PROBLEMAS RELACIONADOS AL APRENDIZAJE

Si tienes un problema de aprendizaje, no significa que no puedas aprender. Pero

necesitarás ayuda y necesitarás trabajar más duro. Si padeces un trastorno de
aprendizaje, como la dislexia o la discalculia (problemas importantes en las
matemáticas), recuerda que no eres lento ni tonto.

Los problemas de aprendizaje ocurren debido a la forma en que el cerebro

incorpora y procesa la información. Por lo tanto, hay gente que aprende de una
forma diferente, como tú. El quid de la cuestión está en averiguar cómo puedes
aprender mejor.

Hay gente que sabe cómo hacerlo. Tus padres y tus profesores te pueden ayudar
y pueden encontrar a un especialista en el aprendizaje o un psicólogo escolar.
Estos profesionales pueden ayudar a determinar cuál es el problema de
aprendizaje de un niño y pueden tener ideas para mejorar su forma de aprender.

Problemas de aprendizaje

Los trastornos de aprendizaje no son contagiosos, pero pueden tener una base
genética. Esto significa que se pueden trasmitir en una familia a través de los
genes, como otros muchos rasgos que heredamos de nuestros padres y de
nuestros abuelos. Lo más probable es que las personas que padecen un trastorno
de aprendizaje tengan parientes con problemas de aprendizaje.

Algunos niños con problemas de aprendizaje se sorprenden al enterarse de que

uno de sus padres tenía problemas similares cuando iba al colegio. Pero los niños
de hoy en día tienen una ventaja con respecto a sus padres. Los expertos en
aprendizaje actuales saben mucho más sobre el cerebro y sobre cómo funciona, lo
que permite que los niños reciban la ayuda que necesitan.

La dislexia es un trastorno de aprendizaje en el que un niño tiene muchas

dificultades para leer y escribir. Los niños con dificultades importantes en las
matemáticas pueden padecer una discalculia. Y aquellas personas que tienen
problemas para formar letras al escribir pueden padecer una disgrafía. Otros niños
pueden tener trastornos del lenguaje, presentando dificultades para entender el
lenguaje oral y para comprender lo que leen.

De todos modos, el tema puede ser confuso. ¿Qué se considera lo

"suficientemente problemático" como para que se pueda diagnosticar como un
trastorno de aprendizaje? La lectura, las matemáticas y la escritura de letras
pueden ser tareas difíciles para muchos niños al principio. Pero, cuando estas
dificultades iniciales no desaparecen y al niño le cuesta mucho avanzar, es posible
que padezca un trastorno de aprendizaje.
A veces el trastorno por déficit de atención con hiperactividad se plantea como si
se tratara de un trastorno de aprendizaje, pero, de hecho, no lo es. ¿Por qué?
Porque muchos niños con TDAH pueden aprender en la escuela sin ayudas
especiales, aunque se distraigan con gran facilidad y les cueste mucho quedarse
quietos y sentados en clase. Aunque el TDAH no sea un trastorno de aprendizaje
en sí mismo, los investigadores creen que los niños con TDAH tienen más
probabilidades de padecer este tipo de trastornos.

Como se manifiestan los problemas de aprendizaje

Es muy duro que un niño sea consciente de que tiene un problema de aprendizaje.
Pero no se lo tiene que guardar para sí mismo. Necesita explicárselo a los demás.
Si ese fuera tu caso, deberías empezar por contárselo a tu profesor y a tus padres.

Aunque te dé un poco de vergüenza hablar sobre ello, explícales qué tipo de

problemas estás teniendo en la escuela. Tal vez leas el capítulo de un libro para
hacer los deberes y no recuerdes nada de lo que acabas de leer. O tal vez,
cuando estás en clase, todo el mundo parece seguir el hilo con facilidad, pero tú te
quedas estancado y no sabes por qué página van. También es posible que abras
un libro para hacer una tarea y no tengas ni idea de por dónde empezar.

Los niños con problemas de aprendizaje también pueden contestar "sí" a muchas
de las siguientes preguntas:

¿Lo pasas mal en clase?

¿Crees que podrías rendir más en el colegio?

¿Te cuesta más leer de lo que te debería costar?

¿Piensa tu cabeza una cosa pero tu mano escribe algo diferente?

¿Tu escritura es lenta y costosa?

¿Haces muchas faltas de ortografía y cometes otros errores cuando escribes?

¿Estás teniendo problemas en matemáticas?

¿Te cuesta mantener tus apuntes, cuadernos y otros documentos organizados?

¿Tiendes a perder o a olvidar cosas?

