TemarioBiologia Del Desarrolo Animal

Nombre del documento: INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
Código: ITH -AC-PO-004-09

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.
Referencia a la Norma ISO 9001:2015
Instituto Tecnológico Revisión: 0
de Huejutla 8.1, 8.2. 8.5.1, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica del Instituto Tecnológico de Huejutla
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo Agosto - Diciembre 2018
Nombre de la asignatura: INVERTEBRADOS NO ARTRÓPODOS.

Plan de estudios: LBIO-210-233 Ingeniería Química y Bioquímica
Clave de asignatura: LBG-1024
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-3-6
1. Caracterización de la asignatura
La asignatura de Invertebrados no artrópodos continúa con el enfoque de reconocimiento de la diversidad animal, progresando desde los niveles más sencillos hasta los más
complejos a lo largo de la escala evolutiva, prestando especial atención a los diferentes modelos de organización de la vida animal identificando cómo funciona cada plan de
organización en el ambiente en el que se desarrolla, mediante la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, integrando aspectos de su filogenia, estructura, función así como
del hábitat en el cual viven. incluyen los organismos invertebrados no artrópodos que habitan tanto en el continente así como en los sistemas acuáticos, desde los más sencillos como
son las esponjas, hasta los más complejos que incluyen a los moluscos, anélidos y equinodermos, considerando sus características evolutivas y ambientales, así como las
interrelaciones establecidas con su entorno. Se relaciona directamente con las asignaturas con Biología II (taxonomía y distribución) y Protozoología (colecta y determinación)
como antecedentes y da paso a Artrópodos No Insectos, Entomología, Biología del Desarrollo Animal, Ecología I, II, así como la de Evolución. Lo anterior permitirá
al alumno desarrollar las competencias de observación, clasificación, identificación, así como manejo de claves dicotómicas de organismos. Con las competencias adquiridas
podrá aplicar metodologías para la identificación, conocimiento, conservación y manejo de la biodiversidad de invertebrados no artrópodos adquiriendo conocimientos, habilidades
que le permitirán prestar servicios de asesoría, asistencia técnica y capacitación en temas como el diseño e implementación de programas de divulgación científica, educación ambiental
con diferentes sectores de la sociedad.
2.- Intención didáctica

El curso es teórico-práctico y consta de siete unidades, integrando contenidos conceptuales y aplicados. En el primer tema, se aborda lo relacionado con la sistemática, clasificación
y filogenia de los metazoarios, con la finalidad de que el alumno pueda comprender mejor el origen de los metazoa; en los temas restantes, se tratan de manera específica los phyla
de invertebrados no artrópodos con la descripción de la morfología externa e interna, que será de utilidad en la realización de las prácticas de laboratorio: “Porifera”, organismos con
función celular independiente; “Radiados”, organismos con simetría radial primaria y con dos capas embrionarias. En los siguientes temas conoceremos los organismos que presentan
tres capas embrionarias (triblásticos), a partir de las cuales se adquiere una simetría bilateral por el cuerpo alargado, así como órganos y sistemas que realizan las funciones vitales:
en el cuarto tema se trabaja con los “Acelomados” (sin cavidad corporal); en el tema cinco sobre los “Pseudocelomados” (falsa cavidad corporal); en tanto los últimos dos temas se
referirán a organismos Celomados (verdadera cavidad corporal): siendo el tema seis “Celomados Protostomados” Annelida (gusanos segmentados) y Mollusca (organismos
con concha calcárea); y concluyendo con los “Celomados Deuterostomados” Echinodermata (organismos con simetría radial secundaria).
Lo anterior, proporciona los conocimientos básicos, para hacer comparaciones de las características, ciclos vitales y clasificación de cada Phyla de invertebrados no
artrópodos. Con estas herramientas, se analiza la importancia biológica, ecológica, económica y médica, con estudios de casos relevantes, se identifica la utilidad de la asignatura en
temas posteriores y para el desempeño profesional del Licenciado en Biología.
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El enfoque sugerido para la asignatura, requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo
y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis
con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de
los temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. Para que
aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación.
Análisis por competencias específicas

