DIPLOMADO INTERNACIONAL EN PSICOMOTRICIDAD, DESARROLLO Y JUEGO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIDAD N°1

TRABAJO PRÁCTICO N° 2

TEMA: Organizadores del Desarrollo de Myrtha Chokler

OBJETIVO: Identificar conceptos teóricos y técnicos fundantes del campo de la

psicomotricidad; desde una mirada de la complejidad del sujeto, su entorno y sus
interacciones.

INTRODUCIÓN

La psicomotricidad aporta un marco de intervención para apoyar el desarrollo integral de

niños y niñas, y afianzar estructuras cognitivas-emocionales sobre las cuales asentar otros
aprendizajes. Comprender el desarrollo psicomotriz infantil desde una mirada integral,
utilizando los fundamentos, objetivos y metodología de intervención que postulan las
diversas corrientes teórico-prácticas en psicomotricidad, desarrollando la capacidad de
observar, interpretar la expresividad motriz de las niñas y niños, para poder intervenir de
manera pertinente, efectiva y creativa, tanto en la primera como segunda infancia.

CONCEPTOS CLAVES: Concepto de desarrollo. Desarrollo psicomotor. Organizador.

Organizadores del desarrollo psicomotor: vínculo de apego. Comunicación. Exploración.
Seguridad postural. Orden simbólico. Indicadores del desarrollo psicomotor.
Actividades

A. Leer en forma reflexiva el material de cátedra “Los Organizadores del Desarrollo

Psicomotriz” de la Dra. Myrtha Chokler. Y cuadernos de educación inicial n° 5
“Corporeidad y acción motriz” de la Dra. Profesora Elisa Araya Cortez
B. Responder las consignas que se explicitan en la página siguiente.
C. Realizar una observación de casos y aplicar lo aprendido respecto Organizadores del
desarrollo psicomotor. (Utilizar la Pauta de observación de las páginas siguientes para
ordenar los registros realizados)

Consignas de Trabajo Práctico Nº 2

B. Guía de estudio para aplicar los conceptos a un caso con la técnica de observación de un video.

1. Defina “Organizador”
Es un proceso con características de “ordenador, promotor y/o planificador”, y
cuyos elementos pueden instituir, estructurar, construir, instaurar, establecer o reformar
una cosa, sujetando a reglas, el número, orden armonía y dependencia de las partes que la
componen.
2. ¿Cómo define la Dra. Myrtha Chokler desarrollo?
“Un proceso de transformaciones internas que permiten al sujeto la adquisición
de las competencias necesarias parar ejercer progresivamente actitudes cada vez más
autónomas, para la satisfacción progresiva de sus necesidades por medio de intercambios
múltiples con el medio”.
3. ¿Cuál es el más destacado aporte de Henri Wallon a la Psicomotricidad? Desarrolle la idea

Desde la psicomotricidad se ha manifestado que existe una relación integral desde

las particularidades de cada niño o niña y su entorno entre la mente y el cuerpo, lo que lo
conduce a expresarse continuamente de forma gestual y corporal. Desde este punto de
vista, Wallon manifiesta en sus estudios que esta expresión es el resultado de la
comunicación entre la vida emocional y el tono muscular, describiendo que aunque el ser
humano este callado, “habla” a través de su cuerpo, y habla con y para el otro. Por lo
tanto, este diálogo “tónico emocional”, permite desde el concepto a la acción ser una
 herramienta que enriquece, transforma y da significado a la descripción de
psicomotricidad.

4. Desarrolle cada uno de los organizadores del desarrollo psicomotor:

 Vínculo de Apego.
“Es cualquier forma de conducta que tiene como resultado el logro o la
conservación de la proximidad con otro individuo, claramente identificado, al que
se considera mejor capacitado para enfrentarse al mundo”. Su función es
proteger, contener, sostener y tranquilizar al niño o niña en su contacto con el
mundo, otorgando así, sentido y significado a la sensorialidad y a la motricidad
desordenada, generándose así, matrices afectivas, relacionales y sociales que
estarán ligados al placer cuando es adecuado, y que serán fundamentales para el
proceso de alejamiento con la distribución de las funciones del apego en otros
adultos u con algunos de sus pares.
 Comunicación.
Se entiende como el producto de una dinámica de interacciones entre el niño o
niña y el adulto, que parten de las actitudes emocionales, recíprocamente
significantes, generando un sistema de señales desde el diálogo tónico postural
motor gestual. Permitiendo así estas señales, ser un medio de expresión y como
medio de accionar en el mundo físico frente a las necesidades de descarga,
regulación, y reorganización del sujeto (Placer/Displacer).
 Exploración.
Este elemento dentro de los organizadores hace referencia a aquello que permite
al niño o niña vivenciar y apropiarse progresivamente del medio, a través del
contacto, la exploración y experimentación del entorno humano y de los objetos,
por medio del despliegue de sus actitudes, aptitudes y competencias cognitivas
para “ser” y para “aprender a pensar”, permitiendo así, avanzar hacia la
autonomía.
 Seguridad Postural.
Es el resultado de la autoconstrucción de las funciones de equilibrio, de las
posturas y de los desplazamientos, permitiendo que el niño o niña se apropie y
domine progresivamente su cuerpo, pudiendo organizar y ejecutar sus
movimientos en diferentes espacios.
  Orden Simbólico.
Se refiere al conjunto de representaciones sociales, jurídicas, económicas y
culturales que, inscriptas en el psiquismo a través de las relaciones familiares e
institucionales, operan eficazmente determinando la conducta y los roles
individuales o grupales. Estas características son necesarias conocerlas para poder
respetar y comprender la dinámica familiar y relacional dentro de la cual se
desarrolla la vida cotidiana del niño o niña.