Pero, aunque contestes "sí" a algunas de estas preguntas, no sabrás con

seguridad si tienes un trastorno de aprendizaje hasta que te vea un psicólogo
escolar o un especialista en el aprendizaje. Es posible que te hagan tomar algunas
pruebas para detectar cualquier trastorno de aprendizaje que podrías tener. Ese
profesional también podrá identificar cuáles son tus puntos fuertes, en otras
palabras, ¡averiguará en qué eres bueno! Una vez que un psicólogo o un
especialista en el aprendizaje averigüe cuál o cuáles son tus problemas de
aprendizaje, ambos podrán empezar a trabajar en las soluciones.

Un niño puede trabajar con un tutor o especialista o incluso ir a una clase de

educación especial. Pero la mayoría de los niños con trastornos de aprendizaje
puede seguir asistiendo a clases ordinarias, sin que haya ningún motivo para que
no puedan participar en las actividades académicas y deportivas habituales.

Aunque algunos se avergüencen de tener un problema de aprendizaje, puede ser

un alivio para ellos saber, por fin, qué es lo que les está ocurriendo. Entonces,
podrán dejar de estar tan preocupados por el colegio, porque empezarán a
aprender formas nuevas de aprender. Es posible que el psicólogo o el especialista
en aprendizaje te faciliten un plan de aprendizaje, y tú podrás ver cuáles son las
estrategias que te ayudan a aprender. Estos profesionales también te pueden
ofrecer ayuda en tu capacidad para organizarte. Si no te sabes organizar, te
costará mucho llevar a cabo las tareas escolares.

Tipos de problemas de aprendizaje

Dislexia

Dislexia se define como dificultad para leer. Cuando los niños están aprendiendo a
leer y a escribir en el jardín infantil y en primer grado, es común que confundan la
letra “b” con la “d”, el número “6” con el “9” y que confundan otros tipos de
palabras. Es importante aclarar que esto no es un problema de visión, sino que el
cerebro está invirtiendo o modificando la secuencia de la información que recibe
de los ojos. La mayor parte de los niños supera este problema antes de los siete
años aproximadamente. Sin embargo, en el caso de los jóvenes disléxicos, los
problemas de lectura persisten.

En otra forma de dislexia, la mente identifica correctamente la palabra que “ve”,

pero tarda en relacionarla con su significado. Estos adolescentes leen muy
despacio y es posible que tengan que releer el material varias veces antes de
comprenderlo. Otras actividades de comunicación también pueden presentar
dificultades, tales como comprender el lenguaje oral y expresarse de forma oral y
escrita

Disgrafía

Disgrafía (o agrafía) se define como dificultad para escribir, como resultado de la

dislexia, de una coordinación motora deficiente o de problemas para entender
(interpretar) el espacio. La forma de manifestarse depende de la causa. Un
informe escrito por un adolescente con disgrafía debido a la dislexia tendrá
muchas palabras ilegibles o mal escritas. Por otra parte, la torpeza motora o una
deficiencia en la percepción visual y espacial sólo afecta la letra, no la ortografía

Discalculia

La discalculia se define como dificultad para hacer cálculos matemáticos. Las

matemáticas son un problema para muchos estudiantes, pero la discalculia puede
hacer que un adolescente no comprenda incluso conceptos matemáticos básicos.

Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo

Las discapacidades de la memoria y el procesamiento auditivo incluyen la

dificultad para comprender y recordar palabras o sonidos. Es posible que un
adolescente escuche con normalidad y, sin embargo, no recuerde las partes
importantes porque su memoria no está almacenándolas ni descifrándolas de
manera correcta. O tal vez escuche una frase pero no pueda procesarla,
especialmente si se usan palabras complejas, es muy larga o se dice rápidamente,
o si hay ruido de fondo. En el caso de los jóvenes con trastornos de
procesamiento auditivo central (TPAC), el zumbido de un ventilador o los sonidos
típicos de una clase pueden interferir con el aprendizaje.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA

La American Academy of Pediatrics (AAP) ha publicado recomendaciones sobre

las pautas para el diagnóstico y el tratamiento del trastorno por déficit de
atención e hiperactividad. Las pautas, elaboradas por un panel de expertos en
medicina, en salud mental y en educación, están dirigidas a los médicos de
atención primaria (y también a los padres) para ayudar a comprender mejor cómo
reconocer y tratar el TDHA, el trastorno neuroconductual más común de la niñez.

Entre el 4 % y el 12 % de todos los niños en edad escolar tienen TDHA. Por lo

general, el primer paso que es diagnosticar la afección, no puede hacerse con
éxito hasta que el niño tenga aproximadamente seis años.
Las pautas de la AAP para el diagnóstico incluyen lo siguiente:

La evaluaciones del TDHA deben ser iniciadas por el médico clínico de atención
primaria en el caso de niños que muestran signos de problemas escolares, bajo
rendimiento académico, relaciones problemáticas con los profesores, los
miembros de la familia y los pares (compañeros) y otros problemas del
comportamiento. Hacer preguntas a los padres, ya sean directas o mediante un
cuestionario previo a la visita, acerca de la escuela y los problemas del
comportamiento pueden ayudar a alertar a los médicos sobre un posible TDHA.

