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Autoestudio y Certificación”
Guía didáctica
Unidades 1 y 2
Introducción
El objetivo de este curso es que identifiques los principales modelos de evaluación, acreditación y
certificación de los procesos educativos, así como los principales organismos encargados de esta
ardua tarea.
Para contar con un apoyo durante tu avance, te sugerimos descargar la guía didáctica del curso ya
que en ella se describen los contenidos y actividades principales que realizarás cada semana.
Objetivo
El objetivo de éste curso es que los estudiantes identifiquen los principales modelos para
la evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa, así como los organismos
encargados de dicho proceso en el ámbito nacional.
Objetivos específicos
Contenido
1. Calidad y evaluación
2. La evaluación
3. Modelos de evaluación
4. Acreditación
5. Acreditación de programas
6. Certificación de personas
7. La certificación en México
Estrategias metodológicas
Foros Tareas
Trabajo
final
1. Foros. La participación en foros será considerada si cumple con los criterios establecidos
que en general hacen referencia a lo siguiente: se requieren mínimo dos participaciones
en el foro. La primera corresponde a lo que se solicita en la actividad principal, la segunda
es un comentario a la participación de alguno de los compañeros. Ambas participaciones
deben estar fundamentadas y retomar información revisada en el curso. Es necesario subir
la participación al foro durante la semana que corresponda al mismo, ya que en caso de
hacerlo posteriormente, no será considerada.
2. Tareas. Las tareas deben ser entregadas en las fechas que se indiquen y cumplir con los
criterios establecidos.
3. El trabajo final contempla dos entregas parciales y una final. Las tres tienen un valor en la
ponderación de la calificación final, por lo que es necesario realizar las entregas en las
fechas indicadas.
Para acreditar la asignatura es necesario cumplir con cada una de las actividades solicitadas,
mismas que tienen una ponderación con base en 100% y se divide de la siguiente manera:
Producto a evaluar Puntos
Nombre Formato de entrega
Evaluación y calidad educativa Foro .5
Mapa mental Calidad educativa Herramienta de tareas .5
Evaluación: tipos, normas y metodología Foro .5
La evaluación: mapa-‐tabla-‐conclusiones. Herramienta de tareas .5
Contrastando modelos Foro .5
Tabla comparativa de modelos de evaluación Herramienta de tareas .5
Acreditación para qué Foro .5
Reporte: Principales instancias acreditadoras en México Herramienta de tareas .5
Acreditación de programas de Educación superior en México: Foro .5
situación actual
Reporte: Situación de la acreditación de programas de Herramienta de tareas 1
Educación superior en México
México en la evaluaciones de desempeño estudiantil Foro .5
Reporte: Certificación en México: panorama global Herramienta de tareas 1
Estado actual de la certificación en México Foro .5
Ensayo Acreditación y Certificación en México Herramienta de tareas 2.5
Total 10
Calendario
Fecha
Medio de
Semana Unidad Actividad límite de Valor
entrega
entrega
Evaluación y calidad educativa Foro .5
Calidad y evaluación
1 Mapa mental Calidad Herramienta .5
educativa de tareas
Evaluación: tipos, normas y Foro .5
La evaluación metodología
2
La evaluación: mapa-‐tabla-‐ Herramienta .5
conclusiones. de tareas
Contrastando modelos Foro .5
3 Modelos de evaluación Tabla comparativa de modelos Herramienta .5
de evaluación de tareas
Acreditación para qué Foro .5
Acreditación
4 Principales instancias Herramienta .5
acreditadoras en México de tareas
Acreditación de programas de Foro .5
Educación superior en México:
Acreditación de
situación actual
5 programas Reporte: Situación de la Herramienta 1
acreditación de programas de de tareas
Educación superior en México
Certificación de México en la evaluaciones de Foro .5
personas desempeño estudiantil
6
Reporte: Certificación en Herramienta 1
México: panorama global de tareas
La certificación en Estado actual de la Foro .5
México certificación en México
7 Ensayo Acreditación y Herramienta 2.5
Certificación en México de tareas
Semana 1. Unidad 1. Calidad y evaluación
Introducción a la Unidad 1
En 1990 se llevó a cabo en Tailandia la “Declaración Mundial sobre Educación para todos”, en la
cual se platea que es necesaria una educación en la que los individuos adquieran conocimientos,
habilidades y aptitudes para el trabajo, para la vida y para el desarrollo personal. La Organización
de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, se adhiere a esta demanda
mundial, con la finalidad de asegurar una buena calidad de
vida en los años venideros y contemplando la entrada del
siglo XXI.
