Percepción de los alumnos con respecto al proceso de

acreditación universitaria
Nizama, V; Carbajal, A; Urbina, C

Investigación cualitativa
Facultad de psicología – UNFV

I. PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1. Planteamiento del problema:

Determinar el grado de conocimiento y el nivel de involucramiento de los

alumnos de las políticas de evaluación, acreditación y certificación de la
calidad de la enseñanza universitaria fomentar en ellas procesos
permanentes de mejoramiento de la calidad académica y de gestión,
articulando la educación con las necesidades de la sociedad y la
responsabilidad de ésta en su función educadora; así propiciar que los
procesos de creación de las instituciones de educación universitaria
respondan a las necesidades de la sociedad; garantizar que la prestación
de servicios profesionales se ofrezca al nivel o por encima de los
estándares mínimos de calidad previamente establecidos; promover la
integración de la educación superior identificando las diferencias y las
complementariedades de las instituciones de educación superior
universitarias y no universitarias; y contribuir al diseño de las políticas de
desarrollo nacional proporcionando la información obtenida durante el
ejercicio de sus funciones.

 ¿Conocer como los alumnos perciben el proceso de acreditación

universitario?

1.2. Objetivos

Objetivo general:

• Conocer cual es la Percepción de los alumnos con respecto al proceso

de acreditación universitaria.

Objetivo especifico:
 • Describir la percepción del nivel de calidad entre los docentes y la
institución universitaria.

• Describir la calidad del aprendizaje y de los procesos pedagógicos y de

gestión entre la población universitaria.

• Describir las competencias profesionales de los docentes.

• Conocer el nivel de conocimiento de los resultados de las acciones

evaluadoras y acreditadoras de las instituciones educativas, haciendo uso de
los medios de comunicación.

1.3. Justificación e importancia:

Es sabido que en el Perú la cultura y la práctica modernas de la

acreditación son muy recientes, es por ello que se busca establecer
relaciones a nivel universitario junto con una toma de consciencia y el
respectivo involucramiento de los alumnos con el organismo de
evaluación, acreditación y certificación de la calidad de la educación
universitaria, con miras a que el diseño de las políticas generales que
dirijan las acciones educativas en el ámbito de la educación universitaria
guarden coherencia y tengan como base fundamental la calidad educativa
de la educación peruana.

II. MARCO TEÓRICO:

El Perú cuenta con una Ley General de Educación que introduce la evaluación y
la acreditación de la educación, y, en especial, las de la educación superior. De
hecho, las universidades están embarcadas en el montaje de oficinas de
evaluación, y en el diseño y elaboración de los materiales y de las herramientas
necesarias para iniciar los procesos de autoevaluación, de evaluación externa y
de acreditación. Para hacer un diagnóstico de la situación y de la calidad de los
 estudios realizados y así promover la cultura de la calidad de los estudios de en
áreas consideradas prioritarias.

Ante ello es determinar como se va dando el proceso de mejora en la calidad

educativa así como el nivel de difusión e introducción de la acreditación a nivel
universitario, buscando introducir conceptos como principios de la educación
superior peruana «la calidad, que asegura condiciones adecuadas para una
educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente»;a través del
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa con los organismos que lo componen: el Instituto Peruano de
Evaluación, Acreditación Universitaria para así ejercer un rol normativo, promotor,
compensador, concertador, articulador, garantizador, planificador, regulador de la
educación nacional, promoviendo el desarrollo científico y tecnológico en las
instituciones educativas de todo el país, y la incorporación de nuevas tecnologías
en el proceso educativo, para así ejercer y promover un proceso permanente de
supervisión y de evaluación de la calidad y de la equidad en la educación

III. MÉTODO

3.3. Método Cualitativo

El método cualitativo empleado según el criterio interpretativo es el estudio

etnográfico, pues se describirá el modo de percibir el acontecienmiento importante
para un grupo describiendo dicha situación en particular de un problema.

3.4 Constructo

El constructo del proyecto de investigación cualitativa será, Percepción de los

alumnos con respecto al proceso de acreditación universitaria.

3.5 Muestra

Se trabajará con la participación de 100 estudiantes los cuales anotaran su forma

de percibir la acreditación universitaria.

3.6 Técnicas de recolección de datos

Se utilizará la entrevista semiestructurada de tipo centrada en el problema, porque

utilizaremos una guía de entrevista teniendo como estrategias la observación, las
preguntas relacionadas al tema. Esta entrevista constará de doce preguntas
orientadas hacia a la percepción de los alumnos con respecto al proceso de
acreditación universitaria.

1.- ¿Qué significa para usted acreditación universitaria?

 2.- ¿Considera que la acreditación va a promover una cultura de la calidad entre
los docentes y las instituciones universitarias?
3.- ¿Qué aspectos considera usted que va a tomar en cuenta la acreditación
universitaria?
4.- ¿Qué considera a que es más imporantante en la institución universitaria: la
calidad del aprendizaje, los procesos pedagógicos o de gestión?
5.- ¿Considera que es necesario acreditar periódicamente la calidad de las
instituciones universitarias?
6.- ¿Cómo cree usted que se Certifican y recertifican las competencias
profesionales?
7.- ¿Considera necesario difundir los resultados de las acciones evaluadoras y
acreditadoras haciendo uso de los medios de comunicación?
8.- ¿Que opina usted sobre desarrollar programas orientados a formar
profesionales especializados en evaluar logros y procesos educativos óptimos?
9.- ¿Considera que este proceso va a permitir reconocer e incentivar la innovación
y la investigación que realizan las instituciones universitarias?
10.- ¿Considera que la función de la acreditación es ejercer un rol normativo,
promotor, compensador, concertador, articulador, garantizador, planificador,
regulador y financiador de la educación universitaria?
11.- ¿Como considera que se debe ejercer y promover un proceso permanente
de supervisión y de evaluación de la calidad y de la equidad en la educación?
12.- ¿Cree que es función Informar y rendir cuentas, ante los estudiantes y ante
la población, de la situación y del cumplimiento de los objetivos y de las metas de
la educación?

3.7 Procedimiento

Se procedió a la aplicación de las entrevistas a 100 estudiantes universitarios en los

ambientes académicos. Se aplicaran las entrevistas de forma unitaria, en varias
sesiones, siendo ésta de 10 minutos aproximadamente, buscando respuestas, las
cuales fueron expresadas de forma clara, sencilla y precisa, resolviendo todas las
interrogantes de las personas entrevistadas.

Una vez realizadas las entrevistas se procederá a la transcripción de la misma

buscando elaborar una base de datos para determinar la percepción de los
estudiantes respecto al tema.
 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

4.1. Costo:

PRECIO
RUBRO CANTIDAD SUBTOTAL
UNITARIO
RR.HH
Investigadores 3 500.00 1500.00
MATERIALES
Hojas Bond 100 0.10 10.00
SERVICIOS
Internet 20h 2.00 40.00
Copias 100 0.10 10.00
impresiones 25 0.50 7.00
Biblioteca(entrada) 6 3.00 18.00
movilidades 100.00
refrigerios 200.00
TOTAL s./ 1885.00

4.2. Cronograma:

junio julio agosto

ACTIVIDADES 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º
Revisión y ampliación de la
x
literatura especializada
Realización del planteamiento
x
del problema
Elaboración de la justificación e
x
importancia
Muestreo x x
Formulación de las preguntas x x
semiestructuradas
Preparación e impresión de la x
entrevista semiestructurada
Entrevista realizada x
Análisis de los datos x
Interpretación y discusión de los
x
datos
Elaboración y presentación del
x
informe final de investigación
ANEXOS
 CUADRO ESPECIFICADO

OBJETIVOS INDICADORES PREGUNTAS

¿Qué significa para
Describir la percepción COGNITIVOS usted acreditación
del nivel de calidad universitaria?
entre los docentes y la
institución universitario

CONDUCTUAL ¿Considera que la

acreditación va a
promover una cultura de
la calidad entre los
docentes y las
instituciones
universitarias?

Describir la calidad del ¿Cómo cree usted que

COGNITIVOS se Certifican y
aprendizaje y de los
recertifican las
procesos pedagógicos y competencias
de gestión entre la profesionales?
población universitaria ¿Considera que es
necesario acreditar
CONDUCTUAL periódicamente la
calidad de las
instituciones
universitarias?
¿Qué aspectos
Describir las considera usted que va
competencias COGNITIVOS a tomar en cuenta la
profesionales de los acreditación
docentes universitaria?
¿Considera que este
proceso va a permitir
CONDUCTUAL reconocer e incentivar la
innovación y la investigación
que realizan las instituciones
universitarias?
Conocer el nivel de ¿Considera que este proceso
conocimiento de los COGNITIVOS va a permitir reconocer e
resultados de las incentivar la innovación y la
investigación que realizan las
acciones evaluadoras y instituciones universitarias?
acreditadoras de las
¿Como considera que se
instituciones educativas, debe ejercer y promover un
haciendo uso de los proceso permanente de
medios de comunicación CONDUCTUAL supervisión y de evaluación
de la calidad y de la equidad
en la educación?