1.

Verifique se o caderno de questões contém a quantidade de questões indicada em sua folha de

respostas (60 QUESTÕES), correspondentes à prova objetiva. Caso o caderno esteja incompleto,
tenha defeito, ou apresente divergência quanto ao tipo, solicite ao fiscal de sala mais próximo
que tome as providências cabíveis, pois não serão aceitas reclamações posteriores nesse senti-
do.
2. Não se comunique com outros candidatos nem se levante sem autorização do fiscal de sala.
3. O início da prova ocorrerá às 13h pontualmente e o término da mesma ocorrerá exatamente às
17h. Na duração da prova (4 horas), está incluído o tempo destinado à identificação – que será
feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da folha de respostas.
4. O candidato só poderá levar o caderno de prova após 1 (uma) hora do início da mesma.
5. Para marcar a resposta de uma questão, preencha totalmente com caneta transparente de tinta
preta apenas a quadrícula correspondente à sua opção.
6. O GABARITO PRELIMINAR será divulgado no dia 16/09/18 (domingo - 18h); OS RECURSOS
devem ser enviados para o e-mail: simuladotiradentesconcursos@gmail.com até o dia 17/09/18
(segunda-feira - 18h) e o RESULTADO FINAL será divulgado no dia 21/09/18 (sexta-feira - 12h).
7. Ao terminar a prova, chame o fiscal de sala mais próximo, devolva-lhe a sua folha de respostas
e deixe o local de prova.
8. A desobediência a qualquer uma das determinações constantes em edital, no presente caderno
ou na folha de respostas poderá implicar a anulação da sua prova.

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PÁG.2
 A) Flexível. C) Impositiva.
B) Homogênea. D) Obrigatória.

05. Acerca das diversas linhas de pensamento e aborda-

01. O plano de aula é o planejamento diário das ativida-
des pedagógico-didáticas, em conformidade com o
projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto po-
lítico-pedagógico da escola. Nesta perspectiva de
planejamento educacional, são elementos constituti-
vos do plano de aula:
A) marco referencial, diagnóstico, programação e avali-
ação de conjunto.
B) práxis interativa, método, significação, visão de
processo avaliativo.
C) dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problemati-
zador e avaliação do processo.
D) objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodolo-
gia (como) e avaliação.
02. Um dos mais célebres educadores brasileiros, com
atuação e reconhecimento internacional, ficou co-
nhecido principalmente pelo seu método de alfabeti-
zação de adultos de cunho assumidamente político.
Para ele, o objetivo maior da educação é a constru-
ção da consciência crítica, o que significa, em rela-
ção às parcelas desfavorecidas da sociedade, pro-
porcionar-lhes condições para entender a sua situa-
ção de oprimidas e agir em favor da sua libertação.
O educador em pauta e a pedagogia que defendeu
são, respectivamente,
A) Anísio Teixeira – Pedagogia renovada.
B) Paulo Freire – Pedagogia libertadora.
C) José Carlos Libâneo – Pedagogia crítico-social dos
conteúdos.
D) Silvio Gallo – Pedagogia libertária.
03. De acordo com a LDB nº 9394/96 é correto afirmar
que na Educação Básica, EXCETO:
A) A escola poderá adequar o calendário escolar às
peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômi-
cas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem
com isso reduzir o número de horas letivas previsto.
B) A escola poderá optar pelo ensino da arte como
componente curricular da parte diversificada nos di-
versos níveis da educação básica, de forma a pro-
mover o desenvolvimento cultural dos alunos.
C) A escola poderá organizar-se forma diversa de orga-
nização, sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
D) A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive
quando se tratar de transferências entre estabeleci-
mentos situados no País e no exterior, tendo como
base as normas curriculares gerais.
04. Assinale a alternativa que preenche corretamente a
lacuna abaixo:
Os PCNs constituem um referencial para fomentar a re-
flexão sobre os currículos estaduais e municipais. Confi-
guram uma proposta _______________ a ser concreti-
zada nas decisões regionais e locais sobre currículos e
sobre programas de transformação da realidade educaci-
onal empreendidos pelas autoridades governamentais,
pelas escolas e pelos professores.
gens teóricas das teorias de aprendizagem, é cor-
reto afirmar que a relação entre cognição e lingua-
gem é:
A) Segundo Piaget, um desenvolvimento que natural-
mente ocorre a partir do desenvolvimento de outras
capacidades cognitivas não-verbais, mas que, em
seu desenvolvimento posterior, torna-se autônomo
do restante do sistema cognitivo.
B) A partir da noção desenvolvida por Vygotsky é pos-
sível concluir que a linguagem é o pensamento e o
ordenamento das imagens mentais expressas atra-
vés de signos e símbolos verbais, previamente cons-
tituídas pela imaginação e pela memória.
C) Pelo socioconstrutivismo, a linguagem é uma impor-
tante ferramenta para o desenvolvimento sociocul-
tural do indivíduo, onde, desde o início da aprendi-
zagem, o indivíduo passa a integrar um grupo que
utiliza de hábitos, linguagens, gestos e tradições que
orientam e auxiliam no rumo de seu aprendizado.
D) A partir da afetividade comum a todos os indivíduos
é que as capacidades cognitivas são desenvolvidas,
pois a interação da cognição com o objeto cognoscí-
vel ocorre perante um crivo da afetividade que liga
sujeito com objeto, do mesmo modo ocorre o de-
senvolvimento da linguagem, esta enquanto objeto
de aprendizagem do sujeito.
06. Leia o Artigo 214 da Constituição Federal brasileira:
“A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de
duração decenal, com o objetivo de articular o sistema
nacional de educação em regime de colaboração e definir
diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementa-
ção para assegurar a manutenção e desenvolvimento do
ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades
por meio de ações integradas dos poderes públicos das
diferentes esferas federativas que conduzam a”:
I- Erradicação do analfabetismo;
II- Democratização do ensino e atendimento escolar;
III-Melhoria da qualidade do ensino;
IV- Formação para a cidadania e a prática social;
V- Promoção humanística, científica e tecnológica do
País;
VI- Estabelecimento de meta de aplicação de recursos
públicos em educação como proporção do produto
interno bruto.
Assinale quais são os tópicos que não dizem respeito ao
texto legal original:
A) I e V. C) III e VI.
B) II e IV. D) II, V e VI.
07. A distância entre o que a criança já se sabe e o que
se pode saber com alguma assistência é denomina-
da por Vygotsky de:
A) Zona de desenvolvimento real.
B) Zona de desenvolvimento potencial.
C) Zona de desenvolvimento exponencial.
D) Zona de desenvolvimento proximal.

