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problemas.
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CAPÍTULO I
explícitos y específicos, de manera que los argumentos puedan ser investigados por
causa/efecto.
Antecedentes.
estudio).
estudio)
NOTA: en este apartado, recuerden que son esenciales las notas al pie de página, como
referencia bibliográfica.
investigación que se llevará acabo. Argumentar las razones del por qué el tema es
1
Roberto Hernández Sampieri
Hace referencia a especificar el grado de investigación que sea accesible por el equipo de
Social. (En este apartado se describe todas las características de los sujetos en
socioeconómica).
ubicación).
1.5.1 Alcances: Es lo que se pretende alcanzar como bien lo afirma el término. (3)
1.5.2 Limitaciones: En este apartado se deben reflejar las restricciones que tiene la
investigación. (3)
de manera implícita a las preguntas ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?, ¿por medio de? ¿quién o
quiénes?, ¿cuándo?.
1.6.1 General: es un enunciado en que se expresa una acción a llevar. Por lo tanto debe
estar iniciado por verbos fuertes que indican acciones, seguidamente se indica el objeto
1.6.2 Específicos: Se requiere que los investigadores en conjunto con la población que
tendientes a resolver los problemas. Deben tomar en cuenta cada variable del tema
inductivo donde las observaciones conducen a la formación de una teoría. Es aquí donde se
Ejemplo de Esquema:
Capítulo II
“Marco Teórico”
Deben hacer referencia a los hechos históricos, líneas del tiempo y la concepción del
¿Cuál fue el primer autor que por primera vez hablo del fenómeno?
textual o parafraseada como fundamento teórico de cada título. (Referenciada según las
ensayo (análisis) 4. El ensayo de cada título busca aprobar o refutar las teorías de
tres tesis.
realidad.
comercio y otros.).
Hace referencia a describir de una forma conceptual las variables y sus indicadores. Una
concepto. Este debe ir entre comillas y en cursiva. (En total son 13 conceptos).
Capítulo III
“Marco Metodológico”
y cuantitativo.
3.3Población y Muestra.
3.3.1 Población.
investigar algunas de sus características. (Mencionar cuales son las posibles unidades de
3.3.2 Muestra.
que se desee realizar y de acuerdo a la profundidad del mismo. Por lo tanto se debe ser
n Z² *P*Q*N
(N-1) E² + Z² *P*Q
crítica de la razón.
Hace referencia, a los procedimientos que utilizaron para recopilar la información. En este
caso deben explicar cómo fue el proceso de observación, la ejecución de las fichas y su
3.7.1 Guía de Observación: Describir como está elaborada y para quien es dirigida (ira
como anexo)
3.7.2 Guía de entrevista: Describir como está elaborada y para quien es dirigida (ira
como anexo)
3.7.3 Cuestionario o encuesta: Describir como está elaborada y para quien es dirigida
P= porcentaje
f:frecuencia
N1 : tamaño de la muestra
que se utilizara para la ejecución de la investigación; es decir que se debe describir paso a
4. Prueba piloto:
El objetivo de esta prueba fue validar los instrumentos, mediante la aplicación de una mínima muestra
que consta del 10% de la población. Lo que se busca es medir el nivel de aceptación de los instrumentos.
(Verificación de errores de orden y contenido).Anexos Tabulación de la prueba piloto
Instrumentos en blanco.
Capítulo IV
“Interpretación de Datos”
respuesta.
INDICADOR1.1.1: Las estrategias que los docentes utilizan para generar conciencia en los estudiantes
sobre la problemática actual del Medio Ambiente.
ÍTEM DIRIGIDO A LOS DOCENTES
1.1.1.1 ¿Concientiza a sus estudiantes sobre la problemática actual del Medio Ambiente?
TABLA 1, indicador1.1.1 Las estrategias que los docentes utilizan para generar conciencia en los
estudiantes sobre la problemática actual del Medio Ambiente
Escala Frecuencia Porcentaje
Nunca 0 0%
A veces 4 9%
Frecuentemente 15 34%
Siempre 25 57%
Total 44 100. %
Gráfico 1 indicador1.1.1 Las estrategias que los docentes utilizan para generar
conciencia en los estudiantes
Gráficosobre la problemática
1 indicador1.1.1 actual del Medio
Las estrategias que losAmbiente
docentes utilizan para generar
conciencia en los estudiantes sobre la problemática actual del Medio Ambiente
INTERPRETACIÓN:
En la interrogante dirigida a los docentes, como se observa en el gráfico 1 de la interrogante
¿Concientiza a sus estudiantes sobre la problemática actual del Medio Ambiente? El 0% respondió que
Nunca, el 4% A veces, el 34% Frecuentemente y el 57% respondió Siempre.
ANALISIS:
Para establecer el nivel de cuánto los docentes concientizan a sus estudiantes sobre la problemática del
medio ambiente se establecen los siguientes criterios, si la mayor cantidad de respuestas que representan
dos terceras partes un 66.66 % se concentran en “nunca” y “a veces” el nivel de conciencia es bajo, Sí
se concentran en las categorías “A veces” y “frecuentemente” el nivel de conciencia es medio, sí la
mayor cantidad de respuestas se concentran en “frecuentemente” y
“siempre” el nivel de concientización es alto. El 91 % se concentra en “frecuentemente” y “siempre” el
nivel de concientización es alto según lo manifestado por los docentes encuestados. Lo que afirma
categóricamente que los maestros realizan un excelente rol de concientización de los problemas que
atañen el medio ambiente.
Nota: recordar que deben utilizar la estadística inferencial y descriptiva para cada ítem
de la encuesta.
Hace referencia a l análisis estadístico total de cada ítem y este confirma la aprobación o rechazo de la
hipótesis de trabajo. (Realizar un análisis general incluyendo las dos variables)
Recuerden que para este caso es recomendable que en el las encuestas se presente de preferencia 10
preguntas 5 para comprobar H1 y 5 para comprobar H0.
Lo mismo en los demás instrumentos debe ser equitativo sin inclinación a alguna de las dos.
Capítulo V
“Conclusiones y Recomendaciones”
5.1 Conclusiones.
investigación.
5.3 Anexos
ANEXOS:
Matriz de congruencia
Fichas de trabajo y bibliográficas
Instrumentos de trabajo (la entrevista, guía de observación y la encuesta)
Mapa del Escenario
Fotografías del trabajo grupal
investigación, los objetivos, el enunciado del problema, las hipótesis, la teórica, hasta
FAMILIA
TEMÁTICAS:
adolescentes.
TEMÁTICAS:
salvadoreña.
INTEGRADORA.
Organizar equipos de trabajo de acuerdo a la organización de grado (5 y 6
integrantes).
Todo el equipo debe trabajar en la integración del documento.
Asesoría sobre la elaboración del informe, por el maestro orientador de la sección y
borrador y asesoría)
Presentar los avances de forma constante y profesional.
Cada uno de los equipos deberá llevar un portafolio de aprendizajes
ser evaluado.
Los instrumentos de recolección de datos no se pondrán suministrar sin revisión y
respectivo portafolio.
Calendario de entrega de avances.
bre
Capítulo 5 27 de 5 de
septiem octubre
bre
Integrado 16 de
Octubre
ra
Completa.
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Firma: _________________