Sie sind auf Seite 1von 24

I.

E Nº 1156
“José Sebastián Barranca Lovera.”
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRÁTICA 2018

EN LA I.E. 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA”

I. INFORMACIÓN GENERAL :

1.1. UGEL : Nº 03

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1156 “J.S.B.L”

1.3 LOCALIZACIÓN : JR. HUARANCAYO 168 CVB LIMA

1.4. DIRECTOR : DEMETRIO CCESA RAYME

1.5. SUBDIRECTORA PRIMARIA : RENEE SANDOVAL

1.6. NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA – SECUNDARIA

1.7 TURNO : MAÑANA – TARDE

1.8. DURACIÓN : DE MARZO A DICIEMBRE 2018

1.9. COMITÉ DE TUTORÍA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRÁTICA:

 DOCENTE COORD. TOE PRIMARIA


LIC. ANDREA BENITEZ
 DOCENTE COORD. TOE SECUNDARIA
Lic. SONIA CHAVEZ LOPEZ
 COORD. DE AUXILIARES DE EDUCACIÓN

Sr. HENRY CORDERO VELA

 PROMOTORES DE TUTORÍA
Lic. Rosa Zegarra Betancourt
 DOCENTES TUTORES POR GRADO

PRIMARIA

1roA : JANETH SALAZAR


1RO B: YSABEL HUAMANI
2DO A : TERESA FLORES
2DO B : CONTRATADO
3RO A: ANDREA BENITES MEDINA
4TO A : MARIA LUISA CASTRO
4TOB : GIANNINA MATOS
5TO A : CONTRATO
5TO B SANTA MATILDE PARCO
6TO A : ONAR ABURTO PONCE

SECUNDARIA

1RO A :
1RO B :
2DO A :
2DO B :
3RO A :
3RO B :
4TO A :
5TO B :
5TO A :
II.- BASE LEGAL
2.1 Constitución Política del Perú
2.2 Ley Nº 28044, Ley General de Educación
2.3. Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas
2.4. Ley Nº 27337, Código de los Niños y Adolescentes
2.5 Ley de Ética Nº 27815
2.7 Ley 28626, Ley de la participación de PFFF. en las II.EE.
2.8 Decreto Supremo Nº 010-2012 – ED, que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
2.9 Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgánica del
Ministerio de Educación.
2.10 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al
2021:”La Educación que queremos para el Perú”.
2.11 Resolución Ministerial Nº 0592-2005-ED Plan Nacional de Educación para
Todos 2005-2015-Perú.
2.12 Resolución Ministerial Nº 0105-2006.ED, Autorizar el desarrollo de la
Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”.
2.13 Resolución Ministerial Nº 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la
Campaña Nacional por el Respeto y la Puntualidad “Respetarnos,
Compromiso de Todos”.
2.14 Resolución Ministerial Nº 0405-07-ED Lineamientos acción hostigamiento
sexual.
2.15 Resolución Vice ministerial Nº 004-2007-ED Aprueban Directiva que norma
la Campaña Educativa Nacional de Sensibilización y Promoción para una
Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”.
2.16 RVM Nº 022-07-ED Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la
Disciplina Escolar.
2.17 Directiva Nº 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaña de
Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la
Convivencia Escolar Democrática.
2.18 Directiva Nº 001-2007/VMGP/DITOE Normas para el Desarrollo de las
acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales
de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones
Educativas.
2.19 RVM Nº 019-2007-ED Normas y orientación para la organización e
implementación de los Municipios.
2.20 Directiva Nº 022-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del
adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas.
2.21 Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones de tutoría y orientación educativa en las Direcciones Regionales de
Educación, Unidades de gestión educativa local e Instituciones Educativas.
2.22 RM 0440-2008-ED Aprueban el “Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular”.
2.23 RM 0622-2011-ED Directiva para el desarrollo del año escolar en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva para el
año 2012.
2.24 RM 0657-2017-MINEDU Orientaciones del Año Escolar 2018 en Instituciones
Educativas y Programas de la Educación Básica.
2.24. Reglamento Interno de la I.E.

III. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan de Trabajo de Convivencia Democrática, tiene por finalidad
establecer los parámetros para planificar y organizar las tareas, actividades y/o
acciones a desarrollar en diversos espacios, para mejorar la convivencia escolar y
disciplina en nuestra Institución Educativa en el presente año escolar en adelante,
entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
Este plan se ha elaborado teniendo en cuenta los diagnósticos de los instrumentos
de gestión y de acuerdo a las necesidades e intereses particulares de cada grado de
los niveles de Educación primaria y secundaria.
Es por ello que en la I.E la Convivencia Escolar Democrática tiene como finalidad
propiciar procesos de democratización en las relaciones interpersonales entre los
integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y
equidad entre las personas, contribuyendo de este modo en primer orden, a la
prevención del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.
IV. OBJETIVOS:

4.1. OBJETIVO GENERAL


Desarrollar en los estudiantes destrezas en habilidades sociales que les permita
mejorar su desarrollo personal, facilitando en su interacción familiar y social como
medio para prevenir , disminuir el acoso y otros tipos de violencia o disminuirla
,contribuyendo a una cultura de paz, tolerancia y equidad, entre los integrantes de la
comunidad educativa,

4. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

4.2.1. Promover el trato respetuoso y el diálogo intercultural entre la


diversidad de personas integrantes de la comunidad educativa, en
todos los espacios educativos.
4.2.2. Favorecer la participación democrática, así como la identidad y el
sentido de pertenencia institucional y local en la elaboración de normas
de convivencia escolar consensuadas y difundidas entre la diversidad
de integrantes de la comunidad educativa.
4.2.3. Institucionalizar acciones y prácticas de estímulo y reconocimiento a
los integrantes de la comunidad educativa, así como brindar los
tiempos y espacios, para el fortalecimiento de la Convivencia
Democrática.
4.2.4 Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
4.2.5. Prevenir conflictos a futuros de caso del acoso y otras formas de
violencia entre los estudiantes.
V. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN.

5.1 PREVENCIÓN.-

De acuerdo a la orientación que brinda el MINEDU en la cartilla de “Prevención e


intervención educativa frente al acoso entre estudiantes”, se transcribe prevención
que contribuya al logro de la convivencia democrática a nivel de la institución
educativa y del aula:

a) EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.-

 Explicitar en los instrumentos de gestión, objetivos y acciones que


fortalezcan la convivencia democrática, el buen trato y el respeto mutuo.
 Gestionar la capacitación de los docentes en aspectos relacionados a la
cultura de paz, convivencia democrática, mediación escolar y solución de
conflictos.
 Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre
todos los integrantes de la comunidad educativa, estableciendo
mecanismos para su cumplimiento.
 Involucrar a las organizaciones estudiantiles en el diálogo, reflexión y
prevención de situaciones de maltrato, promoviendo entre ellos una actitud
vigilante.
 Reconocer como espacios comunes de convivencia democrática: las aulas,
patios, pasillos, servicios higiénicos, quioscos, entre otros. Así como poner
en práctica estrategias de acompañamiento a los estudiantes a la hora de
entrada, recreos y salida.
 Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y
rechazar situaciones de acoso o maltrato.
 Promover sistemas de denuncias directas o anónimas de posibles casos,
como por ejemplo, a través de buzones informativos.
 Establecer alianzas estratégicas con entidades de la comunidad, para que
apoyen los objetivos pedagógicos de la institución educativa.
b) EN EL AULA.-
 El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las
diferencias entre los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias,
tolerantes y de cooperación, orientadas a propiciar la responsabilidad y la
reflexión sobre las consecuencias de las acciones propias o ajenas,
reconociendo la importancia de las normas para el logro del bien común y
teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
 Asimismo, las acciones sugeridas por el MINEDU para cada uno de los
niveles académicos son las siguientes:

 Informar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento a


desarrollar en la institución educativa en caso de presentarse
situaciones de agresión o violencia.
 Desarrollar en la Escuela de Padres temas de prevención de la
violencia como: límites y normas claras, respeto hacia el otro,
solidaridad y cómo sus acciones están modelando constantemente la
conducta de su hijo o hija.

