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Mara Bernate - Navarroδ; María Paula Baqueroε - Vargas; Felipe Soto - Pérezφ
Resumen
δ
Fundación Intras, España y Pontificia Universidad Javieriana, Bogotá, Colombia.
ε
Pontificia Universidad Javieriana, Bogotá, Colombia.
φ
Fundación Intras, España.
www.neuropsicologia.cl 104
Cuad. Neuropsicol. 2009; 3 (1); 104 – 115 Diferencias en los procesos de… M. Bernate-N.,et al
Mara Bernate - Navarroδ; María Paula Baquero - Vargasε; Felipe Soto - Pérezφ
Abstract
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Fundación Intras, España y Pontificia Universidad Javieriana, Bogotá, Colombia.
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Pontificia Universidad Javieriana, Bogotá, Colombia.
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Fundación Intras, España.
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60
Grupo Experimental
50,2 52,5
50 Grupo Control
46,3
40
30
24,6
20
11,5 23,7
13,1
10
7,5 8,7 5,1
0
Atención Atención Atención Memoria Memoria Lógica
Selectiva (FI) Selectiva (Caras) Alternante Inmediata
(Claves)
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Así como la confabulación fue un Con esto podemos concluir que los
elemento cualitativo encontrado en la niños con estrés postraumático
mayoría de niños del grupo presentan mayores dificultades para
experimental, también se encontró la elaborar o diseñar estrategias que
presencia de interferencia proactiva en faciliten la memorización de un
ellos. La interferencia proactiva hace material específico; confabulan al
referencia a la influencia que tiene un evocar información que debía ser
contenido previo sobre la evocación y memorizada, presentan interferencia
almacenamiento de uno nuevo, es proactiva, compromiso de memoria
decir, que los niños de este grupo inmediata y dificultades en la atención
evocaban información que ya habían sostenida, selectiva y alternante.
memorizado en ejercicios anteriores,
mezclando el material que se debía
memorizar continuamente.
Con base en los resultados obtenidos se
comprueba la hipótesis de trabajo
propuesta, de modo que se demuestra
Frente a las ejecuciones en las pruebas que existen diferencias significativas a
de memoria lógica pudimos observar un alfa de 0,05 en los resultados de las
que las asociaciones que los niños del ejecuciones que valoran la atención
grupo experimental realizaban para selectiva y alternante así como de la
memorizar material no les permitían memoria inmediata y lógica entre niños
recordar el contenido que debían con o sin estrés postraumático. Estos
almacenar. Asimismo, las asociaciones resultados apuntan a que al tratamiento
que elaboraron los niños del grupo y la rehabilitación de los niños y niñas
control para recordar el material, víctimas de abuso sexual y con un
además de ser lógicas y funcionales, diagnóstico de PTSD deberían sumarse
fueron muy parecidas entre todos los intervenciones neuropsicológicas, de
niños del grupo; a diferencia de las modo de ampliar el tratamiento
asociaciones que elaboraron los niños habitualmente descrito en estos casos,
del grupo experimental que variaron el que apunta más bien a los elementos
mucho entre si. emocionales y sociales del evento
traumático.
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