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Unidades curriculares del III tramo/ I trayecto

Anatomía y fisiología del sistema cardiorespiratorio y fisiología del ejercicio

 Objetivo general:

Conocer la anatomía y fisiología del sistema cardiovascular pulmonar e inmunológico, y su


participación en la homeostasis del organismo humano, con el fin de brindar herramientas
científicas al estudiante para participar en diferentes áreas del ejercicio de la profesión.
Comprendiendo así el funcionamiento del cuerpo humano durante el ejercicio, las adaptaciones
de órganos y sistemas al entrenamiento físico. Igualmente entender el cambio en las patologías
más comunes que se presentan en el área, con la finalidad de tener capacidad para analizar y
prescribir la actividad física.

 Objetivos específicos

Temas Contenidos Objetivos específicos Actividad


Tema I: Células cardíacas, Conocer y memorizar todos
Anatomía y músculo cardíaco: los componentes de la
fisiología del Importancia del calcio y anatomía cardiaca
sistema de la bomba sodio
cardiovascular potasio. Estimulación
rítmica del corazón.
Características físicas de
la circulación.
Microfisiológicas.
Sistema linfático:
generalidades.
Mecanismos de control
del flujo sanguíneo:
agentes
vasoconstrictores y
vasodilatadores.

Tema II: Ubicación, estructuras y Valorar la ubicación


Aparato funciones. Circulación estructuras y funciones del
cardiovascular mayor y menor aparato cardiovascular

Tema III: Vías aéreas superiores e Conceptualizar las


Anatomía y inferiores músculos que estructuras que componen
fisiología del intervienen en la la Anatomofisiología del
sistema respiración. sistema respiratorio
respiratorio. Fisiología respiratoria:
circulación pulmonar.
Regulación de la
respiración. Mecanismos
reflejos.
Circulación Pulmonar.
Transporte de O2 y CO2.
Equilibrio Acido-Básico

Tema IV: Células inmunológicas, Identificar las diferentes


Sistema fisiología. estructuras y funciones del
Inmunológico sistema inmunológico

Tema V: Control del movimiento: Esquematizar los


Fisiología del Control nervioso del componentes de la
Ejercicio movimiento: fisiología del ejercicio
Organización funcional
de la médula espinal,
tractos espinales
descendentes, centros
motores, control cortical
del movimiento. Control
muscular del
movimiento Fuentes
energéticas en el
ejercicio: Sistemas
energéticos en el
ejercicio Métodos de
monitorización de
variables fisiológicas
Respuesta y
adaptaciones
cardiovasculares al
ejercicio. Respuesta y
adaptaciones
pulmonares al ejercicio.
Capacidad funcional
aeróbica y anaeróbica.
Fisiología del ejercicio:
Clínica. Fisiología del
ejercicio en
disfunciones
neuromusculares.
Fisiología del ejercicio
en disfunciones
cardiovasculares y
respiratorias.

 Tecnicas de evaluacion
Agregar
Análisis del desempeñó ocupacional

 Objetivo general

Seleccionar, razonar y aplicar el análisis de las actividades de acuerdo a los modelos de


práctica de la Terapia Ocupacional utilizando el razonamiento terapéutico de la ocupación que
facilite el adecuado proceso en el tipo y enfoque de intervención tomando en cuenta los
factores contextuales y las habilidades de desempeño de cada persona.

 Objetivos específicos

Temas Contenidos Objetivos específicos Actividad

Definición de Análisis, Desempeño, Conocer los conceptos Glosario de


conceptos Ocupación, Análisis del básicos relacionados con términos
básicos desempeño, Actividad, el análisis del
Actividad Terapéutica, desempeño ocupacional Presentaciones y
Análisis de actividad, discusiones en
Áreas de desempeño equipos de trabajo
ocupacional,
Capacidades,
Gradación, Adaptación,
Contexto, Razonamiento
Terapéutico,
Componentes de
ejecución, Patrones de
ejecución, Habilidades,
Habilidades de
desempeño, Habilidades
motoras, Habilidades de
procesamiento,
Habilidades de
comunicación e
interacción
Elementos de Factores personales que Describir los elementos Presentaciones y
un análisis de afectan el desempeño, de un análisis de discusiones en
actividad de Habilidades motoras y actividad de acuerdo a equipos de trabajo
desempeño, Habilidades Mapa cognitivo de
acuerdo a la la teoría, aplicación y
de procesamiento, caja y defensa
teoría, Habilidades de ocupación
aplicación y comunicación e Examen integral (I
ocupación interacción, Contexto y y II tema)
entorno

