UNIVERSIDAD YACAMBÚ

FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA-PROGRAMA PSICOLOGÍA
ASIGNATURA: PSICOMETRÍA
DOCENTE: Yohanna Freitez

GUÍA GENERAL: UNIDAD I DE PSICOMETRÍA

Definición de Psicometría

Psicometría se puede definir como: "Disciplina metodológica, dentro del área de la Psicología, cuya
tarea fundamental es la medición o cuantificación de las variables psicológicas con todas las
implicaciones que ello conlleva, tanto teóricas como prácticas".

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y legitimación de la medición

psicológica, para los cual deberá:

•Desarrollar modelos formales que permitan representar los fenómenos que se quieren estudiar y
posibiliten la transformación de los hechos en datos

•Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida representa la realidad que
pretenden y

•Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de medición

La medición Psicológica

De acuerdo con Coombs, Dwes y Tversky (1981) se considera que los papeles fundamentales
asignados a la Ciencia es la descripción, explicación y predicción de los fenómenos observables por
medio de unas cuantas leyes generales que expresen las relaciones entre las propiedades de los
objetos investigados.

La Psicología como ciencia tendrá su base científica en la medición, que le permitirá contrastar
empíricamente las hipótesis planteadas.

Según Nunnally (1970) la medición se reduce a algo muy sencillo, consiste en un conjunto de
normas para asignar números a los objetos de modo tal que esos números representen cantidades
de atributos entendiendo por atributos las características de los objetos y no los objetos mismos.

No obstante es reconocida la dificultad que entraña la medición de las características psicológicas

dada la singularidad de las mismas y, por lo tanto, las dificultades que hubo que ir superando hasta
que se consiguió que se aceptara la necesidad y posibilidad de medir este tipo de variables.

Las diferencias con los atributos físicos al medir este tipo de variables (psicológicas) se planteó una
nueva concepción de medición ( Zeller y Carmines 1980) consideraron que se trata de un proceso
mediante el cual se enlazan conceptos abstractos (constructos) inobservables directamente, con
indicadores empíricos observables directamente (conductas).
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A este tipo de medición se le suele denominar medición por indicadores, dado que las variables
psicológicas no se pueden medir de forma directa, es necesario seleccionar una serie de
indicadores que sí pueden ser medidos directamente.

Recorrido histórico dela psicometría

Se puede situar el origen de la Psicometría hacia la mitad del siglo XIX y, a partir de ese momento,
se va a desarrollar, fundamentalmente a través de estas dos vías:

Los estudios de Psicofísica: dieron lugar al desarrollo de modelos que permitieron asignar valores
numéricos a los estímulos y, por lo tanto, que permitieron el escalamiento de estímulos. Los
estudios acerca de las diferencias individuales que dieron lugar al desarrollo de tests y de las
distintas teorías de los testes, posibilitaron la asignación de valores numéricos a los sujetos y por
tanto, el escalamiento de sujetos.

Se puede considerar tres factores decisivos en el desarrollo de los tests:

•La apertura del laboratorio antropométrico de Galton en Londres

•El desarrollo de la correlación de Pearson y

•La interpretación que Spearman hace de ella, considerando que las correlación entre dos
variables indica que ambas tienen un factor común.

Los tests como instrumentos se han anticipado a su fundación teórica. Los orígenes más cercanos
se ubican en aquellas primeras pruebas sensomotoras utilizadas por Galton (1822-1911) en su
laboratorio antropométrico de Kensington, también cabe a Galton el honor de ser el primero que
aplicó la tecnología estadística para analizar los datos provenientes de sus tests, labor que
continuará con Pearson.

ESCALAS Y MEDICIÓN

Medición es el proceso por el cual se asignan números a objetos o características según

determinadas reglas.

Una escala de medida es, en un sentido general, un procedimiento mediante el cual se relacionan
de manera biunívoca un conjunto de modalidades (distintas) con un conjunto de números
(distintos).

Estos es, a cada modalidad le corresponde un sólo número, y a cada número le corresponde una
sola modalidad.
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La introducción del concepto de escalas de medida en ciencias sociales se remonta al trabajo

desarrollado por Stevens en 1946, demostrando que en las ciencias del comportamiento son
posibles diversos niveles de medición, más o menos fuertes, mediante la elaboración de diversas
axiomatologías.

En general la estructura del proceso de medición, tiene 4 niveles: 1) La variable, o propiedad que
se quiere medir (ej:sexo, inteligencia, memoria, temperatura, etc.), 2) El atributo, o grado
(modalidad) en que se manifiesta la propiedad medida, 3) El valor, o forma de expresar de forma
numérica el atributo, y 4) La relación aceptable entre los distintos valores de la variable.

Por ejemplo, en la variable "clase social", el proceso de medición quedaría representado como:

Para este autor, la medida es relativa, variando tanto en clase y grado, como en el tipo y la
precisión. De forma general, define el proceso de medición como en la asignación de números a
objetos o hechos de acuerdo a unas reglas. Donde los números pueden ser asignados bajo
diferentes reglas de conjunto, que Stevens diferencia de acuerdo a cuatro tipos generales de
escalas.

