Centro de Educación Técnico Productiva «TARMA»

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Título del Proyecto:

USO DE LA NUBE Y APLICACIONES GRATUITOS EN LA EDUCACIÓN

1.2 Área estratégica de desarrollo prioritario:

COMPETITIVIDAD Y DIVERSIFICACIÓN INDUSTRIAL

1.3 Actividad económica en la que se aplicara la innovación o investigación aplicada:

SERVICIO

1.4 Localización del proyecto:

TARMA

II. DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN O INVESTIGACION APLICADA

2.1 JUSTIFICACIÓN:

Con la expansión de las nuevas tecnologías y el vertiginoso crecimiento del volumen de

datos que se maneja en el mundo virtual, tanto personas como organizaciones enfrentan el reto

de gestionar archivos remotos mediante el uso de diversas aplicaciones que almacenan los

datos en internet, permitiendo que el usuario pueda acceder desde cualquier dispositivo que

cuente con conexión a la web. A este fenómeno se lo conoce como nube. Pero, ¿qué utilidad

puede tener para los estudiantes o docentes? Como es lógico suponer, adoptar la nube como

herramienta de almacenamiento permite hacer un backup de todos los trabajos, exámenes,

planillas, evaluaciones, presentaciones, textos, etc. Pero también brinda la posibilidad de

acceder a todos estos archivos desde cualquier lugar, incluso desde un smartphone o una tablet.

La nube también genera interacción con los docentes y entre los propios estudiantes que crean

documentos de trabajo, los comparten y editan en tiempo real junto a sus compañeros.

2.2 MARCO REFERENCIAL:

Las nuevas utilidades de la web 2.0 que se pueden usar en educación, pero quizá uno

de los usos más significativos corresponda a las múltiples posibilidades que oferta la red para

desarrollar propuestas colaborativas. Encontramos multitud de herramientas y aplicaciones de

Internet que nos proporcionan diferentes ventajas como son espacios compartidos, toma de

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decisiones comunes, asignación de tareas y responsabilidades, votaciones, gestiones de grupo,

entre otros. Por ello Real (2010) señal que:

La gran ventaja de “la nube” está en una forma real de compartir la información. Con una

red de área local varios usuarios pueden usar el mismo archivo, pero se consigue una mayor

interactividad con, por ejemplo, un documento de Google Docs compartido por varios alumnos.

De igual forma pueden consultar simultáneamente un álbum de imágenes, visualizar y editar

vídeos en la red y organizar toda la información en una presentación compartida, utilizando datos

de diferentes procedencias. Todo ello basado en un trabajo colaborativo. (Pag. 03)

El “Cloud Computing”, término conocido en español como “computación en la nube”, es

un complemento a la tecnología educativa así mismo laboral, que comprende la posibilidad de

instalar software para realizar las tareas más básicas como una carta, un informe de varias

páginas, un estudio financiero en alguna hoja de cálculo, etc.

Sin embargo, si no se cuenta con conocimiento sobre cómo aprovechar el servicio de

almacenamiento de datos gratuitos que ofrecen empresas como dropbox, google drive, skydrive,

icloud, etc. En los espacios educativos y/o profesionales, es por ello que Martín (2012) señala

que:

Un primer acercamiento a estos sistemas de almacenamiento puede llevarse a cabo

mediante la posibilidad de guardar información. Estos sistemas cuentan con cuentas gratuitas

que ofrecen una buena cantidad de memoria limitada para respaldar cualquier tipo de archivo,

siempre y cuando éste no exceda la cantidad de memoria permitida, (Martin Padilla, Antonio

(2012) Aplicabilidad de la nube en el ámbito laboral y educativo, Barcelona, España. Recuperado

de https://magic.piktochart.com/output/8200124-aplicabilidad-de-la-nube-en-el-ambito-laboral-y-

educativo

2.3 RESUMEN EJECUTIVO

Desde la aparición de Internet en 1990 con la evolución de la World Wide Web, más

conocida como WWW, hasta el día de hoy podemos ver que no se ha encontrado una

metodología adecuada para que la integración de las TIC en el aula sea uniforme en las

instituciones educativas de todos los niveles. Cada institución o docente decide integrarlas o no

de acuerdo a su infraestructura, intereses o habilidades. Cuando hablamos de “La nube” y

software libres nos referimos a una nueva modalidad en el uso de las computadoras, el usuario

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gestiona sus archivos y utiliza aplicaciones sin necesidad de instalarlas en el ordenador o de

forma gratuita, lo único que necesita es una conexión a Internet. Actualmente impacta

fuertemente al sector empresarial, pero desde el año 2008 se ha incorporado al sector educativo.

“La nube” en los entornos educativos otorga flexibilidad tanto a estudiantes como a profesores

para crear, consultar o descargar materiales educativos en el momento pertinente apoyados en

un ordenador con acceso a Internet. Este tipo de innovaciones tecnológicas que impactan los

ámbitos educativos deben guiar a los estudiantes a salir de la zona de confort que actualmente

mantienen en sus trabajos hacia una nueva zona de aprendizaje en donde ampliarán su visión

actual, debiendo de apoyarse en los recursos que estén a su alcance para dirigir sus primeros

pasos hacia “La nube educativa”.