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08. De acordo com a LDB (Lei 9.394/96) em relação a
EDUCAÇÃO ESPECIAL é incorreta a alternativa:
A) Entende-se por educação especial, para os efeitos
desta Lei, a modalidade de educação escolar ofere-
cida preferencialmente na rede regular de ensino,
para educandos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdo-
tação.
B) O atendimento educacional será feito em classes,
escolas ou serviços especializados, sempre que, em
função das condições específicas dos alunos, não for
possível a sua integração nas classes comuns de en-
sino regular.
C) Haverá, quando necessário, serviços de apoio espe-
cializado, na escola regular, para atender às peculia-
ridades da clientela de educação especial.
D) A oferta de educação especial, dever constitucional
do Estado, tem início no primeiro ano do ensino fun-
damental.
09. Além da Didática ser uma disciplina componente da
grade curricular dos cursos de formação de profes-
sores, ela é também parte inerente da prática desse
profissional. Diante dessa premissa, é incorreto
afirmar que:
I. A didática é entendida como um elemento em que
se contribui com o processo ensino-aprendizagem,
onde o professor consegue organizar de forma sis-
temática todo seu trabalho, buscando oferecer mei-
os que induzam ao aluno a perceber suas necessi-
dades e criar seus mecanismos, a fim de adquirir
novos conhecimentos sem excluir os anteriores. As-
sim pode-se afirmar que a didática deve ser como
uma peça importantíssima na aprendizagem.
II. Independente do conhecimento que o professor tem
sobre os elementos inerentes da Didática, a utiliza-
ção da mesma em sala de aula, facilita o processo
ensino-aprendizagem, onde o professor tem a opor-
tunidade de planejar suas estratégias e aplicá-las de
acordo com os seus objetivos, sem sopesar as ne-
cessidades dos alunos e o contexto em que ele vive.
III. O papel da Didática deve ser entendido como área
do conhecimento que fundamenta a ação docente,
alertando para o fato de a Didática não ser um con-
junto de técnicas, e sim uma área do conhecimento
que procura fazer a mediação entre a teoria educa-
cional e a prática em sala de aula.
IV. A Didática diz respeito a toda fundamentação teórica
que o professor utiliza para desempenhar seu papel
em sala de aula.
A) Todas as afirmativas estão corretas.
B) As afirmativas I e II estão corretas.
C) As afirmativas III e IV estão corretas.
D) As afirmativas II e IV estão incorretas.
10. O Plano Nacional da Educação é um documento que
estabelece metas e estratégias para melhoria da
qualidade da educação brasileira. No PNE em vigor
foram estabelecidas 20 metas, dentre as quais a 1ª
diz respeito a:
A) Meta 1: universalizar o ensino fundamental de 9
(nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14
(quatorze) anos e garantir que pelo menos 95%
(noventa e cinco por cento) dos alunos concluam es-
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sa etapa na idade recomendada, até o último ano de
vigência deste PNE.
B) Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil
na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5
(cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educa-
ção infantil em creches de forma a atender, no mí-
nimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de
até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.
C) Meta 1: universalizar, até 2016, o atendimento es-
colar para toda a população de 15 (quinze) a 17
(dezessete) anos e elevar, até o final do período de
vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no
ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).
D) Meta 1: alfabetizar todas as crianças, no máximo,
até o final do 3o (terceiro) ano do ensino fundamen-
tal.
11. Sobre o Projeto Político Pedagógico (P.P.P.) é cor-
reto afirmar que:
A) O P.P.P. se configura numa ferramenta de planeja-
mento e avaliação que a equipe pedagógica elabora
para a tomada de decisões referentes ao processo
educativo.
B) Define a identidade da escola e indica caminhos para
ensinar com qualidade. É projeto porque reúne pro-
postas de ação concreta a executar durante deter-
minado período de tempo. É político por considerar a
escola como um espaço de formação de cidadãos
conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão in-
dividual e coletivamente na sociedade, modificando
os rumos que ela vai seguir. É pedagógico porque
define e organiza as atividades e os projetos educa-
tivos necessários ao processo de ensino e aprendi-
zagem.
C) O P.P.P. se torna um documento vivo e eficiente na
medida em que serve de parâmetro para discutir re-
ferências, experiências e ações de prazos diferentes,
e que por conta disso não deve ser alterado num
curto espaço de tempo.
D) O P.P.P. e a própria organização do trabalho peda-
gógico da escola como um todo devem ser entendi-
dos como elementos separados e diferentes, que
ocorrem em momentos e com objetivos diferencia-