Competencia No. 1 LA CIENCIA DE LA ZOOLOGIA
Descripción: Analiza las adaptaciones de los invertebrados en relación a su medio circundante así como las interacciones con otros organismos relacionándolos con
su desarrollo evolutivo.
Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-
la competencia específica (que el estudiante) (que hace el profesor) competencias genéricas prácticas Periodo de realización y cotejo
1.1 Generalidades. -Investigar y aplicar la Organizar y coordinar Capacidad de

nomenclatura zoológic actividades en equipos abstracción, análisis y Planeado Real
1.2 Sistemática de trabajo. síntesis.
mediante una práctica de
3-3 hrs practica 20 de Agosto al
laboratorio. Seleccionar bibliografía 4 de Sept. 2018
Habilidad para 3- 3 hrs. teoría
-Leer, analizar y discutir textos para el desarrollo de los
1.3 Teorías del origen de los buscar, procesar y
metazoarios y artículos sobre el temas de la unidad.
hábitat, adaptaciones de los analizar información.
1.4 Clasificación y Filogenia de invertebrados, y teorías del Diseñar y elaborar
metazoarios. origen de los metazoarios material didáctico de los Capacidad de aplicar
temas de la unidad. los conocimientos en la
-Investigar y exponer las práctica.
interacciones biológicas de los Exposición de los temas
invertebrados. de la unidad. Capacidad de
-Analizar y discutir comunicación oral y
mediante cuadros sinópticos y Diseñar y organizar escrita.
mapas conceptuales las práctica de laboratorio
diferencias que existen entre
los invertebrados.
-
Realizar en equipo técnicas
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de colecta, fijación,
preservación de invertebrados
no artrópodos en el campo y
laboratorio.
Indicadores de alcance Valor del indicador
A) Se adapta con facilidad al trabajo en equipo e interpreta con facilidad los temas de investigación aportando ideas 20%
específicas al tema de análisis de la asignatura.
B) Hace aportaciones a las actividades realizadas dentro y fuera del aula integrando conocimientos de otras asignaturas y 10%
del material investigado.
C) Aplica los conocimientos y procedimientos aprendidos en materias anteriores para el desarrollo de las actividades 30%
programadas de la asignatura, y genera nuevas estrategias de estudio.
D) Analiza los métodos, técnicas y estrategias de estudio, hace uso de las mismas y de las tecnologías de la información 10%
para la adquisición de las habilidades y competencias en el proceso de su formación profesional
E) Relaciona e incorpora las competencias adquiridas en otras materias para el desarrollo del conocimiento y la adquisición 10%
de la competencia de la asignatura
F) Realiza las prácticas programadas de la materia de forma autónoma y organizada trabajando en forma colaborativa y 20%
cooperativa, así mismo los reportes de las mismas son fundamentados con la bibliografía consultada.
Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente Cumple con los indicadores (A,B,C,D) y 95-100

(E o F) de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
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Notable Cumple con B y D, y uno de (A o C) y 85-94

uno de (E o F) de los indicadores
definidos en el desempeño excelente.
Bueno Cumple al menos con B, D y/o uno de (E 75-84

o F) de los indicadores definidos en el
Suficiente Cumple al menos con los indicadores B Y 70-74

D de los indicadores definidos en el
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA

conceptuales, procedimentales y
actitudinales de los indicadores definidos
en el desempeño excelente.
Matriz de evaluación:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E F
Asistencia y participación 10% 5% 5% Cotejo de lista de asistencia
Investigación /Apuntes –Morfologías 20% 20% Entrega documental (Rubrica)
Investigación conceptos y/o definiciones 10% 5% 5% Entrega documental (Rubrica)
Diagnostico e importancia de la unidad 10% 5% 5% Entrega documental (Rubrica)
Colecta, Practica y reporte de practica 20% 20% Practicas realizadas (Rubrica)Porcentaje de la

evaluación
Examen 30% 30% Entrega documental (Rubrica)
Total 100 % 25% 10% 30% 10% 5% 20%

Competencia No. 2 PARAZOOS: PORIFERA
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Descripción: Clasifica los diferentes grupos de invertebrados no artrópodos en base a su morfología distintiva e identifica la importancia de las esponjas en los
sistemas acuáticos.
2.1 Morfología externa e interna -Leer, analizar y discutir Coordinar actividades y Habilidades de gestión
de una esponja. textos y artículos sobre las organizar equipos de de información Planeado Real
trabajo. (habilidad para buscar y 3-3 hrs practica
características estructurales
2.2 Tipos estructurales y flujo de analizar información 3- 3 hrs. teoría 05 – 19 de Sept.
,reproducción y sistemática Análisis en conjunto las proveniente de fuentes del 2018
agua. de las esponjas
2.3 Características, ciclos vitales, actividades diversas).
Analizar mediante mapas desarrolladas.
importancia biológica, ecológica
y económica del Phyllum conceptuales las diferencias de información
Porifera. que existen entre las clases Revisión de consultas (habilidad
taxonómicas del phylum bibliográficas.
para
2.4 Filogenia. Realizar prácticas de
Exposición de material buscar
laboratorio sobre la didáctico, videos y
morfología, material diapositivas. yanalizar información
esquelético para la proveniente de fuentes
identificación de las Coordinar equipos de diversas).
esponjas. trabajo para la Capacidad de
Examinar información elaboración de práctica.
abstracción, análisis,
sobre los usos e síntesis y de aplicar los
importancia económica,
conocimientos en la
ecológica y médica de las
esponjas. práctica.
Investigar la filogenia de
las esponjas
Trabajar en equipo para
desarrollar los trabajos de
investigación documental
y práctica de laboratorio.
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A) Se adapta con facilidad al trabajo en equipo e interpreta con facilidad los temas de investigación 10%
aportando ideas específicas al tema de análisis de la asignatura.
B) Hace aportaciones a las actividades realizadas dentro y fuera del aula integrando conocimientos de otras 20%
asignaturas y del material investigado.
C) Aplica los conocimientos y procedimientos aprendidos en materias anteriores para el desarrollo de las 35%
actividades programadas de la asignatura, y genera nuevas estrategias de estudio.
D) Analiza los métodos, técnicas y estrategias de estudio, hace uso de las mismas y de las tecnologías de 10%
la información para la adquisición de las habilidades y competencias en el proceso de su formación
profesional
E) Relaciona e incorpora las competencias adquiridas en otras materias para el desarrollo del conocimiento 10%
y la adquisición de la competencia de la asignatura
F) Realiza las prácticas programadas de la materia de forma autónoma y organizada trabajando en forma 15%
colaborativa y cooperativa, así mismo los reportes de las mismas son fundamentados con la bibliografía
consultada.





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competencia
A B C D E F
Investigación Artículo Científico 10% 10%
Notas, videos doc. y apuntes- glosario 35 % 20% 5% 10%
Asistencia y participación 10 % 10 %
Practica 15% 15%
Examen 30% 30%
Total 100% 10% 20% 35% 10% 10% 15%

Competencia No. 3 RADIADOS
Descripción: Identifica taxonómicamente a los radiados (cnidarios y ctenóforos) basándose en sus tipos estructurales y morfología externa
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3.1 Características, ciclos -Analizar información Investigación de los temas

vitales, importancia sobre la morfología y a desarrollar. Capacidad crítica y Planeado Real
biológica, ecológica y económica autocrítica
fisiología de los cnidarios y
de: ctenóforos. 3-3 hrs practica
Trabajar con los equipos Trabajo en equipo 3- 3 hrs. teoría
-Investigar y exponer el para diseñar, estructurar 24 de Sept. al 08
3.1.1. Phyllum Cnidaria
perfil de un arrecife y participar en seminarios de Octubre del
Habilidades
3.1.2. Phyllum Ctenophora coralino, así como su respecto a los temas 2018
interpersonales
importancia estructural, analizados
3.2 Arrecifes coralinos. biológica, ecológica,
Organizar equipos de
económica, origen y
3.3 Filogenia de los Radiados trabajo
distribución geográfica.
Realizar investigación Organizar las actividades
documental sobre la a desarrollar de la unidad
filogenia de los radiados
así como la importancia
médica de los cnidarios,
resaltando el efecto de las
toxinas de los nematocistos
y la bioluminiscencia de los
ctenóforos.
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B) Hace aportaciones a las actividades realizadas dentro y fuera del aula integrando conocimientos de 25%
otras asignaturas y del material investigado.
profesional

Notable Cumple con B y D, y uno de (A o C) de 85-94

los indicadores definidos en el desempeño
excelente.
Bueno Cumple al menos con B, D y/o uno de de 75-84

los indicadores definidos en el desempeño
excelente.


