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º curso
de Lengua Castellana y Literatura de Educación Primaria
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Descripción oral de una imagen. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR Argumentos para defender una idea. espontáneas, respetando las normas de la
Razones para mantener una discusión. comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
Escucha activa y respuesta a preguntas sobre la escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
misma.
coherente. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido
Comprensión y expresión de mensajes crítico.
verbales y no verbales.
Comprender el sentido global de los textos orales,
Estrategias y normas para el intercambio
reconociendo las ideas principales y secundarias e
comunicativo: participación; exposición clara;
identificando ideas o valores no explícitos.
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador; Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
entonación adecuada; respeto por los cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y corrección y creatividad las distintas estrategias de
conocimientos de los demás. comunicación oral que han estudiado.
Expresión y producción de textos orales según Producir textos orales breves y sencillos de los géneros
su tipología: narrativos, descriptivos más habituales y directamente relacionados las
argumentativos, expositivos, instructivos, actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
informativos y persuasivos. descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
Creación de textos literarios en prosa o en informativos y persuasivos.
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
Pág. 21 IEE
Act. 3 CA
Reconoce palabras compuestas, Identifica las palabras compuestas y CLL
prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de Pág. 11
CM, CC, CT
palabras derivadas. palabras simples. Acts. 1, 2, 3, 4,
5y6 CVNVD
Forma palabras compuestas y
derivadas y reconoce los elementos Pág. 15 CAAP
de los que constan. Act. 9
CSC
Pág. 20
IEE
Acts. 2, 3
CA
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olímpicos. Proyecto social: Todos somos iguales.
COOPERATIVO
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Habla con sus compañeros. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente.
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición clara;
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales según
su tipología: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
Pág. 26 CAAP
Acts. 6 y 9 CSC
IEE
CA
Pág. 37 IEE
Acts. 5, 7 CA
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olímpicos. Proyecto social: Todos somos iguales.
COOPERATIVO
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Opinión sobre carteles. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR Descripción y debate. espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
Comprensión y expresión de mensajes comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
verbales y no verbales. preciso y estructura coherente.
Estrategias y normas para el intercambio
Comprender el sentido global de los textos orales,
comunicativo: participación; exposición clara;
reconociendo las ideas principales y secundarias e
organización del discurso; escucha; respeto al
identificando ideas o valores no explícitos.
turno de palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto por los Producir textos orales breves y sencillos de los géneros
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y más habituales y directamente relacionados las
conocimientos de los demás. actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
Expresión y producción de textos orales según descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
su tipología: narrativos, descriptivos informativos y persuasivos.
argumentativos, expositivos, instructivos, Valorar los medios de comunicación social como
informativos y persuasivos. instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones
Creación de textos literarios en prosa o en y experiencias de otras personas.
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
Utiliza Internet y las TIC: reproductor Utiliza Internet y las TIC para la CVNVD
de video, reproductor de DVD, realización de tareas diversas. CAAP
ordenador, reproductor de CVNVD-
audio, cámara de fotos digital y Pág. 49 CSC
grabadora de audio como recursos Act. 8 IEE
para la realización de tareas diversas:
CA
escribir y modificar un texto, crear
tablas y gráficas, etc.
Pág. 53 IEE
Act. 7 CA
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olímpicos. Proyecto social: Todos somos iguales.
COOPERATIVO
Comprensión lectora. Textos de la unidad: Los sueños del sultán (página 40).
Expresión oral y escrita. Redacción de las bases de un concurso (páginas 48 y 49).
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes de la unidad.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Búsqueda de información (página 48).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 52).
Educación cívica y constitucional. Normas de comportamiento (página 38); Los sueños del sultán (página 40).
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Habla con sus compañeros. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR Dramatización. espontáneas, respetando las normas de la
Escucha activa. comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido
Comprensión y expresión de mensajes crítico.
verbales y no verbales.
Comprender textos orales según su tipología: narrativos,
Estrategias y normas para el intercambio
descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos,
comunicativo: participación; exposición clara;
etc.
