DEMOCRACIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Ciclo :V

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observa, enlaza, vincula, interpreta,

analiza, clasifica, diferencia.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS CONVIVE Y Construye normas y - Identifica si principios democráticos
PARTICIPA asume acuerdos y (participación, justicia, libertad e igualdad)
DEMOCRÁTICA leyes. están a la base de los acuerdos y normas
MENTE EN LA de convivencia en el aula y la escuela.
BÚSQUEDA Delibera sobre asuntos - Explica, a partir de situaciones concretas,
DEL BIEN públicos. los principios democráticos del diálogo y la
COMÚN concertación.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES

Propósito - Explica principios democráticos.
didáctico
- Se presenta un cartel con la palabra: - Cartel
- Láminas
- Textos
¿DEMOCRACIA? - Papelotes
- Plumones
- Propiciar una lluvia de ideas para que los estudiantes
completen un gráfico propuesto.
Motivación
- Leen la democracia en Atenas
¿A qué se debía que no se consideraba ciudadanos a
todos los habitantes de Atenas?
¿Por qué creen que en Grecia surgió la inquietud de
Inicio
implementar la democracia? y ¿Para qué?
¿Qué actitudes debemos poner en práctica las personas
en la vida cotidiana para vivir en democracia?
- Responden:
¿Qué es un estado democrático?
¿Dónde son los orígenes de un estado democrático?
Saberes
¿Cuál es la historia de la democracia?
previos
¿Cuáles son las características de un estado democrático?
¿Qué es lo contrario a democracia?
¿Qué condiciones debe reunir un estado democrático?
- ¿La democracia actual es el resultado de diversos
Conflicto
cambios en la historia? ¿Por qué?
cognitivo
- ¿Nosotros vivimos en un estado democrático? ¿Por qué?
- PRESENTAMOS EL TEMA: La democracia: Orígenes, - Láminas
historia y características. - Imágenes
- Textos del área.
Desarrollo - Papelógrafos.
- Se interroga: ¿Cuáles son los orígenes de la democracia?
- Con la ayuda de material impreso se explica la historia de - Plumones
la democracia. - Cuadernos
 MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
- Los estudiantes se dan cuenta que vivir en democracia - Fichas de
depende de cada uno de nosotros respetando derechos y aplicación
deberes para consolidarla.
- Analizan la información, elaboran sus textos expositivos y
los presentan al pleno.
- Sistematizamos la información en sus cuadernos
utilizando organizadores visuales.
- Realizan actividades de metacognición
Cierre - ¿Qué fuentes de información has utilizado?
- ¿Tuviste algunas dificultades?
- ¿Cómo las superaste?
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN - Cuaderno.
- Observa el comportamiento de tus compañeros, profesores - Textos
y familiares durante un día. Luego, has una lista de las - Fichas de
actitudes democráticas y no democráticas que muestran. aplicación
Formulan conclusiones. ¿Qué les dirías a las personas que
Trabajo de extensión no muestran actitudes democráticas?
- Resuelve cuestionario.
- Escribe diversas situaciones cotidianas donde se identifique
el estilo de vida democrática.
- Pega o escribe noticias de un estilo de vida democrático.
- Busca en el diccionario: Parafraseo, sufragio.

ANEXOS
 EVOLUCIÓN DE LA DEMOCRACIA EN EL PERÚ

Democracia y participación Una de las características irremplazable de la Democracia es

la participación popular en la vida pública .

Etapas de la Democracia en el Perú

1. A lo largo de su historia republicana el Perú ha pasado por cinco etapas
democráticas: Democracia Nominal.
2. Democracia Censataria .
3. Democracia Alfabeta Masculina.
4. Democracia Mixta Alfabeta.
5. Democracia Universal .

La Democracia Nominal. Abarca el período de 1822 a 1895 y se denomina así, porque

durante este período los procesos electorales para elegir a los representantes sólo tenían
el nombre pues el sistema de elección era indirecto. Los ciudadanos con derecho a voto
debían designar a los denominados "electores", a través de los cuales ejercían su derecho.

Elecciones en una Democracia Nominal Los comicios en líneas generales se

desarrollaban de la siguiente manera: Las autoridades locales preparaban los registros
electorales. Los ciudadanos con derecho a voto acudían a oír la misa votiva del Espíritu
Santo , después de lo cual elegían a los miembros de las mesas. Constituida cada mesa,
se designaba a los respectivos "electores", quienes en cada distrito , formaban el colegio
electoral.

