Generando IDEAS con

IDEA

Objetivo del Módulo

Comprender el modelo IDEA para la gestión de objetos
digitales de aprendizaje con base en tus necesidades,
intereses, expectativas o pasiones.
Para lograr el objetivo de este módulo conoceremos el
modelo que nos guiará en este proceso. Pero... ¿Qué es
un modelo?
Un modelo es una abstracción que nos orienta de la
teoría a la práctica, es una guía a seguir para la
realización de una serie de procesos y el logro de una
finalidad.

IDEAS
IDEA es un modelo tecnopedagógico basado en la
gestión para desarrollar contenidos digitales que puede
ser utilizado por cualquier persona que tenga interés en
aprender a aprender.
Como una aproximación al modelo IDEA se presenta el
siguiente video:

https://youtu.be/N45zkc7DmGc
En la siguiente imagen observas la representación del
modelo.

Como puedes ver el modelo tiene círculos de diferentes

colores que dimensionan e integran sus diferentes
aspectos. Estos aspectos se categorizan en elementos,
competencias, fases, dimensiones y componentes.
Los elementos del modelo IDEA son un conjunto
de personas, espacios y saberes que constituyen la base
de las interacciones del modelo, éstos son:

Webcente.- Es uno o varios docentes a los que

podemos consultar para invitarlos a participar y mejorar
nuestro Objeto Digital de Aprendizaje.

Participantes integractivos.- Somos todos y cada

uno de los que realizaremos la gestión basada en
nuestras necesidades, intereses y pasiones.

Ambientes.- Son los espacios virtuales y

presenciales en los que aplicarás la gestión de tu Objeto
Digital de Aprendizaje.

Contenidos.- Son los saberes que deseas comunicar

en el Objeto Digital de Aprendizaje.
Estos elementos se encuentran en la parte externa del
círculo rosa y están cíclicamente representados por
flechas que indican diferentes tipos de interacción.

Las competencias digitales que desarrollan los

usuarios del modelo IDEA están representadas en el
círculo amarillo. Estas competencias son:
La creatividad.- Es un potencial que tenemos todos los
seres humanos a través de nuestras inteligencias, se
distingue por la originalidad de las aportaciones, la
adaptación y generación de nuevas ideas o aportaciones
fuera de lo común. Esta potencialidad la
desarrollaremos en los espacios virtuales.

La colaboración.- Es un proceso intencional y social

en el que las personas construyen conexiones para
aprender a lo largo de la vida, orientados por el logro de
un objetivo en común. Este objetivo puede estar
relacionado con tus necesidades, intereses, pasiones,
problemas o retos.

La autogestión.- Es un proceso personal en el que

aplicamos nuestras habilidades y recursos con iniciativa
para desarrollar nuevas habilidades o adquirir nuevos
aprendizajes. En este proceso los espacios virtuales nos
brindan una excelente alternativa para ser autogestivos.

Las dimensiones del modelo IDEA son la

información disponible en la web, el conocimiento formal
y validado por los expertos y el aprendizaje relacionado
con el cambio personal y la aplicación a la situación,
momento y circunstancia de quien aprende.

Las fases del modelo IDEA son los estadios de la

gestión de un Objeto Digital de Aprendizaje que se
integran para empoderar a los usuarios del modelo. Estas
fases son el diseño, la producción, la implementación, el
seguimiento y la evaluación. En el curso veremos cada
una de estas fases.

Los componentes del modelo IDEA

son
preguntas y descriptores que orientan lo que harás en
cada fase. Cabe mencionar que en todas las fases
utilizarás aplicaciones y espacios virtuales.
IDEA tienen fases, elementos y preguntas orientadoras
que ayudarán a realizar la gestión de Objetos Digitales de
Aprendizaje. Esto lo verás con mayor precisión en la
siguiente presentación.

La gestión es una serie de actividades que integran

los elementos, las competencias, las dimensiones, las
fases y componentes del modelo IDEA. La gestión la
realizarás a partir de identificar tus necesidades,
intereses, problemas, retos o pasiones.

La reflexión es un proceso autogestivo y colaborativo

en el que los usuarios del modelo IDEA comparten sus
experiencias y aprendizajes como parte la gestión.

