1.

Investiga del tema procesos del aprendizaje cognoscitivo, considerando:

Adquisición de habilidades generales y específicas:

Las habilidades generales se aplican a una amplia gama de disciplina y las

especificas solo en ciertas aéreas. Es posible distinguir las habilidades por su
grado de especificidad; por ejemplo, establecer metas y supervisar el progreso
hacia ellas son habilidades generales.

 Como observa Bruner (1985), ciertas tareas, como “aprenden ajedrez, a tocar la
flauta, matemática o a leer las rimas explosivas de Gerard Manley Hopkins”.
También argumenta que las concepciones sobre el aprendizaje no son del todo
buenas o malas. La especificidad de área emplea el termino para referirse a
estructuras discretas de conocimiento declarativo.

 Tal vez es lo mejor pensar que la especificidad de las habilidades se ordena en

una secuencia continua, como perkins y salomón (1989) explican:

El ajedrez implica conocimiento muy específico que incluyen las reglas del juego y
saber cómo enfrentar innumerables situaciones particulares, como las distintas
aperturas o el jaque mate. Los conceptos estratégicos el dominio del centro del
tablero, que tienen alguna especificidad para el ajedrez; pero también invitan a
aplicaciones más amplias por analogía.

 Con frecuencia, los aspectos en solucionar problemas emplean estrategias

generales cuando se encuentran con tareas poco familiares. Perkins y Salomón
(1989) señalan que las estrategias generales son útiles para enfrentar los
problemas poco comunes en cada área, estos hallazgos implican que los
estudiantes necesitan bases firmes en los conocimientos fundamentales de cada
materia y las estrategias generales autorregulatorias y de solución de problemas.
Diferencias en ciencia entre expertos y novatos
Los novatos se centran en las críticas positivas (“¡Buen trabajo!”), ya que oír que
les está yendo bien les ayuda a seguir comprometidos. Los expertos se centran en
las críticas negativas (“Estás haciendo eso incorrectamente”), ya que están
interesados en seguir progresando y mejorando.

Estas conclusiones se sacan de un estudio del Journal of Consumer Research,

con lo que también podemos preguntarnos lo siguiente: si quieres saber si eres
aún un principiante o estás ya llegando a experto, pregúntate qué clase de
feedback prefieres: si críticas negativas o positivas. Si prefieres oír críticas
negativas, entonces es que estás entrando en la zona del experto.
Conocimiento condicional y meta cognición

El concepto de metacognición es complejo y de reciente inclusión en la Ciencia

Psicológica. Específicamente, los primeros estudios serios sobre la misma datan
de la década de los años ’70 del siglo pasado y se han focalizado en examinar los
procesos que, de forma consciente, ponen en práctica los estudiantes realmente
eficientes cuando estudian o resuelven problemas.

Actualmente, todos los psicólogos reconocen la importancia de este constructo

pero pocos coinciden en brindar una respuesta única a la pregunta: qué es la
metacognición. De esta forma, en la literatura pueden encontrarse varios
conceptos de metacognición.

El conocimiento condicional contiene al procedimental y al declarativo en un nivel

teórico, influye en la toma de decisiones para saber cuándo y porque hacer algo y
no hacer lo contrario.
Meta cognición y aprendizaje,
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza
de los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje meta cognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de
aprendizaje adecuadas.
Cada persona tiene, de alguna manera, puntos de vista metacognitivos, algunas
veces en forma inconsciente.