Los electores, en las capitales de provincia debían elegir entre los candidatos a senadurías,
diputaciones y a la presidencia de la República. Estos actos eran verdaderas batallas
campales en las que se enfrentaban grupos de mercenarios para tomar a la fuerza el control
de las mesas electorales. Los sectores desplazados presentaban ante el congreso las
denominadas "dualidades" o " trialidades". En estos documentos, se denunciaban las
irregularidades sucedidas y se proclamaba la supuesta victoria de los candidatos de la
simpatía de los denunciantes.

DEMOCRACIA CENSATARIA Las irregularidades del sistema electoral llevaron al

desprestigio de los comicios y a la necesidad de una reforma. El Partido Demócrata,
encabezado por Nicolás de Piérola, sostuvo la necesidad de establecer un Poder Electoral
que asegurase la legitimidad de los comicios y la debida transparencia en sus resultados.
La ley de 1896 eliminó los dos principales vicios del sistema anterior , a partir de entonces
las mesas electorales estarían a cargo de funcionarios designados y se suprimiría la
calificación de credenciales realizada por las Cámaras.

Este período abarca desde la denominada República Aristocrática (1896) hasta la

culminación del oncenio de Leguía (1931). Se ha denominado Democracia Censataria
porque se establecieron , como base del mecanismo de sufragio, los censos o padrones de
contribuyentes . Así, para cada elección general, la Junta Electoral Nacional debía formar
-por orden de cuotas , según los censos del Ministerio de Hacienda- una lista de
veinticinco mayores contribuyentes con residencia en la capital de cada provincia . Luego,
debía designar , mediante sorteo entre los mayores contribuyentes , a las personas que
constituirían las juntas de registro provinciales. Estas procedían a la elección de los
ciudadanos para las juntas distritales, el registro cívico general de la provincia y las
comisiones receptoras del sufragio . DEMOCRACIA CENSATARIA

DEMOCRACIA MASCULINA ALFABETA Después de la caída de Leguía (1931), la

Junta Nacional de Gobierno, presidida por David Samanez Ocampo, designó una
comisión, para que formulase el proyecto de ley de elecciones sobre las siguientes bases:
el establecimiento de un poder electoral autónomo ; la representación de las minorías; el
voto secreto y obligatorio; y la organización de científica del registro electoral. La
reforma electoral llevada a cabo otorgó a los comicios garantías hasta entonces
desconocidas, sobre la base de la organización de un verdadero registro electoral y la
eliminación de los grandes contribuyentes. Sin embargo, mantuvo excluidos del juego
democrático a las mujeres y a los analfabetos.

DEMOCRACIA MIXTA ALFABETA Después de la segunda mitad del siglo XX, bajo
el impulso de la Declaración de los DD.HH.(1948 ) y de las nuevas ideas en torno a la
igualdad de derechos y deberes de las personas de ambos sexos, se reconoce a las mujeres
el goce pleno del derecho al sufragio y a participar como candidatas en los procesos
electorales .

El 7 de setiembre de 1955, durante el gobierno de Odría , el Congreso de la República,

mediante Ley Nº12391 , otorgó la ciudadanía a las mujeres mayores de edad que supiesen
leer y escribir. De este modo a través de dicha ley, el Congreso modificó la Constitución
Política entonces vigente. Con ello se amplió la participación del electorado -el cual se
duplicó- y así el congreso alcanzó una mayor representatividad.

DEMOCRACIA UNIVERSAL La primera Constitución Política del Perú que

reconoció plenamente el derecho de los analfabetos a participar en los procesos
electorales fue la de 1979, que dispone que : "Son ciudadanos los peruanos mayores de
dieciocho años. Para el ejercicio de la ciudadanía se requiere estar inscrito en el registro
electoral. Tienen derecho de votar todos los ciudadanos que están en el goce de su
capacidad civil. El voto es personal, igual, libre, secreto y obligatorio hasta los setenta
años, es facultativo después de esa edad"

DEMOCRACIA UNIVERSAL Con esta disposición, los legisladores suprimieron todo

tipo de discriminación, fortaleciendo la legitimidad de los procesos electorales como
producto de la decisión libre y soberana de todos los peruanos mayores de edad.
Adicionalmente, nuestra actual Constitución Política , aprobada por el Congreso
Constituyente Democrático en 1993 , amplió la participación de los ciudadanos en los
asuntos públicos mediante el referéndum, la demanda de rendición de cuentas. Estos
derechos tienden a beneficiar a los sectores tradicionalmente marginados de nuestra
población, haciendo posible la intervención de los ciudadanos en el proceso de toma de
decisiones e integrándolos así a la conducción del destino nacional.