a) PRIMARIA.-
 Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas
para prevenir, comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
 Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad
y compañerismo basadas en el respeto mutuo.
 Prestar atención a los niños que no participan del grupo, para
fortalecer sus habilidades sociales.
 Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen
situaciones de maltrato o violencia.
 Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios, de
comunicación, internet, etc. ya que a través de ellos los niños
aprenden a modificar situaciones sociales, practicar roles, ensayar
normas y formas de relacionarse.
 Conversar con los padres y madres para que estén atentos a los
cambios repentinos de la conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo:
si ya no quiere asistir a la institución educativa e inventa excusas para
ello, si deja de lado ciertas actividades, si repentinamente está triste,
callado, etc.
 Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o
recoger a sus hijos en el horario establecido por la institución educativa
(entrada y salida).

c. SECUNDARIA.-
 Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los demás,
habilidades sociales como la autoestima, empatía, comunicación
asertiva y la solución pacífica de conflictos.
 Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre
compañeros, la cooperación, identificación con su grupo clase y el
respeto por las normas.
 Establecer normas de aula específicamente para casos de maltrato.
 Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos
y sentimientos con compañeros que se identifiquen con valores
positivos, fomentando que descubran coincidencia y puedan sentirse
únicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su desarrollo ni
el bienestar de otras personas.
 Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su
solución pacífica.
 Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre
situaciones cotidianas que afecten a los estudiantes e involucrarlos en
la propuesta de soluciones.
 Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o
recoger a sus hijos en el horario establecido por la institución educativa
(entrada y salida), coordinar e impulsar la formación de las BAPES
(Brigada de Autoprotección Escolar)

5.2 INTERVENCIÓN.-

Se considera que existe acoso escolar cuando un alumno recibe un continuo y


deliberado maltrato verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios compañeros
que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo,
hostigarlo, intimidarlo y/o amenazarlo atentando contra su dignidad.

Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras


manifestaciones violentas.

La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre


estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz, mitigando el daño
causado al estudiante agredido. La primera herramienta para detectar estos casos
será la observación.

Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarán uno o más
de los siguientes criterios básicos, prescindiendo de la personalidad de la posible
víctima:

• Existencia de intención premeditada de hacer daño.

• Repetición de las conductas agresivas.

• Duración en el tiempo.

Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal


de la institución sobre situaciones de acoso escolar que recoja una información precisa
sobre este fenómeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes
y padres de familia en la prevención y detección del acoso escolar, a fin de que su
acción sea inmediata y eficaz en la observación peculiar de este tipo de
comportamiento y de los casos detectados.

En tal sentido, se tendrán en cuenta las siguientes acciones:

