DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

GENERAL. SUBJEFATURA TÉCNICO
PEDAGÓGICA.

-PLANEACION TRIMESTRAL CLUB DE MATEMAGICAS

Escuela: Miguel N. Lira Clave: 29DES0012Z Zona escolar: 03
Turno: Matutino Localidad: Contla de Juan Cuamatzi
Nombre del docente: Federico Gonzalo Nava Badillo

Ámbito:
Tema: Educación financiera
Bloque 1 Nombre del bloque: Conceptos

Perfil de egreso del estudiante:
Propósito de
Autonomía curricular:
Propósito específico Ámbito:
Amplia su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con
distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del
pensamiento matemático.
Ampliar los horizontes y potenciar los conocimientos adquiridos en los otros dos componentes
curriculares: los campos de Formación Académica y las Áreas de Desarrollo Personal y Social.
Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo.
Ampliar sus posibilidades de desarrollo al interactuar con estudiantes de otros grados.
Conocer temas de gran interés para los estudiantes, relevantes para la vida y de mayor interés para los
estudiantes, a partir de las metodologías activas para la formación integral de los estudiantes.

Duración del proyecto: 24 períodos lectivos

Contenidos: Trabajo
Inflación
Consumo.

Productos de aprendizaje: Gaceta

Aprendizajes esperados Conocerá conceptos básicos acerca de la educación financiera, tales como: trabajo, dinero, inflación y
específicos: consumo.

Estrategias de Evaluación

Criterios/Indicadores Niveles de Logro

¿Qué quiero? ¿Cómo lo quiero?
Investiga de manera integral el Excelente (10):
cual es el origen del dinero. Investiga de manera integral acerca del origen del dinero; emplea los conceptos de educación financiera
adecuadamente en el desarrollo de las actividades; participa de manera respetuosa, responsable y óptima en
Emplea los conceptos de la exposición de productos.
educación financiera en las Bueno (9):
actividades. Investiga parcialmente acerca del origen del dinero; emplea adecuadamente los conceptos de educación
financiera adecuadamente en el desarrollo de las actividades; participa de manera respetuosa, responsable y
Participa de manera óptima en la apropiada en la exposición de productos.
exposición de productos.

Satisfactorio (8):
Investiga elementos mínimos sobre el origen del dinero; emplea parcialmente los conceptos de educación
financiera adecuadamente en el desarrollo de las actividades; participa de manera respetuosa, responsable y
apropiada en la exposición de productos.

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Requiere reforzamiento (7):

Investiga superficialmente acerca del origen del dinero; emplea escasamente y de manera errónea los
conceptos de educación financiera adecuadamente en el desarrollo de las actividades; participa de manera
respetuosa, responsable en la exposición de productos.
Tipo Heteroevaluación

Técnica Observación, resolución de problemas

Instrumento Lista de cotejo

INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN

Evaluación inicial o diagnóstica: Evaluación continua o permanente: Evaluación final:

Preguntas detonadoras antes de iniciar el Listas de cotejo Presentación de productos finales

abordaje de un tema

NOMBRE DEL PROYECTO: Implementación de estrategias de cálculo mental a

partir del dominio de diversos algoritmos.
PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO.
FASES ACTIVIDADES SESIÓN

1. Punto de 1. Bienvenida 1
partida. 2. Presentación del docente: nombre, formación profesional, experiencia docente,
Tema expectativas.
3. Presentación de los integrantes del club: nombre, hobbies,
principal.
4. El docente da las indicaciones de cómo se trabajará el “Club de educación financiera”.
Pregunta 5. Se les explica la estrategia de evaluación.
inicial. 6. Detección de necesidades del grupo: empleando la dinámica de “La papa se quema” se lleva
Detección de a cabo una exploración sobre las habilidades de cálculo de los alumnos.
ideas previas.
2. Formación de 7. Conformación de equipos de trabajo en función del número de integrantes del club 1
equipos. empleando la dinámica del “Ciempiés”

3. Definición del Producto Final

reto final. 8. Juego de retos y habilidades. 1
“Producto” a
Objetivos de aprendizaje
desarrollar.
9. Emplear los conocimientos económicos y financieros para favorecer el desarrollo creativo y
Objetivos de contribuir a la integración social.
aprendizaje. 10. Establecer un acercamiento al contexto de las finanzas.

4. Organización Asignación de roles

y 11. Asignación del representante del equipo. El papel del representante del equipo implica tomar
planificación. decisiones, liderazgo y empatía.
Asignación
Definición de tareas y tiempos
de roles.
12. La duración del club será de 24 periodos lectivos, a través los cuales se deberán ir preparando
Definición de los equipos para una demostración pública sobre conceptos de finanzas. Durante el
tareas y transcurso los equipos participaran en actividades lúdicas que les permita tener un
tiempos. acercamiento al tema de las finanzas.