Modelos de  Kielhofner Reconocer los diferentes Exposición e


análisis de  Polonio modelos de análisis de informe
actividad  Creup y otros actividad según los
(Spackman) referentes teóricos en
 Form de Zita Terapia Ocupacional
 AOTA.
Actividades/ Actividades de la Vida Analizar diferentes Análisis de
Ocupaciones Diaria (AVD), Actividades actividades y actividad y
Instrumentales de la ocupaciones en la defensa
Vida Diaria (AIVD), comunidad de acuerdo a
Descanso y Sueño.,
Educación, Trabajo, los modelos estudiados
Juego, Ocio y Tiempo
Libre, Participación
Social
Intervención Terapéutica
y Desempeño
Ocupacional en :
Personas, Grupos,
Comunidades y
Organización

 Técnicas de evaluación

Rubrica de glosario de términos

Elementos a evaluar Ausente Iniciado En desarrollo Alcanzado Dominado


(1pts) (2pts) (3pts) (4pts) (5pts)
Alcance de los
conceptos
Aspectos formales
de la escritura y
presentación
Relación entre
conceptos claves
Manejo de la
información
Totales

Escala de estimación para la presentación y discusión grupal

Elementos a evaluar Nunca Pocas veces Algunas veces Casi siempre Siempre
(1pts) (2pts) (3pts) (4pts) (5pts)
Participacion en la
dinámica.
Conoce el tema.
Maneja
adecuadamente
los contenidos.
Cumple objetivos
de la practica.
Totales
Rubrica de exposición

CALIFICADORES Deficiente Iniciado Regular Bueno Sobresaliente


INDICADORES 1 2 3 4 5
Presentación y
vocabulario
Manejo del tema
Uso de los recursos
Conclusión y
dominio del tema

Rubrica para examen

Elementos a evaluar Ausente Iniciado En desarrollo Alcanzado Dominado


(1pts) (2pts) (3pts) (4pts) (5pts)
Relevancia de los
conceptos
Aspectos formales
de la escritura
Relación entre
conceptos claves
Manejo de la
información
Totales

Rubrica de análisis de actividad

Elementos a evaluar Ausente Iniciado En desarrollo Alcanzado Dominado


(1pts) (2pts) (3pts) (4pts) (5pts)
Alcance de los
conceptos
Aspectos formales
de la escritura y
presentación
Relación entre
conceptos claves
Manejo de la
información en la
practica
Totales

Medios físicos

 Objetivo general

Determinar conocimientos teórico – prácticos de los diferentes Agentes Físicos que existen en
los centros de rehabilitación, comprobar las bases científicas de la aplicación de estos medios
físicos en la fisioterapia y las posibilidades reales de la medicina física actual en los sectores
dedicados a la atención clínica del manejo del dolor.
 Objetivos específicos

Temas Contenidos Objetivos específicos Actividad

I – BASES FISICAS
DE LOS AGENTES
FISICOS

II – POSIBILIDAD DE

ANALGESIA POR

MEDIOS FISICOS

III - TERMOTERAPIA

IV - CRIOTERAPIA

V - TRACCION

Conceptos,
VI - ULTRASONIDO
modalidades,
mecanismos, efectos Conocer, analizar y
VII – ONDAS DE
fisiológicos y dominar las bases
CHOQUE científicas de los medios
terapéuticos, criterios, físicos.
VIII – técnicas, indicaciones,
ELECTROTERAPIA precauciones y
contraindicaciones
IX – CORRIENTES

DE BAJA

FRECUENCIA

X – CORRIENTES

DE MEDIANA

FRECUENCIA

XI – CORRIENTES

DE ALTA

FRECUENCIA

XII - MAGNETO

XIII - LASER
Planificación comunitaria

 Objetivo general

Facilitar metodologías, técnicas e instrumentos para planificar estratégicamente con la


comunidad las soluciones identificadas y priorizadas en la etapa diagnóstica e incorporarlas al
proyecto socio-integrador-transformador.

 Objetivos específicos

Temas Contenidos Objetivos específicos Actividad

Tema 1. Concepto, Estilos, Tipos Conocer la metodología, Practica en


Epistemología y Corrientes técnicas e instrumentos comunidad
de la para planificar
investigación estratégicamente con la
comunidad la
elaboración de un
proyecto socio-
integrador-
transformador.

Tema 2. Visión, Misión, Análisis Conocer las estrategias Practica en


Establecer el FODA y objetivos para establecer el comunidad
plan de estratégicos. abordaje de la
Elaboración de
acuerdo a comunidad partiendo de
Diagrama de Gantt.
orientaciones Formulación de una planificación
y prioridades resultados, estrategias e estratégicamente en la
en la indicadores. elaboración de un
comunidad proyecto socio-
integrador-
transformador.
Tema 3. Matriz FODA Practica en
Elaborar un Instrumentos técnicos Conocer las técnicas comunidad
programa para la elaboración de para elaborar un
actividades
tomando en programa de abordaje
cuenta la comunitario tomando en
disposición de cuenta la disposición de
recursos para recursos para alcanzar
alcanzar los los objetivos.
objetivos

Tema 4. Instrumentos para la Practica en


realización de Identificar las técnicas
Desarrollo de comunidad
actividades para desarrollar
actividades
actividades según la
según la
disponibilidad del tiempo
disponibilidad
y espacio de la
del tiempo y
comunidad.
espacio

Atención Comunitaria de y para las Personas con Discapacidad.