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Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D
Investigación Artículo científico 10% 5% 5% Entrega documental (Rubrica)
Notas, video y apuntes c/ glosario 25% 15% 10% 5% Entrega documental (Rubrica)
Exposición 5% 5% Presentación en grupo
Investigación importancia y filogenia 10% 10% Entrega documental (Rubrica)
Examen 30% 30% Porcentaje de evaluación
Total 100% 20% 25% 45% 10%

Competencia No. 4 ACELOMADOS
Descripción: Describe la morfología externa e identifica y separa taxonómicamente los platelmintos de los nemertinos y gnatostomúlidos resaltando su
importancia en el ecosistema como organismo de vida libre y parasita
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-
competencia específica (que el estudiante) (que hace el profesor) competencias genéricas prácticas Periodo de realización y
cotejo
4.1 Diagnosis de los Acelomados. -Resumir después de  Investigación de los

analizar la información la temas a desarrollar. Capacidad de Planeado Real
4.2 Características, ciclos vitales, morfología y fisiología trabajar en equipo
importancia biológica, ecológica y  Organizar equipos de
de los platelmintos, interdisciplinario
económica del: Phyllum trabajo 3-3 hrs practica
nemertinos y .
Platyhelminthes, Phyllum 3- 3 hrs. teoría
Nemertea o Rhynchocoela y el gnatostomúlidos así como  Organizar prácticas -Capacidad de 9 al 22 de
Phyllum Gnathostomulida su filogenia. comunicarse con Octubre del 2018
-Investigar y exponer en  Elaborar diapositivas de profesionales de otras
4.3 Filogenia de los Acelomados seminarios los ciclos los temas de la unidad áreas.
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vitales de platelmintos de
importancia económica y  Organizar prácticas de -Compromiso ético.
médica. campo (colecta) y
Realizar práctica de laboratorio
laboratorio sobre la
morfología de platelmintos  Inducir a los equipos a
(planarias, duelas diseñar, estructurar y
monogenea y digenea, así participar en seminarios
como de céstodos. respecto a los temas
Desarrollar una revisión analizados
bibliográfica sobre las
enfermedades que
causan los platelmintos.
Visitar el Rastro
Municipal para censar el
número de animales
infectados por platelmintos
y colectar especímenes de
acelomados parásitos.
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B) Hace aportaciones a las actividades realizadas dentro y fuera del aula integrando conocimientos de 50%
otras asignaturas y del material investigado.
profesional
E) Relaciona e incorpora las competencias adquiridas en otras materias para el desarrollo del conocimiento 5%
y la adquisición de la competencia de la asignatura
F) Realiza las prácticas programadas de la materia de forma autónoma y organizada trabajando en forma 5%
colaborativa y cooperativa, así mismo los reportes de las mismas son fundamentados con la bibliografía
consultada.





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competencia
A B C D E F
Investigación Artículo científico 10% 10% Entrega documental (Rubrica)
Asistencia y participación 10% 10% Cotejo de lista de asistencia
Ensayo Investigación importancia y 15% 5% 10% Entrega documental (Rubrica)

filogenia
Cuadro comparativo 15% 5% 5% 5% Entrega documental (Rubrica)
Total 100% 10% 50% 15% 15% 5% 5%
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Competencia No. 5 PSEUDOCELOMADOS
Descripción: Distingue la morfología externa, identifica taxonómicamente y comprende la importancia de los rotíferos, acantocéfalos, nemátodos y otros
asquelmintos.
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