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5. Búsqueda y Revisión de los objetivos 1

recopilación 13. Aprendizajes esperados: Reflexionar sobre el valor del trabajo para la obtención del dinero.
de
Recuperación de conocimientos previos
información.
14.
Revisión de
los objetivos.
Recuperación Introducción de nuevos conceptos
de los 15. Conceptos económicos y financieros.
conocimientos
previos. Búsqueda de nueva información
Introducción 16. Observar el video “La historia del dinero” en
https://www.youtube.com/watch?v=WYFI4UcjAH4;
de nuevos
https://www.youtube.com/watch?v=8KGZ1nbXJJg
conceptos.
Búsqueda de
nueva
información.

6.- Análisis y 17. Actividad 1: Intercambio mis habilidades por ingresos. Con esta actividad, los alumnos 6
síntesis. reflexionarán en torno al concepto de habilidades y reconocerán que todas las personas
Puesta en común, poseen habilidades diferentes que los hacen únicos en su comunidad. Esto a través de un
compartir juego de retos
información. 18. Actividad 2: reconociendo mis habilidades. Con esta actividad, los alumnos identificarán
algunas de las habilidades en las que destacan. También reconocerán aquellas áreas en las
Contrastar ideas.
que podrán seguir especializándose o en las que puedan poner en práctica dichas habilidades,
Resolución de aunque no sean de su interés.
problemas. 19. Actividad 3: Todos podemos ser superhéroes. Con esta actividad, los alumnos reconocerán
Toma de en qué gastan su ingreso y descubrirán que pueden compartirlo con otras personas o
decisiones. instituciones. Esto a través de un esquema.

Consumo responsable. 6
7.
Taller/Producción. 20. Actividad 1: ¡Basta de consumo! Con esta actividad, los alumnos reconocerán la cantidad de
productos que consumen diariamente. Además, reflexionarán sobre el impacto de sus
Aplicación de
decisiones de consumo, principalmente en sus finanzas personales, a través de un juego.
nuevos 21. Actividad 2: Reveladores de la identidad secreta Con esta actividad, los alumnos identificarán
conocimientos. e investigarán las características de algunos de los productos más deseados por su comunidad
Puesta en práctica estudiantil. También reconocerán y reflexionarán sobre algunas de las características del
de las consumismo para elaborar un cartel informativo en apoyo a la comunidad escolar.
competencias. 22. Actividad 3: Desactiva la bomba Con esta actividad, los alumnos conocerán qué es el consumo
responsable e identificarán actividades o acciones de la vida cotidiana donde está presente.
Desarrollo y
Así podrán ser colaboradores activos del consumo responsable, a través de un juego de
ejecución del
preguntas y respuestas.
producto final. 23. Evaluación: Los alumnos aplicarán los conceptos desarrollados en la lección 2 El heroico
Consumo responsable y realizarán un texto como si fuera un anuncio de publicidad en radio.

El fantasma de la inflación: 5
24. Actividad 1: Mercado de superpoderes. Con esta actividad, los alumnos reflexionarán en
torno al concepto de capacidad de compra y reconocerán que ésta depende de la cantidad
de dinero que se posee y de los precios de los bienes y servicios. Esto a través de un juego de
intercambios.
25. Actividad 2: El fantasma de la inflación. Con esta actividad, los alumnos reflexionarán en torno
al concepto de inflación y reconocerán cómo afecta a las personas porque disminuye su
capacidad de compra. Esto a través de una encuesta, un cuento y un dibujo.
26. Evaluación: Los alumnos aplicarán los conceptos desarrollados en la lección 3 La Estabilidad
contra el Fantasma de la inflación y jugarán “ahorcado” con los temas abordados.

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8.- Presentación 27. Presentación del proyecto: Gaceta 1

del proyecto.
Preparar la
presentación.
Defensa pública.
Revisión con
expertos.

9.- Respuesta Reflexión sobre la experiencia 1

Colectiva a la 28. Análisis de los logros alcanzados. En forma colectiva e individual se llevará a cabo un análisis
pregunta inicial. sobre los aprendizajes esperados y los fines de las estrategias de cálculo mental.
Reflexión sobre la
experiencia.
Uso de sistemas de
mensajería
instantánea.

10,- Evaluación y 29. Evaluación y autoevaluación. 1

autoevaluación. 30. Evidencias:

RECURSOS 1. Computadora
2. Internet

MATERIALES 1. Hojas de ejercicios

2. Hojas de colores.
3. Lápiz, goma.
4. Libreta.

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