MEDIDAS RESPONSABLES

- Apoyo y medidas de protección. Director


La actuación inmediata es garantizar la seguridad de la víctima, de Subdirectora
forma que no se produzcan nuevas agresiones. Equipo de la
Se brindará condiciones de seguridad para que comunique lo que Convivencia
pasa. Democrática
Bridar una tutoría especial de apoyo a cargo de un docente.
- Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institución. Director
Importancia de la presencia y acompañamiento de los profesores Subdirectora
en el ingreso, recreos, salidas y en todas las actividades internas. Coordinadores
- Entrevista. Profesores/Orientad
Con la mayor discreción posible, en un lugar discreto. Es Probable ores
que haya recibido amenazas de agresiones mayores si cuenta lo
sucedido.
La entrevista la realiza en primera instancia los profesores Profesores
VÍCTIMA responsables y en segunda instancia por su gravedad con la responsables y/o
psicóloga designada para estos casos con la que guardara una Sicóloga del Equipo
especial afinidad. de la
A través de sus manifestaciones podremos conocer el alcance de la Convivencia
agresión, sus sentimientos y repercusiones. Democrática
- Comunicación a los padres de familia.
Es importante comunicar inmediatamente a los padres de familia y Profesores
hacerle conocer del hecho, poniendo a su disposición los recursos responsables y/o
de Sicóloga del Equipo
apoyo sicológico con los que cuenta la institución. de la
Convivencia
Democrática
- Cambio de aula.
Solo como último recurso que acuerde el Consejo de Disciplina de Director
acuerdo al reglamento interno y a los informes solicitados al equipo Consejo de
responsable según la gravedad del caso. Disciplina
- Comunicación a entidades públicas de protección de
menores.
Si se considera que está en cierto peligro la integridad física o
emocional al ser seriamente amenazado.
En esta situación será la Dirección la única encargada de recurrir a
los organismos de protección de menores de acuerdo a ley.
- Fomentar la reparación del daño cometido. Equipo de la
Promoviendo la responsabilidad y la reflexión para el reconocimiento Convivencia
de las consecuencias de su acción. Democrática
Seguimiento sicopedagógico y/o tutorial de manera permanente.
- Entrevista.
Cuando el conflicto grave se confirma, hay que hablar
inmediatamente con el/los agresor/es.
La entrevista la realiza los profesores responsables y/o con la Profesores
sicóloga designada para estos casos con la que guardara una responsables y/o
especial confidencialidad. Sicóloga del Equipo
Si son varios se aconseja mantener las entrevistas por separados de la
evitando que puedan comunicarse para proceder posteriormente a Convivencia
una intervención grupal. Democrática
AGRESOR

- Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones.


A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo sucedido. Equipo de la
A nivel grupal, pedir perdón públicamente, reparar el daño u ofensa, Convivencia
realizar campañas sobre la dignidad de la persona, respeto, Democrática
tolerancia, compañerismo y convivencia, etc.

- Medidas disciplinarias. Director


Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de las normas de Consejo de
convivencia y la medida correctiva de suspensión temporal de clases Disciplina
o definitiva a que está sujeto por reglamento interno. Coordinador de
Comunicarle igualmente la posibilidad de denuncia, por parte de la Tutoría
Víctima , a la fiscalía de menores.
- Cambio de aula. Director
Si pertenece a la misma aula que el/la agredido/a. Consejo de
Disciplina

Información al aula. Tutor/a


- Información a los estudiantes y solicitud de colaboración. Orientador/a
AULA - Describir el fenómeno del bullying o situación conflictiva
que se haya Originado
- Identificar a víctimas, agresores y espectadores.

Director
Información a los profesores. Subdirector
La información a los profesores será de acuerdo a las implicancias Equipo de la
PROFESO
de la detección del hecho de acoso escolar en reunión general, por Convivencia
-RES
nivel Democrática
Educativo, por grados o por aula. Coordinador de
Explicación de las posibles medidas correctivas que se van adoptar. Tutoría

Información a los padres de familia.


Entrevista privada para la información de las medidas adoptadas a Director
PADRES realizar de protección en el caso del estudiante víctima y de medidas Subdirector
DE correctivas en el caso del estudiante agresor. Sicóloga del Equipo
FAMILIA Orientación y establecimiento de compromisos para su colaboración de la
en las medidas adoptadas.
En los casos de situación grave en que se haya causado daño a la Convivencia
integridad física, moral o sicológica de la víctima, se informará las Democrática
posibles acciones legales.
En todos los casos, constante apoyo a los padres de familia.

Reunión para establecer acciones y medidas.


EQUIPO
Notificado un caso procede en primera instancia a los profesores
RESPON -
SABLE responsables para las averiguaciones respectivas. Equipo de la
DE LA La información de los profesores responsables proporcionada es Convivencia
CONVIVEN analizada y evaluada por el equipo de la convivencia para su Democrática
-CIA
tratamiento y seguimiento. Evaluada la situación, se determina el
DEMOCRÁ
TICA registro o no al Libro de Registro de Incidencias.
Al ser registrado en el Libro de Registro de Incidencias se actúa
conforme a lo que establece la Ley 29719 y el DS 010-2012-ED que
promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas, el Reglamento Interno y el Plan de Convivencia
Democrática de la
institución.