Temas
1. Calidad y evaluación
Introducción
Historia de la evaluación en México
Qué es la calidad
La toma de decisiones en evaluación
Acreditación y certificación
Objetivos específicos
Contenido Semana 1
Tema 1. Introducción.
Contenido
Lectura del contenido del curso.
Actividades de
aprendizaje
Contenido
Deberás leer el capítulo uno del Libro Informe Nacional sobre la
Educación Superior en México, así como el texto La evaluación
educativa en México.
Actividades de
aprendizaje
Contenido
1. Para analizar más detenidamente éste tema, revisarás
los siguientes textos:
a) La evaluación en la Educación Superior mexicana.
b) Capítulo 1 de la antología Medición de la calidad de la
educación.
c) Criterios e indicadores para evaluar la calidad de la
Educación en Instituciones de Educación Superior.
2. Cuando concluyas tus lecturas, ingresa al foro
“Evaluación y calidad educativa”. Y desarrolla tus dos
participaciones, de acuerdo a los criterios que
Actividades de encontrarás en el curso.
aprendizaje
Contenido
Revisión del contenido del curso.
Actividades de
aprendizaje
Contenido
1. Analiza este tema en el marco de la evaluación y
acreditación en México, leyendo el siguiente texto:
Evaluación y Acreditación de la Educación
Superior en México.
Fecha
Medio de
Semana Unidad Actividad límite de Valor
entrega
entrega
Evaluación y calidad educativa Foro .5
Calidad y evaluación
1 Mapa mental Calidad Herramienta .5
educativa de tareas
Lecturas de la semana 1
1. Secretaría de Educación pública (2003). Informe Nacional sobre la educación superior
en México.
2. Blanco, Emilio y Martínez, Rizo. La evaluación educativa en México: experiencias,
avances y desafíos. Sin año.
3. Gago, Huguet y Mercado del Collado. La evaluación en la educación superior
Mexicana. Sin año.
4. Mesía, Maraví. (2007). Medición de la calidad de la educación. Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
5. Velásquez de Zapata, Carmen. Criterios e indicadores para evaluar la calidad de la
educación Superior. Instituto Pedagógico de Miranda.
6. ANUIES (sin año) Evaluación y acreditación de la educación superior en México.
Introducción a la Unidad 2
Tomado de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd_09/cursofor/cap_4/cap4a.htm el 25
de diciembre de 2012
La ANUIES por su parte define la evaluación de la educación superior como “un proceso continuo,
integral y participativo que permite identificar una problemática, actualizarla y explicarla mediante
información relevante y que, como resultado, proporciona juicios de valor que sustentan la
consecuente toma de decisiones” (ANUIES, cit, en González, et al, 2004 en Los paradigmas de la
calidad educativa).
“La evaluación del sistema educativo se apoya en la obtención de datos de diferentes fuentes; por
ejemplo, los que se basan en medidas del rendimiento educativo; los que están disponibles en
registros administrativos (incluyendo estadísticas educativas); y los que provienen de la revisión de
expertos y la investigación educativa. De acuerdo con Scheerens, Glass y Thomas (2005), el
propósito fundamental de la evaluación del sistema educativo es la determinación empírica de la
calidad de éste. Las funciones principales de la evaluación son: 1) la certificación y acreditación; 2)
la rendición de cuentas; y 3) el aprendizaje de la organización. La certificación y acreditación se
dirigen, fundamentalmente, a precisar si las características del objeto evaluado se ajustan de
modo formal a las normas y estándares establecidos.”*
En esta unidad podrás tener un panorama general de lo que es la evaluación, conocerás las
condiciones necesarias para realizarla, los tipos que existen, la metodología y el proceso de
elaboración de resultados de la misma.
