1.

CONCEPTO DE DIDÁCTICA

Perla G. López Villagrán

Este capítulo expone el concepto de didáctica basado en argumentos de

distintos autores, aunque es preciso decir que por ser un área instrumental
de la pedagogía, tiene bases conceptuales de varias ciencias, por ejemplo:
de la filosofía por tomar en cuenta la formación de hombre; de la psicología
por la necesidad de comprender las teorías del aprendizaje, las etapas del
ser humano, y sus motivaciones, entre otros aspectos; de la sociología por la
necesidad de analizar al hombre en colectivo, entre otras ciencias. Así
mismo, la didáctica, además, necesita de estrategias que incluyan
métodos, técnicas, tácticas, y una mirada creativa y sobre todo humana
para reconocer que la enseñanza y el aprendizaje son un binomio
atrayente.

Con relación a los autores que se tratan en este apartado, se inicia con
Comenio debido a que es considerado el padre de la didáctica, continúa
con la especialista mexicana Marbella Villalobos1, quien asevera que la
palabra didáctica proviene del verbo griego didasko que significa enseñar,
instruir, exponer, demostrar claramente; definición vinculada con la que se
encuentra en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española:
La didáctica es el arte de enseñar. Se concluye con el concepto de Vicente
Benedito.


Para consultar más sobre Comenio, se sugiere remitirse a la siguiente dirección electrónica:
http://www.universidad-justosierra.edu.mx/wordpress/el-padre-de-la-didactica-juan-amos-comenio/
1
E. Marveya Villalobos Pérez-Cortés. Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. 1ª ed., México,
Trillas. 2002. P. 45-46

1
Otras concepciones de didáctica, forjadas en distintas épocas de la historia,
son sin duda interesantes; sin embargo, destaca la de Comenio, quien
sostuvo que “la didáctica es el artificio universal para enseñar todo a todos
los hombres”.2 Vivió de 1592 a 1670 y hasta la fecha es apreciado como uno
de los representantes más importante de la didáctica, reconocido por sus
aportaciones a las formas de enseñanza descritas en su obra Didáctica
Magna. Entre los principios rectores de este autor, se distingue el de "Enseñar
todo a todos". Fue pionero en enseñar lenguas tradicionales, por medio del
uso de pasajes y de la traducción correspondiente a la lengua moderna. Su
obra Orbis Pictus (1658) muestra un mundo visible en dibujos; un libro para
aprender latín, que se asegura es el primer libro ilustrado para niños. Otra de
las importantes aportaciones de Comenio es la sistematización de los
procesos educativos, dado que concibió a las diferentes etapas del
desarrollo educativo, separándolas por edades, con la intención de orientar
los conocimientos de forma ascendente. Habla de la globalidad de las
unidades; principio vigente que sostiene que cada aprendizaje debe formar
parte del otro, como si fuera un eslabón.

La publicación de "Didactica magna" (1632) y de "Orbis pictus" (1654) difundió por toda Europa su fama de humanista
y pedagogo. Ya estaba trabajando en aquellos años en la ordenación en un único sistema todos los conocimientos
científicos (pansofía, Comenius sostenía que existía una única verdad.3

2
Comenio, Didáctica Magna, p. XXXI. Su método didáctico es enseñando en la primera escuela que él
mantiene en Saros Patak, y consiste en 1. autopsia o comprensión, 2. autocracia o retención y 3. autopraxia o
práctica. Cfr. Diccionario de la educación. P. 276
3
EcuRed. Juan Amós Comenio. Sitio web:
https://www.ecured.cu/Juan_Am%C3%B3s_Comenio#Principales_obras

2
Marbella Villalobos arguye que algunos autores consideran a la didáctica
como la teoría de la formación humana, mientras para otros es la disciplina
pedagógica de carácter práctico y normativo cuyo objeto es la técnica de
la enseñanza, esto es, la habilidad de dirigir y orientar eficazmente a los
alumnos en su aprendizaje.4
Para conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera integral, la
educación cuenta con los recursos de la didáctica y la pedagogía, que le permiten
lograr el mejoramiento constante del ser humano, en cuanto a sus aptitudes, valores
y virtudes. La profesora Marveya Villalobos describe en esta obra la interrelación
educación-didáctica-pedagogía que se da en un ambiente integrador; es decir, en
donde el proceso de enseñanza- aprendizaje no se fracciona en factores
psicológicos, físicos o sociales, sino que engloba a la persona humana en la
totalidad de sus elementos. Esta obra conjuga la experiencia docente de la autora
con la síntesis conceptual que realiza en la temática abordada, según la cual los
medios didáctico-pedagógicos deben aplicarse con el objetivo claro de hacer que la
persona obtenga un aprendizaje integral.*

Para Vicente Benedito, la didáctica es –está en camino de ser– una ciencia

y una tecnología que se construye desde la teoría y la práctica, en
ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se
desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del
alumno.5

A quienes nos interesa la educación, sabemos que el arte de enseñar

implica guiar y facilitar los aprendizajes, con la intención de adquirir los
conocimientos y las habilidades de que se traten, y la didáctica juega un rol

4
E. Marveya Villalobos Pérez Cortes. Ibídem. P. 47-48
*
Información tomada de la librería Gandhi. Sitio web: http://www.gandhi.com.mx/didactica-integrativa-y-el-
proceso-de-aprendizaje

5
Benedito Antolí, Vicente. Introducción a la didáctica: Fundamentación teórica y diseño curricular.
Barcanova, España, 1987, 226 p.

3
sobresaliente en los sistemas alternativos, debido a que se diferencian de los
formales, porque para enseñar recurren vigorosamente a los materiales
educativos escritos impresos e interactivos, como los libros de texto y
ejercicios, las páginas educativas, vía Internet, entre muchos otras más; sin
embargo, deben ser cuidadosamente planeados, elaborados, evaluadas y
contener estrategias pedagógicas, para que cumplan un papel
trascendental en la promoción del estudio independiente.

Con base en lo anterior, la didáctica puede ofrecer a los estudiantes los

medios para facilitar la asimilación de conocimientos, habilidades y
competencias, en los ritmos y tiempos que ellos mismos se impongan, y con
la libertad responsable para conducir y desarrollar su aprendizaje y
formación de manera independiente. De esta manera, la enseñanza se
puede sustentar en un buen diseño y elaboración de materiales de auto
instrucción; aunque existan guías o asesores presenciales o en línea, los
materiales resultan el punto clave para facilitar y fortalecer el aprendizaje
de forma creativa y participativa, y para suscitar mayor interés y entusiasmo
por el estudio independiente.

En síntesis, recurrir a la didáctica cuando se diseñan materiales educativos

escritos, implica fundamentar pedagógicamente el aprendizaje para
facilitarle, con pericia, al estudiante el camino hacia el estudio
independiente y significativo; de esta forma, el educador utilizará los
principios teóricos, metodológicos, técnicos e instrumentales que sustentan
a la didáctica, como un eslabón interdisciplinario para exponer y demostrar
claramente qué y cómo enseñar de forma creativa y sustentada, incluso, sin
necesidad de recurrir a la figura del presencial de quien enseña, porque los
materiales educativos escritos y bien fundamentados didácticamente,
serán los hilos conductores tutoriales para los aprendices.

4
APARTADO PARA NOTAS PERSONALES

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