dos.
12. De acordo com o título inicial da LDB – lei de Diretri-
zes e Bases da Educação Nacional, a educação esco-
lar deverá estar vinculada:
A) Ao mundo do trabalho e à prática social.
B) Às necessidades do mercado e a qualificação pessoal.
C) Aos valores sociais e ao desenvolvimento como ci-
dadão.
D) À cidadania e aos valores humanos.
13. Tendo como referência a abordagem tradicional,
que se caracteriza pelo ensino centrado no profes-
sor, cujo principal objeto é transmitir aos alunos o
patrimônio cultural, cientifico que foi construído his-
toricamente pela humanidade, julgue as afirmações
abaixo e complete com V para as Verdadeiras e F
para as Falsas.
( ) O aluno é considerado um receptor passivo dos con-
teúdos que são transmitidos pelo professor e o pro-
fessor é o grande mediador entre aluno e a cultura;
( ) O processo de ensino e aprendizagem não é centra-
do no professor, preocupando-se além da variedade
de informações com a formação do pensamento re-
flexivo.
( ) O conhecimento é algo a ser transmitido, cabendo
ao individuo recebê-lo através de memorizações, de- 17. O conceito de Administração Pública possui vários
finições, etc. Parte do pressuposto que a atividade sentidos, sendo INCORRETO afirmar que:
mental do individuo é caracterizada pelo acumulo e
armazenamento de informações; A) sob o sentido material, a Administração Pública deve
ser entendida como a atividade administrativa exer-
A sequência correta de cima para baixo é: cida pelo Estado.
B) sob o sentido funcional, entende-se como Adminis-
A) V – V – F; C) F – V – V; tração Pública o conjunto de órgãos do Estado, isto
B) F – F – F; D) F – F – V; é, a estrutura estatal.
C) sob o sentido material, a Administração Pública deve
14. Tendo como referencia a Lei de Diretrizes e Bases ser entendida como o conjunto de funções adminis-
trativas exercidas pelo Estado.
da Educação Nacional (LDB) é correto afirmar que o
D) sob o sentido subjetivo, entende-se como Adminis-
ensino será ministrado com base em todos os prin-
tração Pública a estrutura orgânica do Estado, com-
cípios listados abaixo, exceto:
posta por pessoas jurídicas e agentes públicos.
A) Igualdade de condições para o acesso e permanên-
cia na escola; 18. Acerca da organização do Estado e da Administra-
B) Singularidade de ideias e de concepções pedagógi- ção, analise as afirmativas abaixo, diagnosticando se
cas; são verdadeiras(V) ou falsas(F).
C) Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
D) Valorização da experiência extraescolar; Ao final, assinale a opção que apresente a sequência
correta.
15. Tendo como referencia a Lei de Diretrizes e Bases
( ) Entidades administrativas são as pessoas jurídicas
da Educação Nacional (LDB) julgue as afirmações
que integram a Administração Pública, sem autono-
abaixo e complete com V para as Verdadeiras e F
mia administrativa.
para as Falsas.
( ) O princípio da eficiência é de observância obrigatória
de todos os entes da Administração Direta, mas não
( ) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (qua-
das entidades da Indireta.
tro) aos 17 (dezessete) anos de idade;
( ) O professor do Estado pode acumular seu cargo com
( ) Educação infantil gratuita às crianças de até 6 (seis)
qualquer mandado eletivo, desde que tenha compa-
anos de idade;
tibilidade de horário.
( ) Atendimento educacional especializado gratuito aos
( ) É garantido a todo servidor civil o direito a associa-
educandos com deficiência, transtornos globais do
ção sindical, na forma da lei.
desenvolvimento e altas habilidades ou superdota-
ção, preferencialmente na rede regular de ensino;
A) V, V, V, F.
B) V, F, V, F.
A sequência correta de cima para baixo é:
C) F, V, V, F.
D) F, F, F, F.
A) V – V – V; C) F – V – V;
B) V – V – F; D) V – F – V;
19. É possível a acumulação remunerada de:
16. Tendo como referencia a Lei de Diretrizes e Bases
A) dois cargos públicos técnicos ou científicos, indepen-
da Educação Nacional (LDB) é correto afirmar que
dentemente da comprovação da compatibilidade de
os docentes incumbir-se-ão de:
horário.
B) dois cargos em comissão, mesmo que um deles não
I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do
seja exercido em condição interina.
estabelecimento de ensino;
C) dois cargos ou empregos privativos de profissionais
II. Colaborar com as atividades de articulação da escola
de saúde, com profissões regulamentadas, desde
com as famílias e a comunidade.
que haja compatibilidade de horário.
III. Estabelecer estratégias de recuperação para os alu-
D) um cargo de professor com outro cargo técnico ou
nos de menor rendimento;
científico, independentemente da comprovação da
IV. Participar integralmente dos períodos dedicados ao
compatibilidade de horário.
planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento
profissional;
20. Sobre o provimento do servidor em cargo efetivo,
Pode-se afirmar que são corretas: estabelece a Lei nº 9.826/1974:

A) Somente as afirmações I e III; A) O provimento se dará mediante aprovação em con-

B) Somente as afirmações II e IV; curso público somente de provas, independente do
C) Somente as afirmações II e III; cargo pretendido.
D) Todas;

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B) A nomeação será feita em caráter comissionado,
quando se tratar de nomeação para cargo da classe
inicial ou singular de determinada categoria funcio-
nal.
C) Será exonerado o servidor que, nomeado, não com-
parecer para a posse no prazo estabelecido por lei.
D) No momento da posse deverá ser apresentada de-
claração, pelo funcionário, dos bens e valores que
constituem o seu patrimônio, nos termos da regu-
lamentação própria.
21. Sobre o ingresso efetivo no serviço público estadual,
analise as assertivas abaixo, em conformidade com
a Lei nº 9.826/1974:
I. Poderá haver posse por procuração, quando se tra-
tar de funcionário ausente do País ou do Estado, ou,
ainda, em casos especiais, a juízo da autoridade
competente.
II. A posse ocorrerá no prazo de sessenta dias da publi-
cação do ato de provimento no órgão oficial.
III. A requerimento do funcionário ou de seu represen-
tante legal, a autoridade competente para dar posse
poderá prorrogar o prazo por ate dez dias.
IV. O ato de exoneração ou de demissão do servidor em
razão de reprovação na avaliação especial de de-
sempenho será expedido pela autoridade competen-
te para nomear.
Estão corretos:
A) I e II.
B) II e III.
C) III e IV.
D) I e IV.
22. No que se refere à redistribuição da PVR/FUNDEB,
prevista na Lei nº 15.243/2012, é incorreto afirmar:
A) Não incidirá sobre a PVR/FUNDEB o índice de revi-
são geral da remuneração dos servidores públicos
civis do Poder Executivo, considerando o seu cará-
ter redistributivo.
B) A parcela não constitui base de cálculo para férias e
13º salário, sendo este último calculado proporcio-
nalmente ao tempo de percepção e pela respectiva
média, sempre custeada pelo FUNDEB.
C) O valor da parcela será definida de acordo com a
referência da carreira, na qual estiver enquadrado o
servidor, para uma jornada de 40 horas semanais.
D) Incidirá a contribuição previdenciária sobre a parcela
da PVR/FUNDEB.
23. Sobre o Plano de Carreira de Magistério, aprovado
pela Lei nº 12.066/1993, analise as assertivas a se-
guir:
I. O ingresso nas carreiras do grupo Ocupacional ma-
gistério dar-se-á por nomeação para cargos efetivos
mediante concurso público, na referência inicial de
cada classe.
II. O concurso público será realizado em quatro etapas
obrigatórias, definidas por lei.
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III. A carga horária de trabalho do Profissional do Magis-
tério será de 40 horas semanais, ressalvado o direi-
to daqueles cuja carga horária seja inferior à fixada
por lei.
IV. Da carga horária semanal do docente, um terço será
utilizado em atividades extraclasse na Escola.
Estão corretas:
A) I, II e III.
B) II, III e IV.
C) I, III e IV.
D) II e IV.
24. Considerando o sistema remuneratório dos profissi-
onais de nível superior, previsto na Lei nº
15.901/2015, com as alterações da lei, NÃO faz par-
te da composição salarial do especialista em educa-
ção básica de nível superior:
A) Vencimento base.
B) Gratificação por Efetiva Regência de Classe.
C) Parcela Variável de Redistribuição do Fundo de Ma-
nutenção e Desenvolvimento da Educação Básica –
PVR/FUNDEB.
D) Parcela Nominalmente Identificável – PNI.
25. Segundo as normas aplicáveis aos servidores públi-
cos da carreira de magistério do Estado do Ceará, é
correto afirmar que:
A) É vedado ao professor utilizar as horas de atividades
extra-classe em serviços estranhos às suas funções,
sob pena de descumprimento do princípio da eficiên-
cia.
B) O Estágio do profissional do Magistério é o período
de três anos, contado do início do exercício funcio-
nal, durante o qual serão apurados os requisitos ne-
cessários à confirmação do servidor no cargo de
provimento efetivo para o qual foi nomeado.
C) O estágio probatório corresponderá a uma comple-
mentação do processo seletivo, devendo o servidor
em exercício ser obrigatoriamente supervisionado
pelo Chefe do Poder Executivo.
D) O concurso público será obrigatoriamente de provas
e títulos e com quatro etapas eliminatórias e classifi-
catórias.
26. Sobre o Estágio Probatório do Profissional do Magis-
tério, estabelece a Lei nº 12.066/1993 que:
I. O Estágio do profissional é o período de três anos,
contado da posse, durante o qual serão apurados os
requisitos necessários à confirmação do servidor no
cargo de provimento efetivo para o qual foi nomea-
do.
II. O estágio probatório corresponderá a uma comple-
mentação do processo seletivo, devendo o servidor
em exercício ser obrigatoriamente supervisionado
pelo Conselho Técnico Administrativo.
III. No estágio probatório, os cursos de treinamento
para formação profissional ou aperfeiçoamento do
servidor são do caráter competitivo e eliminatório.
IV. O servidor que, em estágio probatório, não satisfizer
qualquer dos requisitos previstos na lei, será rea-
daptado.
Estão corretos:
A) I e II.
B) II e III.
C) III e IV.
D) II e IV.
27. Considerando disposições constantes na Lei que
trata do Plano de Carreira do Profissional do Magis-
tério no Estado do Ceará, assinale a opção correta.
A) Durante o estágio probatório, o profissional do ma-
gistério poderá ser afastado de suas funções de do-
cência e ser redistribuído para outros órgãos públi-
cos estaduais.
B) O profissional do magistério nomeado para cargos
em comissão no Núcleo Gestor das Escolas da Rede
Oficial de Ensino Estadual terá seu estágio probató-
rio realizado pelo Conselho Técnico Administrativo.
C) Durante o estágio probatório haverá ascensão funci-
onal.
D) Os servidores integrantes do Magistério Estadual
têm lotação única e centralizada na Secretaria de
Educação, não sendo permita a sua remoção para
outros órgãos e entidades do Serviço Público Esta-
dual.
28. De acordo com o que dispõe a Lei n.º 14.404/2009
do estado do Ceará, a respeito de concursos públi-
cos assinale a opção correta.
A) As provas práticas são facultativas e têm caráter
exclusivamente classificatório.
B) Não há previsão para realização de provas de títu-
los, salvo por interesse da Administração Pública e
sempre com caráter eliminatório e classificatório.
C) O servidor poderá ter ascensão funcional durante a
realização do estágio probatório, desde que cumpra
as condições previstas e tenha avaliação favorável
da chefia imediata.
D) O professor concursado poderá ser afastado de suas
funções de docência para ocupar cargo em comissão
na sede da SEDUC.
RASCUNHO
História da Educação
Brasil Colônia
A educação formal no Brasil tem início em 1549 quando
o padre Manuel da Nóbrega chegou ao país. O letramen-
to era restrito aos meninos, que aprendiam a ler e a es-
crever, ao mesmo tempo que eram convertidos ao cristi-
anismo.
O principal objetivo dos jesuítas era a propagação de
ensinamentos religiosos aos seus alunos, de quem espe-
ravam obediência total.
Em 1759, o Marquês de Pombal expulsou os jesuítas e
impôs novas regras. O ensino se tornou estatal.
(...)
Brasil Imperial
No período imperial era muito difícil passar no concurso
de professores. Precisando aumentar o quadro docente,
o Estado admitia professores sem habilitação, mas paga-
va menos a eles.
A dificuldade, no entanto, era premiada com a garantia
do cargo vitalício, apesar de que a remuneração não
compensava.
Foi somente em 1835 que surgiram as primeiras escolas
de formação de professores. Contudo, os valores morais
e religiosos eram os mais valorizados, mais ainda do que
o conhecimento detido pelos docentes.
A grande maioria não reconhecia a importância da edu-
cação. Por esse motivo, os pais não colocavam os filhos
na escola com 5 anos, conforme recomendado pela re-
forma, ou logo que eram alfabetizados eram retiradas da
escola.
Brasil República
Benjamin Constant organizou uma reforma na educação,
a qual contemplava a divisão por séries e de acordo com
as faixas etárias.
É nessa altura que surge a figura do diretor da escola,
cargo ocupado por homens.
O Estado pressionava os professores para cumprir o pro-
grama escolar e não reprovar alunos, o que resultava em
gasto excedente e evasão dos estudantes.
Dentre outros educadores, Anísio Teixeira foi um dos
pioneiros da pedagogia nova. Ela combatia a restrição da
educação às elites e a aproximação religiosa.
Em 1939, foi criado o curso de Pedagogia na Pontifícia
Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas).
Paulo Freire, um dos maiores pedagogos do mundo, pro-
põe trabalhos em educação popular.
PÁG.5
Em 1971 o ensino passou a ser organizado em primário, 29. De acordo com o texto, o principal objetivo da Edu-
ginásio e colegial e obrigatório até os 14 anos de idade. cação no Brasil na época colonial era