La realimentación es un proceso que se realiza en

toda la gestión y consiste en obtener y dar información
propositiva para la mejora de la experiencia de
aprendizaje. Esta realimentación la realizarás de manera
individual (a través de los cuestionarios) y colaborativa
(a través de los foros).
El modelo IDEA se ha utilizado entre otros aspectos para
gestionar Objetos Digitales.
Pero.. ¿Qué son los Objetos Digitales de Aprendizaje?
¿Por qué son importantes para nuestro aprendizaje?
Te invito a ver la siguiente presentación que nos
facilitará la comprensión de su concepto y clasificación.

https://youtu.be/sYFBZWRvz5Q

Los contenidos de un Objeto Digital de Aprendizaje deben

ser pertinentes, es decir interesantes y necesarios para
quienes llevan a cabo la gestión.

Características de los Objetos

Digitales de Aprendizaje
Para tener una mejor precisión sobre los objetos
digitales, se presentan las características que los hacen
diferentes de otras propuestas digitales en la Web éstas
son:

 Combinación. - Responde a la pregunta ¿Qué se

quiere hacer? un objeto combina contenidos y
actividades.
 Granularidad.- Responde a la pregunta ¿Qué tan
grande debe ser un objeto de aprendizaje? Se refiere a
la capacidad de definir la extensión del objeto.

 Accesibilidad.- Responde a la pregunta ¿Cómo

puede ubicarse un ODA? En entornos virtuales, las
personas pueden ubicarlos mediante la búsqueda de
los metadatos (datos sobre los datos, es decir
información descriptiva sobre el recurso: título, autor,
versión, formato, etiquetas, etc.)

 Interoperabilidad.- Responde a la pregunta

¿Cómo funciona un ODA? Mediante estándares, se
permite la compatibilidad entre distintos espacios
virtuales.

 Reusabilidad.- Responde a la pregunta ¿Cómo

puede utilizarse nuevamente un ODA? Este es quizá, el
núcleo de los objetos digitales puesto que deben poder
reusarse en diferentes contextos y situaciones
formativas con un mínimo de modificaciones.

 Autocontención. - Responde a la pregunta

¿Cómo comprender el contenido del ODA? Los
contenidos son comprensibles sin necesidad de la
presencialidad de quien lo diseña.

Fuente: Adaptado de Wiley, D. (2000).Connecting learning objects

to instructional design theory: a definition, a metaphor, and a
taxonomy.
Las IDEAS para trabajar el contenido de objetos digitales
de aprendizaje pueden surgir a partir de nuestros
problemas, necesidades, intereses, expectativas y
pasiones. Por lo que esto sería un punto de partida para
iniciar la gestión con IDEA:

Problema.- Cuestión a resolver o explicar. Por

ejemplo: La incomprensión de un tema

Reto.- Situación difícil que se afronta en un contexto

específico: Por ejemplo: Mejorar las relaciones
interpersonales en la escuela o en el trabajo.

Interés.- Utilidad o el valor de una acción o situación.

Por ejemplo: El uso de una tema

Pasión.- Sentimiento favorece a la autogestión y a la

creatividad. Interés profundo en alguna situación que
nos permite fluir e imaginar. Por ejemplo: Un hobbie o
pasatiempo

Necesidad.- Hecho o circunstancia para satisfacer

una carencia o ausencia de algo. Ejemplo: Un uso
específico del idioma que no está siendo cubierto.

Expectativa.- Posibilidad de conseguir un suceso o

un resultado. Ejemplo: Aprender un nuevo contenido o
adquirir una nueva habilidad con este curso.

Pregunta
¿Cómo podemos generar un Objeto Digital de Aprendizaje
a partir de nuestras necesidades, intereses, expectativas
y pasiones?
Reto
Genera IDEAS para construir tu Objeto Digital de
Aprendizaje, algunas sugerencias son:

a) Ubica lo que deseas, problemas, necesidades,

intereses, expectativas y pasiones

b) Busca en tu interior. Pregúntate ¿Por qué quiero

trabajar esto?

c) Busca en tu exterior. Pregunta a tus amigos,

familia, compañeros, pareja ¿Qué podría aportar lo que
deseo trabajar?

d) Recibe realimentación, comentarios y

opiniones respecto a lo que deseas trabajar.
Esto último lo podrás realizar en nuestro foro
colaborativo.