desarrollar la competencia (que el estudiante) enseñanza competencias prácticas Periodo de realización y
específica (que hace el profesor) genéricas cotejo
5.1. Diagnosis de los Analizar información sobre la morfología y  Investigación de los Capacidad de aplicar
Pseudocelomados. fisiología de los rotíferos, acantocéfalos y temas a desarrollar. los conocimientos en Planeado Real
la práctica 3-3 hrs practica
nematodos y otros asquelmintos, así como
5.2. Características, ciclos  Organizar equipos conocimientos en la 3- 3 hrs. teoría
su filogenia. práctica. 23 de Octubre
vitales, importancia biológica, de trabajo
Investigar y exponer ciclos vitales de al 07 de
ecológica y económica del:
acantocéfalos y nemátodos de importancia  Organizar prácticas Habilidades de Noviembre del
Phyllum Rotifera, económica y médica. 2018.
investigación
Phyllum Acantocephala, Analizar artículos de investigación acerca  Elaborar
Phyllum Nematoda y Otros de los pseudocelomados. diapositivas de los
temas de la unidad Capacidad de
Aschelminthes Realizar práctica de laboratorio en equipo
sobre la morfología de rotíferos, aprender
5.3. Filogenia de los  Organizar prácticas
acantocéfalos y nematodos de vida libre y de campo (colecta) y
Pseudocelomados Habilidad para
parásitos. laboratorio trabajar en forma
Exponer en seminarios las semejanzas autónoma.
morfológicas y fisiológicas que existen  Inducir a los equipos
entre los phyla a diseñar,
estructurar y
participar en
seminarios respecto
a los temas
analizados
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Indicadores de alcance Ensayo Valor del indicador
A) Se adapta con facilidad al trabajo en equipo e interpreta con facilidad los temas de 10%
investigación aportando ideas específicas al tema de análisis de la asignatura.
B) Hace aportaciones a las actividades realizadas dentro y fuera del aula integrando 20%
conocimientos de otras asignaturas y del material investigado.
C) Aplica los conocimientos y procedimientos aprendidos en materias anteriores para el 40%
desarrollo de las actividades programadas de la asignatura, y genera nuevas estrategias de
estudio.
D) Analiza los métodos, técnicas y estrategias de estudio, hace uso de las mismas y de las 15%
tecnologías de la información para la adquisición de las habilidades y competencias en el
proceso de su formación profesional
E) Relaciona e incorpora las competencias adquiridas en otras materias para el desarrollo del 5%
conocimiento y la adquisición de la competencia de la asignatura
F) Realiza las prácticas programadas de la materia de forma autónoma y organizada trabajando 10%
en forma colaborativa y cooperativa, así mismo los reportes de las mismas son
fundamentados con la bibliografía consultada.



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competencia
A B C D E F
Investigación Artículo científico (foro) 10% 10% Guía de observación
Ensayo Investigación importancia con 10% 10% Entrega documental (Rubrica)

Cuadro comparativo
Colecta, practica y reporte de practica 20% 10% 10% Entrega documental (Rubrica)
Total 100% 10% 20% 40% 15% 5% 10%
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Competencia No.6 CELOMADOS PROTOSTOMADOS
Descripción: Identifica taxonómicamente en base la morfología externa a los anélidos y moluscos a y comprende su importancia en los ecosistemas

desarrollar la competencia (que el estudiante) enseñanza competencias prácticas Periodo de realización y cotejo
específica (que hace el profesor) genéricas
6.1. Diagnosis de los -Analizar información sobre las diferencias de  Investigación de Iniciativa y espíritu
Celomados protostomados. hábitat, morfología y fisiología de los grupos de los temas a emprendedor Planeado Real
anélidos y moluscos, así como filogenia de los desarrollar. 3-3 hrs practica
Preocupación por la 3- 3 hrs. teoría 12 -26 de
6.2. Características, ciclos anélidos y moluscos y elaborar cuadro
 Organizar equipos calidad Noviembre del
vitales, importancia comparativo 2018
de trabajo
biológica, ecológica y -Deducir la importancia biológica y Búsqueda del logro
económica del Phyllum ecológica de los anélidos y moluscos.  Trabajar con los
Annelida y el Phyllum Realizar practica de campo para identificar equipos en el Capacidad de
Mollusca taxonómicamente a los anélidos y diseño de un abstracción,
acuario, estructurar análisis, síntesis y de
moluscos, de la región reconociendo la
6.3 Filogenia de los morfología, formas, colores, hábitats y hábitos y participar en aplicar los
Anélidos y Moluscos seminarios respecto conocimientos en la
de vida de los anélidos y moluscos (Poliquetos, a los temas práctica.
Oligoquetos Hirudineos Gasterópodos, analizados
Cefalópodos, Bivalvos).
 Buscar espacio
para el diseño de un
acuario
A) Se adapta con facilidad al trabajo en equipo e interpreta con facilidad los temas de 15%
B) Hace aportaciones a las actividades realizadas dentro y fuera del aula integrando 35%
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C) Aplica los conocimientos y procedimientos aprendidos en materias anteriores para el 15%

estudio.
D) Analiza los métodos, técnicas y estrategias de estudio, hace uso de las mismas y de las 10%
E) Relaciona e incorpora las competencias adquiridas en otras materias para el desarrollo del 10%
F) Realiza las prácticas programadas de la materia de forma autónoma y organizada 15%
trabajando en forma colaborativa y cooperativa, así mismo los reportes de las mismas son