VI.- CRITERIOS METODOLÓGICOS:

La elaboración del Plan de Convivencia requiere que se le dedique tiempo, puesto que
es necesario reflexionar juntos sobre cuestiones importantes para la vida del centro y
poner en común las creencias, necesidades y expectativas de cada uno de los
colectivos de la comunidad educativa.
Las actividades que se plantean están dirigidas a todos los sectores implicados:
alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios. Una vez
realizada la reflexión por sectores, es necesario crear espacios comunes para
compartir lo elaborado.
La metodología que se ofrece a continuación es sólo un medio para pararse a pensar
con calma y en profundidad; y hacerlo en grupo, de modo que las transformaciones no
sean sólo individuales y que se puedan iniciar en el centro acciones conjuntas y en la
misma dirección. Cada centro, en función de sus necesidades, de sus posibilidades y
de su nivel de reflexión anterior, necesita una metodología u otra.

6.1. Jornadas de sensibilización y planificación


6.2. Trabajo en Equipos.
6.3 Establecer una Comunicación Asertiva y Empática mediante técnicas
participativas.
6.4. Desarrollar Sesiones de Tutoría
VII.METAS:

Población Total
Estudiantes Nivel Primaria 178
Estudiantes Nivel Secundaria. 189
Tutores Nivel Primaria
Tutores Nivel Secundaria 9
Padres de Familia. 170
Auxiliares de Educación 2
Personal Administrativo 8
Directivos 2

VIII.- TEMAS TRANSVERSALES


 Educación Ambiental.
 Enfoque de Derechos
 Enfoque Búsqueda de la Excelencia
.
IX. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES


Cumple oportunamente con presentar sus tareas
Perseverancia en las tareas académicas.
cotidianas personales, Disposición cooperativa, democrática y emprendedora.
familiares y en la escuela. Es perseverante y se esfuerza en su labor diaria con
Responsabi un sentido de organización.
lidad Disposición emprendedora. Llega temprano a la I.E
Trabaja asertivamente con sus compañeras/os en
Demuestra ética en sus equipos colaborativos.
diversas acciones. Valora la libertad y seguridad en su accionar diario,
al cumplir y hacer cumplir sus derechos.

Cumple las normas de convivencia.


Practica las normas de Escucha y respeta las opiniones de sus compañeros.
convivencia. Cuida y contribuye con mantener limpio el aula y escuela.
Hace buen uso de los SS.HH.
Respeto Reconoce y practica acciones Evita la agresión física y verbal.
consigo mismo, con los demás, Trata con moderación y cortesía a sus compañeros,
con su entorno y frente a su padres de familia y docentes, utilizando las palabras
trabajo académico. mágicas.
Presenta con orden y limpieza sus trabajos académicos.
X. RECURSOS:

1. HUMANOS:
- Director
- Subdirectora
- Coordinadores de Tutoría.
- Docentes Tutores.
- Promotores de Tutoría.
- Responsables de la Disciplina y Convivencia Escolar
Democrática.
- Padres de Familia.
- Estudiantes (as).
- Especialistas invitados.
- Auxiliares
- Personal administrativo y de servicio.
2. ECONÓMICOS: Financiados por recursos propios I.E, donaciones y comité de
aula.

3. MATERIALES: Ambiente adecuado


- Equipo de audio – multimedia
- Computadora

Materiales de Escritorio
- Papelógrafo
- Plumones
- Papel bond A4 80 grs.
- Cinta masking-tape
- Plumones gruesos
- Plumones para pizarra acrílica
- Goma grande
- Folder Manila
- Otros necesarios para el trabajo con los alumnos y padres de
familia.
XI. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES Y/O PROBLEMAS

PRIMARIA

PROBLEMAS: NECESIDAES:

 La agresión verbal y física entre  Buen Trato.