Atualidade A) propor uma educação democrática e inclusiva.

B) propor uma educação igualitária.
Passado tanto tempo, a precariedade na educação é um C) realizar uma educação irrestrita.
dos problemas sociais do nosso país. Isso porque há D) realizar uma educação restrita e catequética.
crianças que ainda não têm acesso ao ensino formal ou a
escola que frequentam estão lotadas e oferecem poucas 30. Segundo o autor, um dos principais problemas da
condições. Como consequência, essas crianças têm me-
Educação brasileira na atualidade é
nos oportunidades.
A) a falta de investimentos em educação e o desvio de
Um dos maiores problemas é que o Brasil não investe na
verbas.
educação de forma adequada, apesar de que investe
B) o descaso dos docentes com a sua própria formação.
mais em educação do que alguns países desenvolvidos.
C) a falta de empenho dos profissionais da Educação.
D) a crise educacional por que sempre passou o ensino
Acresce à questão financeira, por exemplo, as situações
no Brasil.
de desvio de verbas.Além dessas questões, também está
em causa a formação docente. A verdade é que há pro-
fessores a lecionar disciplinas para as quais não recebe- 31. São problemas que afetam a Educação brasileira na
ram formação, bem como são pouco incentivados a nível atualidade, EXCETO:
de remunerações.
A) a falta de investimentos.
Finalmente, dentre as situações que requerem mais B) o desvio de função de alguns docentes.
atenção, tem-se a reforma do ensino médio, a base naci- C) a baixa remuneração dos professores.
onal comum curricular (BNCC) e a crise do ensino supe- D) a educação restrita a uma minoria econômica e ca-
rior. tólica.

Dados 32. Segundo a tipologia textual, o texto reproduzido

pode ser classificado ESSENCIALMENTE como
De acordo com o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatística), entre 2007 e 2014 foi registrada queda do A) expositivo, já que o autor informa baseado em da-
analfabetismo e aumento da escolarização para crianças dos e em pesquisas.
entre os 6 e os 14 anos. O nível da educação brasileira B) injuntivo porque está pautado no método para a
também cresceu nesse mesmo período. concretização de uma ação.
C) preditivo, porque leva a previsões sobre a Educação.
Taxa de analfabetismo das pessoas de 10 a 14 anos, por D) argumentativo, pois apresenta a opinião, reflexão e
sexo: intervenções do autor sobre a Educação

33. No trecho, “o Estado admitia professores sem habili-

tação, mas pagava menos a eles.