Solución
Para solucionar este reto, te invitamos a realizar las
actividades individuales y colaborativas del módulo.
Individual.- Cuestionario de autoevaluación IDEA
Colaborativo.- Foro Germinando la IDEA de mi ODA

Para saber más...

Si te interesa ampliar tus referentes sobre los Objetos
Digitales de Aprendizaje y el modelo IDEA te invito a
consultar los siguientes:
Garduño, E. (2017) Webcente [Blog temático]
Recuperado de http://webcente.blogspot.mx/ (Enlaces a
un sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.
Garduño, E. (2017) Del diseño instruccional a los
procesos tecnopedagógicos [Entrada de Blog]
Recuperado de http://webcente.blogspot.mx/2017/02/del-
diseno-instruccional-los-procesos.html (Enlaces a un
sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.
Garduño Teliz, E. (2016). Competencias del webcente en
el proceso de construcción y deconstrucción de un
modelo de gestión de Objetos Digitales de
Aprendizaje. Innovación en TIC. (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
Garduño, E. (2016) Entorno Personal de Aprendizaje
modelo IDEA. [Sitio web] Recuperado
de http://elviagardunoteliz0.wixsite.com/identidadple (Enl
aces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.
Callejas Cuervo, M., Hernández Niño, E. J., & Pinzón
Villamil, J. N. (2011). Objetos de aprendizaje, un estado
del arte. Entramado, 7(1). (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
MERLOT (2017) Multimedia Educational Resources for
Learning and Online Teaching. [Sitio web]. Disponible
en: https://www.merlot.org/merlot/index.htm (Enlaces a
un sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.

Diseño de mi ODA

Objetivo del Módulo

Diseñar tu Objeto Digital a partir de tus necesidades,
intereses, expectativas y pasiones para integrar tu visión
de aprendizaje.
Para lograr el objetivo de este módulo identificaremos
componentes, metodología y recomendaciones para el
diseño desde la perspectiva propuesta por el modelo
IDEA.

IDEAS para el diseño

El diseño es un proceso creativo en el que nuestras
introyecciones se proyectan a través de una visión en
bocetos, esquemas o presentaciones. La visión que
tenemos sobre el objeto orienta nuestras ideas sobre el
diseño.
El modelo IDEA propone un diseño tecnopedagógico, es
decir, proyectar tu visión con intención a una o varias
audiencias para tu empoderamiento y aprendizaje.
Es precisamente en este proceso en el que el diseño
instruccional transita hacia el diseño tecnopedagógico,
es decir pasa de ser un diseño pensado en quien enseña
a ser un diseño centrado en quien aprende.

Podcast el diseño
tecnopedagógico
Da clic en el reproductor de audio para escuchar la
relación entre el diseño tecnopedagógico, el
empoderamiento en tu Objeto Digital de Aprendizaje.
Puedes descargar aquí la transcripción del podcast

Podcast el diseño tecnopedagógico.pdf

Los componentes del diseño se presentan en la
siguiente infografía:

Metodología para el diseño

Al seguir una metodología el Objeto Digital puede
estructurarse fácilmente; para ello se propone realices lo
siguiente:

1.- Escribe la intención del ODA.- Se refiere a

¿Qué quiero lograr?, es decir, el para qué quiero elaborar
el objeto. Esa intención puede tomar la forma de objetivo,
propósito o competencia, es importante redactarla
atendiendo a esas diferencias. Al referirse a acciones se
inicia con un verbo. Por esta razón es importante atender
a la taxonomía Bloom (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo..
Objetivo.- Se redacta dando respuesta al qué.- Ejemplo:
Comprender un texto literario en italiano
Propósito: Contiene las respuestas al qué, cómo y para
qué. Ejemplo: Comprender un texto literario en italiano
mediante el uso de un vocabulario base para construir
uno propio.

2.- Enlista los títulos de los temas o

contenidos así como la secuencia de su
presentación.