los alumnos.  Conocer y defender sus derechos.
 La mala nutrición.  Buena alimentación.
 Hogares disfuncionales.  Practica de valores.
 Falta de apoyo de los padres en el  Padres responsables.
aprendizaje de sus hijos.  Practica de hábitos de estudio
 Descuido en el aseo personal.  Taller de liderazgo a alumnos.
 Malos hábitos de estudios  Talleres y charlas permanentes para
 Incumplimiento de las normas de tutores, padres de familia y alumnos
convivencia

SECUNDARIA

PROBLEMA NECESIDADES RECURSOS POSIBILIDADES


Desinterés por - Conocimiento de - Talleres. - Incorporación TECNICAS DE
el aprendizaje técnicas de estudio. - Test integral APRENDIZAJE como contenidos
Conformismo - Interés por el estudio para detectar transversales.
por la nota y la investigación. problemas de
mínima - Superar problemas de aprendizaje.
aprobatoria. aprendizaje
Deficiente - Practicar los valores Talleres. - Desarrollar contenidos a nivel de
práctica de los básicos para una Apoyo de programación curricular.
valores adecuada convivencia. Entidades - Elaborar indicadores de seguimiento para
especializadas. el mejoramiento de las actitudes en base a
ciertos valores.
Violencia - Consecuencias del - Ficha de - Incorporación temas sobre VIOLENCIA
juvenil maltrato en el hogar. entrevista con los JUVENIL en los contenidos transversales.
- Consecuencias de no padres de familia. - Desarrollar contenidos a nivel de
seleccionar - Personal programación curricular.
adecuadamente a las docente - Elaborar indicadores de seguimiento para
amistades y evitar las capacitado en el el mejoramiento de las actitudes en base a
malas juntas. manejo de ciertos valores.
habilidades
Precarias sociales.  Desarrollar programas de educación
condiciones de para la salud y la alimentación en
salud de los  Mejorar la calidad coordinación con la nutricionista
alumnos. de vida  Comisión de
la salud  Incluir en la escuela de padres charlas
referentes a los derechos del Niño y el
Adolescente.
XII. - ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
CRONOGRAMA 2018
N° ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
Planificación y organización del  Mediante R.D. el Director reconoce la nominación de los Director
trabajo, para la elaboración del integrantes de la comisión de C.E.D. CONEI, Comité de
Plan de Convivencia Escolar Tutoría y
 Organización de equipos de trabajo.
Democrática (CED) incluyendo convivencia escolar
acciones formativas,  Formación y/o asesoría al equipo de trabajo de C.E.D. democrática,
preventivas y de atención  Charlas de orientación a integrantes del equipo de trabajo, para representante de la
1 integral. organización X X
conocimiento de la normatividad vigente (D.S.010-12-ED).
estudiantil.
 Elaboración de propuesta de Plan de trabajo de C.E.D. 2013.
 Participación en acciones formativas, preventivas y de atención
integral (tutoría, normas de convivencia de aula, normas de
convivencia con docentes de cada área curricular)
Incentivar la participación de  Sensibilización e información a los actores educativos para Equipo responsable
los integrantes de la comisión informar y lograr su compromiso y participación, para el éxito de de la Convivencia
de la comunidad educativa en Escolar
la propuesta institucional.
levantar línea base de Democrática
2  Elaboración de ficha diagnóstica para cada actor educativo. x x
promoción de la Convivencia
Escolar Democrática  Aplicación, tabulación, consolidación y presentación de los
resultados del instrumento diagnóstico.

Promover el énfasis de la  Reunión en plenaria para informar a la comunidad educativa, Equipo


incorporación de la Convivencia sobre la importancia de articular la propuesta de Convivencia responsable de la
Escolar Democrática en los Convivencia
Escolar Democrática con los documentos de gestión
instrumentos de gestión de la Escolar
Institución Educativa. institucional. Democrática
 Elaboración de documentos de gestión incorporando la
3 x x
propuesta de C.E.D.
 Revisión de los procedimientos y las medidas correctivas
establecidos en el Reglamento Interno de la I.E.
 Incorporar criterios aplicables a las medidas correctivas en la IE.
 Dar a conocer las prohibiciones en la I.E. X
Liderar el proceso de  Priorizar consensuada mente las normas de convivencia escolar Equipo
construcción de normas de democráticamente y su articulación en todos los documentos de responsable de la
convivencia escolar CED.
manejo colectivo.
4 consensuada entre los x x x
integrantes de la comunidad  Difusión de las normas de convivencia en espacios visuales
educativa. colectivos.