A dificuldade, no entanto, era premiada com a garantia

do cargo vitalício, apesar de que a remuneração não
compensava.” os termos grifados têm valor semântico de

A) contrariedade.
B) conclusão.
C) consequência.
D) causa.

34. A expressão grifada no período “De acordo com o

IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística),
Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenação de Trabalho e Rendimento, Pesqui- entre 2007 e 2014 foi registrada queda do analfabe-
sa Nacional por Amostra de Domicílios 2007/2015.
tismo e aumento da escolarização para crianças en-
No entanto, quando o assunto é analisado mais a fundo, tre os 6 e os 14 anos.”, pode ser substituída pelas
nos deparamos com a seguinte realidade, conforme da- expressões abaixo, EXCETO.
dos de 2011 fornecidos pelo Instituto Paulo Montenegro:
A) conforme.
- 27% dos brasileiros são analfabetos funcionais (sa- B) segundo.
bem ler, mas não compreendem o sentido daquilo que C) consoante.
leem) D) conquanto.
- 4% dos estudantes do ensino superior são considera-
dos analfabetos funcionais 35. As palavras “docente” e “taxa”, extraídas do texto,
possuem uma relação de paronímia e homonímia,
No Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) respectivamente, com as seguintes palavras
da OCDE, o Brasil ocupa as posições 63.ª, 59.ª e 66.ª
em ciências, leitura e matemática respectivamente.

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A) professor e valor fixo. 42. “Acresce à questão financeira, por exemplo, as situ-
B) discente e tacha. ações de desvio de verbas.”
C) professante e tributo.
D) professo e pequeno prego. O acento grave, denotador de crase, foi utilizado pelo
mesmo motivo na frase
36. Do mesmo modo que "jesuítas" e “difícil” são pa-
lavras obrigatoriamente acentuadas: A) “Ela combatia a restrição da educação às elites e a
aproximação religiosa.”
A) historia – ate. B) “... o Estado admitia professores sem habilitação,
B) renuncia – caju. mas pagava menos à eles.”
C) medico – negocio. C) Taxa de analfabetismo das pessoas de 10 à 14 anos,
D) grafico – periodo. por sexo.
D) Os professores estão aptos à situações do ensino.
37. Na frase: “27% dos brasileiros são analfabetos fun-
cionais (sabem ler, mas não compreendem o sentido TEXTO
daquilo QUE leem)” o termo grifado é As Sem -Razões do Amor

A) uma conjunção integrante. Eu te amo porque te amo.

B) uma conjunção explicativa. Não precisas ser amante,
C) um pronome relativo.
e nem sempre sabes sê-lo.
D) uma preposição.
Eu te amo porque te amo.
38. A classificação da oração em destaque no período Amor é estado de graça
“Isso porque há crianças que ainda não têm aces-
e com amor não se paga.
so ao ensino formal ou a escola que frequentam
estão lotadas e oferecem poucas condições.” está Amor é dado de graça,
correta em é semeado no vento,

A) oração subordinada substantiva. na cachoeira, no eclipse.

B) oração subordinada adjetiva. Amor foge a dicionários
C) oração subordinada adverbial.
e a regulamentos vários.
D) oração coordenada
Eu te amo porque não amo
39. No período “27% dos brasileiros são analfabetos bastante ou demais a mim.
funcionais...” o verbo grifado
Porque amor não se troca,
A) Concorda com o termo “brasileiros”. não se conjuga nem se ama.
B) Concorda com o termo 27%. Porque amor é amor a nada,
C) Não está concordando com o sujeito.
D) Está concordando com o objeto direto analfabetos feliz e forte em si mesmo.
funcionais. Amor é primo da morte,
e da morte vencedor,
40. No trecho: “Em 1939, foi criado o curso de Pedago-
gia na Pontifícia Universidade Católica de Campinas por mais que o matem (e matam)
(PUC-Campinas).” A vírgula a cada instante de amor.
Carlos Drummond de Andrade
A) foi utilizada para isolar um termo explicativo.
B) isola um termo de valor adverbial.
43. Segundo o autor, o Amor é
C) é facultativa, já que a frase está na ordem direta.
D) isola uma oração adverbial.
A) Egoísta.
B) Altruísta.
41. Na frase “Finalmente, dentre as situações que re- C) Impassível.
querem mais atenção, tem-se a reforma do ensino D) Intolerante.
médio, a base nacional comum curricular (BNCC) e a
crise do ensino superior.” O termo grifado
44. No título, o autor fez uso do hífen. Marque a opção
em que ele foi utilizado corretamente segundo a re-
A) deve ficar proclítico.
forma ortográfica.
B) obedece às regras de colocação.
C) desobedece às regras de colocação.
A) Auto-retrato.
D) poderia ficar antes ou depois do verbo indiferente-
B) Hiperrealista.
mente.
C) Autoescola.
D) Contra-reforma.

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45. O Programme for International Student Assessment (Pisa) – Programa Internacional de Avaliação de Estudantes
– é uma iniciativa de avaliação comparada, aplicada de forma amostral a estudantes matriculados a partir do 7º
ano do ensino fundamental na faixa etária dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade
básica obrigatória na maioria dos países. O Pisa é coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvi-
mento Econômico (OCDE), havendo uma coordenação nacional em cada país participante. No Brasil, a coordena-
ção do Pisa é responsabilidade do Inep. O gráfico abaixo representa o percentual de alunos elegíveis para partici-
par da avaliação denominada PISA nas 27 unidades da federação e também o percentual efetivo de participan-
tes.

http://cgceducacao.com.br, acesso em 11 de agosto de 2018

Com base nessas informações podemos corretamente que, exceto:

A) O número de alunos elegíveis aumentou em mais de 3 pontos percentuais, de 2003 para 2006, mais de 7 pontos
percentuais de 2006 para 2009, mais de 3 pontos percentuias de 2009 para 2012 e, finalmente, exatamente 2
pontos percentuias de 2012 para 2015.
B) A maior diferença percentual entre estudantes elegíveis e aqueles que foram cobertos pelo PISA ocorreu em
2009 e foi superior a 15 pontos percentuais.
C) A média percentual de alunos elegíveis foi superior a 76%.
D) A mediana percentual de alunos cobertos pelo programa foi 61%.