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competencia
A B C D E F
Notas, video y apuntes c/ glosario 20% 10% 10% Entrega documental (Rubrica)
Ensayo Investigación importancia con 15% 5% 10% Entrega documental (Rubrica)

Cuadro comparativo
Colecta, practica y reporte de practica 25% 5% 10% 10% Guía de observación
Examen 30% 30% Entrega documental (Rubrica)
Total 100% 15% 35% 15% 10% 10% 15% Porcentaje de evaluación

Competencia No. 7 CELOMADOS DEUTEROSTOMADOS
Descripción: Diferencia taxonómicamente a los Deuterostomados del resto de invertebrados no artrópodos reconociendo sus características morfológicas y el papel que
juegan en los ecosistemas

desarrollar la competencia (que el estudiante) enseñanza competencias prácticas Periodo de realización y
específica (que hace el profesor) genéricas cotejo
7.1 Diagnosis de los - Revisar información sobre la morfología y Capacidad de aplicar

Celomados deuterostomados. fisiología de los equinodermos, para los conocimientos en Planeado Real
elaborarun cuadro comparativo entre la práctica 3-3 hrs practica
protostomados y deuterostomados, así como la conocimientos en la 3- 3 hrs. teoría
7.2 Características, ciclos
filogenia de los equinodermos práctica. 27 de Nov. al
vitales, importancia biológica, 12 de Dic.
ecología y económica del -Investigar y exponer en una presentación de
Habilidades de 2018
Phyllum Echinodermatha power point la importancia biológica,
ecológica, económica y alimenticia de los investigación
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7.3 Filogenia de los equinodermos, de una clase taxonómica de una

Equinodermos especie de su interés
Capacidad de
-Realizar práctica de laboratorio sobre
aprender
7.4 Otros deuterostomados la morfología e identificación de
equinodermos
Habilidad para
trabajar en forma
autónoma.
G) Se adapta con facilidad al trabajo en equipo e interpreta con facilidad los temas de 10%
H) Hace aportaciones a las actividades realizadas dentro y fuera del aula integrando 20%
I) Aplica los conocimientos y procedimientos aprendidos en materias anteriores para el 40%
estudio.
J) Analiza los métodos, técnicas y estrategias de estudio, hace uso de las mismas y de las 15%
K) Relaciona e incorpora las competencias adquiridas en otras materias para el desarrollo del 5%
L) Realiza las prácticas programadas de la materia de forma autónoma y organizada trabajando 10%
en forma colaborativa y cooperativa, así mismo los reportes de las mismas son
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competencia
A B C D E F
Investigación Artículo científico (foro) 10% 10% Guía de observación
Ensayo Investigación importancia con 10% 10% Entrega documental (Rubrica)

Cuadro comparativo
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Colecta, practica y reporte de practica 20% 10% 10% Entrega documental (Rubrica)
Total 100% 10% 20% 40% 15% 5% 10%
Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información Apoyos didácticos:
Barnes, R. D. (1989). Zoología de los invertebrados. (5ª  Pintarrón y plumones.
Ed.). México, D.F., México: Interamericana.  Computadora.
 Laptop
Ruppert, R. y Barnes, R. D (1989). Zoología de los Invertebrados. (5ª Ed.).
 Cámara.
México, D.F., México: Interamericana.  Equipo de laboratorio.
De Haro-Vera, A. (1987) Atlas de Zoología (invertebrados). Barcelona; España:  Cañón.
Ediciones Jover Hendrickx, M. E. & F.D. Estrada
 Internet
(1996).
 Artículos científicos
Zoología. Invertebrados. Madrid, España: Interamericana. McGraw -Hill.  Video documentales
Mille Pagaza S. R., Parra Alcocer, M. De J. & Pérez Chi, A. (1993) Guía para la  Bocinas
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 Barnes, R.S.K., Calow, P., Olive, P.J.W., Golding, D.W. &
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 Brusca, R. C. & Brusca, G. J. (2005). Invertebrados. Madrid: MacGraw-
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 De Haro-Vera, A. (1987) Atlas de Zoología (invertebrados).
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McGraw-Hill Interamericana.
 Jessop, N. M. (1985). Teoría y problemas de Zoología.
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Página 22 de 24
de Huejutla 8.1, 8.2. 8.5.1, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
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 Pechenik, J.A. (1991). Biology of the invertebrates. USA: WM.C.Brown
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shelling Wibndaward.
Florida, USA: Publishing. INC.
http://www.conacyt.gob.mx/ElConacyt/CentrosConacyt/Paginas/default.aspx
4. Calendarización de evaluación en semanas (6):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP ED EF1 ES ES2 ES3 ES ES4 ES5 ES ES6 ES
TR
SD SD SD SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
Fecha de elaboración: 15/ 08/18
______________________________________ __________________ _______________