Desarrollar acciones que  Presentación de videos acerca de la C.E.D. y su importancia en Equipo


favorezcan la calidad de las las relaciones interpersonales, con énfasis en la empatía y buen responsable de la
relaciones interpersonales Convivencia
trato, entre cada integrante de la comunidad educativa.
entre los integrantes de la Escolar
comunidad educativa,  Recordar que los tiempos y espacios para la C.E.D son: Democrática
especialmente la relación  La hora de Tutoría
docentes-estudiante y
 Momentos de reflexión (inicio de la jornada escolar).
estudiante-estudiante, en
5 tiempos y espacios que  Durante clases x x x x x x x x x x
favorezcan la Convivencia  En las formaciones
Escolar Democrática
 En las actuaciones
 En los recreos
 A la hora de entrada y salida de la I.E.
 En las actividades organizadas fuera de la I.E. (paseos, visitas
de estudio, representación institucional, concursos, etc.)
Promover el desarrollo de  Recordar la articulación de la propuesta de C.E.D. con diversos Equipo
capacidades y actitudes de las documentos de OTUPI para manejo de los docentes y su responsable de la
y los docentes, así como de C.E.D.
desarrollo en aula, que permita el reforzamiento de capacidades
personal directivo, administrativo
6 y de servicio, que permitan la y actitudes en los estudiantes. x x x x x x x x x
implementación de acciones  Articular temas de reforzamiento de la convivencia escolar
para la Convivencia Escolar
democrática en los talleres de Escuela de Padres.
Democrática en la Institución
Educativa.
Registrar los casos de violencia  Contar con el Libro de Registro de incidencias. Equipo
y acoso entre estudiantes en el  Legalizar el Libro de registro de incidencias. responsable de la
Libro de Registro de incidencias C.E.D.
 Informar a todos los integrantes de la comisión de C.E.D y su
de la Institución Educativa, así
como consolidar información implementación.
7 existente en los anecdotarios de  Registrar casos de violencia y acoso. x x x x x x x x x x
clase de los docentes, a fin de
 Dialogar con estudiantes que incurran en reiteradas acciones
que se tomen las medidas
pertinentes y permitan la negativas.
elaboración de las estadísticas  Llamar a los PP.FF. para informarles de las acciones de sus hijos
correspondientes.
y medidas de reparación.
 Informar de la aplicación del Reglamento Interno en situaciones
que excedan la tolerancia y flexibilidad en la IE.
 Aplicar estrategias que contribuyan al sostenimiento de cambio
de actitud que contribuya a un clima institucional favorable en la
escuela.
Adoptar medidas de  Solicitar participación de alianzas estratégicas que contribuyan Equipo
protección, contención y en el fortalecimiento de habilidades sociales de los estudiantes responsable de la
corrección, frente a los casos de C.E.D.
para evitar acciones negativas.
8 violencia y acoso entre x x x x x x x x x x
estudiantes, en coordinación con  Coordinar con los tutores el desarrollo de sesiones de clase en
el Director o Directora. tutoría que permita la formación integral de los estudiantes.

Informar periódicamente por  Tabular quincenalmente, mensualmente, bimestralmente la Equipo