46. O gráfico abaixo representa o percentual de estudantes brasileiros por ano escolar que participaram do PISA em
2009, 2012 e 2015. Por exemplo, em 2009 6,8% dos estudantes do 8° ano foram avaliados pelo programa.

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Assim, podemos inferir com base no gráfico abaixo que:

A) O pior índice de participação no programa ocorreu na última série de ensino e no ano de 2015.
B) O percentual médio de alunos participantes do programa na 9ª série considerando os três triênios foi inferior a
14%.
C) O valor absoluto da maior variação percentual entre dois triênios consecutivos numa mesma série ocorreu em na
11ª série.
D) A mediana percentual de participantes considerando todas as séries no ano de 2015 foi inferior 9%.

47. A tabela abaixo representa o universo de brasileiros elegíveis para participação no PISA, divididos em três seto-
res de acompanhamento. Com base na tabela podemos inferir que o percentual do número de escolas com estu-
dantes elegíveis para o PISA 2015, em função apenas da população definida no sistema de referencia, está en-
tre:

http://cgceducacao.com.br, acesso em 11 de agosto de 2018

A) 90% e 93%
B) 94% e 96%
C) 97% e 103%
D) 104% e 107%

48. No PISA chamamos de “Índice Delta” a pontuação dada a um item de acordo com o percentual de acertos para o
mesmo. Quanto menor o Índice Delta, maior o percentual de acerto no item em questão. Por exemplo, Delta =
13, representa que 50% dos alunos acertaram o item trabalhado. Sabendo que no gráfico abaixo o eixo vertical
representa o índice delta, podemos afirmar que

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A) Apenas seis estados da federação e o Distrito Federal estiveram acima da média brasileira.
B) Apenas a Finlândia obteve resultado satisfatório quando se trata da explicação de fenômenos.
C) Pelo menos três países estiveram acima da média em todas as competências.
D) Apenas seis países ficaram acima da média na competência interpretação de dados e evidências.

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49. O OECD Watch é uma rede global, com mais de 80 membros em 45 países. O quadro de membros consiste em
uma gama diversificada de organizações da sociedade civil ligadas entre si por seu compromisso de garantir que
a atividade empresarial contribui para o desenvolvimento sustentável e a erradicação da pobreza, e que as em-
presas são responsáveis por seus impactos em todo o mundo. O quadro abaixo representa os DELTAS de al-
guns países sul americanos e com desempenho próximo ou superior ao da OCDE.

Assim, podemos afirmar que a média bruta (em valores absolutos) e a mediana desses DELTAS são, respectivamen-
te:

Nota de esclarecimento: Média bruta citada no texto, faz referencia a media simples entre os elementos visualiza-
dos na tabela

A) Aproximadamente 17,62 e 14,865

B) Aproximadamente 12,76 e 15,798
C) Aproximadamente 14,62 e 14,865
D) Aproximadamente 14,67 e 15,798

50. O gráfico abaixo representa as proficiências máximas, médias e mínimas das escolas avaliadas (9º ano) do Ensi-
no Fundamental em matemática por Estado.

Tomando por base as ideias postas no gráfico podemos inferir que:

A) nenhum estado da região nordeste está acima da média nacional.

B) a região nordeste possui apenas um estado acima da média nacional equivalendo aproximadamente a 11,11%
C) apenas 10 estados da federação e o Distrito Federal estão na média ou acima com relação ao resultado nacional.
D) o pior resultado é o da região norte, onde apenas um estado está acima da média nacional.

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51. No esquema ao lado estão representados os estados brasi-
leiros com menor e com maior nota no PISA 2015. A dife-
rença percentual absoluta entre esses dois estados é apro-
ximadamente,

A) 21%
B) 27%
C) 35%
D) 40%

52. A tabela abaixo mostra a comparação entre os alunos brasileiros e os alunos dos países ligados a OCDE. Os ní-
veis estão em ordem decrescente, ou seja, do mais elevado para o menos elevado.

http://cgceducacao.com.br, acesso em 13 de agosto de 2018

Com base nos dados acima podemos inferir que

A) O percentual de alunos brasileiros que atingiu os dois maiores níveis é superior a 1%.
B) Nos países da OCDE o percentual de estudantes nos dois maiores níveis superou os 7%.
C) A diferença percentual entre os estudantes dos países da OCDE e os estudantes brasileiros no nível 4 é de
17,79%.
D) A diferença percentual absoluta entre o melhor índice alcançado pelos estudantes brasileiros avaliados em quais-
quer níveis observados na tabela e o menor índice observado pelos estudantes dos países da OCDE é de 31,78%.

53. O gráfico abaixo representa a evolução da proficiência média dos estudantes brasileiros em leitura entre os anos
de 2000 e 2015 no PISA.

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Assim, podemos afirmar que a média, a mediana e a moda das proficiências médias nas últimas seis avaliações do
PISA são, respectivamente

A) 405, 405 e 407

B) 407, 407 e 410
C) 403, 405 e 407
D) 403, 405 e 405

54. O gráfico abaixo representa a evolução da proficiência média dos alunos brasileiros em matemática.

Com base nessas informações marque a alternativa correta.