Temas
2. La evaluación
Introducción
Condiciones importantes para la evaluación
La evaluación: tipos, categorías, confiabilidad, validez y normas
Metodología de la evaluación
El juicio, resultados y conclusiones.
Objetivos específicos
Tema 1. Introducción.
Contenido
Lectura del contenido del curso
Actividades de
aprendizaje
Contenido
Actividad 1.
Revisarás del texto Tipos de evaluación. Solo es una lectura, pero
te sugerimos tomar notas.
Actividad 2.
Revisarás el texto Confiabilidad y validez; y realizarás una tabla
en la que contrastes las características de cada uno de los tipos
de confiabilidad y los de validez.
Actividades de
aprendizaje Actividad 3.
Ingresarás al Foro “La evaluación: tipos, normas y metodología”
Debes hacer aportaciones sobre los siguientes tres temas:
Tipos de evaluación.
Las normas de evaluación.
Metodología de la evaluación.
Actividad 4.
Leerás los siguientes dos textos:
“La evaluación del centro educativo” de Juan Béjar
Díaz.
“La evaluación del centro educativo” del Gobierno
de Canarias.
Revisa la información y ve generando una tabla en la que
describas los pasos o fases de la metodología para la evaluación
de la calidad en educación.
Verifica si existen similitudes o diferencias entre los autores
revisados y especifícalo en el documento que elabores.
Conserva el documento para complementar posteriormente tu
trabajo.
Actividad 5.
1. Con base en los textos revisados, elabora un mapa
conceptual en el que desarrolles los temas analizados en
esta semana.
2. Incluye la tabla que elaboraste sobre confiabilidad y
validez y desarrolla un esquema con los pasos de la
metodología de evaluación de la calidad educativa.
3. Desarrolla una conclusión sobre el tema de la evaluación
y su importancia en el aseguramiento de la calidad de las
instituciones de educación superior.
4. Guarda tu archivo con la siguiente nomenclatura:
AABBS_TAREA_SEM2
En donde AA son las dos primeras letras de tu primer
apellido, BB son las dos primeras letras de tu segundo
apellido y S es la letra de tu primer nombre. Si Rocío
Jaramillo Hernández envía este trabajo, llamará a su
archivo
JAHER_TAREA_SEM2.
5. Envía tu tarea a través de la plataforma y espera la
retroalimentación del tutor.
Actividad 6.
Ejercicio de autoevaluación
En esta semana habrá muchas actividades, por lo que te
Recomendaciones sugerimos planear desde el inicio para que logres realizar tus
entregas en tiempo y forma.
Criterios de evaluación semana 2
En el siguiente cuadro puedes verificar las actividades que son contempladas en la evaluación
de la segunda semana:
Fecha
Medio de
Semana Unidad Actividad límite de Valor
entrega
entrega
Evaluación: tipos, normas y Foro .5
metodología
La evaluación
2 La evaluación: mapa-‐tabla-‐ Herramienta .5
conclusiones. de tareas
Lecturas de la semana 2
1. Tipos de evaluación. Tomado de
http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/38/38196/tema_5_elementos_para_una_
definicion_de_evaluacion.pdf
2. Confiablidad y validez. Tomado de
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-‐
97922002000200006&lng=en&nrm=iso&ignore=.html
3. Béjar, Díaz. La evaluación del centro educativo. (Sin año).
4. Gobierno de Canarias. La evaluación del centro educativo. Tomado de
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/Apdorta/evalua.htm
Todos los textos los podrás encontrar en el apartado de recursos del curso.