Métodos de elaboración de escalas: Cohen (2001) define “elaboración de escalas como el proceso
de establecimiento de reglas para la asignación numérica en la medición. Es el proceso por el que
se diseña y calibra un dispositivo de medición, y la forma en que se asignan números (u otros
índices), valores de escala a diferentes cantidades del rasgo, atributo o característica que se este
midiendo” (Cohen, 2001, pág. 288)

Tipos de escalas: Son cuatro las escalas utilizadas para medir variables físicas y psicológicas. Si se
utilizan números para describir o nombrar algo la escala debe ser nominal. En una escala ordinal
los números se refieren a la clasificación ordenada de objetos o eventos en función del rasgo que
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se mide. En las escalas de intervalo la distancia entre intervalos tendrá que establecer valores
iguales. Este tipo de escalas son las más usadas para medir variables psicológicas y comparar
diferencias interindividuales o intraindividuales. Las escalas de razón son las que poseen un cero
real que significa ausencia total de lo que se quiere medir (Coolican, 1997).

Atendiendo a las relaciones que puedan verificarse empíricamente entre las modalidades de los
objetos o características pueden distinguirse cuatro tipo de escalas de medida: nominal, ordinal, de
intervalos y de razón.

Escala nominal
Se utiliza en todas aquellas modalidades o características en las que la única comprobación
empírica que puede hacerse es la de igualdad o desigualdad. Cuando la única relación que existe
entre los elementos es de igualdad o desigualdad (pero no orden) de modo que sólo podemos
aspirar a etiquetar distintas clases de equivalencia de objetos con distintos números. Los números
tan solo se usan como nombres o etiquetas, por lo que pueden ser cambiados por cualquier otros
tipo de símbolos (letras, colores...). No admiten ninguna operación aritmética, ya que el resultado
carecería de sentido.

Se distinguen dos subtipos:

- Escala nominal dicotómica, cuando utiliza dos modalidades.

- Escala nominal politómica, cuando utiliza tres o más modalidades.

Ejemplo:
Varones = 1
Mujeres = 0

Escala ordinal
Los objetos pueden manifestar determinada característica en mayor grado unos que otros. Sólo
podemos establecer una relación de orden, pudiendo asignar cualesquiera números a los objetos
siempre y cuando respeten su relación empírica de orden. Reflejan simplemente órdenes, sin que
sepamos qué distancia hay entre dos puntos.

Ejemplo:
a) La dureza de los minerales.
b) Escala de nivel de estudios universitarios:

1=Diplomado; 2=Licenciado; 3=Estudios de Tercer Ciclo; 4=Doctorado.

Escala de intervalos
Permite establecer la igualdad o desigualdad de las diferencias entre las magnitudes de los objetos
medidos. Son las escalas en las que las transformaciones admisibles han de conservar la
ordenación no sólo de los objetos sino también la de los intervalos entre ellos. Se utiliza con
variables cuantitativas, tanto discretas como continuas. Cumplen las relaciones de
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igualdad/desigualdad (escala nominal), la de orden (escala ordinal), y además, la distancia entre

dos puntos contiguos de la escala es constante (ej. de 2 en 2 o de 3 en 3...). Son propiamente
mediciones.

Ejemplo:
a)Inteligencia: 106 - 110 / 101 - 105 / 96 - 100
b)Termómetro, calendario.

Escalas de razón
Las escalas de intervalo sirven para medir características en las que el valor cero no significa
ausencia de dicha característica. Los valores en una escala de razón tienen un valor absoluto, no
arbitrario, o valor cero absoluto que sí significa ausencia de característica. Son escalas de intervalo
donde el punto de origen es absoluto (p.e. para la longitud y el peso) de modo que el origen del
sistema numérico no puede moverse de cero (ausencia total de la característica que se mide).

Tipo de
Conclusiones acerca de Ejemplos
escala
Relaciones del tipo "igual que" o "distinto
NOMINAL Sexo, raza, estado civil, diagnóstico clínico
de"
Relaciones del tipo "mayor que", "menor Dureza minerales, prestigio socia de profesiones,
ORDINAL
que" o "igual que" ubicación ideológica.
INTERVALO Igualdad o desigualdad de diferencias Calendario, temperatura, inteligencia
RAZON Igualdad o desigualdad de razones Longitud, masa, tiempo

En la tabla resumen que se presenta a continuación se describen los niveles de medida, junto con
las operaciones básicas que se necesitan para crear una determinada escala.
Escalas Operaciones empíricas básicas Ejemplo
Nominal Relación de igualdades El sexo
Ordinal Relación de mayor o menor La clase social
Intervalo Determinación de la igualdad de la diferencia El rendimiento académico medido en el
de intervalos rango de 0 a 10
Razón Existencia de un cero real El tiempo de reacción
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Gráficamente puede ser representado del modo siguiente: