Desarrollo Evolutivo Del Niño y Adolescente

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO Y DOLESCENTE
EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNOSITIVO AFECTIVO-SOCIAL
Peso: 5.300 kg Comportamiento Corporal-Motriz Desarrollo de la Inteligencia Comportamiento social

0 a 3 mes
(12 Talla: 60 cm Movimiento corporal masivo y reflejos - respuestas sensorio motoras - leve mirada de contacto con la
semanas): arcaicos. Posturas: prona-supina, fetal y o respuestas físicas madre
Perímetro cefálico: esgrimista, asimétrica. involuntarias - posible respuesta de sonrisa
40.5 cm - coordina conductas reflejas: cuando la madre le habla o lo
- Reflejos: respiración, succión, acarician
Vacunas que se deglución y búsqueda con - acomoda postura adhiriéndose
deben Moro, babinski, succión, deglución de la la boca ( exploración) al cuerpo de quien lo carga
Aplicar: cabeza, apertura de la boca, búsqueda, - percepción primaria: - relación madre e hijo a través del
aprensión, ambulatorio, llanto, palmar de escuchar y mirar pecho
manos flexionadas, natación - primeros organizadores - manifestación de placer,
B.C.G. una dosis psíquicos en función de agrado, desagrado de angustia.
¡por vía intradérmica, reflejos del movimiento.
durante las primeras Conductas adaptativas
48 horas de nacido. Comportamiento social
La DPT (tétano, - movimientos no selectivos Desarrollo del lenguaje
difteria, tos ferina), predominantemente masivos y - Placer: sonríe, gusta del baño,
por vía intramuscular, reflejos no controlados - cuando se le habla se gestos faciales de agrado
desde los dos - tendencia a la posición queda quieto - Displacer, llanto, gestos faciales
meses en tres dosis, y flexionada, asimétrica y fetal. - Comunicación intensiva de desagrado
la poliomielitis, - Movimiento de pie y de manos refleja expresiones faciales, - Se prende de la ropa de la
por vía oral, a los 3 (reflejos) mirada, llantos y murmullos. madre a la hora de tomar el
meses en 3 dosis - Reflejos de subsistencia de pecho
mensuales. respiración, búsqueda, succión y Desarrollo de la inteligencia - Escucha y responde con una
deglución. sonrisa cuando se le habla y
- Conductas elementales: mirar, - Respuestas sensorio motrices canta.
escuchar y agarrar conductas circulares
- Duerme aproximadamente mas primarias
de 16 horas diarias con - Mayor coordinación en Comportamiento social
interrupciones breves respuestas reflejas de
- Cierra la mano al contacto succión, búsqueda, - Sonríe con facilidad, manifiesta
palmar respiración y deglución. satisfacción o placer frente a
- Exploración labio buco estímulos
2 meses lingual de los objetos a su - El llanto a demás de ser
Comportamiento corporal y motriz alcance diferenciado disminuye en
- Mayor capacidad del frecuencia
- levanta la cabeza posición de enfoque visual
cubito ventral - Intenta asir objetos casi sin  Mímica gestual, facial, agrado,
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- levanta la cabeza por momentos resultados. desagrado y enojo.

breves  Duerme la mayor parte del
- chupa mano y dedos Desarrollo del lenguaje tiempo.
- movimientos oculares en  Sus comportamientos se
búsqueda del enfoque con la - Empieza proceso de caracterizan por momentos de
mirada. discriminación visual y quietud, asociados con sosiego y
auditiva: voces, personas, momentos de inquietud,
Conductas adaptativas tamaños de objetos, música asociados a conductas de
- flexión manual y corporal en distancias etc. desagrado.
proceso de disminuir intensidad - Se excita con anticipación  Comienza un proceso de
- movimiento corporal manos y frente al pecho a la hora del diferenciación entre su mundo
piernas intenso alimento interno y el externo.
- logra sostener la cabeza por - Llanto diferenciado  Sólo reconoce la señal del
periodos cortos - Sonidos bucales y laringeos alimento, cuando tiene hambre.
- presta atención visual a objetos e  Sonríe ante la presencia de la
que se le muestran - Escucha ruidos, voces y madre y cuando se le habla
- duerme a aproximadamente música. cariñosamente.
entre 15 y 16 horas diarias  Reacciona ante estímulos físicos y
Desarrollo de la inteligencia verbales.
3 meses  Demuestra necesidad mediante el
Comportamiento corporal- motriz llanto diferenciado.
- aumenta la capacidad de  Necesita el estímulo social.
- Movimientos corporales: cabeza, distancia, enfoque y  Están presente los actos
piernas, brazos, manos y ojos seguimiento visual pelocusionarios, como mirada,
- Alcanza objetos con imprecisión - trata de voltear la cabeza llanto, agarre y sonrisa.
- Puede manejar movimientos a hacia la fuente de un sonido
voluntad todavía con cierta - identifica objetos y personas
imprecisión - explora con la visión su
- En decúbito abdominal levanta alrededor
las piernas flexionándolas levanta - empieza a desarrollar la
la cabeza y la mueve hacia el exploración manual, trata
lado de agarrar objetos y cosas
- Sigue un objeto con movimientos que estén a su alcance
de ojos y cabeza
Conductas adaptativas Desarrollo del lenguaje
- Puede seguir con la vista y - Risas, sonidos vocálicos,

movimiento de la cabeza gorjeos sostenidos y
(cuello) la figura de la mama y comienzo de balbuceos
objetos que le presenta el adulto
- Puede asir objetos, cogerlos con
impresicion y fallas
- Logra mover el tronco y la
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extiende
- Empieza la exploración manual
- Explora su propio cuerpo
- Duerme entre 13 y 14 horas
dedica más tiempo a estar
despierto.
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Comportamiento social
Peso: 7 kg. 4 meses Desarrollo de la Inteligencia
Talla: 65.5 cm Comportamiento corporal- motriz - Explora su alrededor girando la - Desarrolla códigos de
cabeza y parte del tronco para sonidos para llamar la
Perímetro cefálico: - Se extiende boca a bajo con obtener información atención de personas
42.2 cm. extensión de las piernas y se da - Exploración intensa con la mano y cercanas
4-6 la vuelta a cubito boca - Se interesa por juguetes
MESES Vacunas que se - Postura simétrica - Se da cuenta cuando se le habla simples y juega brevemente
Deben aplicar: - Control y sostenimiento responde con movimientos y
completo de la cabeza sonidos
La segunda dosis - Abre y cierra la mano con - Acto de coger objetos a voluntad
contra facilidad - Busca algún objeto cuando a su Comportamiento social
La poliomielitis y DPT - Coje objetos con la mano vista se le esconde y el lugar
(refuerzo) estirando y dirigiendo el brazo queda a su alcance
con direccionalidad - Reconoce personas
- Levanta y sostiene la cabeza familiares, rechaza a
controlando sus movimientos Desarrollo del Lenguaje desconocidos
- Agarra objetos y los pasa de una - Emite sonidos en forma - Es capaz de identificarse así
mano a otra intencionada para llamar la mismo en un espejo y a su
- Se sienta con ayuda y mantiene atención mama.
la cabeza erguida. - Sube el volumen de sus sonidos y
protesta o manifiesta placer Comportamiento Social
- Comunicación: gesto facial,
Conductas adaptativas evidente enojo o alegría,  Responde con excitación,
malestar, miedo, curiosidad y chillando, vocalizando y
- Mejor eficiencia en la produce nuevos sonidos balbuceando en la
coordinación de mano y ojo, interacción de juego con los
puede alcanzar objetos Desarrollo de la Inteligencia adultos
estirando la mano
- Cambia objetos de una mano a - Sonríe a la imagen del espejo  Identifica a personad y
otra - Toma la mamadera con ambas objetos conocidos.
- Pone a tensión a ruidos, se manos  Expresa agrado ante
sobresalta y busca la - Se anticipa y excita frente a situaciones placenteras.
procedencia del ruido girando la gratificantes  Diferencia la voz de la
cabeza y parte del cuerpo - Toma la sonaja y la mueve para macdre
- Desarrolla sentido de alerta hacerla sonar  Emplea gestos para
cuando algo parece extraño - Explora intensamente llevándose comunicarse.
- Duerme aproximadamente los objetos a la boca  Responde al gesto de
durante 12 horas en varios - Identifica la mamadera y los levanto, estirando los brazos.
periodos (mas en la noche) objetos que le son familiares  Llora intencionalmente
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- Tiene su juguete preferido  Sonríe a imágenes en el

5 meses espejo.
Desarrollo del lenguaje  Vocaliza el placer y el
disgusto.
Comportamiento corporal-motriz - Emite sonidos consonánticos  Asocia sonidos con objetos,
entremezclados con vocálicos como el repicar de una
- Se sienta y se mantiene sentado - Maneja diferentes volúmenes de campana.
con un poco de ayuda sonidos  Empieza a distinguir personas
- Mantiene la cabeza erguida con - Llanto diferenciado cuando tiene extrañas.
fortaleza y buen control del tono hambre, malestar o dolor.  Identifica personas y objetos
muscular - Sus vocalizaciones adquieren conocidos.
- Levanta la cabeza y dorso inflexiones o entonaciones que  Trata de alcanzar los objetos.
correctamente estando de puede dirigirla al adulto para  Imita algunos movimientos
espalda establecer contacto. con las manos y la cabeza.
- Se da vuelta a voluntad en  Grita a los padre cuando
cubito dorsal o ventral y Desarrollo de la Inteligencia necesita ayuda
viceversa  Tiene gestos definidos
- Se para sostenido por poco - Hace apreciación espacial del  Muestra interés en comer con
tiempo entorno inmediato los dedos.
- Agarra los pies uno o los dos y se - Descubre que con un objeto
los lleva a la boca. puede alcanzar otro
- Observa con interés objetos y
juguetes
Conductas Adaptativas - Casi todo le llama la atención
- Pone atención a la música
- Cambia de posición volteando quedándose quieto y
de postura supina a prona y escuchando
viceversa - Busca la relación de los objetos
- Estira la mano y avanza el para alcanzar un fin.
cuerpo para alcanzar un objeto
- Utiliza las dos manos para asir el
juguete cercano
- Explora intensamente con la Desarrollo del Lenguaje
boca, todo lo que encuentra
que puede asir se lo lleva a la - Balbucea y ensaya muchos
boca sonidos
- Coge la mamadera y la - Chilla y se excita jugando con los
mantiene mientras la succiona adultos cuando hablan
- Agita los brazos y balbucea
reclamando atención
6 meses - Emisiones de sonidos semejante a
silabas
Comportamiento corporal-motriz
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- Se voltea gira la cabeza y el

tronco en todas direcciones
- Se sienta por si mismo sin ayuda
conservando el equilibrio
- Sentado o en brazos puede
inclinarse hacia delante y atrás
- Puede coger un objeto que
oscila frente a el
- De cubito ventral logra deslizarse
impulsándose con las piernas y
ayudándose con los brazos y se
prepara para gatear.
Conductas adaptativas
- Coge la comida con manos y

dedos, trata de alimentarse por si
mismo
- Coge objetos, juguetes y cubos,
juega con ellos
- Emplea un objeto para alcanzar
a otro
- Chapotea y juega en el agua
cuando se le baña
- Mejora notablemente la pensión
, extiende la mano para levantar
y coger un objeto que se ha
caído
- Mira y observa atentamente lo
que sucede a su alrededor
EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNOSITIVO AFECTIVO SOCIAL
Peso: 8.3 Kg Psicomotricidad: Sensopercepción Aspecto social
TaIIa: 69.3 cm Reflejos del cerebro medio. • Mira su rostro en el espejo y

* Acepta momentos de separación
Reflejo de reacción anfibia: permanece reacciona con emotividad.
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Perímetro cefálico: toda la vida. Con el niño en • Busca objetos con la mirada, del adulto, aunque se perturba
44.5 cm posición prona se hace un pero si se retire desaparece el cuando esta separado de la
estímulo sobre la región inguinal centro de su interés. madre.
NUEVE Vacunas que se bilateral. Debe haber flexión en los • ldentifica a las personas por su • Toma por sí sólo los juguetes.
MESES deben aplicar:
miembros inferiores; precede al cara. • Sonríe ante una imagen en el
sarampión, rubéola y
paperas; dosis única gateo. • Mira detalles de un objeto. espejo y la palmotea.
por vía subcutánea y Reflejo de defensa con cabeza abajo: • Responde a sonidos suaves, • Desplaza obstáculos que le
contra la fiebre con significado, a una
también llamado paracaidista; impiden alcanzar objetos
amarilla, por vía
intramuscular, dosis permanece toda la vida. Al tomar distancia de 90 metros.
• Muestra interés por explorar
que se renueva al niño por tronco con la cabeza • Reacciona ante la música.
objetos y lugares.
cada 10 años. • Imita conductas fónicas
hacia abajo y realiza movimientos • Se comunica con gestos
de descenso rápido, se produce primitivas propias y luego de su
emocionales.
extensión de miembros superiores entorno, evidenciando
• Imita muchas acciones y participe
para defender e cabeza. manifestaciones auditivas.
en juegos simples.
Reflejo defensivo sentado: permanece • Selecciona los sonidos que
• Aparece la primera dentición.
toda la vida con el niño sentado oye.
• Juega con sus pies y sus manos.
se hace tracción de una • Pone atención para oír y
• Se resiste a algo que no desee.
extremidad; se produce una comprender.
• Mete los dedos en la comida e
extensión rápida de las • Ubica la fuente sonora en el
plano vertical, con su estímulo intenta alimentarse.
extremidades contralaterales para
auditivo de 45 decibeles. • Manipula una taza y una cuchara
mantener el equilibrio.
• Identifica la voz de la madre y para jugar.
Reflejo de enderezamiento activo
el llamado amistoso del • Repite una acción, si lo aplauden.
laberíntico de la cabeza en
superior y Iateral: permanece toda enojado.
la vida. Sosteniendo al niño por el • Localiza indirectamente los
tronco en posición supina o sonidos ubicados por debajo

Nivel semántico
Iateral, la cabeza vence la del oído, con un estimulo
gravedad y se eleva para auditivo de 45 decibeles.

• Sostiene un objeto con una
mantenerse al mismo nivel que el • Imita la entonación.
mano y otro en la otra, y los
tronco. • Imita el golpear de un tambor
golpea uno contra otro.
Reflejo de rotación del cuerpo sobre sí con una lata y una vara.
• Imita ruidos con objetos,
mismo: es positivo hasta los 18 • Responde a su nombre con
acciones y sonidos del
meses, Con el niño en posición mayor seguridad.
adulto.
• Juega con su voz.
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supina se realiza un movimiento de • Localiza fuentes sonoras • Tome una galleta que le
giro sobre la cabeza, y el tronco indirectamente, situadas más den y se la lleva a la boca.
gira lentamente en forma arriba del oído con un estimulo • Palmotea, realizando
separada y por segmentos. sonoro de 4.5 decibeles. movimientos de cabeza.
RefIejo de patrón de marcha: este • Coge un objeto.. lo pasa de
movimiento es automático y Lenguaje
una mano a otra y lo lleva a
pemanece 2 ó 3 meses, para dar la boca.
Nivel fonológico
paso ala marcha voluntaria con • Juega a hacer caer un
• Emite varios sonidos antes de objeto para que se lo
ayuda. Con el niño en posiciónl
volver a respirar. devuelvan.
erecta, se toma por los miembros
• Perfecciona las actividades • introduce objetos dentro de
superiores o por el tronco;
prelingüísticas de deglución y un recipiente.
aparece un movimiento en los
masticación. • Mueve objetos circulares o
miembros inferiores que simula la
• Empieza a imitar movimientos con cilíndricos.
marcha.
la boca y la garganta. • Utiliza el dedo índice para
• Imita tos, silbido y algún juego tantear.
Conductas motoras
con la boca. • Comprende estados de
• Deglute semisólidos. ánimo y gestos
Gateo sobre manos y rodillas (9 meses) • Puede producir el imperativo de
emocionales.
Se sienta por si sólo (9 meses) llorar, el declarativo de eu, ui.
• Comprende el no.
• Explora los parámetros de su
• Realiza gestos intencionales
• Agarra cosas con la palma de aparato vocal.
con significado, al escuchar
la mano, sin hacer uso ni del • Emite balbuceo reduplicado:
dedo pulgar ni del índice Pinza expresiones como “Me voy”
donde hay características
inferior, pinza radial. “silencio”
guturales, bilabiales, explosivos,
• Palmotea. • Responde alzando sus
vocales abiertas y cerradas.
• Permanece sentado, inclinado brazos cuando su madre le
• Se introduce los objetos a la boca
hacia delante, con un pequeño con intento de morder. dice “venga”
sostén. • Emite palabras únicas no muy • Empieza a comprender
• Toma un objeto, golpea con él claras. palabras.
la mesa y se divierte con el • Emite silabeo enriquecido con os • Mira al familiar o al animal
ruido que produce. fonemas /m//p/,/t/ (esbozo). que se le nombre.
• Coge el biberón con ambas • Emite sonidos específicos para • Discrimina extraños.
manos. acompañar a la respuesta Palmotea su imagen en el
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• Trata de ponerse de pie, motora, con movimientos de espejo y sobre un muñeco.

sosteniéndose de los muebles, y brazo más significativos que los • Reconoce el biberón y lo
en esta posición coloca una de la boca. tomo con ambas manos.
pierna delante de la otra • Emite tonos con poca variación. • Intenta con algunos objetos
• Revuelve con una cuchara, por • Utiliza el ritmo y el juego vocálico. alcanzar otros situados fuera
imitación.
• Emite lenguaje propio bien de su alcance.
• Realiza movimientos
establecido. • Dice no con la cabeza.
intencionales de cabeza,
• Elabora diversos esquemas para
tronco y pies ante estímulos. • Comprende y reconoce por
comunicación, suprimiendo
• Intenta realizar movimientos de medio de la visión y el
algunos sonidos y entrando los de
gateo en posición prona. olfato.
su propia lengua.
• Sin ayuda, durante 10 • Responde a su nombre con
• Utiliza a retroalimentación
segundos puede sentarse; mayor significación,
auditiva, permitiendo que el
posteriormente, consigue diferenciándolo de los otros.
balbuceo sea progresivamente
agacharse y enderezarse • Su memoria aumenta, ya
más imitativo.
nuevamente. recuerda y repite
• Toma líquidos en taza, aunque
• Se sostiene de pie tomado de actividades que ha
aún no la sostiene.
las manos. realizado antes y reconoce
• Procesa alimentos triturados.
• Realiza movimientos de gateo. categorías diferentes corno
• Inventa y juega todo el día con
• Alcanza los objetos con los figuras estáticas.
las sílabas.
dedos. • Descubre que un objeto
• Imita sílabas del adulto.
• Se apoya con una mano y existe, aunque no lo esté
utiliza la otra en actividades viendo.
Nivel sintáctico
prensiles.
• Demuestra reconocimiento
Salta activamente sostenido de
• Presenta silabeo enriquecido. y satisfacción por la
las manos.
• No ha iniciado la formación de presencia de otros niños.
• Levanta un cordel del suelo.
oraciones. • Diferencia claramente a las
• Apunta con el dedo índice.
• Su acto comunicativo es un personas que conoce de los
• Arruga papel, lo rompe y lo
conjunto de elementos motores extraños; desconfía de las
agita.
agregados a las vocalizaciones y palabras de otros.
• Sube escaleras gateando.
los patrones prosódicos. • Se agarra de las personas
• Se arrastra para acercarse a
algún objeto. que conoce.
Nivel de interiorización • Utiliza emisiones vocales,
• Se encuentra en la culminación como gritos, para llamar la
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Destrezas de reacciones circulares atención, demostrando
Pinza radial secundarios y da inicio a la claramente su intención.

Toma el biberón o taza por sí sólo. coordinación de reacciones • Empieza a cooperar y
circulares. oponerse a las propuestas
• Trata de descubrir respuestas de los adultos (aleja la boca
psicomotrices mediante el juego. para no comer).
• Responde ante el sonido, lo que • Comprende la oposición del
indica desarrollo intermedular adulto ante su
sensorial. comportamiento.
• Prefiere manipular algunos • Voltea cajas en busca de
objetos. objetos y los saca.
• Empieza el juego creativo. • Aprende que la
• Toma los objetos llamativos y se comunicación con los otros
los lleva a la boca. puede tener recompensa,
• Agita los objetos y los golpea en ya que al hacer ciertos
la mesa. gestos o emitir ciertos
• Utiliza pocas pautas de acción en sonidos, es atendido
el juego.
• Repite las acciones con mayor
intencionalidad.
• Reacciona ante los cambios en el
tono de voz.
• Comienza a comprender y
anticipar el movimiento que
puede tomar un objeto.
• Todo lo aprende gracias a las
percepciones y movimientos de
todo lo que lo rodea.
Nivel pragmático
• Utiliza las funciones instrumental y

reguladora con intención
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específica, pero el adulto es

quien le interpreta.
• Toma turnos referidos al momento
en que debe dar emisiones.
• Produce sonidos alargados, y
modifica el tiempo de comienzo
de la voz con Intención.
Doce meses PSICOMOTRICIDAD

Peso: 9.2 Kg SENSOPERCEPCIÓN ASPECTO PSICOSOCIAL
Reflejos de corteza:
TaIIa:73.8 cm • Diferencia visualmente cuando • Comienza a independizarse
un objeto está dentro o fuera en la comida y el vestido.

Reflejo defensivo en posición cuadrúpeda:
de un recipiente. • Acepta la ausencia de los
Perímetro permanece durante toda la vida. Se
• Encuentra objetos escondidos padres por los lapsos breves.
cefálico:45. coloca al niño en posición
en su presencia. • Manifiesta sus emociones,
2 cm cuadrúpeda, se le aplican estímulos • Se interesa por determinado
objeto, lo alcanza y lo • Busca la aprobación del
de tracción o impulso. Es positivo
manipula. adulto, repitiendo actos que
cuando el niño mantiene la posición
12 • Señala objetos grandes sin le causan gracia a otros.
Vacunas que se realizando movimientos en sus muchos detalles.
MESES
extremidades, generalmente de • Obedece a su nombre. • Toca y juega con su cuerpo,
deben
extensión y abducción. • Continúa su autoimitación incluyendo genitales.
aplicar: el
auditiva. • Selecciona objetos preferidos
niño debe
Adopta la posición de pie por si sólo (12 • Intenta localizar en forma y descarta los que no le
tener las consciente fuentes sonoras
meses) gustan.
vacunas y Marcha con ayuda (12 meses) situadas arriba, abajo
y al lado, por medio de • Imita movimientos con la
refuerzos
movimjentos de cabeza cabeza y las manos.
que se (cefalogiro)
• Catea en posición cuadrúpeda,
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indican en con patrón cruzado; primero hacía • Atiende a un suave canto, a un • identifica a personas
las edades atrás, apoyándose en manos y metro de distancia. extrañas.
anteriores. pies, marcha del oso (10 meses). • Imita sonidos bisílabos /pa-pa/ • Entrega objetos a otras
• Pasa de acostarse sobre el vientre, • Localiza estímulos sonoros personas.
a hacerlo sobre la espalda. laterales y más abajo del oído • Se despide de los demás.
• Se pone de pie en su cuna, con en forma directa, con estímulo • Juega haciendo palmas y a
ayuda. auditivo de 38 decibeles. las escondidas con otras
• Puede dar pasos con ayuda. • Reacciona con emisiones personas
• Inicia pinza superior perfecta vocales al escuchar música y • Con ayuda bebe en una
(índice-pulgar), aposición al ser llamado en voz baja aun taza o un vaso.
completa. metro de distancia. • Experimenta ciertos
• Hace ”solitos”. sentimientos como celos,
• Utiliza las manos en forma cada enojo, posesión.
LENGUAJE
vez más precisa. • Aparece el mecanismo de
• Manipula, desplaza, transporta, Nivel fonológico identificación basado en una
ordena, desordena. • Ríe y grita. imitación de la acción de la
• Introduce objetos pequeños • Emite palabras únicas madre.
dentro de otros sin soltarlos, o bien claramente definidas, como • Abraza, acaricia y besa a
coloca un cubo encima de otro. mamá y papá. personas conocidas.
• Se empina sobre la punta de los • Contrasta vocales y • Desarrolla el sentido del
pies, necesitando apoyo. consonantes con mayor humor.
• Lanza objetos con intención. predominio de vocales • Se siente culpado cuando
• Intenta ponerse de pie con apoyo, posteriores y consonantes de hace algo indebido y lo
se levanta y se sostiene parado tipo glótico-velar. demuestra.
con ayuda de los muebles, • Emplea expresiones con • Trata de sobrepasar los
• Realiza aposición. • funciones interrogativa, límites que ponen sus padres.
Aplaude, abre cajones. declarativa, imperativa, • No le gusta que lo humillen.
• Diferencia el uso de las manos negativa y/o posesiva.
• Se quita las calcetas. • Emplea repetidamente los Nivel semántico
• Quita la tapa de los frascos. fonemas /m/, /p/, /t/, /b/, en • Comienza a anticipar
* No se deja caer al pasar de la contexto de sílabas, juego horarios y rutinas, asociando
posición de pies a cedente. ecolático y palabras simples. objetos con acciones; por
• Flexiona las piernas y se agacha
12
hasta sentarse. • Acorta el laleo, produciendo ejemplo, se coloca el babero

• Se tambalea al caminar. ciertas palabras, antes de que le den la
• Arruga papel. aproximadamente 5. comida.
• Se voltea para alcanzar algo que • Emite parloteo, en el cual se • Mira cuidadosamente a
está detrás de él. observan claros patrones de quienes le rodean para
• Si se coloca en posición supina, se entonación. entender su estado de
sienta y en posición prona, se • Produce juego vocal ánimo,
levanta sobre las manos y las propioceptivo auditivo con • Expresa aburrimiento más
rodillas. carácter de consonantes /m/, ¡p/ rápidamente.
y vocales /a/, /e/, /i/, /o/, /u/; • ignora cualquier intento de
DESTREZAS permitiendo que el balbuceo sea distraerlo cuando está

más imitativo de los patrones trabajando.
Pinza superior perfecta (aposición prosódicos. • Reconoce su nombre y el de
completa) (12 meses) • Realiza movimientos oro faciales otras personas.
Realiza aposición burdamente (12 meses) con carácter de praxia • Muestra objetos, enseña lo
Sostiene un lápiz y realiza garabateo • Movimientos repetidos de abrir y que atrae su atención y
cerrar la boca. atrae la atención de los
Nivel de intoriorización • Sacar la lengua (chupeteo demás.
• Se encuentra en la cuarta etapa voluntario). • Teniendo las dos manos
de pensamiento sesoriomotriz • Succión voluntaria. Deglución y ocupadas, suelta un objeto
(Jean Piacjet). masticación de semisólidos en al ofrecérsele otro.
forma voluntaria. • Reconoce la palabra como
Coordinación de esquemas o coordinación • Besitos (protrusión de labios) símbolo del objeto. Ejemplo:
de reacciones circulares secundarias • Aprende a soplar. cuando escucha avión,
(8-12 meses) • Tritura alimentos sólidos. señala al cielo; es decir
Consiste en que el niño experimenta • Finaliza la actividad prelingüística codifica el significado con el
con los elementos a su alcance; los agarra, de succión, masticación para símbolo.
sacude, mira, tira. Toma el esquema de tener carácter de praxia orofacial. • Lanza objetos con intención.
conducta adquirido y lo aplica a situaciones • Su lenguaje es bien establecido. • Imita acciones en juegos no
nuevas. • Suprime algunos sonidos y entrena muy complejos (escondidas,
Características de esta etapa: los de su propia lengua. organiza objetos).
Nivel sintáctico • Elige su objeto preferido,
Categoría del objeto: busca • Presenta silabeo enriquecido. entre una serie de objetos
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activamente el objeto desaparecido, • Empieza a formar la estructura disponibles.

sin tener en cuenta la sucesión de sintáctica primitiva, a través del • Aprende y utiliza las fórmulas
movimientos visibles. (busca en el monosílabo intencional. sociales; ‘ ¡ Hola! ‘, “iAdiós!
lugar de donde se sacó el objeto • Aún almacena la información • Nombra lo que está
para esconderlo). sintáctica que capta. haciendo en el momento.
Categoría del espacio: empieza la • Emite aproximadamente 5 Imita sonidos, gestos y
posibilidad de reversibilidad espacial; palabras. ademanes.
va a un sitio con la posibilidad de • Expresa sentimientos de
regresar. Nivel Pragmático miedo, afecto, ansiedad y
Categoría de tiempo: organiza sus • Posee las funciones instrumental, simpatía con besos y abrazos
movimientos en una secuencia reguladora y personal a través de hacia los demás.
temporal: pedir, repetir y solicitar • Hay sentido del humor.
retiene movimientos y extendiendo los brazos para que • Teme a los lugares y personas
acontecimientos en los que él no lo ayuden, y ofreciendo alguna extrañas.
participa. cosa. • Identifica palabras que
Categoría de causalidad: • Se encuentra en el estado
indican acción: Abrir-cerrar.
descentraliza sus manos del cuerpo. ilocucionario, que sienta las bases
• Responde a palabras
de los performativos y los modos
inhibitorias, como “No hagas
• Demuestra un entendimiento interrogativos, imperativos,
eso”, “Se acabó”. Se interesa
simple de causa-efecto; por declarativos, negativos y positivos
por un objeto, lo alcanza y lo
ejemplo, si jala un hilo, éste hace que pueden ser con producción
manipula.
que el objeto se mueva. verbal y gesticular.
• Señala a personas y objetos
• Empieza a usar una actividad • Pide con la mano algo que el
familiares, si se le pide.
como medio para controlar al adulto tiene y señala el objeto
• Balbucea, como expresión
adulto. que quiere obtener del adulto.
de satisfacción, cuando está
• Realiza juego creativo. solo.
• Coordina patrones familiares de • Mueve la cabeza indicando
conducta. sí o no, ante algunas
• Desarrolla a permanencia del preguntas.
objeto, por ello busca objetos • Comprende de 4 a 6
escondidos. situaciones.
• Actúa con intencionalidad. • Obedece a órdenes simples
• Juega a hacer caer objetos. de dame-toma.
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• Mira su rostro en el espejo. • Dice adiós con la mano.

• Juega solo.
• Explora el interior de objetos
con el dedo índice.
• Introduce y saca objetos sin
soltarlos, con mayor
intencionalidad.
• Juega con objetos y otras
personas.
• Comprende gestos
emocionales con mayor
significación.
• Responde a la música.
• Presenta ecolalia.
• Identifica vocabulario por
categorías: familia (mamá,
papá, hermano), partes del
cuerpo (ojos, boca, manos,
nariz).
Peso:10.7Kg Psicomotricidad Sensopercepción Aspecto Psicosocial
Talla: 78.9 cm • Señala objetos grandes sin • Respeta algunas normas sencillas.
Reflejos de corteza: • Avisa que se mojó el pantalón.
muchos detalles.
Perímetro cefálico: Reflejo defensivo arrodillado: (15 • Se alimenta solo, pero derramando parte del alimento.
• Señala o agrega lo que le falta a • Comparte algunas actividades con otros niños.
47.4cm meses. Permanece toda la
figuras incompletas. • Le gusta quitarse los zapatos.
vida. Se coloca al niño
• Mete cubos a un recipiente.
Vacunas que se arrodillado, se le tracciona
• Escoge 3 figuras correctamente Nivel semántico
deben aplicar: de un miembro superior y
con demostración.
DIECIOC parotiditis, mantiene esta posición al
• Trata de imitar líneas rectas y • Demuestra habilidad para resolver problemas: por
HO sarampión y realizar extensión y
MESES circulares. ejemplo; alcanzar un juguete con una varita.
rubéola, a los abducción de las
15
15meses, si aún extremidades colaterales. • Traza una inca con • Muestra preferencia por ciertas personas, comidas
no se han Reflejo de dorsiflexión: (18 meses. demostración. juguetes y juegos.
aplicado Desaparece a los dos años • Busca objetos con la mirada y • Comprende y utiliza el nombre de cierto número
de personas.
de edad. Se toma al niño los coge.
• Utiliza al comienzo de sus frases expresiones de
por el tronco y se arrastra • Garabatea trazos muy amplios,
llamada como: “mira”, “oiga”.
hacia atrás. El roce del sujetando el lápiz con toda la
• Comprende los gestos acompañados de palabras,
talón sobre el piso hace mano.
que se refieren a objetos y tiende a repetir las
que el ante-pie se eleve. • Responde al sonido y a la voz
palabras.
Reflejo de defensa del pie: (18 humana, con movimiento de
• Comprende las palabras calificativas de los
meses. Permanece durante óvalo-giro hacia la fuente del
adultos. Utiliza calificativos que tienen una
toda la vida. El niño sonido.
relación directa con su experiencia, por
mantiene la posición de • Sigue el ritmo de la música.
ejemplo: bueno.
pie, aun con estímulos que • Trata de cantar por imitación.
• Entiende actitudes interrogativas de los adultos que
le produzcan inestabilidad. • Le agrada escuchar su voz y
se manifiestan en un comportamiento
Desaparecen los reflejos de cuentos relacionados con él y su
característico y es capaz de reproducir éstos
Landow y de Rotación del familia
imitándolos.
cuerpo (18 meses) • ldentifica ruidos del medio
• Entiende el concepto soledad; sabe cuándo su
ambiente.
papá o mamá no están.
Carrera (18 meses) • Discrimina instrumentos
• A los dibujos que ve en libros, trata de tocarlos y
musicales (tambor, flauta,
hablarles.
• Bebe solo de un vaso maraca, trompeta)
• Su marcha es insegura, • Imita las manifestaciones de afecto de sus padres,
• Discrimina sonidos graves, a una
aunque, solo, camina tales como dar besos.
bien (15 meses) distancia de 1 a 2 metros.
• Entiende el paso del tiempo, comprende cuando
• Come con cuchara. • Escucha con más atención las
• Imita actividades de la se le dice. ‘Ahora no, mañana o más tarde.
palabras.
casa limpieza levanta el • Descubre que es un individuo diferente al resto de
teléfono escritura. • Es capaz de asociar sonidos con
la gente.
• Sube escaleras conductas ya adquiridas.
gateando o apoyado, • Le gusta ver caer un objeto y escuchar ruidos.
• Localiza en forma directa un
sostenido de una mano. • Ejecuta órdenes simples de una acción con objeto
• Sube a la silla o a la sonido, ya sea arriba, abajo, al
presente: dame, toma, abre, pon.
cama. lado, al frente o detrás, con un
• Lanza pelotas con la • Capta emociones y expresa afecto.
estímulo auditivo de 32
mano sin caerse. • Observa los resultados de sus emociones y de las
• Pasa hojas de una decibeles.
reacciones de los mayores.
revista o libro, de 2 o 3
por vez. Lenguaje • Su comprensión es mayor que su expresión.
16
• Arrebata y carga • Formula preguntas y emite respuestas.

objetos familiares. 2ª. Etapa de comunicación lingüística. 1er. • Su vocabulario es limitado a palabras básicas: tete,
• Comienza a saltar sobre
nivel lingüístico (1 a 5 años. agua, pan.
ambos pies.
• Gira hacia todos los • Acompaña el no con una sacudida de cabeza.
lados estando sentado. Nivel Fonológico Ríe ante personas conocidas y muestra inquietud
• Es capaz de quitarse los • Pronuncia más o menos de 5 a
guantes y las calcetas. ante extraños.
10 palabras concretas (15
• Arrastra juguetes con meses) • Entiende y sabe el uso de la palabra-frase.
ruedas, tirándolos • Emite parloteo creativo. • Indica que está mojado.
mientras camina. • Emplea vocablos con
• Mete y saca objetos de • Realiza acciones con elementos domésticos.
significación, asociados a sus
una caja. necesidades básicas. • Le atrae escuchar cosas de su interés.
• Pinta garabatos
• Produce los fonemas no • Señala para indicar lo que quiere.
espontáneamente.
• Sujeta vaso y cuchara. vocálicos en su totalidad, • Dice palabras con sentido incierto,
• Corre tambaleándose aislados de su contexto silábico: • Hace descripciones sin acompañarlas de
(17 meses)
/d/, /f/, /ñ/, /b/, /g/, /j/, /k/, /m/, acciones.
• Construye torres de 3
cubos grandes. /n/, /p/, /t/. • Escucha la información de los adultos, pero
• Señala partes de su • Presenta períodos de silencio selecciona lo que es de su interés.
cuerpo (cabeza, ojos,
entre el laleo y el habla. • Reconoce partes del cuerpo (orejas, brazos,
manos, pies, pelo, nariz,
boca) • Predominan, en sus emisiones, piernas, estomago, pelo); prendas de vestir
• Ensarta aros grandes en las consonantes sobre las (vestido, saco, pantalón, medias, zapatos, camisa)
palos de diferente
vocales. y alimentos (leche, galleta, pan) jugo.
tamaño.
• Marca los límites de sus frases • Maneja el espacio ambiental y explora el medio,
• Rasga papel.
mediante patrones de
Realiza trazos grandes con
entonación. Reacciones circulares terciarias (12 - 18 meses)
lápiz grueso, sin respetar
• Utiliza algarabía para
límites; sujeta totalmente
comunicarse. Descubre nuevos esquemas de conducta por la
con la mano el lápiz.
experimentación activa. Consiste en que el niño
• Imita ruidos de su propio cuerpo,
• Aprieta, aferra, aplasta,
hace uso de instrumento y en su
de animales y del medio
jala, arroja empuja, experimentación le gusta verlo que pasa con
ambiente.
traslada objetos. los elementos que juega. Ejemplo: trata de
• Especializa los estereotipos
• Camina varios pasos hacía alcanzar objetos con un palo, arroja objetos
fonemáticos vocálicos más los
delante, hacia ambos desde diferentes alturas con diferente fuerza.
consonánticos:
lados y hacia atrás, incluso
/m/, /p/ /t/, /b/ y
con objetos en la mano. Características de esta etapa:
combinaciones de los
• Golpea objetos uno contra
17
otro. estereotipos verbales (motores): Categoría de objeto: tiene en cuenta los

• Imita movimientos mamá, papá, tete. desplazamientos del objeto. Siempre y cuando sean
tardíamente con ensayo- • Sopla débilmente, cierra la boca visibles.
error perfecciona las varias veces. Realiza
réplicas de lo que observa. actividades prelingüísticas, Categoría de espacio: da inicio al recuerdo, busca
• Echa bolitas en una como morder por coraje, objetos que sabe dónde se guardan, siguiendo
botella. masticar alimentos con secuencias lógicas de desplazamiento, solvente
• Apura los pasos. movimientos verticales, problemas de obstáculos; presenta una conducta de
• Separa en un solo pie con perfecciona las habilidades de encaje (coloca un objeto dentro de un vaso) Hay
ayuda. succión y deglución en forma noción de identidad, reconoce un objeto aunque lo
• Patea una pelota grande. voluntaria. observe en diferentes posiciones.
• Elabora figuras irregulares • Suprime el principio y Categoría de tiempo: la noción de antes y después
con plastilina. terminación de una frase. se aplica a desplazamientos percibidos, vistos o
• Permanece de rodillas sin Usualmente toma la silaba inicial rememorados. Recuerda una imagen, hay
apoyo corto una vocal y rara vez emite disponibilidad de una acción sin necesidad de tener
• Desenvuelve un dulce. la consonante final. que utilizarla.
• Abre y cierra puertas. • Amplía el tono, hace énfasis en Categoría de causalidad: aparece ya la relación
• No puede girar en una física de causa y efecto.
la articulación de la prosodia y
esquina, ni detenerse de los aspectos suprasegmentales
repente en la carrera. que escucha. • Prefiere juegos con significación, por ejemplo
• Se agacha y se endereza • Aún no ha aprendido sonidos arrastrar objetos.
sin caerse. específicos para expresar • Interioriza esquemas de acciones ya adquiridas.
• Ayuda cuando le quitan la necesidades particulares. • Comienza el orden seriado, que finalmente se
ropa y es capaz de • Realiza ejercicios orofaciales, convertirá en una parte de su sentido del tiempo y
quitarse los zapatos que no corro mostrar los dientes, abrir la el número.
tengan agujeta boca, soplar, sacar la lengua. • Investiga cada objeto antes de hacer algo con él.
• Utiliza la palabra-frase reemplaza • Observa el resultado de sus acciones y las
Destrezas con una palabra un enunciado reacciones de los adultos.
con significado. • Comienza a coordinar sus acciones.
Realiza actividades motoras más • Pronuncia, más o menos, 20 • Su inteligencia aparece mucho antes que su
finas, como el rasgado violento, palabras(18 meses) lenguaje pero se trata de una inteligencia
amasado, picado.
totalmente práctica.
Dibuja garabateo sin respetar límites. Nivel Sintáctico
• Presenta respuesta y discriminación a los sonidos
18
del habla.
Nivel de interiorización • Utiliza de 20 a 100 palabras • Imita lo que observa a su alrededor y lo integre a su
• Se encuentra en la quinta incluyendo su nombre (18 aprendizaje.
etapa de pensamiento meses) • Aparece la función simbólica y significante.
sensorio motriz (Jean • Expresa palabras-frases: • Participa en juegos de ilusión y se interesa no sólo
Piaget) “quiero”, “tete”, “sueño”. por la forma del objeto, sino por su uso (hace el
• Conoce el orden que debe ademán de jugar)
tener en la emisión de la
oración, combinando los
estereotipos motores verbales
y verbales que ya posee.
• Expresa más comúnmente
sustantivos; Utiliza pocos
adjetivos, verbos y algunos
pronombres.
• Empieza a diferenciar el tú y el
yo, y a usar el pronombre mío.
Nivel pragmático
• Se encuentra en el estado
ilocucionario.
• Sienta la base de los
performativos y los modos
interrogativa, declarativa,
negativo etc.; que pueden ser
totalmente gestuales, o
combinación de vocales y
gestuales.
• Se encuentra también con
aspectos de estado
perlocucionario con significado,
no con la intención del niño, sino
por el hecho deque se siente
19
impulsado a expresar una serie

de vocalizaciones y gestos, que
son interpretados
significativamente por la madre.
• Utiliza las funciones inventiva,
informativa e imaginativa;
además de las presentadas en
las edades anteriores.
• Inicia una forma primitiva de
topicalización, se desarrollan y
perfeccionan las formas de
saludar, protestar y atender.
• Invita a la acción a los demás,
utilizando palabras que designan
ya sea la acción, el objeto de la
acción, o la persona que debe
realizarla.
• Utiliza lo que tiene de lenguaje
para suplir sus necesidades
20
Peso:11.2 Kg Psicomotricidad Sensopercepción ASPECTO SOCIAL
Reflejos de corteza: • Realiza trazos dentro de límites establecidos. • Distrae la atención de otra
TaIIa:82.6 cm desaparece el reflejo de • Coloca tres cubos en fila.
persona para mostrarle alguna
Babinsky, a los 24 meses. • Traza por imitación líneas horizontales y verticales.
• Realiza garabateo con agarre palmar del lápiz.: acción u Objeto.
Perímetro cefálico: • Entiende el concepto de tamaño (grande-pequeño). • Juega con 2 ó 3 niños de su
Dorsiflexión (24 meses)
48.3 cm • Cuando se le pide, señala une figura determinada estando entre edad.
Apoyo del pie en talón-
punta (24 meses) varias otro de un cuadro. • Saluda a personas conocidas
Sube y baja escaleras sin cuando se le recuerda.
• Arma rompecabezas de dos cortes horizontales y agrupa objetos
alternar (24 meses).
Vacunas que deben • Avisa cuando ha orinado y / o
en determinada forma.
aplicarse: poliomielitis, • Sube escaleras defecado.
• Señala las posiciones espaciales: arriba-abajo.
VEINTICU cuarta dosis a los 18 sostenido de las • Se niega sistemáticamente a
• Llena una cubeta de cubos.
ATRO meses. manos (20
• Describe el objeto o persona que está faltando en un grupo. todo.
MESES meses)
• Corre con mayor • Discrimina 2 ó 3 formas diferentes cuando manipula un objeto. • Se levanta y asea las manos
agilidad. • Diferencia el blanco del negro y muestra preferencia por un color. con ayuda.
• Intenta saltar. • Coloca un cubo a manera de chimenea sobre el tren. • Inicia control de esfínteres de
• Se sienta en • Construye un puente de tres cubos. día.
cuclillas. • Hace parejas de objetos comunes sin variables. • Come y se desviste solo.
• Abre y cierra • Ubica objetos con relación al cuerpo en las posiciones arriba- • Es reservado frente a personas
puertas. abajo. extrañas, mostrando inquietud
• Cambia páginas • Hace parejas de cubos con base en los colores primarios. • Demuestra afecto, simpatía y
de un libro sin • Repite 1 ó 2 números o palabras. pena.
ayuda, 2 o 3 por • Diferencia día y noche, relacionándolos con luz y oscuridad, • Se enoja cuando no puede
vez. respectivamente. hacer lo que desea.
• Quita el papel • Confunde ayer, mañana, hoy y tarde. • Sabe si es niño o niña, aunque
de un dulce y lo • Con balanceo de su cuerpo trata de seguir el ritmo de una no sepa lo que significa.
dobla. melodía. • Es amigable con las personas
• Se quita algunas • Busca un instrumento que suena a diferentes distancias. más conocidas.
prendas de vestir. • Siente rabia porque no puede
• Maneja bien a LENGUAJE
controlar las figuras paternales,
taza, pero Nivel fonológico hay una lucha entre autonomía
burdamente la • Perfecciona los estereotipos fonemático de la edad y contexto social.
cuchara.
21
• Realiza anterior más /l/, /ch/, /d/ /n/ /t/, /ñ/. • Empieza a tener sentido de
actividades de • Continúa actividades voluntarias de succión, la pertenencia, a distinguir
danza. masticación, deglución y coordinación de éstas. entre lo mío y lo de los
• Corre, pero se • Empieza a utilizar verdadero lenguaje. demás.
cae si cambia • Emite palabras con sentido incierto. • Tiene fantasías de superhéroe.
bruscamente de • Condiciona sus expresiones a los sistemas de símbolos • Acepta la ausencia de los
dirección. empleados por su medio. padres continuando con su
• Coloca tres • Sube el tono al finas de las frases. actividad, aunque proteste
cubos, uno sobre • Hace eco en las 20 más últimas silabas, o palabras. momentáneamente.
otro, o en hilera. • Cambia las consonantes en medio de dos palabras.
• Levanta un • Combina fonemas formando palabras.
objeto estando • Emplea actividades prelingüísticas más complejas.

Categoría de tiempo: aparecen las
agachado. • Realiza prácticas por imitación de: abrir y cerrar la boca,
secuencias temporales: puede tener
• Se sostiene de cerrar los ojos, sacar y meter la lengua, soplar objetos
representación mental de ellas. Puede
rodillas livianos a una distancia de 5 cm con mayor fuerza,
reconstruir mentalmente un pasado, aun
• Empuja y tira de mímica de risa, inflar las mejillas, llevar a lengua a las
cuando no sea exacto.
las cosas. comisuras labiales.
• Camina en • Presenta tartamudez normal (hasta los .4. años)

Categoría de causalidad: las causas y los
punta de pies, efectos están diferenciados y ante un
Nivel semántico
inconscientemen efecto busca la causa.
• Tiene noción de uno y varios.
te.
• ldentifica a otras personas por su nombre.
• Se sube a una • Hace representaciones más
• Realiza una orden de una acción con objeto presente,
silla de 10 cm. Y complejas y juegos motores más finos.
sin visualizar los labios de quien la da.
se mantiene • Asocia ideas a nivel preverbal con
• Hace uso de las fórmulas sociales: “Hola”, “adiós”.
inmóvil con pies juguetes.
• Identifica objetos por su uso.
juntos y brazos a • Investiga, representa y realiza
• Reconoce el apellido, el sexo y la edad.
los lados. acciones sencillas con objetos y con
• Mantiene la atención por períodos cortos, cuando
• Extiende ambas algunos sucesos.
escucha comentarios sobre un dibujo.
manos para • Le agrada el juego espontáneo y
• Identifica sus propios dibujos.
alcanzar objetos solitario.
• Comprende órdenes simples referidas a la proyección
• Tiene poca • Empieza a buscar solución a algunos
corporal en el espacio: siéntate, acuéstate, párate,
resistencia. problemas sencillos.
camina, corre.
• Amasa papel y la • Piensa en cosas conocidas sin estar
• Formula juicios negativos.
22
comida. • Inicia conocimiento de los conceptos mañana y tarde. presentes.

• Retrocede 5 • Inicia conocimiento de los conceptos grande-pequeño, • Toma los objetos como instrumentos
pasos y lanza rojo; pero no los usa en situaciones de aprendizaje o para alcanzar otros.
una pelota sin problemas de memorización. • Empieza una etapa egocentrista al
perder el • Explica acciones. jugar, en donde no hay ideas
equilibrio. • Dice su nombre, sise le pregunta. conectadas.
• Rasga, dobla y • Nombra tres ilustraciones de un libro. • Se reconoce en el espejo o en una
enrolla papel • Sabe rimas infantiles. foto.
• Toma a crayola, • Nombra animales comunes. • lnterioriza su imagen corporal,
o el lápiz, o la • Narra experiencias. refiriéndose a sí mismo por el nombre.
cuchara con • Reconoce fotografías de otras personas y de él mismo. • Imita lo que observa a su alrededor y
toda la mano.  • Pregunta por cosas u objetos y con su actitud denote que lo integre a su aprendizaje.
• Camina con recuerda experiencias vividas anteriormente. • ldentifica un objeto común al verlo
postura  • Hace preguntas relacionadas con palabras que no conoce. dibujado.
desgarbada y  • Pide lo que desea por el nombre. • Se imita así mismo, haciendo algo
oscilando el  • ldentifica estados de hambre, calor, frío y cansancio. que verdaderamente puede hacer
cuerpo.  • Quiere conocer todo lo que le rodee. (fingir que está comiendo o llorando)
• Se cuelga con  • Se diferencia él mismo de los demás. • Imita a los otros haciéndoles llevar a
ambas manos.  • Descubre que cada objeto tiene un nombre. cabo algo que no puede realizar por
• Aumenta su  • Comprende de 20 a 50 estereotipos verbales y motores si mismo.
facilidad para verbales, relacionados con la categoría de: animales (perro. gato, • Aumenta el juego con juguetes. •
saltar, correr, vaca, caballo); prendas de vestir (zapatos, camisa, calcetas, Manipula y realiza acciones y
trepar y pantalón); medios de transporte (avión, carro, moto); alimentos asociaciones con juguetes.
desplazarse en (sopa, pan, eche, agua, jugo, huevo) y juguetes. • Juega paralelamente con otros niños
vehículo de 3 0 4  • Inicia reconocimiento de partes finas del cuerpo (cejas, sin competir.
ruedas pestañas, frente). • Utiliza un lenguaje sin relación con el
• Empuja, como un  • Responde a las preguntas ¿dónde?, ¿cuándo?, referente.
tren, una serie de acompañándolas con el gesto adecuado. • Forma colecciones; identifica y
cubos.  • Expresa su alegría bailando, cantando, aplaudiendo, chillando compra objetos.
o riéndose. • Maneja elementos de cuantificación:
Destrezas  • Puede realizar, en algunos casos, órdenes de tres acciones. muchos - pocos.
 • Le gusta escuchar cuentos y rondas. • Habla solo durante el juego; su
Utiliza la pinza entre el pulgar  • Capta emociones y expresa afecto. actividad más importante es jugar.
y el índice.
23
 • Aprende a utilizar las relaciones semánticas, por interacción • Presenta formas tempranas de
El garabateo es más
con el medio ambiente y sus modelos ambientales. inmadurez, como de apego a
estructurado y se respetan
límites.  • Aprende a significar algo por medio de sus expresiones. personas mayores en busca de
 • Usa sonidos onomatopéyicos para identificar objetos y afecto y aprobación.
Nivel de interiorización
animales (miau, guau, riin-riin). • Se fija más en sus compañeros que en
• Se encuentra en la los adultos.

Nivel sintáctico • Es ritualístico en muchas actividades.
sexta etapa de
 Ejemplo: vestirse.
pensamiento
 • Emplea doble palabra-frase (puerta, abrirla) constituida por • Crea sus propios juegos y actividades
sensorio motriz
una palabra pivote y una constante. con otros niños.
(Jean Piaget).
 • Tiene más o menos de l00 a 150 palabras con fallas • ldentifica roles femeninos y masculinos
De la invención de medios articulatorias. en actividades de juego.

nuevos mediante  • Hace mal empleo del tiempo del verbo. Ejemplo: Yo agarre. • Comienza su sociabilidad al adquirir
combinaciones mentales (18-  • lncorpora preposiciones (hasta, con, sin), conjunciones y comportamientos deseables dentro
24 meses) artículos. de un contexto cultural.
 • Organiza frases más complejas con pronombre, verbo, • Viene esquemas sensoriomotores
Es la transición entre sustantivo y adjetivo. para numerosos objetos materiales y
las fases sensorio-motriz a la  • Acompaña el sustantivo con el artículo, en frases gramaticales. acciones en el medio ambiente.
fase de representaciones  • Utiliza los pronombres: mío, para mí, tú, yo (inicia la diferencia y • Utiliza técnicas gemelas de inducción
objetivo-simbólica; la acción de tú y yo). de reglas y pruebas de hipótesis.

 • Utiliza las expresiones qué, cómo, cuándo. • Tiene experiencias no lingüísticas que
comprensión se desarrolla y
 • Utiliza plurales. le proporcionan algo sobre lo cual
comienzan a darse los
 • Inicia subordinación de frases. hablar.
primeros pasos hacia la
 • Enuncia frases con palabras descriptivas. • Busca un objeto para hacer otra cosa
conducta interior que será el
 • Su patrón gramatical es sustantivo. (acciones con objetos imaginarios)
pensamiento.
 • Combina patrones de inflexión y modulación dentro del • Realiza juegos sin tener en cuenta
sistema gramatical. acciones y sin un objetivo (coloca
Características de esta
 • Utiliza la palabra “mío” con frecuencia. una muñeca en un camión, sin abrir
etapa:
Nivel pragmático la puerta, por ejemplo)
Categoría del objeto:

hay permanencia de • Perfecciona todas las funciones enunciadas en las edades
los objetos (no dejan anteriores, además la interpersonal, textual (significado de
de existir porque no oraciones y palabras), ideacional (a través de la
24
estén presentes); representación) y matética (el lenguaje como aprendizaje).

concibe su cuerpo • Toma turnos en el procedimiento verbal.
como un objeto entre • Transmite información a otros.
los demás. • Sus cambios en el tono de voz, muestra que tiene idea en el
Categoría del espacio: cambio de registro; cómo y qué puede decirle a otras
tiene en cuenta los personas de su entorno.
desplazamientos • Se da cuenta que la conversación tiene comienzo y final.
invisibles y las • Comienza a generar cierto sentido de la información vieja y
operaciones son nueva en las comunicaciones propias y en las ajenas.
irreversibles. Aparece • Tiene algunas ideas básicas en la conversación.
la conducta de rodeo • Use lenguaje para alcanzar objetivos personales y registrar
(da la vuelta para sentimientos acerca de diversos sucesos.
alcanzar objetos). • Comienza a aprender acerca del tema, comentarios y el
Construye un conjunto cuerpo de la conversación.
de relaciones: sobre, • Aumenta su interés por comunicarse.
afuera, adelante, • No le importa cómo se dice o se hace, sino la forma de
detrás, etcétera.
decirlo o hacerlo.
EDAD ASPECTO ASPECTO PSICOMOTRIZ ASPECTO COGNOTIVO ASPECTO AFECTIVO

FISICO SOCIAL
 Utiliza pinza trípode funcional. SENSOPERCEPCION:

 Realiza prono y supinación simultáneamente Posee las nociones de
*Peso: 13.5.  Se abotona y desabotona prendas *Imita trazos circulares, verticales y horizontales. También los cuantificadores:
Kg.  Se viste de forma rudimentaria puede hacerlos sin demostración. mucho, poco, más,
 Realiza el dibujo de la figura humana en menos.
*Talla: 60 cm. forma de cefalópodo (renacuajo) *Corta papel con tijeras libremente.
*Identifica objetos y personas en libros o revistas. Forma colecciones,
*Perímetro identifica y compara.
cefálico: 40.5 *Corre con mucha agilidad trepa y salta. *Asocia figuras representativas de objetos muy familiares por
cm. la forma y el tamaño. Posee la capacidad de
*Camina en punta de pies y talones. representación.
3 AÑOS *Vacunas que *Delinea figuras sencillas superpuestas (nivel semiabstracto).
25
deben aplicar: *Sube y baja escaleras, alternando. Agrupa objetos de

todas las *Arma rompecabezas de 3 piezas horizontales. acuerdo a su
prescritas en *Destapa objetos. semejanza y diferencia.
las edades *Hace parejas y grupos de figuras por tamaño y color.
anteriores. *Salta a dos pies juntos hacia delante, camina en Tiene el concepto de
puntas de pies, cuclillas y talones. *Reconoce las posiciones adelante, atrás, al lado. las relaciones
asimétricas: gordo-
*Ayuda a guardas cosas. *Coloca un objeto con relación a otro en las posiciones flaco.
anteriores, además de, encima de, debajo de.
*Se para en solo pie, momentáneamente, con la Muestra interés para
otra pierna flexionada. *Relaciona día con la luz y noche con la oscuridad, vestirse y desvestirse.
diferenciando actividades de cada una.
*Salta de una silla pequeña. Come solo
*Posee el concepto de hoy, confunde ayer y mañana.
*Come con tenedor. Juega solo y en grupo;
*Recuerda de 1 a 3 figuras de libros o revistas. tiene amigos
*Se mantiene de rodillas y se levanta sin caminar. imaginarios.
*Ordena el eje vertical tamaños con instrucción.
*Encaja rápidamente tres figuras planas. Imita situaciones y
*Hace parejas con figuras geométricas, sin variables comportamientos del
*Introduce objetos en una caja con agujeros. (loterías). adulto.
*Recorta en línea recta. *Señala y nombra objetos grandes y pequeños. Respeta normas
*Realiza movimientos rítmicos con palmas y pies.
*Copia una cruz, un circulo y un cuadrado con la ayuda de Diferencia sexo
*Corre rítmicamente, acelerando y retardando la palillos o recortes de papel.
marcha. Hace amigos con el
*Colorea espacios. sexo opuesto.
*Mueve brazos, manos, dedos con un ritmo dado.
*Realiza encaje plano de figuras circulares, triangulares y Se relaciona fácilmente
*Consigue el dominio de lápiz o pincel. cuadradas. con los adultos.
*Realiza modelado libre de figuras. *Visualiza enunciados de televisión o cartelones. Comienza a

influenciarse
*Camina o corre manteniendo más justas las *Rasga entre dos líneas paralelas, trazadas directamente de la
piernas. intencionalmente. cultura, a través de los
padres.
*Alcanza objetos con una mano. *Dice o pone lo que falta a objetos o imágenes de figuras
incompletas. Designa sus
*Sube y baja con facilidad de una silla o una necesidades
cama. *Señala la figura que se le pide dentro de un cuadro. fisiológicas.
*Quita el papel de un dulce rápidamente. *Lleva el compás con un ritmo sencillo.
26
*Dobla el papel. *Se mueve rítmicamente ante la música.

*Discrimina instrumentos musicales de timbre semejante y
*Se abrocha y desabrocha las agujetas. diferente.
*Salta sobre una cuerda extendida en el piso con *Discrimina palabras monosílabas de timbre semejante.
pies juntos.
*Permanece sentado durante largo rato, escuchando cierta
*Pone una rodilla en tierra manteniendo los brazos música.
a lo largo del cuerpo con los pies juntos. Mantiene
esta posición en el tronco vertical, sin mover los *Repite frases de 6 a 7 silabas.
brazos ni el otro pie (sin sentarse sobre el talón).
*Repite dos números o palabras.
*Construye torres de 6, 7, 8, 9 y 10 cubos.
*Diferencia frió de calor.
*Trata de caminar en equilibrio sobre una tabla.
*Inicia la exploración de las sensaciones duro, blando,
*Puede cortar con tijeras burdamente. áspero, y liso.
*Ensarta cuentas finas con hilo y aguja gruesos. *La conciencia del tiempo.
*Salta de un escalón a otro. *esta aun muy poco formado.
*Sostiene un vaso sin tocar la mesa.

LENGUAJE:
*Enrosca la tapa de un frasco. Nivel Fonológico
*Recibe una pelota con los brazos extendidos. *Comienza a construir un sistema fonológico, fonético
adulto.
*Ayuda a disponer la mesa.
*Domina a un mas la producción de los fonemas /f/, /j/, /ai/,
*Usa el cepillo de dientes y se lava, necesitando /ou/, /au/, /c-k-q/, /g/, /s/.
ayuda.
*Diferencia cierto numero de vocales, consonantes y los usa
*Sostiene la cuchara correctamente. para producir sonidos continuos de expresión.
*Hace círculos con cubos en el piso.
*Emplea niveles prelingûisticos mas complejos.
*Hace trenes con 6 o 7 elementos. *Aprende a utilizar el nivel de inflexión del lenguaje para
*Lanza pelotas con las manos, colocándose en señalar información sintáctica, gramática y semántica.
puntas de pies.
*Tiene un inventario fonético parcialmente desarrollado que
*Pedalea un triciclo. puede usar para comunicarse.
*Se quita él solo: pantalón, calcetas, zapatos,
camisa. *Realiza praxis orofaciales, como cerrar y abrir los ojos
cuando se le ordena; llevar la lengua a la comisuras
27
*Realiza pronosupinación con ambas manos labiales; soplar, manejar la lengua para una correcta
(pràxias). deglución, dar besos; sacar la lengua; abrir la boca Hacer
*Aumenta el conocimiento de una parte fina del mímica de la risa; succionar líquidos, semilíquidos y algunos
cuerpo, por mes. sólidos con ¼ de popote de diámetro normal.
*Se arrastra y desliza. *Tiende a cortar y sobré producir frases o palabras, ejemplo:
“inglesia” por iglesia, “eto” por esto.
*Marcha entre dos líneas muy juntas trazadas en
el suelo, conservando el equilibrio. *Utiliza patrones de inflexión de acuerdo al tipo de
información.
DESTREZAS
*Utiliza pinza trípode funcional.

*Realiza prono y supinación simultáneamente.
*Se abotona y desabotona prendas.

*Se viste de forma rudimentaria.
*Realiza el dibujo de la figura humana en forma
de cefalópodo (renacuajo).
EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNITIVO AFECTIVO-SOCIAL
Peso: 15.5 kg. Presenta mayor equilibrio y  Realiza pintura dactilar, respetando  Inicia juegos en
coordinación. límites y colorea libremente. grupo y colabora con
CUATRO Talla: 100 cm  Realiza laberintos. otros niños.
AÑOS  Sube y baja escaleras  Ordena tres episodios de A, B, C.  Realiza
Perímetro corriendo, pero salta con  Dobla y desdobla papel; arma rompecabezas de 4 piezas horizontales y independientemente
cefálico: torpeza dos escalones. de actividades cotidianas
51 cm.  Lanza una pelota por 2 a 3 verticales. sin supervisión: lavarse
encima de un objeto.  Memoriza hasta cuatro ilustraciones. la cara, manos, dientes.
Vacunas que  Alcanza un objeto que  Imita trazos horizontales, verticales y circulares formando figuras.  Le gusta hacer
se deben se encuentra por encima de  Diferencia actividades del día y de la noche. dramas.
aplicas: él.  Agrupa figuras geométricas por colores.  Hace amigos
Todas las  Flexiona el tronco en  Coloca objetos con relación a otros. especialmente del
prescritas en ángulo recto y mantiene  Identifica y compara líneas cortas y largas. mismo sexo.
las esta posición.  Cuenta por lo menos tres objetos y los designa por su nombre.  Va solo al baño.
edades  Sabe utilizar los cierres.  Maneja los conceptos de cerca, lejos, dentro, fuera, entre, junto, con  Diferencia entre
anteriores.  Se amarra las agujetas relación a él y a otros. yo, mío, tuyo.
de los zapatos con facilidad.  Narra hasta 3 situaciones con secuencia lógica y recuerda oraciones de  Asocia figuras a
 Realiza cortes con un 12 a 13 sílabas. situaciones más
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buen manejo de tijeras.  Discrimina 3 onomatopeyas. complejas.

 Usa el lápiz con presión  Ubica la fuente sonora en todas las posiciones, diferenciados 3  Forma colecciones
correcta y manejo de tijeras. onomatopeyas. y clasifica objetos en
 Dobla servilletas,  Repite pequeñas canciones y versos. diferentes categorías.
pañuelos o hace barcos, por  Discrimina 50 palabras.  Realiza
imitación. clasificaciones,
 Ensarta una aguja. LENGUAJE amontonando los
 Selecciona objetos objetos que tienen
pequeños con movimientos Nivel fonológico. mayor parecido.
de pinzas.  Forma series de
 Señala todas las partes  Usa reglas fonológicas del lenguaje adulto. objetos: arregla y
del cuerpo  Cuenta con una producción personal del sistema fonético. desordena.
 Realiza “Romberg”  Perfecciona los fonemas /ll/,/f/, /s-z/.  Maneja las
simple (se le pide al niño que  Utiliza sílabas complejas. relaciones asimétricas:
junte los pies, se ponga firme  Maneja correctamente el 60 % de las consonantes, excepto /r/,/rr/,/x/ y largo-corto.
y extienda los brazos sinfones.  Posee el concepto
adelante; debe guardar la  Su fonología y articulación son totalmente comprensibles. de cuantificadores:
posición por unos segundos.  Continúa omitiendo los sonidos mediales, sobre todo /t/, /d/, /o/. más, menos, todos,
 Dibuja burdamente la  Aumenta su comprensión de vocabulario, frases y relatos. ninguno.
figura con más detalles,  Comprende órdenes de tres y cuatro acciones sin objeto presente.
como cuello y tronco.  Realiza preguntas frecuentes.
 Asocia figuras y situaciones más complejas.
 Dice cuántos años tiene.
 Contesta preguntas en forma clara.
 Describe objetos presentes.
 Puede sostener largas y complicadas conversaciones.
 Expresa hechos pasados y futuros.
 No le gusta repetir frases.
 Sabe algunas rimas.
 Incluye más elementos a su lenguaje, siendo creativo.
 Posee alrededor de 1500 palabras.
 Usa artículos sustantivos, adjetivos, adverbios, pronombres, verbos, es
decir toda la estructura gramatical.
 Utiliza el pronombre nosotros.
EDAD FISICO PSICOMOTOR COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL
*Tiene Mayor control y

*Peso: 17:5 Kg. dominio de sus *Perfora sobre el contorno de figuras geométricas. *Puede contar inteligentemente hasta diez.
movimientos.
*Talla:106 cm *Realiza ejercicios previos de bordado, como pasar hilo plástico en una *El sentido del tiempo y la dirección se desarrollan
*Salta y brinca sin tablilla perforada, coser dibujos grandes de contorno sencillo. más.
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*Perímetro problemas.
cefálico: 51 cm. *Traza líneas horizontales. *Sabe escribir del i al 20, invierte el orden de cifras,
*Distingue izquierda y invierte uno o dos números (3,7, 0 9).
5 *Vacunas que derecha en si mismo. *Colorea respetando límites.
AÑOS deben aplicar: *Dibuja las mayorías de las mayúsculas con varias
poliomielitis y *Puede saltar de una *Discrimina 7 objetos dentro de una habitación grande. inversiones.
tétanos mesa al suelo.
(refuerzo) *Retiñe figuras geométricas dentro de otras formas a nivel *Muestra mayor temor a las cosas imaginarias o
*Realiza oposición y semiabstracto. abstractas: criaturas, fantasías, ladrones y oscuridad.
oposición con ambas
manos, con ojos *Identifica, señala y hace parejas de cruces, rombos y óvalos. *Adquiere un control interno de su conducta por
abiertos y cerrados en fantasías y miedo.
forma secuencial y *Arma rompecabezas de 6 cortes horizontales, verticales y otros.
simultanea. *Denota seguridad en si mismo y confianza en los
*Recuerda 1 y 2 objetos faltantes de 7 de igual y diferente categoría. demás.
*Inicia discriminación
de derecha-izquierda, *Recuerda una serie de 7 elementos a nivel concreto y grafico. *Tiene sentido de la responsabilidad.
en el mismo.
*Identifica líneas oblicuas, rectas y curvas en un fondo de líneas *Cumple fácilmente con las labores cotidianas.
*Hace gesto ante el superpuestas.
espejo. *Prefiere juegos compartidos con otros niños.
*Identifica onomatopeyas.
*Mantiene la postura. *Es independiente en todas las actividades
cotidianas.
*Salta como conejo.
*Coloca un objeto en relación con otro; dentro, fuera detrás, entre,
*Camina con un objeto junto, separado, cerca y en relación a el mismo, a derecha e izquierda. Nivel semántico
sobre la cabeza.
*Colorea figuras geométricas granes y de contornos sencillos. *Relata expresiones diarias y tiene uso correcto del
*Lleva un vaso de ayer y del hoy.
agua sin derramarlo. *Posee manejo de las líneas curvas.
*Relata un cuento de 3 a 5 ilustraciones, interpreta
*Hace maromas hacia *Tiene la capacidad para reproducir elementos, atendiendo las situaciones en ellas.
delante en una relaciones de distancia, posición y tamaño.
colchoneta. *Pregunta el significado de palabras nuevas.
*Utiliza los conceptos a través de, alrededor de.
*Salta alternadamente *Adquiere los conceptos: Espacio, velocidad, tiempo
sobre uno y otro pie. *Resalta movimientos aislados dentro de una ilustración. y el vocabulario del dinero (por medio de rasgos
preceptúales, como el tamaño y el color).
*Trepa, repta, salta sin *Distingue letra parecidas, aunque no sepa su nombre: b, d, m, n, p, q.
impulso por encima de *Reconoce plurales y comprende de 4 a 5 ordenes en
una cuerda colocada *Distingue pequeñas diferencias en dibujos y objetos de la simetría de forma adecuada.
a 20 cm. Del suelo objetos.
realiza juego de tren, *Comprende conceptos como sí, por qué, cuando,
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hileras y carros. *Agrupa figuras geométricas y colores con variables a nivel concreto y para que.
grafico.
*Camina sobre una *Expresa con sus palabras lo comprendido en un
barra de equilibrio *Debe tener la posibilidad de manejar el plano grafico, considerando relato.
dos dimensiones simultáneamente la ubicación del titulo y el espacio
entre renglones. *Realiza las asociaciones abstractas.
*Imita pasos de baile.
*Memoriza 4 palabras, 4 instrumentos, 4 fonemas, 4 dígitos en forma *Analiza y responde a preguntas formuladas
*Se moviliza con gran ascendente. previamente.
facilidad *Discrimina el sonido y su duración que producen diferentes objetos.
independientemente. *Cuenta con capacidad para expresar con gesto,
*Reconoce sonidos iniciales y finales dentro de las palabras. símbolos o palabras.
*Hace nudos con
cordones. *Repite palabras largas conocidas y tres frases cortas. *Aprende expresiones verbales.
*Se mantiene en la *Memoriza 2 ordenes extrañas y 3 de rutina. *Reconoce todas las partes finas y gruesas del
punta de los pies por cuerpo.
10 segundos con ojos *Imita ritmo y acento.
abiertos, brazos a lo *Utiliza un vocabulario mas amplio.
largo del cuerpo, pies *Imita golpes fuertes y débiles.
y piernas juntas. *Narra cuentos breves.
*Puede decir una palabra que empiece con una vocal determinada.
*Se balancea en la *Puede completar una analogía simple (un hermano
punta de los pies y en *Ordena historietas de 4 episodios. es un niño y una hermana es una niña).
un solo pie por 10
segundos. *Identifica una palabra grave dentro de lo agudo. *Conversa con los demás.
*Utiliza patines y *Escucha palabras de 3 o 4 fonemas y dice si tiene o no vocal. *Contesta el teléfono, entablando una conversación
patineta. con el adulto.
*Tiene discriminación gruesa y comienza una fina, a nivel de patrones
*Tiene dominación lingüísticos. *Responde adivinanzas y aprende trabalenguas.
lateral definida.
*Comprende y opina lo que sucede alrededor.
*Recorta y pega papel SENSOPERCEPCION
en línea recta. *Usa sinónimos y antónimos simples.
*Imita trazos de letras.
*Realiza trazos de *Define palabras en función del uso.
figuras en el aire con *Dibuja figuras con 4 partes y las identifica.
demostración. *Hace comentarios descriptivos al nombrar objetos de
un dibujo.
*Maneja *Conoce y nombra 6 colores, tanto primarios como secundarios.
correctamente las *Usa de 2500 a 3500 palabras.
tijeras. *Copia un triangulo, circulo y demás trazos simples.
*Comprende y utiliza formas activas del lenguaje por
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*Modela bolas y *Copia figuras cuando se le da la muestra. una y mas de una a la vez.
formas cilíndricas con
plastilina. *Encuentra diferencia entre dos objetos familiares. *Expresa frases complejas utilizando los adjetivos en
forma muy subjetiva.
*Realiza movimientos *Ordena 5 objetos de mayor a menor tamaño.
ínter óseos. *Reconoce Numero (singular y plural), genero
*Hace pares de 10 tamaños diferentes y ordena series a nivel grafico (masculino y femenino).
*Ejecuta Corrige e inserta una serie de figuras planas.
pronosupinación con *Aun puede tener confusión de verbos.
ambas manos, con *Dibuja líneas entre laberintos, con ambas manos.
ojos abiertos y *Amplia oraciones que llevan subordinación y que
cerrados. *Traza diagonales. tienen la estructura gramatical esperada.
*Constituye imágenes de forma geométrica y las recorta.

NIVEL DE INTERIORIZACIÓN
*Señala y nombra *Escribe algunas letras.
todas las partes *Se encuentra en la etapa en donde siempre quiere
gruesas y finas del *Hace series ascendentes. ser ganador.
cuerpo expresando su
funcionalidad. *Puede recordar hasta seis ilustraciones. *Tiene gran tendencia a la fantasía y alarde del “yo”.
*Realiza ejercicios *Realiza rimas. *Para el los juegos sencillos pierden interés.
gráficos con ritmos
lentos y rápidos. *Completa una palabra. *Le gustan más los juegos de mesa y construcción.
*No debe presentar *Reproduce estructuras rítmicas de 3 golpes. *Tiene el en juego un compañero imaginario.
sincinecias imitativas o
tónicas. *Encuentra palabras de terminación familiar. *Hace suposiciones respecto a los juegos futuros.
*Tiene los conceptos temporales de mañana, tarde, ayer y hoy. *Supera el egocentrismo.
DESTREZAS *Reconoce acentos adecuados, utilizando palabras graves, agudas, *Aparece el verdadero lenguaje interior, capacidad
esdrújulas de su vocabulario. para pensar con gestos, símbolos o palabras.
*Completa Figuras y
pinta ángulos. *Repite silabas desconocidas. *Se encuentra en la etapa de las enumeraciones
estáticas.
*Utiliza pinza *Expresa una palabra, luego de ser dadas las silabas que la componen.
adecuada, que lo *Termina colecciones figúrales, e inicia colecciones no
prepara para el buen *Identifica la fuente sonora de dos instrumentos musicales diferentes, figúrales (da explicación para el sitio de cada objeto,
manejo del lápiz. colocados en posiciones opuestas y adyacentes. aunque sea ilógico).
*Dibuja la figura
humana de manera LENGUAJE *Establece escenas con los juguetes sobre los que
muy completa, actúa o dentro de los que se mueve, Inter.
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enriquecida con *Emite consonante complejas como /r/, rr/y articulaciones seguidas
detalles y ángulos. con los fonemas /i/y/r. *Dramatiza estados de ánimos, escenifica cuentos.
*El dibujo de la figura *Se relaciona y coopera con otros niños en el juego.
humana debe *Utiliza correctamente la prosodia en su habla.
contener cabez, ojos, *Realiza construcciones y utiliza argumentos mas
nariz, boca, cuerpo, *Emplea la voz bien modulada y firmé. complejos.
pierna, brazos, cabello,
pies, dedos. Y en *Produce en forma correcta el 90% de las consonantes.
algunos casos, se NIVEL PRAGMÁTICO
observan brazos y *Emite correctamente diptongos y triptongos.
piernas con dos *Utiliza todas las funciones del lenguaje para poder
dimensiones. comunicarse, satisfacer necesidades y establecer
*Aunque tiene fallas articulatorias especialmente en los fonemas roles en su entorno, enfatizando la inventativa y la
/l/,r/,y/,rr; su habla es inteligible. informativa.
*Articula con dificultad palabras largas y desconocidas. *Cuenta con muy buena competencia comunicativa.
*Realiza praxis oros faciales, como escupir, toser violentamente, *Aumenta el numero de tópicos en su discurso y su
chasquear la lengua, guiñar un ojo. conversación.
*Perfecciona lo siguiente. Portruir y retraer los labios, inflar las mejillas, *Es artístico, imaginativo ya que sostiene diálogos
mostrar los dientes, masticar correctamente; colocar el ápice lingual narrando adultos e inventa cuentos.
detrás de los incisivos superiores; distender el labio, morder labio inferior
y superior; mímica de llanto, sorpresa y suspiro; sorber correctamente,
succión de líquidos, semilíquidos y sólidos con un popote entero,
deglución y masticación en forma voluntaria.
*Peso:19.5kg. *Equilibrio y control. SENSOPERCEPCION: *Muestra interés por los

materiales del jardín de niños.
*Talla:112 cm. *Mantiene los brazos pegados al cuerpo. *Arma rompecabezas de 8 o mas cortes
irregulares. *Pinta, dibuja, colorea ,
*Perímetro *Se para con los pies juntos. recorta y pega
cefálico: *Une puntos para formar figuras de mayor los bloques de madera, la
51 cm. *Puede patear y arrojar. Simultáneamente objetos. complejidad. utilizan los barones y las
mujeres; ellas constituyen las
*Vacunas que *Parece estar bien orientado a los cuatro puntos cardinales. *Identifica colores secundarios (verde, café, gris, cosas para sus muñecas y los
se le deben morado, rosa), diferenciando los tonos claros y varones constituyen caminos
aplicar: tétanos oscuros. para sus carritos.
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(refuerzo) *La actividad motriz gruesa esta bien desarrollada.

*Recuerda 8 objetos a nivel gráfico en el orden *Les gusta escuchar las
6 *Su movimiento es notorio. dado. lecturas.
AÑOS
*Mantiene una posesión por periodos más largos. *Delinea 3 o más figuras superpuestas. *Se interesa por copiar letras y
números.
*Identifica detalles faltantes de un dibujo,
*Se moviliza independientemente. teniendo en cuenta una muestra. *Algunos pueden reproducir
melodías en el piano.
*Salta alternando los pies. *Realiza picado y siluetas en una hija en blanco.
*Juega con sus amigos
*Se viste sin ayuda. *Rompe papel con los dedos, siguiendo líneas inventando juegos diferentes.
quebradas o con ángulos.
*Baila al ritmo de la música. *Se identifica con el papel
*Recorta con tijeras líneas curvas. que tiene el padre o la madre.
*Corre y salta con agilidad. *Calcula figuras sencillas con papel transparente.
*Tiene todos los hábitos de
*Salta sobre un lazo de 30 cm. De alto, con pies juntos. higiene.
*Colorea con pincel o lápiz figuras geométricas.
*Salta desde la altura de 70 cm., cayendo en la punta de los pies. *Entiende la permanencia del
*Copia palabras. sexo.
*Imita posiciones con patrón cruzado y repite posiciones impuestas
de espalda con los ajos abiertos y cerrados. *Corrige e inserta tamaños de una serie. *Comprende los papeles y
conceptos sexuales, lo que
*Camina sobre una línea recta hacia delante, hacia atrás, sin salir *Verbaliza todas las posiciones espaciales (arriba, significa amiga y hermana.
de ella. abajo, adelante, atrás, al costado) en relación
con otros objetos. *Se baña y se viste sin ayuda.
*Recorre dos metros en la línea recta en punta y talón.
*Verbaliza derecha, izquierda con relación a el *Su comportamiento semeja a
*Conserva el equilibrio de un pie, se balancea en esta misma mismo. un adulto.
posición por 10 segundos.
*Identifica la fuente sonora, incluyendo distancia e
*Coloca 20 fichas en una caja en 30 segundos. intensidad.
*Mantiene una atención durante 45 minutos.
*Discrimina las características de los sonidos
*Corta papel con límite superior e inferior. (graves, agudos, altos, bajos).
*Utiliza el cuchillo y tenedor en la mesa. *Identifica objetos por su sonido (vidrio, madera,
papel).
*Envuelve hilos totalmente con la mano derecha e izquierda.
*Recuerda 5 fonemas auditivamente, 5 palabras, 5
*Realiza movimientos ínter óseos. instrumentos y 5 dígitos en serie.
*Tiene literalidad definida. *Discrimina en un fondo ruidoso, sonidos del medio
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ambiente y del lenguaje.

*Reconoce y verbaliza derecha e izquierda.
*Integra y desintegra palabras, a partir de
*Realiza plegados por imitación (cajita, globo). fonemas, silabas y sifones (silabas trabadas) y
palabras dadas oralmente).Identifica en palabras
DESTREZAS: un determinado fonema.
*Realiza Dibujo de la figura humana, incluyendo todas las partes del

cuerpo, incluso algunas internas, en dos dimensiones. *Imita ritmos sencillos con instrumentos musicales.
*Entiende y aplica conceptos temporales

espaciales: aquí, ayer, mañana, allí, arriba, abajo,
encima, debajo.
LENGUAJE
*Camina y se NIVEL DE INTERIORIZACIÓN NIVEL SINTACTICO *Tiene claro los valores numéricos.
7 equilibra con
AÑOS libertad. *Se encuentra concluyendo la *Maneja correctamente todas las escrituras gramaticales del *Utiliza símbolos para realizar operaciones y
etapa del pensamiento. lenguaje adulto. actividades mentales.
*Conciencia de preoperacional, caracterizado
su postura. por que se dan las primeras NIVEL PRAGMÁTICO *Capacidad para clasificar y ordenar objetos de
funciones simbólicas, sin que acuerdo con sus características para acceder al
*Corre, salta, exista un razonamiento lógico. *Hace buen uso de las reglas del discurso. conocimiento.
lucha y
persigue a otro *Realiza agrupaciones no figúrales *Aumenta el numero de tópicos, debido a que tiene una mayor *Atención en diferentes actividades sin
niño. y relaciones iniciales. experiencia y conocimiento. distraerse.
*Se viste con *Reconoce la relatividad de las *Respeta Los turnos en la conversación. *Reconoce Varios objetos por el uso (llaves,
rapidez y alturas: alto, lo mas alto, lo bajo, lo serrucho, maquina de coser, licuadora etc.).
facilidad. mas bajo. *Emplea todas las funciones del lenguaje, utilizando con mayor
intencionalidad la personal, la matemática y la informativa. *Obedece ordenes complejas.
*Esta perfeccionando la etapa
prelògica y su periodo intuitivo. *Reconoce diferencias entre acciones y objetos.
DESARROLLO CONCEPTUAL
*Aprende lenguaje relacionado *Su lenguaje es semejante al adulto.
con los contenidos escolares. *Posee los conceptos prearitmèticos.
*Relata historias con su propio lenguaje, sin variar
*Participa en juegos mas *Generaliza con base en la función y clasifica objetos, según el contenido referente a la idea central.
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complejos criterios determinados de antemano (color, forma, tamaño,

grosor). *Cambia información y elabora preguntas mas
estructuradas.
*Forma series de objetos.
*Establece semejanzas y diferencias.
*Resuelve problemas de la vida diaria.
*Llega a los conceptos de orden, serie, grupo, mediante la *Describe ilustraciones con narraciones
comparación, clasificación y ordenación de objetos. complejas.
*Cuenta de diversos modos: desplazando, agrupando, tocando. *Organiza historietas de secuencia de mayor
complejidad aportando una interpretación
*Se familiariza con el reloj. personal.
*Concibe el mundo en una forma simplista y unidimensional. *Soluciona problemas de la vida diaria.
*Presenta limitación en la capacidad de establecer relaciones *Sostiene una conversación larga.

entre las cosas que le ordenan.
*Aprende contenidos escolares relacionados
*Cuenta de 20 a mas números. con la lectoescritura y calculo matemático.
*Posee las relaciones asimétricas: ancho, angosto (plano *Comprende un amplio vocabulario, frases
horizontal), grueso, delgado (plano vertical), pesado liviano. complejas y cuentos.
*Presenta dificultad en las clasificaciones por que no puede *Verbaliza su edad.

comprender las relaciones entre los grupos a, diferentes niveles en
el sistema de clasificación. No puede retener dos aspectos el
problema (subgrupo en un grupo grande. Incluso de clase).
*Distingue entre la realidad y la fantasía.
EDAD PSICOMOTOR COGNOSITIVO AFECTIVO SOCIAL
Desarrollo físico Desarrollo mental Desarrollo emocional
OCHO  Sigue siendo propenso a los accidentes,  Tiende a ser  Empieza a darse cuenta que los demás también se enojan,
AÑOS sobre todo cuando juega en el parque o idealista. tienen miedo, están tristes.
patio escolar.
 Demuestra un gran  Se siente avergonzado fácilmente.
 Tiene más control sobre los músculos chicos, interés en hacer
y por lo tanto escribe y dibuja mejor.
 Se desanima fácilmente.
proyectos y en
 No está preocupado por su vestimenta o coleccionar.
por su apariencia.  Se siente orgulloso Se subestima.
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 Sus brazos y manos son grandes en al terminar una Desarrollo social

proporción a su cuerpo. tarea.
 Puede estar preocupado por su altura y su  A veces resiste los
peso. consejos de los  Puede ser mandón y muy propenso a discutir.
 Parece tener una cantidad ilimitada de adultos.  Puede ser generoso y sociable.
energía.  Demuestra una capacidad creciente para comprender las
necesidades y opiniones de los demás.
 Se preocupa por encontrar amigos compatibles con él.
 Le gusta pertenecer a "clubes" informales formados por los
propios niños.
 También le gusta pertenecer a grupos más estructurados
encabezados por adultos como los Boy Scouts o Girl Scouts.
 Empieza a demostrar lealtad.
 Le gusta guardar secretos.
 Demuestra un poco de hostilidad hacia el sexo opuesto.
 Puede resistirse a participar en tareas del hogar.
NUEVE
AÑOS  adquiere mayor coordinación de sus  usa libros de  se vuelve egoísta e introspectivo
músculos chicos consulta con  se autocrítica
 muestra cada vez más destreza creciente habilidad  le consuela saber que otros comparten sus mismos sentimientos
 prefiere juegos y deportes activos y  comienza una de preocupación
enérgicos actividad o
proyecto, y luego lo
 quiere tener éxito en los deportes y en
Desarrollo social
deja por otro
las actividades recreativas
 se muestra más interesado en la  puede ser
perfeccionista  tiene ideas e intereses diferentes a los de sus padres
vestimenta y en su apariencia
 se ríe de chistes relacionados con el
 generalmente sigue  no le gusta nada que sea "diferente"
instrucciones
baño  quiere hablar, actuar y vestirse como sus amigos
 está desarrollando
su propio criterio
 participa de clubes informales y grupos pequeños de su mismo
sexo
para definir el bien
y el mal  empieza a pasar el tiempo hablando sólo con sus amigos
 le preocupa mucho
que todo sea justo
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DIEZ
AÑOS
 el crecimiento y desarrollo físico de  está entusiasmado  oscila entre ser un niño dependiente y un pre-adolescente
niños a esta edad varía mucho por aprender y por independiente
 es enérgico y animado dominar nuevas  se cohíbe cada vez más
habilidades
 normalmente, es torpe o desgarbado
 se esfuerza por mantenerse en forma  se siente orgulloso
de hacer bien las Desarrollo social
 le fascina como funciona el cuerpo cosas
 puede sentir curiosidad por las drogas, 
el alcohol, y el tabaco
se preocupa por sus  quiere que la gente importante en su vida reconozca cuando
propias habilidades se porta bien
 sigue disfrutando de chistes 
relacionados con el baño
hasta cierto punto  está preocupado por el sexo opuesto
tiene incorporado  tiene una relación intensa con su grupo social y obedece las
los criterios del bien decisiones del grupo
y del mal
 cede más fácilmente a las presiones de su grupo social
 no quiere ser "diferente"
 sigue participando en pequeños grupos con niños del mismo
sexo
 le cuenta intimidades a su mejor amigo todo el tiempo
 puede ser caprichoso
GESSEL
EDAD ASPECTO FISICO ASPECTO EMOCIONAL ASPECTO SOCIAL ASPECTO INTELECTUAL

0 A 12  El arte pierde su preponderancia  El rostro, las manos, y la voz  Las manos están listas  Dedica miradas a las
MES  La cabeza la mueve con frecuencia de la madre se hayan para asir el sonajero manos protectoras del
 Se encuentra en el punto medio dentro de las prospectivas ante el estimula visual adulto
 Cuando se sostiene al niño en la del niño Presenta atención a los  Barbulla, coclea,
posición erguida extiende las  Reconoce a la madre y a juguetes que a la voz humana gorgorea, etc.
piernas los otros familiares  su actitud facial reflexiona deliberando
 Extiende el brazo del lado hacia el Sonríe al contacto personal puede abundar y o conciente
cuando ha girado la cabeza y el aun iluminarse ante el  fija la vista
otro lado lo flexiona  El carácter e intensidad contacto transitoriamente
 En ocasiones endereza llanto según la causa y  su vocalizaciones son  responde a la voz
momentáneamente la cabeza, circunstancia pobres y de faltas de humana
extiende las cuatro extremidades  Se calma cuando lo alzan expresión  presenta a tensión a
 Permanece con la vista inmóvil.  produce sonidos los sonidos
 Esta asentado en la rutina guturales
 Las piernas ya sostienen el peso total de la vida cotidiana  Nuevos refinamientos
del cuerpo  Duerme toda la noche en la manipulación de
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 El niño estando sentado puede  Hace dos siestas al día genitales

acostarse  Se toma de 3 a 4 mamilas  Es capas de tomar
 Se puede inclinarse en Angulo, y al día algo para comer
recobrar el equilibrio  El dedo índice
 Se balancea y gatea despliega gran
actividad
1 AÑO  Inspecciona objetos

 Se sienta sin ayuda  Es relativamente reservado  Manipula objetos  Inspecciona objetos
 Toma objetos con una mano y  Es capas de utilizar lenguaje  Produce sonidos casi
luego lo pasa a la otra mano  Rota un juguete con fines alimenticios
 Es capas de seguir moviendo la  Les preocupa mucho la
vista iniciativa privada
 Busca el aislamiento
1 a 6/12  Ha logrado un dominio parcial de

sus piernas  Tiene un sentido  Se haya en el umbral  Su expresión es
 Avanza veloz en paso tieso fragmentario de la de la percepción egocéntrica
 Se sienta en una silla identidad personal discriminación  Su vocalizacion
 Arrastra un juguete con ruedas  No tiene sentido de  Domina sus relaciones apenas empiezan a
 Es bastante diestro posesión geométricas tener implicación
 Reclama lo que es suyo  Los alcances de su social
 Es independiente en su atención son mas  Responde a ordenes
juego amplios sencillas
 Reconoce figuras
2 AÑOS * Gatea sobre manos y rodillas * Refleja una nueva sensibilidad para * Ya empieza a geometrizar el *Manifiesta un alto grado de
* Se levanta sobre los pies los modelos limitativos espacio reprocidad social
*Se para sin ayuda *Tiene sentido de humor * Es capas de poner un objeto *Empieza a subordinar la
*La presión fina hábil, precisa y posee la *Adopta una actitud sociable sobre otro acción de la palabra
facultad de soltar las cosas voluntariamente *hace vocalizaciòn
3 AÑOS * Corre con mas facilidad * es amable y trata de agradar  Organiza mental de *A veces es evidente que
*Puede alternar los ritmos regulares de su * Es amable por que la res de imágenes móviles charla solo para ganarse el
paso neuronas que sustenta el lenguaje  Posee una beneplácito social y para
*Es capaz de realizar un buen salto en largo a florece literalmente con brotes que capacidad de atraer la atención
la carrera o parado toman de nuevas conjuntos generalización y de * Le gustan lo juegos de
*Puede brincar salto con rebote sobre una * Sus juegos reflejan una mezcla abstracción palabras
pierna y otro pie equilibrada de independencia y  Sus procesos *Su lenguaje es mediano
* Puede mantener el equilibrio sobre una sociabilidad intelectuales, son *Puede vestirse y desvestirse sin
pierna durante mucho tiempo, seis meses * En la vida hogareña requiere estrechos en alcance ayuda
mas tarde ya salta solo en un pie. mucho menos cuidado  Puede contar hasta *Puede atar el lazo de los
* Sus nuevas proezas atléticas se basan en la cuatro o mas de zapatos
mayor independencia en la musculatura de memoria, pero su * Necesita muy pocas
las piernas contacto numérico recomendaciones y ya es
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* es incapaz de copiar un rombo de un apenas y va mas 1, 2 capaz de tener la mesa con

modelo y muchos toda corrección
 Puede tener * Es hablador, sus frases están
compañeros de estructuradas con el
juegos imaginarios pronombre de la primera
 La mentalidad es mas persona
activa que profunda *Le interesa dar pretexto de
 Su pensamiento es de conversación
tipo consecutivo y *Tiene fama de embustero
convinativo mas que
sintético
 En sus dibujos existe
una primitiva mezcla
de simbolización e
ingenuo positivismo
 Su dibujo de un
hombre consiste en
una cabeza con los
apéndices y a veces
con dos ojos
4 AÑOS * Sus músculos mayores tienen suficientes  Tiene afinidad con los niños  Sus discriminaciones  Se puede tratar
primicia ( actividad motriz gruesa) de cuatro que con los niños sean manuales  Es capas de negociar,
* Construye torres de nueve a diez cubos de dos preceptúales o negociaciones
* Toma el lápiz al dibujar con mayor afinidad  Basta una sola palabra de verbales son mas reciprocas
para hacer trazos controlados la madre para que el curso numerosas y satisfactorias
*Control de planos vertical y horizontal pero de su actividad se categóricas inmediatas ante la
ineptitud en los planos oblicuos reorganice  Para construir un promesa de un
* Pies mas seguros y veloces instantáneamente puente de tres piezas beneficio ulterior
* Vueltas mas cerradas y domina las frenadas  A veces el espíritu de necesita de la  Permanece sentado
bruscas colaboración es tan positivo demostración, seis en su silla esperando
* Puede saltar de ultimo escalón con los dos que puede llegar a meses mas tarde la tarea siguiente
pies juntos expresarlo con una sonrisa bastara con el  En caso de salir
* Pedalea un triciclo  Que los celos agudos modelo regresa muy pronto,
pueden hacer que se  El niño trata de especialmente si no se
revuelque por el suelo chille desprenderse a si le ponen dificultades
y patalee mismo, sus preceptos  Demuestra mayor
 Puede tener horror a los y nociones, de la interés para vestirse y
zapatos de goma basta red de la cual desvestirse
 Puede temblar ante el el es parte  Se alimenta solo y
movimiento de un juguete  Continua nombrando raramente necesita
mecánico y padecer las cosas con un ayuda
terrores nocturnos juicio incisivo  Su propensión natural
 Habla mucho consigo  Reconoce las dos a imitar y adaptarse
mismo mitades de una figura hacen, de ordinaria
40
recortada que sea obediente

 Organiza mental mas  Sus revelaciones
fluida aunque violentas, son
 Gran parte de su menos infantiles y
geometría practica menos frecuentes
es todavía somático
postural y no viso
manual
 Conserva algo de
dogmatismo

5 AÑOS * Tiene mayor control y dominio de sus  Puede ser explosivo,  Puede contar  Es independiente
movimientos emotivo, agresivo y dice inteligentemente  Escribe su nombre
* Salta y brinca sin problemas groserías hasta 10 completo
* Distingue izquierda y derecha en si mismo  Miedo a lo sobre natural  El sentido del tiempo  Prefiere el juego
* Puede saltar de una mesa al suelo  Conoce la muerte de los y la dirección se asociativo
seres queridos hallan mas  Comienza a describir
 Se resiste ante los desarrollados el hacer trampas en el
correctivos, y una palabra  Tiene entre 2200 y juego
brusca que hiere 2500 palabras  Cuida a los mas
 Ama u odia a la madre  Sabe escribir del 1 al pequeños es
 Tiene marcado desequilibrio 20 invierte el orden protector
entre el niño y los demás de cifras, invierte uno
o dos números ( 3,7 o
9)
 Dibuja las mayorías
de la mayúsculas con
varias inversiones
6 AÑOS * Equilibrio y control * Las actividades y las amenazas al  Muestra interés por los  Esta listo para la
* Mantienen los brazos pegados al cuerpo organismo se manifiestan en diversas materiales de jardín experiencia de estar
* Se para con los pies juntos formas de conducta expresiva y en de niños con niños de igual
* Puede patear y arrojar simultáneamente temor y sueños  Pinta, dibuja, colorea, edad
objetos * Busca adaptarse a otras personas recorta y pega  Se adapta con
* Parece estar bien orientado a los cuatro amigos y extraños  Los bloques de relativa facilidad
puntos cardinales * Dos mundos conectados rodean al madera la utilizan los  Podrá querer que la
* La actividad motriz gruesa esta bien niño abandona la tendencia varones y las mujeres. madre lo acompañe
desarrollada nómada, vagabunda, trásfuga Ellas construyen casas hasta la puerta de la
* Su economía de movimientos es notorio * La casa es para él el interior de ella para sus muñecas y escuela el primer día
* Puede mantener una posición por periodos * Es servicial los varones pero no querrá que
mas largos * Piensa antes de hablar y no lanza construyen caminos entre en el aula
violentamente a parlotear para sus coches  Toma la vida tal como
 Les gusta escuchar se presenta
en la lectura  Sus problemas vitales
 Se interesa por copiar son de alcance
41
letras y números limitado y fáciles de

 Algunos pueden manejar
reproducir melodías  Tiene formas cariñosas
en el piano de demostrar cuanto
quiere a su madre
7 AÑOS * Camina con libertad gracia y equilibrio  Expresa sus tonterías en  Tiene claro los valores  Tiende a ser sociable
* Conciencia de su postura poesía numéricos  Tiene una
* Corre, salta, lucha y persigue a otro niño  Miedo al fracaso  Utiliza símbolos para conversación con
* Se viste con rapidez y facilidad  Sueños de terror realizar operaciones y menos
 Aborrece jugar solo actividades mentales condescendencia
 Es cooperativo  Capacidad para  Tiene menos
clasificar y ordenar atracción por los
objetos de acuerdo juegos individuales
con sus  Pone poco interés en
características para su arreglo personal
acceder al  Comprende la
conocimiento función del dinero
 Atención en un como instrumento
actividad sin especial que observa
despistarse
8 AÑOS * Tiene ataques de ciertas actividades como  Edad de sentimientos es  Es mas flexivo, se  Parece mas
pintar, saltar la cuerda serio, absorto, pensativo, toma tiempo para introvertido
* Intenso deseo por tener una bicicleta inhibido, efadico pensar. Le interesan  A alcanzado ya un
* Organización de su juego colectivo, es  Se protege a si mismo las conclusiones nivel superior de
poco coherente predominan aun mas los apartándose de las  Independencia de madurez
fines individuales situaciones derecha – izquierda  Llega
* Esta conquistando la orientación del tiempo  Se preocupa por su lugar  Errores específicos considerablemente
y en el espacio dentro de la familia o del entre el estudio: variedad de niños de
* Independencia de los brazos al tronco grupo escolar omisión de palabras un día a otro
 Susceptible al elogio, es sustitución de letras  Es demasiado fácil
sensible a la desaprobación  Es mas flexivo, se comprende mas
hasta llegar a las lagrimas encuentra en una
 Suele tener periodos de etapa de asimilación
tristeza donde piensa que en la cual desarrolla
nadie lo quiere un equilibrio
9 AÑOS * Individualidad bien definida  Por lo regular son serios y  Parecen mas  Aprecia su banda o
* Se le puede considerar como preadulto o formales interesados en club mas que a su
preadolescente  Permanece sentado por experiencias familia
* Trabaja con atención canalizada en una largos lapsos de tiempo concretas de  Juzga a sus padres y
sola dirección  Tiende a reflejar la aprendizaje y en los compara con los
* No pasa fácilmente de una actividad a otra idiosincrasia de individuo conocer datos padres de sus
 La manifestación de tensión específicos compañeros
se calma  Memorizan pero no  Acepta con seriedad
 Hace muecas como generalizan ni las decisiones
42
burlándose de sus fracasos correlacionan hechos paternas con

 Les gusta conversar y respecto a la
escuchar en lugar de conducta
trabajar  Tiene conciencia de
 Tiene sentido de la individualidad de
deber y del logro los demás como de la
 Desarrolla suya propia
capacidades
intelectuales y
sociales intenta
tareas verdaderas
 Sitúa la fantasía en
mejor perspectiva
10 AÑOS * Las niñas pueden saltar verticalmente 20 * Tendencia a vivir en armonía con * Demuestra interés por juegos  Los niños comienzan a
cm. Y los niños 25 cm. sobre su estatura los demás de competencia jugar de acuerdo con
estando de pie * S u autoconciencia es estable y no * Mira con los ojos bien reglas mutuamente
* Los niños pueden correr 4.95 m. por puede ser perturbada con facilidad abiertos aceptadas
segundo * Empieza a sentir algo desilusionado * Puede escribir por un tiempo  No quiere ser mimado
* Las niñas pueden lanzar una bola pequeña de sus padres e incluso sentirá que no prolongado por su madre
* La forma de cuerpo alcanza un alto grado son tan grandes como sus amigos * Reconoce ahora que los  Muestra interés por sus
de simetría *necesita amigos con los que nombres han sido puestos por amigos que por la
* El aumento de estatura corresponde al puedan identificarse y jugar Perdida las personas excursión familiar
aumento en corpulencia e sus dientes de leche y crecimiento * Reconocen que los sueños  Es un gran
* La actitud y los movimientos del cuerpo son de permanentes son producto del pensamiento conversador
también equilibrados armónicos y que tienen lugar dentro de  Sus relaciones con sus
la cabeza compañeros de juego
* Creen que cualquier cosa son buenas
que se mueva o pueda ser
movida esta viva
11 AÑOS * Mayor crecimiento tanto en altura como en * Es mas positivo y entusiasta que  Tiene mayor sentido a  Son exigentes
peso negativo y reticente la autocrítica  Empiezan a tener
* Apariencia de bello pubico y accilar * Le fastidia tener que defenderse  Intenta definiciones interés por el sexo
* NIÑAS con la sensación de dejar algo abstractas opuesto
* Crecimiento en pechos, ensanchamiento inconcluso  Tiene un autentico  No les gusta ir a la
de caderas y aparición de menstruación *Ha desarrollado aptitudes y sentido de escuela
*NIÑOS sentimientos sanos respecto al sexo razonabildad  Pueden identificar su
* Crecimiento de los genitales opuesto  Le deleita el estimulo culpa cuando
* A veces tiende a la tristeza o a la de debate y la comete una mala
depresión discusión acción
* Puede llorar especialmente si esta  Su sentido ético  Les gusta los bailes y
furioso o triste tiende a mostrarse las fiestas de la
realista que idealista escuela
43
12 AÑOS * Presenta cambios hormonales ( comienzo * Busca realmente decir la verdad  Clasifica  Las actividades
de la adolescencia ) * Es cooperativo con los demás rápidamente objetos extraescolares le
* Posee un gran equilibrio * Crea el habito de colocarse en  Trata de resolver parecen divertidas
* Suele sentir demasiado calor o frió puntos de vista problemas sugeridos  Se reúne en clubes
* Se fatiga con facilidad *Le encanta destruir  Realiza el análisis del  Depende de si mismo
* Crecimiento mental * Experimenta impulsos de estado de problema
* Parece torpe e inhábil en su conducta animo  Discusión conducida
motriz * La vida presenta frecuentes picos objetivamente
de gran intensidad  Pone de manifiesto
* Soñoliento y gruñón por la mañana los conceptos de
* Alegre y vivaz por la tarde continuidad e
infinidad
 Se da cuenta de que
un proceso puede ser
casual
 Realiza 116 trazos
 Es mejor observador
13 AÑOS * Tiene abundante energía  La timidez la susceptibilidad  Es capaz de  Tiende a mostrarse
* Diferencias individuales y los escrúpulos autocrítica debido a amistoso y
* Maduración mental extravagancias dan paso a sus facultades de extrovertido en sus
una vigorosa y robusta raciocinio relaciones
expresividad  Comienza a adquirir interpersonales
 Posee una gran seguridad conciencia de si  Le interesa las
en si mismo  Le gusta embarcarse conversaciones por
 Existe un mayor respeto y en largos risitas, chismorreos
confianza razonamientos  Es sensibles a las
 Su equilibrio emocional ya autónomos desviaciones de las
no es tan precario pensando en el pro y normas fijadas por el
 Su lealtad para el grupo es el contra grupo
fuerte y sensible  Tiende a mostrarse
realista y objetivo en
sus juicios
 Le gusta razonar
14 AÑOS * Loa varones han alcanzado a las niñas en  Desempeñan un papel  Demuestra  Es capaz de
su desarrollo físico consecutivo en la definición capacidad para adaptarse y digno de
* Los cambios corporales intensifican la de un yo tipo relista adquirir confianza
conciencia del crecimiento  Es sumamente sensible a las conocimientos por  Le gusta la escuela, la
criticas medio de la lectura, buena escuela con
 Preserva la identidad de su audición y la visión una disciplina
yo. Alcanzando cierto  Su elección de correcta y eficaz
grado de independencia palabras sugiere un  Demuestra habilidad
 Mayor conciencia de si mayor grado de para leer, sino la
mismo y del mundo en que madurez expresión facial de la
vive  Encuentra placer en gente
44
 Tiende a mostrar un mayor el pensamiento  Se halla acosado por

espíritu de discriminación racional, en las innumerables
formulaciones de exigencias
posiciones y el interpersonales
planteamiento de provenientes de los
ideas padres
 La critica es  Prodiga tiempo y
minuciosa atención a un amigo
 Tiende prodigiosa por teléfono
capacidad para
asimilar
conocimientos
15 AÑOS * Goza buena salud * Despliega una mayor confianza en  Deja ver  Se lleva
* Ejerce un control de limpieza sobre su si mismo siendo tolerante direccionalidad perfectamente con su
persona y habitación * Rara vez llora familia
* Comienza a convertirse en un yo  Mayor interés en
independiente reunirse con sus
* No permite que la cólera se amigos
aproveche de el. Aunque se detiene  Admite que existan
a reflexionar demasiado códigos y principios
16 AÑOS * Goza buena salud   Los amigos son de

* Tiene un buen apetito rechazando las gran importancia
golosinas  La relación con los
* Duerme bien, la hora de levantarse no hermanos
plantea mayor problema  Mayor tiempo a la
* NIÑA vida social
* Ciclo menstrual  Mas consiente de la
* NIÑO conversaciones,
*Órganos genitales alcanzando casi el normas , reglas y
tamaño adulto principios
 No al fraude
45

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ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO Y DOLESCENTE

EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNOSITIVO AFECTIVO-SOCIAL

Peso: 5.300 kg Comportamiento Corporal-Motriz Desarrollo de la Inteligencia Comportamiento social

- levanta la cabeza por momentos resultados. desagrado y enojo.

Conductas adaptativas Desarrollo del lenguaje

- Puede seguir con la vista y - Risas, sonidos vocálicos,

EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNOSITIVO AFECTIVO-SOCIAL

- Tiene su juguete preferido  Sonríe a imágenes en el

- Se voltea gira la cabeza y el

- Coge la comida con manos y

EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNOSITIVO AFECTIVO SOCIAL

Peso: 8.3 Kg Psicomotricidad: Sensopercepción Aspecto social

TaIIa: 69.3 cm Reflejos del cerebro medio. • Mira su rostro en el espejo y

la vida. Sosteniendo al niño por el • Localiza indirectamente los

tronco en posición supina o sonidos ubicados por debajo

gravedad y se eleva para auditivo de 45 decibeles.

• Trata de ponerse de pie, motora, con movimientos de espejo y sobre un muñeco.

Destrezas de reacciones circulares atención, demostrando

Pinza radial secundarios y da inicio a la claramente su intención.

• Utiliza las funciones instrumental y

específica, pero el adulto es

EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNOSITIVO AFECTIVO-SOCIAL

Doce meses PSICOMOTRICIDAD

un objeto está dentro o fuera en la comida y el vestido.

hasta sentarse. • Acorta el laleo, produciendo ejemplo, se coloca el babero

DESTREZAS permitiendo que el balbuceo sea distraerlo cuando está

activamente el objeto desaparecido, • Empieza a formar la estructura disponibles.

• Mira su rostro en el espejo. • Dice adiós con la mano.

EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNOSITIVO AFECTIVO-SOCIAL

Peso:10.7Kg Psicomotricidad Sensopercepción Aspecto Psicosocial

• Arrebata y carga • Formula preguntas y emite respuestas.

otro. estereotipos verbales (motores): Categoría de objeto: tiene en cuenta los

impulsado a expresar una serie

EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNOSITIVO AFECTIVO-SOCIAL

Peso:11.2 Kg Psicomotricidad Sensopercepción ASPECTO SOCIAL

• Levanta un • Combina fonemas formando palabras.

objeto estando • Emplea actividades prelingüísticas más complejas.

• Camina en • Presenta tartamudez normal (hasta los .4. años)

comida. • Inicia conocimiento de los conceptos mañana y tarde. presentes.

• Se encuentra en la los adultos.

De la invención de medios articulatorias. en actividades de juego.

objetivo-simbólica; la acción de tú y yo). de reglas y pruebas de hipótesis.

Categoría del objeto:

estén presentes); representación) y matética (el lenguaje como aprendizaje).

EDAD ASPECTO ASPECTO PSICOMOTRIZ ASPECTO COGNOTIVO ASPECTO AFECTIVO

 Utiliza pinza trípode funcional. SENSOPERCEPCION:

deben aplicar: *Sube y baja escaleras, alternando. Agrupa objetos de

*Realiza modelado libre de figuras. *Visualiza enunciados de televisión o cartelones. Comienza a

*Quita el papel de un dulce rápidamente. *Lleva el compás con un ritmo sencillo.

*Dobla el papel. *Se mueve rítmicamente ante la música.

*Salta de un escalón a otro. *esta aun muy poco formado.

*Sostiene un vaso sin tocar la mesa.

*Utiliza pinza trípode funcional.

*Se abotona y desabotona prendas.

EDAD FÍSICO PSICOMOTOR COGNITIVO AFECTIVO-SOCIAL

buen manejo de tijeras.  Discrimina 3 onomatopeyas. complejas.

EDAD FISICO PSICOMOTOR COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL

*Tiene Mayor control y

*Constituye imágenes de forma geométrica y las recorta.

EDAD FISICO PSICOMOTOR COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL

*Peso:19.5kg. *Equilibrio y control. SENSOPERCEPCION: *Muestra interés por los

(refuerzo) *La actividad motriz gruesa esta bien desarrollada.

*Tiene literalidad definida. *Discrimina en un fondo ruidoso, sonidos del medio

ambiente y del lenguaje.

Realiza modelado libre de figuras. Visualiza enunciados de televisión o cartelones. Comienza a

Quita el papel de un dulce rápidamente. Lleva el compás con un ritmo sencillo.

Dobla el papel. Se mueve rítmicamente ante la música.

Salta de un escalón a otro. esta aun muy poco formado.

Peso:19.5kg. Equilibrio y control. SENSOPERCEPCION: *Muestra interés por los

Tiene literalidad definida. Discrimina en un fondo ruidoso, sonidos del medio

Presenta limitación en la capacidad de establecer relaciones Sostiene una conversación larga.

Presenta dificultad en las clasificaciones por que no puede Verbaliza su edad.