3.- Enlista las actividades que realizarás para

aprender los contenidos.
4.- Enlista elementos multimedia que
incluirás dentro de tu Objeto tales preguntas,
ejemplos, videos, sitios web,narrativas, frases, imágenes,
citas y referencias.
Al realizar tu diseño, es importante que reflexiones sobre
lo que aprendes, para qué lo aprendes y en qué
situaciones podrías aplicar lo aprendido.

Ejemplos
Consulta los siguientes ejemplos de diseño de ODA
El túnel del tiempo en prezi (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.

Alex acústico diseño en mindomo

Aplicaciones web sugeridas

Presentadores digitales
Prezi (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.
SlideBean (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.
Emaze (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.
Haikudeck (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.
Infografías
Genial.ly (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.
Canva (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.
Piktochart (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.
Google Slides (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un
sitio externo.

Organizadores gráficos
Go conqr (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un
sitio externo.
Coogle it (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un
sitio externo.
Mindomo (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un
sitio externo.
Mindmeister (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a
un sitio externo.

Pregunta
Para integrar nuestra visión en el diseño es preciso
responder a la siguiente pregunta:
¿Cómo puedo integrar mi visión en el diseño de mi Objeto
Digital de Aprendizaje?

Reto
Integra tu visión para diseñar tu Objeto Digital de
Aprendizaje, algunas sugerencias son:
a) Conoce a tu audiencia. Esto ayuda al lenguaje
empleado, los colores y demás elementos multimedia
que establecerás en el diseño.

b) Lo simple es lo mejor. Evita objetos con

excesivo contenido y tecnicismos. Dependiendo del tipo
de objeto las palabras clave, preguntas, o asociaciones
idea-palabra-imagen, pueden ser una opción. Considera
que el objeto puede ser utilizado en múltiples contextos
o puede combinarse con otros objetos para su posterior
implementación

c) Busca la congruencia entre lo que deseas

aprender, lo que deseas lograr con el objeto
y cómo lo alcanzarás. Por ejemplo: Si tu intención
es comprender un tema nuevo a través del Objeto Digital,
el contenido podrá incluir ejemplos, situaciones y
actividades que te permitan lograr esa acción.

d) Más vale un buen diseño que tener que

explicar el objeto. Como parte de la autocontención,
quien diseña el objeto debe tener presente que no estará
ahí para explicarlo, por lo que puede considerar además
de los elementos multimedia, la forma en que comunica
el contenido, genera las indicaciones de las actividades
y expresa la idea de aprendizaje.

d) Recibe realimentación, comentarios y

opiniones respecto a lo que deseas trabajar.
Esto último lo podrás realizar en nuestro foro
colaborativo.

Solución
Para solucionar este reto, te invitamos a realizar las
actividades individuales y colaborativas del módulo.
Individual.- Cuestionario de autoevaluación IDEA
Colaborativo.- Comparte el link de tu diseño en el foro mi
visión en el diseño del ODA

Para saber más...

Si te interesa ampliar tus referentes sobre el diseño
tecnopedagógico te invito a consultar los siguientes:
Ritmo de aprendizaje (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
Artículo sobre estilos de aprendizaje (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
Web sobre estilos de aprendizaje (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
(Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.
Manual de estilos de aprendizaje (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
Test sobre inteligencias múltiples (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
Sitio web oficial de Howard Gardner (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
(Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.
Taxonomía de Bloom (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces
a un sitio externo.
Del diseño instruccional al diseño
tecnopedagógico (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a
un sitio externo..
La ingeniería didáctica (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
La teoría de situaciones didácticas de Guy
Brousseau (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.

Seguimiento y evaluación
del ODA

Objetivo del Módulo

Elaborar un instrumento para evaluar y dar seguimiento
a tu Objeto Digital con base en criterios orientados a su
mejora continua.
Para lograr el objetivo de este módulo identificaremos
componentes, metodología y recomendaciones para el
seguimiento y evaluación desde la perspectiva propuesta
por el modelo IDEA.