•Objetivo general
Conocer y aplicar la estrategia de atención comunitaria para personas con y sin discapacidad (ACPD),
involucrándose en la comunidad para estimular procesos de participación, integración e inclusión de las
organizaciones de base y líderes comunitarios con o sin discapacidad en la identificación de los
problemas que interfieran con el desempeño de las personas con y sin discapacidad ,asi como la
identificacion de soluciones viables y pertinentes para mejorar ese desempeño.

Temas Contenidos Objetivos específicos Actividad

Invariantes Apropiarse de las Juego de roles para aplicar las


funcionales de la habilidades necesarias invariantes funcionales en 3 grupos
Observación participante para identificar problemas y de 6 estudiantes: 1 grupo con un
identificación de Interrogatorio empatico soluciones de y para las caso simulado con discapacidad
problemas y Examen funcional personas con visual en condiciones
soluciones de y Generación de hipótesis discapacidad visual ideales(familia,comunidad estado
para las PcD Explicacion de hipótesis incluyente);1 grupo en condiciones
visual a nivel Verificación de hipótesis solo con familia incluyente; 1 grupo
comunitario. Diagnosis con familia,comunidad y estado
Prognosis excluyente.
Comunicación
(OIEGEVDPC) Todos los grupos con casos reales
en comunidad
Invariantes Apropiarse de las 1.-Juego de roles para aplicar las
invariantes funcionales en 3 grupos
funcionales de la habilidades necesarias para
de 6 estudiantes: 1 grupo con un
identificación de identificar problemas y caso simulado con discapacidad
problemas y soluciones de y para las osea en condiciones
ideales(familia,comunidad estado
soluciones de y para personas con
incluyente);1 grupo con
las PcD OIEGEVDPC discapacidad discapacidad articular en condiciones
osteomusculoesqueletico solo con familia incluyente; 1 grupo
osteomuscular a osteomusculoesqueletico
con discapacidad
nivel comunitario. musculoesqueletica con
familia,comunidad y estado
excluyente.
2.- Todos los grupos con casos
reales en comunidad
Invariantes Apropiarse de las 1.-Juego de roles para aplicar
funcionales de la habilidades necesarias para las invariantes funcionales en 3
identificación de identificar problemas y grupos de 6 estudiantes: 1 grupo
problemas y soluciones de y para las con un caso simulado con
soluciones de y para personas con paraplejia en condiciones
las PcD motora sin discapacidad motora ideales(familia,comunidad
estado incluyente);1 grupo con
convulsiones espástica sin convulsiones
OIEGEVDPC motora discapacidad cuadriplejia en
superior a nivel superior sin condiciones solo con familia
comunitario convulsiones
incluyente; 1 grupo con
discapacidad hemiplejia con
familia,comunidad y estado
excluyente.

2.- Todos los grupos con casos


reales en comunidad

Invariantes Apropiarse de las 1.-Juego de roles para aplicar las


funcionales de la habilidades necesarias invariantes funcionales en 3 grupos
identificación de para identificar de 6 estudiantes: 1 grupo con un
problemas y problemas y soluciones caso simulado con discapacidad
soluciones de y para de y para las personas paraplejia en condiciones
las PcD motora con discapacidad ideales(familia,comunidad estado
motora espástica con
superior con OIEGEVDPC motora incluyente);1 grupo con
convulsiones
convulsiones a nivel superior con discapacidad diplejía en condiciones
comunitario. convulsiones solo con familia incluyente; 1 grupo
con discapacidad epilepsia con
familia,comunidad y estado
excluyente.

2.- Todos los grupos con casos reales


en comunidad
Invariantes Apropiarse de las 1.-Juego de roles para aplicar las
funcionales de la habilidades necesarias invariantes funcionales en 3 grupos
para identificar de 6 estudiantes: 1 grupo con un
identificación de
problemas y soluciones caso simulado con discapacidad
problemas y poliomielitis en condiciones
soluciones de y para de y para las personas
ideales(familia,comunidad estado
las PcD motora baja con discapacidad
incluyente);1 grupo con
motora flaccida discapacidad disrafismo espinal en
a nivel comunitario. OIEGEVDPC motora
inferior condiciones solo con familia
incluyente; 1 grupo con discapacidad
tipo marie charcot con
familia,comunidad y estado
excluyente.