5. Indicadores del Desarrollo Psicomotor

6. A partir de las lecturas realizadas, responda:
- ¿Qué otro concepto le parece importante retomar en su reflexión? ¿Por qué estos
conceptos llaman su atención?
7. Actividad Aplicativa. Técnica de observación: Organizadores del desarrollo psicomotor.
Video.
Referencias
CHOKLER, M. H. (1998). Los organizadores del desarrollo psicomotor. Buenos Aires, Argentina:
Ediciones Cinco.

Cuadernos de educación inicial n° 5 “Corporeidad y acción motriz” de la Dra. Profesora Elisa Araya
Cortez

Material Complementario

- http://blocs.xtec.cat/llarinfantsbonavista/files/2014/01/LOS-ORGANIZADORES-DEL-
DESARROLLO1.pdf
 Pauta de observación: Organizadores del desarrollo psicomotor.

La siguiente pauta considera 3 elementos que ayudan a realizar la observación cuidando la no

realización de juicios apresurados sin un anclaje en los marcos teóricos de referencia.

Al observar cada uno de los videos, realice un registro descriptivo y luego complete:

CRÓNICA UNIFICADA N° 1 RESONANCIA TÓNICO EMOCIONAL ARTICULACIÓN CON LA

E. PIKLER
(Lo objetivo, lo que vemos, cómo lo
vemos
Momento del baño o del
cambiado)
Signos, señales o indicadores:
 Adulto anticipa al niño o niña
las acciones que realizará con
su cuerpo y con objetos
externos en todo el momento
del baño y el cambiado.
 Adulto Mantiene una
comunicación oral y visual
constante con el niño o niña.
 Adulto frente a la reacción
tónico postural del niño o
niña otorga espacios de
espera antes de continuar
realizando la acción.
 El adulto utiliza
constantemente un tono de
voz suave y expresa
gestualmente en su rostro sus
emociones, por ejemplo
cuando lo felicita.
(Lo subjetivo, lo nuestro)
 Se percibe un adulto
preocupada del bienestar
físico y psicológico de su niño
o niña. Debido a que se
visualiza un espacio
preparado y organizado para
el momento.
 El tono de voz del adulto
permite percibir una
trasmisión de sentimientos
cálidos y amorosos hacia el
niño o niña.
 Se aprecia que el niño o niña
se siente cómodo, tranquilo y
receptivo a la acción y
comunicación del adulto.
TEORÍA: ORGANIZADORES DEL
DESARROLLO.
M. Chokler
 A partir de la observación
crónica y la resonancia, se
puede inferir que lo
acompaña un adulto que
cuenta con las
herramientas para
favorecer la articulación
de los organizadores del
desarrollo.
 Desde los organizadores
del desarrollo, se ve un
vínculo de apego,
comunicación, seguridad
postural y un orden
simbólico adecuado, que
favorecerá el desarrollo
del niño o niña.

CRÓNICA UNIFICADA N° 2 RESONANCIA TÓNICO EMOCIONAL ARTICULACIÓN CON LA TEORÍA:

(Lo subjetivo, lo nuestro) ORGANIZADORES DEL
PACIENTE PRIVADO DESARROLLO.
(Lo objetivo, lo que vemos, cómo lo M. Chokler
vemos, Momento del baño o del
cambiado)

Signos, señales o indicadores  ………..  ……………….

 ………………..  ……………  ………………
 ………………….  ……..  ……….
 …………………..  ………  ……………….
 …………………..
 Criterios de evaluación y valores de referencia.

Criterios Adecuado Debe mejorar No se ajusta a lo solicitado

6 puntos 4 puntos 2 punto
1. Pertinencia El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo presenta deficiencias
excelencia conceptual. solvencia conceptual. Es en los conceptos desarrollados.
posible verificar cierto No se aprecia influencia y/o
Integra conceptos y
grado de incorporación de incorporación de ningún
perspectivas entregadas en
conceptos y perspectivas aspecto (conceptos,
el diplomado.
entregadas en el metodologías y perspectivas)
diplomado. abordados en el diplomado.

2. Coherencia Presenta coherencia con lo El trabajo tiene vacíos en El trabajo carece de lógica entre
solicitado y los marcos los conceptos abordados. los distintos elementos
referenciales. abordados, no se comprende,
no hay hilo conductor. Los
conceptos son erróneos o mal
redactados.

4.Presentación El informe está escrito con El informe está escrito con El informe está escrito con
formal: nivel universitario, sintaxis nivel universitario, con faltas importantes ortografía,
Estructura, cuidada y sin faltas de faltas de ortografía su redacción dificulta
redacción y ortografía, lenguaje formal. menores, lenguaje formal. comprensión de ideas. Uso de
ortografía lenguaje coloquial. No existen
Correcta formulación de Aceptable formulación de
citas o no se corresponden con
citas. citas.
la bibliografía.