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador; Producir textos orales breves y sencillos de los géneros
entonación adecuada; respeto por los más habituales y directamente relacionados las
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
conocimientos de los demás. descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
Expresión y producción de textos orales según informativos y persuasivos.
su tipología: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
Conoce las normas ortográficas y las Diferencia y escribe correctamente las CLL
aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d. Pág. 62 CM, CC, CT
Acts. 1, 2 y 3
CVNVD
Pág. 63
CAAP
Acts. 8, 9 y 10
CSC
Pág. 68
Acts. 6 y 7 IEE
CA
Desarrollar estrategias para mejorar la Aplica las reglas de uso de la tilde. Aplica las reglas de uso de la tilde. CLL
comprensión oral y escrita a través
CM, CC, CT
del conocimiento de la lengua.
CVNVD
Pág. 69
CAAP
Act. 5
CSC
IEE
CA
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olímpicos. Proyecto social: Todos somos iguales.
COOPERATIVO
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Comenta con sus compañeros. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente.
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición clara;
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales según
su tipología: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
Pág. 85 CVNVD
Acts. 1, 2 y 3 CAAP
CSC
IEE
CA
Identifica y clasifica los diferentes Reconoce en un texto las diferentes CLL
tipos de palabras en un texto. clases de palabras y las clasifica
CM, CC, CT
correctamente.
CVNVD
Pág. 77
CAAP
Act. 1
CSC
IEE
CA
Pág. 85 IEE
Act. 7 CA
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: España y Europa. Organizar y simular una feria de turismo. Elaborar un diccionario (páginas 80 y
COOPERATIVO 81)
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Mensajes en el buzón de voz. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR Representación de conversaciones con un robot. espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
Comprensión y expresión de mensajes comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
verbales y no verbales. preciso y estructura coherente.
Estrategias y normas para el intercambio
Producir textos orales breves y sencillos de los géneros
comunicativo: participación; exposición clara;
más habituales y directamente relacionados las
organización del discurso; escucha; respeto al
actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
turno de palabra; papel de moderador;
descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
entonación adecuada; respeto por los
informativos y persuasivos.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás. Valorar los medios de comunicación social como
Expresión y producción de textos orales según instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones
su tipología: narrativos, descriptivos y experiencias de otras personas.
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: España y Europa. Organizar y simular una feria de turismo. Proyecto social: Todos somos
COOPERATIVO iguales.
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Descripción oral. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
ESCUCHAR Comunicación de un mensaje a un público comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
determinado. preciso y estructura coherente.
Situaciones de comunicación, espontáneas o
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa
coherente. utilizando el diccionario como recurso básico.
Comprensión y expresión de mensajes
Valorar los medios de comunicación social como
verbales y no verbales.
instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones
Estrategias y normas para el intercambio
y experiencias de otras personas.
comunicativo: participación; exposición clara;
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales según
su tipología: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: España y Europa. Organizar y simular una feria de turismo. Proyecto social: Todos somos
COOPERATIVO iguales. Presentación de un reportaje (página 117).
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Preguntas sobre la Ciencia a los científicos. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de
Comprensión y expresión de mensajes los discursos orales.
verbales y no verbales.
Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
Estrategias y normas para el intercambio
comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
comunicativo: participación; exposición clara;
preciso y estructura coherente.
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador; Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido
entonación adecuada; respeto por los crítico.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales según
su tipología: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: España y Europa. Organizar y simular una feria de turismo. Proyecto social: Todos somos
COOPERATIVO iguales. Un eslogan ingenioso (130).
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Explicaciones sobre el medio ambiente y la Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR ecología. espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
Comprensión y expresión de mensajes comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
verbales y no verbales. preciso y estructura coherente.