Al diagnosticar el TDHA, los médicos deben usar los criterios del Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV) elaborados por la
Asociación Estadounidense de Psiquiatría (los síntomas incluyen facilidad de
distracción, hiperactividad e impulsividad). Estas pautas requieren que los
síntomas del TDHA estén presentes en dos entornos o más de un niño, y que
afecten de manera negativa la función académica o social del niño durante, al
menos, seis meses.

La evaluación del TDHA debe incluir información obtenida directamente de los

padres o los cuidadores, como también de un profesor de la escuela u otro
profesional de la escuela, acerca de los síntomas básicos del TDHA en diversos
entornos, la edad de la aparición, la duración de los síntomas y el grado de la
discapacidad funcional.

La evaluación de un niño con TDHA también debe incluir una evaluación

de afecciones coexistentes: problemas del aprendizaje y del lenguaje, agresión,
problemas de disciplina, depresión o ansiedad. Casi un tercio de los niños a los
que se les diagnostica el TDHA también tienen una afección coexistente.

Las pautas de tratamiento incluyen las siguientes recomendaciones:

Los médicos clínicos de atención primaria deben establecer un programa de

tratamiento que reconozca el TDHA como una afección crónica. Esto implica la
necesidad de educar sobre la afección y un sistema de control sostenido para
registrar los efectos del tratamiento y los cambios del desarrollo en el
comportamiento.

El médico clínico que brinda el tratamiento, los padres y el niño, junto con el
personal de la escuela, deben especificar objetivos adecuados para guiar su
manejo. Los objetivos deben estar relacionados con los problemas específicos del
niño, como el desempeño escolar, la dificultad para terminar tareas y los
problemas de interacción con compañeros de escuela.
Si es apropiado, el médico clínico debe recomendar una terapia
conductual omedicamentos estimulantes para mejorar síntomas específicos en los
niños con TDHA. Las pautas proporcionan una reseña de la evidencia científica
para recomendar medicamentos y terapia conductual.

Cuando el tratamiento para un niño con TDHA no ha cumplido sus objetivos, los
médicos clínicos deben reevaluar el diagnóstico original, todos los tratamientos
apropiados, la adhesión al plan de tratamiento y las afecciones coexistentes, tales
como discapacidades del aprendizaje y problemas de salud mental.

El médico clínico debe brindar al niño con TDHA un seguimiento periódico y

sistemático. El control debe estar dirigido a los objetivos individuales del niño y a
cualquier efecto adverso del tratamiento, y la información debe recolectarse de los
padres, los profesores y el niño. Las pautas recomiendan áreas para futuras
investigaciones en relación con opciones de tratamiento, resultados a largo plazo y
otras áreas en el manejo de los niños con TDHA.

Actividades para mejorar los problemas de aprendizaje

1. Realizar Rompecabezas

Es una dinámica fácil de ejecutar y que además mantendrá a tu hijo concentrado y

lo ayudará a desarrollar su inteligencia espacial: los rompecabezas, atraen la
atención del niño desde principio a fin, puede ser que se levante un par de veces,
pero luego regresará para terminar lo que en algún momento empezó.

Los rompecabezas contribuirán a solucionar los problemas de atención y mejorar

la memoria del niño.

2. Lectura de cuentos

Tal vez las dinámicas más divertidas son las que mantienen la atención del niño,
pero también es necesario el desarrollo de su capacidad de concentración para su
día a día en el colegio, por ejemplo; y leer un cuento de noche puede ser una
buena alternativa.

Es importante que tú como padre contribuyas en esta tarea y después puedas

hablar con él un poco sobre la historia. Una buena idea sería hacerlo también en
la mañana.
3. Separar elementos

Otra excelente dinámica es la separación de elementos, para ello debes reunir una
cantidad de objetos con características diferentes: color, tamaño y forma.

La tarea que tiene el niño es la de agrupar y clasificar los objetos presentados

según sus características comunes. Esto ayuda a que los niños presten atención a
cada una de las características de los grupos de objetos y desarrollen su
concentración, destreza y salud mental.

4. Laberinto

Uno de las ejercicios para niños con tda o tdah que puedes realizar en casa es un
laberinto con cuerdas que se enreden por distintas habitaciones de la casa y que
conduzca a una bolsa de dulces o a un premio. Al abandonar la cuerda o al
distraerse, será penalizado con un caramelo menos.

En esta dinámica se pueden divertir muchísimo y, además pasar una tarde

diferente. Si tu hijo es más grande puedes aplicar la técnica del laberinto, pero
utilizando papel y lápiz.
5. Colorear sin espacios

Si no tienes tanto tiempo como para planear la dinámica del laberinto, otra opción
es pedirle a tu hijo que coloree una hoja sin dejar espacios en blanco.

Puedes empezar aplicando el ejercicio con una hoja tamaño carta e ir aumentando
de tamaño y, de la misma manera, podrá ser dos veces por semana, pero lo
recomendable es que se realice cotidianamente. Un adulto debe supervisar el
ejercicio porque el niño tenderá a desistir en finalizar el trabajo.

6. Inteligencia espacial

Los ejercicios de inteligencia espacial son sumamente positivos para ejercitar la

memoria y capacidad de concentración de tu hijo. A partir de imágenes con
símbolos, colores, relojes, formas abstractas, letras o números que sigan un
patrón determinado, el niño deberá ordenar las figuras de acuerdo con la
secuencia que vienen llevando.

7. Otras dinámicas para la atención para realizar en casa

En casa se pueden realizar muchas dinámicas para el desarrollo de las

habilidades del pensamiento de tu hijo, como por ejemplo: ubica varios elementos
en un sitio, en un orden determinado, luego varía la colocación para que él vuelva
a organizarlos en el orden estipulado.

Otro ejercicio podría ser, nombrar varios objetos y posteriormente guardarlos en

una caja, para que el niño repita el nombre de todos los objetos que están es su
interior. Realmente puedes hacer muchos ejercicios con tu hijo, todo depende de
tu creatividad e iniciativa, recuerda que esas tareas ayudan a potenciar la
capacidad de atención de tu hijo.

Desde siempre se ha dicho que el apoyo de los padres es muy importante, pero
no imprescindible; sin embargo, en este caso donde la familia tenga un niño con
déficit de atención, este miembro del hogar necesita la mayor supervisión posible y
un apoyo incondicional que solo pueden ofrecer padre y madre.

También puedes realizar con tu niño mapas conceptuales o mentales, este tipo de
herramientas pueden resultar efectivas para controlar el déficit de atención que
pueda tener tu niño durante el momento de estudio debido a que su elaboración
requiere concentración y adicionalmente, pueden fomentar la creatividad y la
organización en tu niño/a. Visita nuestra de mapas conceptuales y mentales para
aprender más sobre este tema.
 Instituto por Cooperativa de Magisterio de

Educación Primaria Intercultural

IMEPI

Catedrática:

Ana Carmelina Nájera Nájera

Cátedra:

Psicología evolutiva

Problemas relacionados con el aprendizaje

Alumna:

Karla Sujey Galicia Castañeda

Grado:

Quinto Bachillerato

Sección:

Única

San Pedro Pinula, Jalapa 28 de septiembre de 2018

 Introducción

Los problemas del aprendizaje no se relacionan con la inteligencia. Son causados

por diferencias en la estructura del cerebro y afectan la forma en que el cerebro
procesa la información. En general, estas diferencias están presentes desde el
nacimiento. Algunos de los factores que pueden contribuir al desarrollo de un
trastorno del aprendizaje incluyen la genética, exposición a sustancias en el
ambiente y problemas durante el embarazo.
 Objetivos

General

Adquirir una formación avanzada, especializada y multidisciplinar, orientada a

conocer el estado actual de la investigación en el ámbito de las dificultades de
aprendizaje, el logro académico y los procesos cognitivos.

Específicos

Comprender y analizar de manera sistemática el funcionamiento de los procesos

cognitivos, sus implicaciones en las dificultades de aprendizaje y en el logro
académico.

Diseñar, planificar e implementar investigaciones para contribuir científicamente al

avance del conocimiento en este ámbito.
 Conclusión

Los problemas de aprendizaje son aquellos problemas que son causados por las
diversas maneras que tiene el cerebro de funcionar, y la forma en la cual este
procesa la información. Los problemas de aprendizaje varían de una persona a
otra, y se presentan en muchas personas, es decir, son comunes, manifestándose
por lo general en los primeros años de edad escolar.
 Recomendación

Ayudar a los alumnos a atender y aprender a concentrarse en la tarea,

proporcionando elogios frecuentes, atrayéndolo a la actividad, mostrando las
ventajas de este aprendizaje en su rendimiento y valoración.
 Agrafias

https://www.monografias.com/trabajos12/proapren/proapren.shtml

https://www.institutoneurociencias.med.ec/blog/item/867-problemas-aprendizaje

https://medlineplus.gov/spanish/learningdisorders.html

https://www.healthychildren.org/spanish/health-issues/conditions/learning-
disabilities/paginas/types-of-learning-problems.aspx

https://www.lifeder.com/actividades-para-ninos-con-problemas-de-aprendizaje/