ANÁLISIS CUALITATIVO EN EDUCACIÓN

Al enfocar la investigación cualitativa al campo educacional, trata de

establecer diferentes aspectos de estudio, basados en la calidad, entorno,
innovación e integración de diversos factores, que conlleven a la experimentación
de aspectos enfocados hacia la mejora continúa de los mismos,
En relación a la metodología de investigación cualitativa tenemos que se
puede ramificar en dos apartados orientados de distinta manera, el primero
orientado hacia la comprensión y el segundo al cambio y toma de decisiones,
mismas que están basadas en diversas técnicas específicas para cada una de estas
ramificaciones, cabe recalcar que estos métodos de investigación cualitativa
provienen de principios del siglo XX, siendo este un punto de partida y base para su
madurez, como método.
Para (McMillan y Schumacher, 2005), el enfoque cualitativo, con modalidad
de estudio está basado en características particulares, como concepción del mundo,
objetivo de la investigación, métodos y procesos de la investigación, características
de los estudios, papel del investigador, importancia del contexto de estudio, estas
características, dan una pauta o ruta a seguir por parte de las personas que tomen
la decisión de hacer estudios fundamentados en la investigación cualitativa.
Referirse al análisis de datos cualitativos, es identificar el proceso por el cual
se debe ir definiéndolos, para hacerlos intangibles, transformables según su origen
y lograr llegar a los resultados y conclusiones, esta análisis está definido por la
variedad y cantidad de datos y características arrojadas por los entes investigados,
hay que seguir de manera adecuada este proceso que al final brindara una fiabilidad
de los datos finales.
Este proceso de análisis de datos cualitativos está fundamentado, en la
generación de tareas, actividades y operaciones, mismas que deben tener nexos
entre sí, llegando a desarrollarse como un ambiente “macro”, para luego proceder
con la reducción de datos, disposición y transformación de datos y obtención y
verificación de conclusiones, cabe señalar que cada uno de los “meso” procesos
antes mencionados tienen “micro” procesos propios en cada uno de sus secciones.
Con el incremento en las necesidades de los investigadores, la utilización de
las tecnologías en el proceso de análisis cualitativo de información en la educación,
la variedad de software específico en esta tarea, ha permitido que el investigador
tenga diferentes opciones que denoten, la ayuda necesaria para poder hacer un tipo
de interpretación y análisis de datos cualitativos, en este ámbito podemos destacar
el software Atlas.ti, este software poseedor de una ambiente de trabajo amigable y
con características específicas y clasificación para el análisis cualitativos de datos,
son de una ayuda importante para los investigadores, que se han encaminado por
el análisis cualitativo.

Fuente: Hernández Castilla, R. y Opazo Carvajal, H. (2010). Apuntes de Análisis

Cualitativo en Educación.
http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Met_Inves_Avan/Materiales/Apunt
es_Cualitativo.pdf. Recuperado el 02 de febrero de 2016.

CRITERIOS DE VALIDEZ EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: DE LA

OBJETIVIDAD A LA SOLIDARIDAD

A pesar de la relevancia que tiene la investigación cualitativa dentro de las ciencias

sociales, siempre ha estado en entredicho la veracidad y legitimidad al momento de
aceptar de manera unánime la confiabilidad de los análisis de datos. Al momento
de realizar la interpretación, ya que se aborda asuntos fundamentados en acciones
y no en actos, el cual está basado en acción de humanas y sociales, las cuales no
pueden ser parametrizadas, ya que es obvio que cada ser humano o sociedad
tienen un pensamiento y perspectiva diferente de algún hecho en particular.

Al hablar de un buen resultado de una investigación, debemos hacer hincapié, en

un parámetro de vital importación llamado validez, este parámetro da a cualquier
tipo de investigación un estatus encajado en una norma de aprobación, veracidad,
buena, siendo estos resultados positivos una carta de presentación para el
investigador, generándole frente a la sociedad credibilidad y confiabilidad sobre su
investigación.

Según (Paz Sandín, 2000), existen cuatro criterios fundamentales para evaluar una
investigación cualitativa, siendo estos: aplicación de criterios convencionales,
aplicación de criterios paralelos o cuasi-fundacionales, aplicación de criterios
propios, nuevo criterios para un mundo pos-moderno, siendo su objetivo común
evaluar la calidad de la investigación, recalcando que cada uno de los criterios antes
mencionados, poseen características propias, para llegar al objetivo común de
validez.
Podemos hablar de estándares de valoración, los cuales están fundamentados por
diversos autores, estos estándares, permiten identificar si la investigación realizada,
tiene el suficiente peso para incidir en la toma de decisiones, de diversos ámbitos
sociales o culturales, como por ejemplo: decisiones de cambios en políticas
gubernamentales, en ámbitos como la educación, salud, economía, modelos
productivos de la nación, entre otros, es por esto de la importancia y validez de estos
estándares para la valoración de una investigación.

En conclusión es de vital importancia que los criterios de validez y estándares de

valoración, sean analizados cuidadosamente, ya que de existir algún sesgo para
beneficio, de un investigador o grupo de investigadores, la afectación traerá
consecuencias no gratas al momento de su aplicabilidad y toda la responsabilidad
caerá sobre quien haya tomado la decisión de aplicar el proyecto investigado.

Fuente: Paz Sandín, Esteban. (2000). Criterios de Validez en la Investigación

Cualitativa de la Objetividad a la Solidaridad, Revista de Investigación Educativa,
Vol 18, n° 1, págs.. 223-242. Recuperado el 05 de febrero de 2016.

Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la recolección de Datos e

Información
Saber seleccionar de manera adecuada un instrumento para la recolección de datos e información,
es de suma importancia en el proceso de investigación, esto se lo lograra hacer de manera adecuada
luego de un análisis sobre la información que el investigador desea obtener, las cuales deberán
contener una direccionalidad adecuada que arroje los resultados exactos que mi investigación
requiere.

Una vez realizada la selección adecuada de instrumentos deberemos tomar en cuenta que estos
deben ser adaptables a la investigación; entre los más utilizados tenemos: La Observación, misma
que por su fácil aplicabilidad en la recolección de datos e información es muy utilizada por
investigadores sociales y general por todas las personas relacionadas con las ciencias, mismas que
permiten su inducción mediante la observación.

Cabe recalcar que en este instrumento de recolección de datos e información, se pueden identificar
algunos elementos que participan en este proceso, entre estos tenemos: el sujeto, que no es más
que el observador, que es la persona encargada de observar y documentar algún tipo de fenómeno,
el objeto, es la actividad o fenómeno que se está observando y de quien se realizará el acto del
conocimiento, los instrumentos, son los medios que sirven de apoyo a la observación para la
recolección de datos, el marco teórico, que nos sirve de guía y de basa en el proceso de la
observación.

Sin duda este instrumento, utilizado y aplicado de manera adecuada permitirá, tener como
resultado datos e información que permitan cumplir con los objetivos planteados en la
investigación, así como poder determinar las conclusiones y recomendaciones que broten de
nuestro análisis de resultados, generando así un trabajo optimo y utilizable para el beneficio de la
sociedad.

Tomando en cuenta dicho, ahora procedemos a realizar una especificación de una de las técnicas
más utilizadas en investigación cualitativa, la que por tener un formato escrito , permite recabar y
sostener evidencias de la investigación realizada, la cual se basa en una conversación fundamentada
en el trabajo de investigación planteado, existen varios tipos de entrevistas entre las más utilizadas;
tenemos la entrevista estructurada o directa que se basa de manera encaminada hacia el tema de
investigación, otra es la entrevista no estructurada basa en preguntas abiertas y flexibles en la que
el entrevistado da sus puntos de vista desde su propia comprensión, este tipo de entrevista puede
contener tres variantes como entrevista: Focalizada, Clínica, No dirigida.

Sin duda que sea cual sea la técnica seleccionada para obtener información sobre un tema de
investigación, es de vital importancia saber llegar de manera correcta a quien se aplica esta técnica,
que a la postre permitirá tener datos veraces y contundentes para poder proseguir en nuestro
trabajo de investigación.

En conclusión el uso de instrumentos y técnicas para la recolección de datos debe estar

fundamentado de manera adecuada en la parte teórica – científica, que da la práctica de la
investigación científica y sus parámetros un fundamento guiado científico que permitirá alcanzar
nuestro objetivos propuestos.