IDEAS para evaluar el ODA

El seguimiento y evaluación del Objeto Digital de
Aprendizaje es una fase del modelo IDEA que responde a
la pregunta ¿Cómo mejorarlo? por lo que constituye una
serie de acciones que se concretarán en un instrumento
de evaluación para mejorar la gestión del Objeto Digital
de Aprendizaje.
Cabe mencionar que tu instrumento de evaluación
contendrá una serie de criterios , indicadores y niveles
que te permitirán reflexionar tanto individual como
colaborativamente sobre el proceso de gestión y tu
Objeto Digital de Aprendizaje. La reflexión individual
implica que tú mismo evalúes y realimentes la mejora de
tu Objeto, la reflexión colaborativa conlleva a compartir
la evaluación como parte de la gestión de tu Objeto
Digital de Aprendizaje.
Los componentes del seguimiento y la evaluación son los
indicadores, criterios y niveles que organizarán la
reflexión en el proceso.
En el ámbito educativo existen varias propuestas para
evaluar Objetos Digitales de Aprendizaje, una de ellas, es
la propuesta del proyecto Multimedia Educational
Resources for Learning Online Teaching (MERLOT). Esta
propuesta es considerada por el modelo IDEA
adaptándola a los procesos de reflexión individual y
colaborativa para la mejora de la gestión. Los
componentes se muestran en la siguiente infografía:
Podcast evaluación y
seguimiento
Da clic en el reproductor de audio para escuchar la
importancia de evaluar como parte de la gestión de los
Objetos Digitales de Aprendizaje.
Puedes descargar la transcripción del podcast aquí
Podcast evaluación y seguimiento.pdf

Metodología para la evaluación

Como todo proceso, el seguimiento y la evaluación de la
gestión y del propio Objeto Digital de Aprendizaje,
conlleva a emplear una serie de procedimientos para
diseñar, aplicar, obtener información a través del
instrumento para establecer acciones de mejora
continua. A continuación se te comparten algunos pasos
para llevarla a cabo:

1. Diseña un instrumento que contenga los

componentes del seguimiento y
evaluación. Para ello puedes elaborar una tabla que
contengan los tres criterios sugeridos por el modelo
IDEA además de crear o seleccionar los indicadores que
consideres convenientes para cada criterio. Recuerda
que el instrumento debe tener los tres niveles para
ubicar la gestión en el nivel correspondiente.

2. Autoevalúate con el instrumento

diseñado. Para ello reflexiona sobre el procesos de
gestión en cada indicador y asígnate un nivel para cada
indicador o criterio.

3. Comparte tu instrumento y el enlace de tu

objeto para ser evaluado por los demás. Para
ello publica en el foro del módulo y realimenta la
evaluación de los demás participantes del curso. Esta
reflexión colaborativa es parte del proceso de mejora del
Objeto.

4. Compara tu autoevauación y la evaluación

colaborativa. Para determinar tus indicadores a
mejorar y el nivel que corresponde a cada uno de ellos.

5. Toma decisiones para la mejora de la

gestión. Para ello, deberás asignarte un nivel y
establecer las fases de la gestión que tendrás que
atender así como otras acciones a realizar para
continuar con la gestión de Objetos Digitales de
Aprendizaje.

Dispositivos tecnopedagógicos
para la evaluación
Son un conjunto de aplicaciones web que te permitirán
desarrollar tu instrumento de evaluación y compartirlo,
además de generar procesos reflexivos para tu
autoevaluación. Son tecnológicos porque están en la
web, pedagógicos y didácticos porque establecen una
estructura relacionada con la intención de la evaluación
que es la mejora continua y con la establecida en tu
Objeto Digital.
Quick Rubric (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un
sitio externo.
Rubistar (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.
Recipes 4 the success (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
Rubrician (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio
externo.
Make worksheets (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a
un sitio externo.
Si deseas hacer tu instrumento directamente en el foro
puedes utilizar la opción insertar tabla del editor de tu
mensaje o bien copiar una tabla que contenga el
instrumento previamente elaborada en un procesador de
textos.

Instrumento de evaluación
Enlaces a un sitio externo.
A modo de referencia se comparten algunos ejemplos de
instrumentos de evaluación:

Rúbrica.- En este tipo de instrumento los niveles van

acompañados de una descripción que demuestra el
grado de avance en cada criterio e indicador.