A) O desempenho dos estudantes brasileiros em 2015 foi estatisticamente menor que em 2012, com uma diferença
inferior a 12 pontos.
B) Em todos os anos, desde 2003, houve um crescimento na proficiência média de Matemática.
C) A mediana relativa à proficiência média em matemática de 2003 à 2015 no PISA é superior à média dessas profi-
ciências.
D) A média entre a maior e a menor nota relativa as proficiências médias entre 2003 e 2015 foi inferior a 372 pon-
tos.

55. As notas de oito alunos numa prova de matemática foram escritas pelo professor numa tabela como a que se-
gue:

Aluno A B C D E F G H
Nota 6,5 10 8 9,4 8 6,4 x 7,4

Sabe-se que a média aritmética dessas notas é 8,2.

Considerando as notas dos oito alunos, é correto afirmar que a nota do aluno G é

A) igual à moda.
B) inferior a 9,8.
C) superior à mediana.
D) inferior à média aritmética das outras sete notas.

56. O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem como finalidade principal a
avaliação do desempenho escolar e acadêmico ao fim do Ensino Médio. O Regiões Participantes
exame é realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesqui- A 135.335
sas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e Ministério da Educação (MEC).
Qualquer pessoa pode fazer o Enem, entretanto, participantes com menos B 171.523
de 18 anos no primeiro dia de realização do Exame que concluirão o Ensino C 154.866
Médio após o ano letivo de 2018, os chamados treineiros, podem usar o
resultado somente para uma auto avaliação de conhecimentos. Utilizando- D 249.743
se, hipoteticamente, quatro regiões brasileiras e baseando-se em dados
observados também hipotéticos, podemos concluir que:

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A) B)

C) D)

57. O gráfico a seguir apresenta o desempenho de uma turma do nono ano de certa escola na primeira prova de
Matemática de 2016.

Esse gráfico foi construído a partir das notas (de 0,0 a 10,0) dos quarenta alunos da turma baseada no padrão apre-
sentado na tabela.

Nota Classificação
De 0,0 a 4,9 Ruim
De 5,0 a 6,9 Regular
De 7,0 a 8,4 Bom
De 8,5 a 10,0 Ótimo

Sabe-se que

- no dia da referida avaliação, nenhum aluno faltou;

- a média estipulada pela escola é 7,0 e
- alunos com nota abaixo de 5,0 devem fazer recuperação.

Podemos afirmar que

A) 20 alunos devem fazer recuperação.

B) 18 alunos tiraram nota abaixo da média.
C) 36 alunos não precisam fazer recuperação.
D) 24 alunos tiraram nota maior ou igual à media.

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58. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), responsável pelo Exame Nacio-
nal de Ensino Médio (ENEM), publicou os indicadores educacionais e dados consolidados sobre o Enem 2013.
Dentre esses dados, destacam-se os números de inscrições por modalidade nos anos de 2012 e 2013. Com base
na leitura e interpretação dos dados apresentados a seguir, atribua (V) para as questões Verdadeiras e (F) para
as questões Falsas.

( ) O Ensino Médio Regular no ano de 2013 foi a modalidade que mais teve inscritos para o exame.
( ) O Ensino Médio Educação Especial não apresentou, em 2013, crescimento significativo em relação ao ano de
2012.
( ) A categoria de “Outros”, em 2013, cresceu significativamente em relação a 2012.
( ) Dos dados de todas as modalidades apresentadas, não houve avanços expressivos no total geral de inscritos,
considerando-se os anos de 2012 e 2013.
( ) Se compararmos os dados do Ensino Médio Regular com a Educação de Jovens e Adultos – EJA, verifica-se um
significativo crescimento no número de inscritos no exame na modalidade de Educação de Jovens e Adultos

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A) V, V, F, F, V
B) F, V, F, V, V
C) F, V, F, V, F
D) V, F, V, F, V

59. No ano de 2012, o número de inscritos no Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM foi de aproximadamente
5.800.000 candidatos, distribuídos percentualmente entre as regiões do Brasil conforme mostra o gráfico abaixo.

Disponível em: <http://g1.globo.com/educacao/noticia/2012/10/veja-os-numeros-do-enem-2012.html>. Acesso em: 6 mar. 2013.

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De acordo com esse gráfico, o número de candidatos inscritos na região Nordeste para o ENEM 2012 foi de, aproxi-
madamente,

A) 4.060.000 inscritos.
B) 3.973.000 inscritos.
C) 2.112.800 inscritos.
D) 1.827.000 inscritos.

60. O gráfico abaixo se refere aos índices de aprovação nos anos de 2011 a 2014, tanto no ensino fundamental como
no ensino médio, da 1ª crede que engloba os municípios de Aquiraz, Caucaia, Eusébio, Guaiúba, Itaitinga, Mara-
canaú, Maranguape e Pacatuba.

Com base nas informações do gráfico acima podemos afirmar que:

A) a diferença absoluta entre o percentual médio de aprovação no ensino médio e nos anos iniciais do ensino fun-
damental, considerando somente o período citado, é superior a 18%.
B) o gráfico nos mostra um crescimento percentual de aprovação ano após ano quando se trata do ensino médio da
rede estadual de ensino.
C) a maior média percentual nos quatro anos em questão se dá nos anos finais do ensino fundamental.
D) a maior variação percentual, entre anos subsequentes, dá-se entre 2012 e 2013, nos anos iniciais do ensino fun-
damental.

RASCUNHO

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