2.- Todos los grupos con casos


reales en comunidad

Examen parcial Examen parcial Examen parcial Examen parcial

Invariantes Apropiarse de las 1.-Juego de roles para aplicar las


funcionales de la habilidades necesarias invariantes funcionales en 3 grupos
para identificar de 6 estudiantes: 1 grupo con un
identificación de
problemas y soluciones caso simulado con discapacidad
problemas y lepra en condiciones
soluciones de y para de y para las personas
ideales(familia,comunidad estado
las PcD sensitiva a con discapacidad
incluyente);1 grupo con
sensitiva discapacidad radiculopatia en
nivel comunitario. OIEGEVDPC
neurológico periferico condiciones solo con familia
incluyente; 1 grupo con discapacidad
poliradiculopatia con
familia,comunidad y estado
excluyente.

2.- Todos los grupos con casos


reales en comunidad

Invariantes OIEGEVDPC mental Apropiarse de las 1.-Juego de roles para aplicar las
funcionales de la cognitivo habilidades necesarias invariantes funcionales en 3 grupos
para identificar de 6 estudiantes: 1 grupo con un
identificación de
problemas y soluciones caso simulado con discapacidad
problemas y alzheimer en condiciones
soluciones de y para de y para las personas
ideales(familia,comunidad estado
las PcD mental con discapacidad
incluyente);1 grupo con
mental psicosocial discapacidad autismo en condiciones
cognitiva a nivel
comunitario. solo con familia incluyente; 1 grupo
con discapacidad con
familia,comunidad y estado
excluyente.
2.- Todos los grupos con casos
reales en comunidad

Invariantes Apropiarse de las 1.-Juego de roles para aplicar las


funcionales de la habilidades necesarias invariantes funcionales en 3 grupos
para identificar de 6 estudiantes: 1 grupo con un
identificación de
problemas y soluciones caso simulado con discapacidad
problemas y síndrome down en condiciones
soluciones de y para de y para las personas
ideales(familia,comunidad estado
las PcD mental con discapacidad
incluyente);1 grupo con
intelectual discapacidad retardo mental
intelectual a nivel
OIEGEVDPC mental congénito en condiciones solo con
comunitario.
intelectual familia incluyente; 1 grupo con
discapacidad demencia senil
musculoesqueletica con
familia,comunidad y estado
excluyente.

2.- Todos los grupos con casos


reales en comunidad

Invariantes Apropiarse de las 1.-Juego de roles para aplicar las


funcionales de la habilidades necesarias invariantes funcionales en 3 grupos
para identificar de 6 estudiantes: 1 grupo con un
identificación de
problemas y soluciones caso simulado con discapacidad sin
problemas y infarto en condiciones
soluciones de y para de y para las personas
ideales(familia,comunidad estado
las PcD con discapacidad
incluyente);1 grupo con
cardiovascular discapacidad postinfarto en
cardiovascular a OIEGEVDPC
nivel comunitario. cardiovascular condiciones solo con familia
incluyente; 1 grupo con discapacidad
insuficiencia cardiaca con
familia,comunidad y estado
excluyente.

2.- Todos los grupos con casos


reales en comunidad

Invariantes OIEGEVDPC respiratorio Apropiarse de las 1.-Juego de roles para aplicar las
funcionales de la habilidades necesarias invariantes funcionales en 3 grupos
para identificar de 6 estudiantes: 1 grupo con un
identificación de
problemas y soluciones caso simulado con discapacidad
problemas y enfisema en condiciones
soluciones de y para de y para las personas
ideales(familia,comunidad estado
las PcD respiratoria con discapacidad
incluyente);1 grupo con
respiratorio discapacidad asma en condiciones
a nivel comunitario.
solo con familia incluyente; 1 grupo
con discapacidad duchene con
familia,comunidad y estado
excluyente.

2.- Todos los grupos con casos


reales en comunidad

Evaluación final Evaluación final Evaluación final


Evaluación final

• Técnicas de evaluación
Escala de estimación para la discusión grupal

Elementos a evaluar Nunca Pocas veces Algunas veces Casi siempre Siempre
(1pts) (2pts) (3pts) (4pts) (5pts)
Participacion en la
dinámica.
Conoce el tema.
Apropiacion de
invariantes
funcionales
Conciencia de
aspectos que no
maneja.
Totales

Rúbrica de exposición

CALIFICADORES Deficiente Iniciado Regular Bueno Sobresaliente


INDICADORES 1 2 3 4 5
Presentación y
vocabulario
Manejo del tema
Uso de los recursos
Conclusión y
dominio del tema
Rúbrica examen oral final

Elementos a evaluar menos de 3 De 3a 4 De 5 a6 7a8 9


invariantes

1 pt 2 pts 3 pts 4 pts 5 pts


Apropiación de
invariantes
funcionales
Totales