2.4 CARACTERISTICAS TÉCNICAS O ATRIBUTOS DEL PROYECTO

2.5 ANÁLISIS COMPARATIVO DE ATRIBUTOS, CARACTERÍSTICAS, MEJORAS O NOVEDADES

TECNOLÓGICAS.

2.6 OBJETIVOS:

2.6.1 GENERAL:

 Publicar en línea material educativo para que los estudiantes y/o docentes puedan

acceder a ellos en cualquier momento y desde cualquier dispositivo.

2.6.2 ESPECÍFICOS:

 Contar con un registro gratuito y permitir que los estudiantes accedan a ella.

 Contar con un espacio para subir los archivos y permitir que los alumnos los

descarguen en el momento necesario.

 Contar con una plataforma de administración de contenidos para que los alumnos

suban sus tareas en línea utilizando horarios abiertos, como lo es el fin de

semana.

 Utilizar redes sociales, foros o grupos en línea para estar comunicado con los

alumnos permanentemente.

 Utilizar software libre para la realización de sus trabajos

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2.7 COMPONENTES DEL PROYECTO:

Los futuros docentes y estudiantes harán uso de la nube y software libre para apoyar su

trabajo en sus diferentes fases de su proceso de aprendizaje y enseñanza

Se contará con un registro muy grande y variado de material educativo que puede ser

supervisado de manera íntegra y ser actualizado permanentemente

2.8 RESULTADOS GENERALES: COMPONENTES DEL PROYECTO

Docentes y estudiantes: en esta dimensión los aspectos que se trabajaron fueron los

conocimientos y dominios que tienen o poseen sobre los tics, los datos fueron que el 80%

dominaba y tenía conocimientos amplios sobre el manejo de herramientas de internet.

Servicio de internet: en esta dimensión se quiso saber cuántas personas contaban con

internet en hogar, centro de estudios y/o algún u otro lugar, los datos mostraron que el 100%

tenía servicio de internet.

Material educativo: cada vez que recurrían al internet para buscar información pasaban

más tiempo en buscar que obtener la información.

2.9 PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

2.10 METODOLOGÍA DEL PROYECTO:

La metodología implícita en la investigación que se empelarán serán de varios tipos del cual se

obtendrán los resultados deseados:

TIPOS DE ESTUDIO: Sera de tipo descriptivo, ya que se describirá y analizará las percepciones

de los docentes y estudiantes sobre el dominio del internet y sus ventajas.

ENFOQUE: El enfoque será cuantitativo y de tipo descriptivo, el cual tiene por objetivo medir y

describir sus dominios y conocimientos del manejo de las TICS en en el proceso educativo,

además se recogerán y analizarán los datos para contrastar los objetivos deseados.

TIPO DE DISEÑO: Es una investigación no experimental, ya que no hay necesidad de manipular

variables, si no se trata de un estudio donde no se hace variar en forma intencional las variables,

solo será de observación dentro del contexto.

III. ESTIMULACIÓN DEL COSTO DEL PROYECTO:

IV. SUSTENTO DEL MERCADO.

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4.1.Alcance esperado del proyecto

4.2.Descripción del mercado objetivo (real o potencial) del producto, servicio o forma

de comercialización innovadora.

4.3.Estimación de la demanda potencial en el mercado/segmento al que busca

ingresar.

4.4.Descripción del modelo de negocio con el cual la innovación o investigación

aplicada entraría al mercado en función a los siguientes parámetros.

V. CONCLUSIONES:

Para acceder a la nube y servicios gratuitos de internet no es necesario contar con una

infraestructura avanzada, pues solo es necesario con algún dispositivo con acceso a

internet, no se tiene que comprar software y/o otros productos, otro factor importante

Con este estudio se exterioriza de que la tecnología en el proceso educativo va ser

significativo y de gran importancia por las nuevas de estrategia que emplearán los docentes

en el proceso educativo.

Darán uso adecuado a los dispositivos que poseen, ya que tendrán la información y/o

material a su alcance.

En definitiva, tomando como base los datos obtenidos y analizados de la información

suministrada, se puede concluir que poseen un conocimiento básico de las herramientas

informáticas y por ende tienen servicio de internet.

VI. REFERENCIAS

 Infante, a. (2013). ¿qué es cloudcomputing o computación en la nube? Recuperado el 18

de agosto del 2017 en http://arielinfante.wordpress.com/2013/02/25/que-es-cloud-

computing-o-computacion-en-la-nube/

 Martín padilla, antoniohilario. La nube en educación. Antequera, málaga: ic editorial, d.l.

2014 12/993220

 Lens, j. (2013). Cloud computing en la formación. Recuperado el 25 de agosto del 2017

en http://www.learningreview.com/cloud-computing-en-la-formacion/3484-el-aporte-de-la-

computacion-en-la-nube-cloud-computing-a-la-educacion

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 Tecayehuatl, e. (2013). El origen de: el cómputo en la nube. Recuperado el 1 de

setiembre del 2017 en http://www.fayerwayer.com/2012/01/el-origen-de-el-computo-en-

la-nube/

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