escrito, al Director o Directora información del registro para informar al órgano inmediato responsable de la
de la Institución Educativa C.E.D.
superior.
acerca de los casos de violencia
9 x x x x
y acoso entre estudiantes,  Hacer de conocimiento de los resultados a los PP.FF.
anotados en el Libro de Registro
de Incidencias, y de las medidas
adoptadas.
Informar al Director/a sobre las y  Elaborar informe al órgano inmediato superior acerca de Equipo
los estudiantes que requieran situaciones que requieran un monitoreo más cercano. responsable de la
derivación para una atención C.E.D.
10  Informar a los PP.FF. x x x x x x x x x x
especializadas en entidades
públicas o privadas.  Derivar a alguna institución especializada si el caso amerita, a fin
que contribuya a la solución de la situación en conflicto.
Realizar en coordinación con el  Mantener un monitoreo y seguimiento de casos especiales. Equipo
Director/a y los padres de  Coordinar permanentemente con los PP.FF. los avances en sus responsable de la
familia o apoderados, el C.E.D.
hijas e hijos.
monitoreo y seguimiento
11 respectivo de los estudiantes  Desarrollar campañas permanentes de información sobre los x x x x x x x x x x
derivados a Instituciones problemas que afectan a los estudiantes.
especializadas, garantizando su
atención integral y permanencia
en la I.E.
Elaborar el informe bimestral,  Informar por escrito los avances, resultados y sugerencias para
semestral y anual de los mejorar.
12 avances y resultados x x x x x x x x x x
 Evaluar resultados con los integrantes de la comisión de
observados.
convivencia escolar democrática.
XIII.- TALLERES DE TUTORIA A IMPLEMENTAR:
GRUPO DE CRONOGRAMA
ATENCIÓN TALLERES Y CAMPAÑAS M A M J J A S O N D
COMITÉ DE
TUTORIA
COMITÉ DE
CONVIVENCIA
x x x x x x x x x x
ESCOLAR Y TALLERES Y CAMPAÑAS
TUTORES
X X X X X X X X X X
ALUMNOS  Cumplimiento y aplicación de las Normas de
PRIMARIA Convivencia
X
 Relaciones interpersonales
X
 El uso indebido de Internet
 Habilidades sociales, autoestima, comunicación
asertiva, práctica de valores. X X X X X X X X X X
 Tengo derecho al buen trato X X X X X X X X X X
 Campaña contra el bullying X X X X X X X X X X
 Taller de Prevención de Abuso Sexual X
X X X X X X X X X X
 La lectura recreativa como medio de formación X X X X X X X X X X
 Escuela segura, limpia y saludable. X
 Taller de liderazgo X X
 Cultura de paz. X
 Conociendo y valorando nuestra sexualidad.

 La Importancia de la Disciplina X
ALUMNOS  Habilidades para la vida- Salud mental X X X
SECUNDARIA X X
 Habilidades para toma de decisiones para
resolución de conflictos. X
 Salud sexual y reproductiva. – VIH SIDA .
 Habilidades sociales, autoestima, comunicación X X X X X X X X X X
asertiva, práctica de valores. X X X X X X X X X X
Tengo derecho al buen trato X X X X X X X X X X
 Campaña contra el bullying
 Prevención de Abuso Sexual X X
 Una vida sin drogas. X
 Orientación vocacional. X X X X X X
 La lectura recreativa como medio de formación X X X X X X X X X X
 Escuela segura, limpia y saludable. X X X X X X X X X X
 Taller de liderazgo X X
 Cultura de paz. X

 Charla La Importancia de la Disciplina consciente del X


PADRES DE
Hogar a la Escuela
FAMILIA X
 Afirmación de la Autoestima en los Estudiantes
X
 Como proteger a nuestros hijos de ser víctimas del
bullying
X
 Integración Familiar, violencia familiar y juvenil.
 Estilos de vida saludables X
XIV.- DURACIÓN: MARZO a Diciembre del 2018

XV.- FINANCIAMIENTO: Autofinanciado.

XVI.- EVALUACIÓN

16.1. Se aplicarán fichas para evaluar cada actividad programada para medir y
registrar la aplicación del presente Plan de Convivencia Democrática.
16.2. Se aplicarán encuestas, elaboradas para resaltar y recoger opinión a nivel
de los miembros de la Comunidad Educativa.
16.3. Se evaluará periódicamente en la fecha prevista al finalizar el bimestre,
semestre y anualmente.
INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DEMOCRÁTICA DE LA I.E.
Equipo TOE Red 04 UGEL 03.
.

Das könnte Ihnen auch gefallen