México: INAP.

 Analiza el nuevo orden económico internacional y la globalización para interpretar los procesos

de reestructuración de la sociedad mexicana.

 Comprende los rasgos de la nueva política económica del Estado mexicano, expresando los

 Explica las estrategias jurídicas y de orden asistencial del proyecto neoliberal en nuestro país y

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sus resultados en la calidad de vida de la población.

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Estructura Socioeconómica de México

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Miércoles 7:15 a.m. –

El propósito de la materia se fija en desarrollar en el estudiantado

habilidades y actitudes que favorezcan la reflexión y el análisis de la realidad

económica, a través de la revisión conceptual, teórica y metodológica

del desarrollo económico y de las políticas implementadas por el Estado

Mexicano en el periodo 1940 a la actualidad, con el fin de que actúe de

socioeconómico.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

genéricas  on una conciencia cívica y ética en la vida de tu comunidad,

región, México y el mundo.

 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en

e transformación.

 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,

culturales y geográficas

 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales

de una organización y su

relación con el entorno socioeconómico.

 Compara las características democráticas y

sistemas sociopolíticos.


 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus

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Bloque 4: Las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana

Objetivos específicos d  Interpretar los cambios del proceso económico en su localidad y región, como resultado y

 Analiza los rasgos y efectos de la economía informal y adopta una actitud crítica ante esta
ión.
 Reconoce las normas de competencia laboral y su implementación en los diferentes
ámbitos productivos para integrarlos en el ámbito escolar.
 La comprensión de entorno social y los asuntos públicos emergentes.
Contenido temático: Técnicas didácticas ecursos didácticos:
Sector Económico Terciario  
Tercerización de la economía 
sectores económicos, elaborar un esquema

Hacia una economía y sociedad del sobre estos últimos, incluir imágenes



Economía informal


 Recopilar información sobre el sector 

 Pintarrón
ón de competencias 


elaborar un álbum que incluya imágenes con

Clasificación de competencias
 á fotográfica
 En parejas preparar una colección con
 Lápices

Definición de comercio justo fichas técnicas, anuncios de empresas, 

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El comercio justo en México 

de producción y consumo del sector terciario 

 Imágenes
 Grabar un documental sobre la economía


tiene sobre la economía del municipio y 

cómo es que se desarrolla en diversos 


sobre la economía informal.


alguna actividad económica informal.

regulación de este fenómeno.



 Elaboración grupal de un guión de

trabajadores, su proceso de capacitación y

certificación.


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actividades económicas. Posteriormente

 Elaborar una investigación documental

base en la información, elaborar un c

sinóptico y, finalmente, organizar una
discusión grupal, donde se abordarán las
ventajas de este tópico, centrándose en las
experiencias de la comunidad y región.

Recursos de evaluación:  Guía de observación, Heteroevaluación, registro anecdótico

 Rúbrica de evaluación, Heteroevaluación,
 Investigaciones: Heteroevaluación, lista de cotejo
 Collage: Heteroevaluación, escala estimativa y apreciativa
 Recuperaciones: Coevaluación, registro anecdótico
 Cuadro sinóptico: Heteroevaluación, lista de cotejo.
 Cuadro comparativo: Coevaluación, esca
 Línea del tiempo: Coevaluación, escala estimativa
 Entrevista: Heteroevaluación, rubrica de evaluación.
 Documental, Coevaluación, escala apreciativa.

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Número de sesiones :

es de información:  Hernández, A. (2005). Estructura socioeconómica de México. México: ST Editorial.

 Trujillo, M. (2006). Estructura socioeconómica y política de México, un análisis

interdisciplinario, crítico y constructivo. México: Esfinge.

 Interpreta los cambios hacia la tercerización del proceso económico en su localidad y la

región, como resultado y mecanismo regulador de los niveles de desarrollo y progreso.

 Interpreta los rasgos y efectos de la economía informal y adopta una actitud crítica ante

esta situación.

 Reconoce las normas de competencia laboral y su implementación en los diferentes

ámbitos productivos para integrarlos a su entorno escolar.

para promover los productos sustentables de calidad en su comunidad y región.

Ing. Sergio Jonatan Macías Cárdenas

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