Lista de cotejo.- En esta instrumento solamente se

anota el cumplimiento del o los indicadores
correspondiente a cada criterio. Al seguir trabajando en
niveles, te sugerimos que el cumplimiento se ubique en
un nivel correspondiente. Para ello, de manera previa
tendrás que definir brevemente qué significa cada nivel,
tal como se muestra en el ejemplo.
Indicaciones: Anota una marca "X" en el nivel que
corresponda de conformidad con tu evaluación.
Nivel Básico.- El objeto digital requiere mejoras en todo
su proceso.
Nivel Autónomo.- El objeto digital requiere mejoras que
se relacionan con una fase específica ya sea producción
o implementación.

Nivel Estratégico.- El objeto digital no requiere

mejoras al contrario es un referente para
desarrollar otros.
Criterios e Aspectos a
Básico Autónomo Estratégico
indicadores mejorar
Calidad de contenido
Los contenidos son
confiables
La secuencia de los
contenidos es lógica
Potencial de
efectividad
La estructura tiene
presentación
contenido y actividad
Las imágenes son
adecuadas para
comprender el
contenido
Facilidad de uso
El acceso al objeto es
sencillo
El manejo del objeto
es sencillo
Pregunta
El seguimiento y la evaluación detona procesos
reflexivos a partir de los cuáles se genera un proceso de
toma de decisiones para la mejora continua. Para
enriquecer tus posibilidades de mejoramiento te pedimos
que inicies tu reflexión y compartas la misma al igual
que tu instrumento de evaluación. El punto de partida es
la siguiente pregunta:
¿Cómo evaluarás tu Objeto Digital de Aprendizaje?

Reto
Elabora un instrumento de evaluación y seguimiento de
Objeto Digital de Aprendizaje y compártelo en el foro
junto con tu experiencia de empoderamiento, algunas
sugerencias son:

a) Elige un instrumento. La fácil comprensión del

instrumento para tí y para los demás es la base de su
efectiva aplicación.

b) Enfócate. Lo que se evalúa es la gestión conforme

a los componentes señalados, si lo que deseas también
es evaluar el aprendizaje obtenido a través de la gestión
del Objeto puedes autopreguntarte ¿Qué aprendí? y
¿Para qué me sirve? estos respuestas te ayudarán a
mejorar tu autogestión y empoderamiento.

c) Pide y da realimentación. Las observaciones,

sugerencias y recomendaciones de terceros y las que
puedas proporcionar son valiosas pues te dan otra
perspectiva sobre tu Objeto Digital de Aprendizaje.
d) Céntrate en la mejora no en los errores. Si
bien en la evaluación detectarás errores tus comentarios
deben ser propositivos es decir sugerir mejoras y
propuestas para atender los mismos y no solamente
señalarlos.

Solución
Para solucionar este reto, te invitamos a realizar las
actividades individuales y colaborativas del módulo.
Individual.- Cuestionario de autoevaluación seguimiento
y evaluación
Colaborativo.- Comparte tu instrumento de evaluación en
el foro evaluación reflexiva para mi empoderamiento

Para saber más...

Si te interesa ampliar tus referentes sobre la evaluación
de Objetos Digitales de Aprendizaje te invito a consultar
los siguientes:
Garduño, E. (2017) La evaluación digital: una forma de
empoderamiento. [Entrada de Blog] (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
Insuasty Portilla, E., & Martín García, A., & Insuasti
Portilla, J. (2014). Comparación de tres metodologías de
evaluación de objetos de aprendizaje virtuales. Teoría de
la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la
Información, 15 (2), 67-85. (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
Morales, E., García, F. J., Barrón, Á., Berlanga, A. J., &
López, C. (2005). Propuesta de evaluación de objetos de
aprendizaje. In II Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño,
Evaluación y Descripción de Contenidos Educativos,
SPEDECE (Vol. 2005). (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.
Ruiz, R., Muñoz, J., Álvarez, F. (2010). Evaluación de
objetos de aprendizaje a través del aseguramiento de
competencias educativas. (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.