LIC. BIÓL. FAYDI AYADET HDEZ. GUZMÁN. LIC. BIÓL. RAÚL VALENCIA HERVERTH
DOCENTE JEFE DE DEPTO. ACADÉMICO
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de Huejutla 8.1, 8.2. 8.5.1, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
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Nombre del documento: INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y

Código: ITH -AC-PO-004-09

Tecnológico Nacional de México

Nombre de la asignatura: INVERTEBRADOS NO ARTRÓPODOS.

Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-3-6

2.- Intención didáctica

Análisis por competencias específicas

1.1 Generalidades. -Investigar y aplicar la Organizar y coordinar Capacidad de

Indicadores de alcance Valor del indicador

Competencia alcanzada Excelente Cumple con los indicadores (A,B,C,D) y 95-100

Notable Cumple con B y D, y uno de (A o C) y 85-94

Bueno Cumple al menos con B, D y/o uno de (E 75-84

Suficiente Cumple al menos con los indicadores B Y 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA

Asistencia y participación 10% 5% 5% Cotejo de lista de asistencia

Investigación /Apuntes –Morfologías 20% 20% Entrega documental (Rubrica)

Investigación conceptos y/o definiciones 10% 5% 5% Entrega documental (Rubrica)

Diagnostico e importancia de la unidad 10% 5% 5% Entrega documental (Rubrica)

Colecta, Practica y reporte de practica 20% 20% Practicas realizadas (Rubrica)Porcentaje de la

Total 100 % 25% 10% 30% 10% 5% 20%

Análisis por competencias específicas

Indicadores de alcance Valor del indicador

Competencia alcanzada Excelente Cumple con los indicadores (A,B,C,D) y 95-100

Notable Cumple con B y D, y uno de (A o C) y 85-94

Bueno Cumple al menos con B, D y/o uno de (E 75-84

Suficiente Cumple al menos con los indicadores B Y 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA

Investigación Artículo Científico 10% 10%

Notas, videos doc. y apuntes- glosario 35 % 20% 5% 10%

Practica 15% 15%

Examen 30% 30%

Total 100% 10% 20% 35% 10% 10% 15%

Análisis por competencias específicas

3.1 Características, ciclos -Analizar información Investigación de los temas

Indicadores de alcance Valor del indicador

Competencia alcanzada Excelente Cumple con los indicadores (A,B,C,D) y 95-100

Notable Cumple con B y D, y uno de (A o C) de 85-94

Bueno Cumple al menos con B, D y/o uno de de 75-84

Suficiente Cumple al menos con los indicadores B Y 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA

Investigación Artículo científico 10% 5% 5% Entrega documental (Rubrica)

Asistencia y participación 10% 5% 5% Cotejo de lista de asistencia

Exposición 5% 5% Presentación en grupo

Investigación importancia y filogenia 10% 10% Entrega documental (Rubrica)

Examen 30% 30% Porcentaje de evaluación

Total 100% 20% 25% 45% 10%

Análisis por competencias específicas

4.1 Diagnosis de los Acelomados. -Resumir después de  Investigación de los

Indicadores de alcance Valor del indicador

Competencia alcanzada Excelente Cumple con los indicadores (A,B,C,D) y 95-100

Notable Cumple con B y D, y uno de (A o C) y 85-94

Bueno Cumple al menos con B, D y/o uno de (E 75-84

Suficiente Cumple al menos con los indicadores B Y 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA

actitudinales de los indicadores definidos

Investigación Artículo científico 10% 10% Entrega documental (Rubrica)

Asistencia y participación 10% 10% Cotejo de lista de asistencia

Notas, video y apuntes c/ glosario 20% 10% 5% 5% Entrega documental (Rubrica)

Ensayo Investigación importancia y 15% 5% 10% Entrega documental (Rubrica)

Examen 30% 30% Porcentaje de evaluación

Total 100% 10% 50% 15% 15% 5% 5%

Análisis por competencias específicas

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

______________________ _