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Antes de la sesión
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 25
Momentos de la sesión
1. INICIO
Saluda a las niñas y los niños. Dialoga con ellos sobre la relación que
15 existe entre los recursos naturales y las actividades que realiza el
minutos ser humano para poder satisfacer sus necesidades. Puedes iniciar el
diálogo con las siguientes preguntas: ¿en qué actividades utilizamos
el agua, el suelo y el aire?, ¿por qué los utilizamos?, ¿qué obtenemos
de ellos? Cierra el diálogo comentándoles que las actividades que han
mencionado están directamente relacionadas con el agua, el suelo y
el aire, porque de estos recursos obtenemos el alimento, el vestido, la
energía, el oxígeno, los vientos, etc.
Formula la siguiente pregunta: ¿qué sucedería si se contaminaran
las fuentes de agua que nos proveen de este recurso?, ¿o el aire
que respiramos?, ¿o el suelo que nos provee de alimentos? Escucha
las respuestas de las niñas y los niños, y dialoga con ellos sobre la
importancia de mantener un ambiente limpio y saludable, libre de
contaminación.
Explícales el propósito de esta sesión: hoy aprenderán a identificar
las formas de contaminación del agua, suelo y aire, para contribuir a
su cuidado y así mantener un ambiente saludable.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 25
Normas de convivencia
Mantener el orden.
Respetar el trabajo de los compañeros y las compañeras.
Usar los materiales de forma responsable.
2. DESARROLLO
Situación inicial
65
minutos
Comenta que, para conservar los recursos como el agua, suelo y aire,
hay que conocer qué es aquello que puede perjudicarlos.
Plantea la siguiente pregunta: ¿cómo se contaminan el aire, suelo y
agua?
Planteamiento de hipótesis
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 25
Actividad 1
Comenta que van a realizar algunas experiencias para identificar qué
sustancias pueden contaminar el aire.
Pide que cada grupo coloque los materiales solicitados sobre la mesa
para realizar la experiencia de la página 109: dos hojas bond, vaselina,
lápiz y cinta adhesiva.
Indica que lean cómo harán la experiencia “Detector de aire
contaminado”, especialmente la sección “¿Qué concluimos?”.
Explica que deben ser muy observadores durante el tiempo que tome
el experimento. A diferencia de lo planteado en el libro, las hojas con la
capa de vaselina serán puestas en sitios diferentes: una en una caja y la
otra en el patio de la escuela (pegada en una pared). Cuando terminen
de colocar la hoja con vaselina en el patio, indica que regresen al aula.
Este experimento puede ayudar a elaborar sencillas predicciones de
sus resultados. Dialoga con los estudiantes sobre lo que esperan que
suceda. Pregúntales: ¿qué sustancias pueden contaminar el aire?,
¿cómo esto puede afectar la salud?
Actividad 2
Mientras esperan el tiempo para observar lo ocurrido en la primera
experiencia (10 minutos), realiza demostrativamente la experiencia
“Contaminantes del agua” del Anexo 1. Coloca en el centro de la clase
los materiales: una coladera pequeña, dos vasos (uno del diámetro de
la coladera), una jarra con agua potable, tierra y colorante.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 25
Actividad 3
Pide a los estudiantes que abran su libro en la página 114 y observen
las imágenes 1, 2 y 3.
Pide que describan lo que está sucediendo en cada imagen, qué
recurso se está contaminando y qué lo contamina.
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Descubro y aprendo
Observa y responde.
1 2 3
Pide que en grupos anoten en una hoja bond o papelote todos los
datos obtenidos de las experiencias y del libro.
Pueden utilizar un cuadro como este para sistematizar:
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 25
Argumentación
Evaluación y comunicación
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 25
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 25
Anexo 1
Segundo Grado
Experimento
Materiales
• Coladera pequeña
• Dos vasos (uno del diámetro de la coladera)
• Jarra con agua potable
• Tierra o arena
• Colorante vegetal
Procedimiento
Resultados
Después del
Características Antes del experimento
experimento
Color
Olor
Aspecto
Dibujo
Conclusión
¿Es sencillo separar los contaminantes del agua?, ¿por qué?
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Anexo 2
Segundo Grado
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Anexo 3
Segundo Grado
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