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Indicaciones: Esta entrevista forma parte de un estudio sobre el nivel de competencias pedagógicas que tienen los
profesores en relación al autismo. Entre sus objetivos, se encuentran determinar las necesidades de apoyo de los
profesores, así como la situación de los mismos en el sistema educativo. En cualquier caso, sus respuestas sólo serán
tratadas en el marco del estudio y sólo serán difundidas como parte de un análisis global de todos los encuestados,
respetando siempre su anonimato y el de su alumno/a. Le agradecemos su colaboración.
1. ¿Masculino o femenino? 2. ¿Qué grado académico posee? (marcar todos los Commented [F1]: Sería major preguntar por género.
aplicables, y señalar año de finalización)
Masculino
Diplomado en Ed. Especial Año.
Femenino
Lic. Psicopedagogía Año.
Prof. Educación básica año
3. . ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en el 4. ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en su actual escuela ? (en
sistema educativo? años)
________años. ________años.
5. ¿Año en que comenzó a trabajar, con sus 6. ¿Había trabajado anteriormente con otros niños con
alumnos que está dentro del espectro Autista? trastornos del espectro autista? ¿Cuántos años?
9. ¿Ha podido obtener información sobre los trastornos del espectro autista a través de otro procedimiento,
además o al margen del Anterior (libros, televisión, amigos, etc.)?
Sí __ No __
Indicaciones: La siguiente sección se centra en el trabajo con alumnos/as que presentan TEA y las necesidades que se
puedan percibir a partir de esto.
A continuación se le preguntará por algunos aspectos en los que es posible que necesite un apoyo adicional en estos
momentos.
RESPUESTAS
(Responder cada pregunta según los siguientes criterios)
1. No lo necesito en absoluto
2. Lo necesito un poco, aunque no es algo imprescindible
3. Es una necesidad clara. Me vendría bien que alguien me ayudara en esto.
4. Es una necesidad importante y urgente. Necesito ayuda “YA” de forma ineludible.
NECESIDAD DE INFORMACIÓN
1. Necesito tener en mi ámbito profesional alguien con quien hablar sobre los problemas de del 1 2 3 4
alumno/a. _ _ _ _
2. Es necesario reuniones, talleres, charlas, etc., para hablar con el resto de profesores/as, 1 2 3 4
cuidadores/as o terapeutas de mi alumno/a. _ _ _ _
3. Es necesario entrevistarme regularmente con expertos que puedan asesorarme (psicólogo, 1 2 3 4
trabajador social, psiquiatra, terapeuta ocupacional ...) para hablar sobre mi alumno/a. _ _ _ _
4. Necesito leer material que trate sobre la educación de alumnado con TEA. 1 2 3 4
_ _ _ _
5. Me gustaría intercambiar información con profesionales que trabajen con alumnos con trastorno 1 2 3 4
espectro autista. _ _ _ _
1. Para darles a conocer acerca de las Necesidades Educativas Especiales que presenta 1 2 3 4
mi alumno/a al resto del curso.
_ _ _ _
2. Para saber cómo responder cuando los padres me preguntan sobre la evolución de 1 2 3 4
mi alumno/a.
_ _ _ _
3. Para saber cómo asesorar a los padres de este alumno/a. 1 2 3 4
4. Para explicar adecuadamente la situación de mi alumno/a a otros compañeros o 1 2 3 4
profesionales.
NECESIDADES RELATIVAS A APOYO PERSONAL Y MATERIAL
RESPUESTAS
(Responder según los criterios que se dan a continuación)
1. En total desacuerdo 2. De acuerdo, con reservas. 3. Totalmente de acuerdo
1. Prefiero trabajar con niños con otras necesidades educativas especiales antes que con 1 2 3
trastornos del espectro autista. _ _ _
2. Obtener logros con este alumno(a) es más difícil que con otro alumno con necesidad educativa 1 2 3
especial. _ _ _
3. Podremos probablemente mejorar sustancialmente las competencias curriculares y 1 2 3
habilidades académicas de este alumno/a con TEA. _ _ _
4. Me resulta más difícil trabajar con este chico/a que con otros niños con necesidades educativas 1 2 3
especiales. _ _ _
5. Las actividades que la familia realiza con su hijo contribuyen a su desarrollo. 1 2 3
_ _ _
6. Es difícil lograr la colaboración de la familia de mis alumnos con autismo. 1 2 3
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7. Podremos probablemente mejorar sustancialmente las relaciones sociales de mi alumno con 1 2 3
TEA. _ _ _
8. La actitud que mantienen hacia mí como su profesor/a me parece globalmente positiva. 1 2 3
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9. Podremos probablemente mejorar la capacidad de este niño/a para adaptarse a los cambios 1 2 3
de su entorno.
10. Podremos probablemente mejorar sustancialmente el nivel de lenguaje de mi alumno con 1 2 3
autismo.
11. La familia de mis alumnos con TEA me ha ayudado a entender mejor el mundo del autismo. 1 2 3
Conclusión:
Validada con reparos significativos.