Estrategias y normas para el intercambio
Comprender textos orales según su tipología: narrativos,
comunicativo: participación; exposición clara;
descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos,
organización del discurso; escucha; respeto al
etc.
turno de palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto por los Producir textos orales breves y sencillos de los géneros
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y más habituales y directamente relacionados las
conocimientos de los demás. actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
Expresión y producción de textos orales según descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
su tipología: narrativos, descriptivos informativos y persuasivos.
argumentativos, expositivos, instructivos, Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
informativos y persuasivos. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Creación de textos literarios en prosa o en activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
verso, valorando el sentido estético y la comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, encuestas y entrevistas y expresar oralmente con
canciones, y teatro. claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: España y Europa. Organizar y simular una feria de turismo. Proyecto social: Todos somos
COOPERATIVO iguales. Trabajo en pequeños grupos (página 147).
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y La descripción. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR El debate. espontáneas, respetando las normas de la
Escucha activa. La meteorología. comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
Comprensión y expresión de mensajes comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
verbales y no verbales. preciso y estructura coherente.
Estrategias y normas para el intercambio
Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido
comunicativo: participación; exposición clara;
crítico.
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador; Comprender textos orales según su tipología: narrativos,
entonación adecuada; respeto por los descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos,
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y etc.
conocimientos de los demás. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros
Expresión y producción de textos orales según más habituales y directamente relacionados las
su tipología: narrativos, descriptivos actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
argumentativos, expositivos, instructivos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos. informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: España y Europa. Organizar y simular una feria de turismo. Proyecto social: Todos somos
COOPERATIVO iguales.
Comprensión lectora. Texto del inicio de la unidad: Lluvia de sombreros (página 154 y 155).
Expresión oral y escrita. Preparar un informe (páginas 161 y 162).
Comunicación audiovisual. Escucha activa (páginas 152).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Catálogo de refranes sobre el tiempo (página 153).
Emprendimiento. Qué hacer ante bloqueos (página 152); Demuestra tu talento (página 166).
Educación cívica y constitucional. Lluvia de sombreros (página 154 y 155).
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y La publicidad. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR El debate. espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
Comprensión y expresión de mensajes comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
verbales y no verbales. preciso y estructura coherente.
Estrategias y normas para el intercambio
Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa
comunicativo: participación; exposición clara;
utilizando el diccionario como recurso básico.
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales según
su tipología: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
TRABAJO Proyecto correspondiente al tercer trimestre: Un viaje en el tiempo. Proyecto social: Todos somos iguales. Presentación y opiniones sobre un
COOPERATIVO anuncio (página 185)
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y Los cuentos, los mitos y las leyendas. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR Escucha activa. La leyenda de San Jorge y el espontáneas, respetando las normas de la
dragón. comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicación, espontáneas o
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
Comprensión y expresión de mensajes comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
verbales y no verbales. preciso y estructura coherente.
Estrategias y normas para el intercambio
Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido
comunicativo: participación; exposición clara;
crítico.
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador; Comprender el sentido global de los textos orales,
entonación adecuada; respeto por los reconociendo las ideas principales y secundarias e
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y identificando ideas o valores no explícitos.
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales según
su tipología: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Valoración de los contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las palabras por el
contexto. Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
Audición y reproducción de textos breves,
sencillos y que estimulen el interés del niño.
Dramatizaciones de textos literarios adaptados
a la edad y de producciones propias.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos, preguntar.
Participación en encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio personal.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Pegasos, lindos pegasos, de Antonio Machado. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
Recursos gráficos en la comunicación escrita. entonación adecuada.
Consolidación del sistema de lecto-escritura. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso
Comprensión de textos leídos en voz alta y en en la velocidad y la comprensión.
silencio.
Audición de diferentes tipos de textos. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
Comprensión de textos según su tipología. destacando las ideas principales y secundarias.
Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,
Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
argumentativos, expositivos, instructivos,
diversa índole.
literarios.
Estrategias para la comprensión lectora de Concentrarse en entender e interpretar el significado de
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. los textos leídos.
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido búsqueda y tratamiento de la información.
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de
diferentes textos como fuente de información,
de deleite y de diversión.
Identificación y valoración crítica de los
mensajes y valores transmitidos por el texto.
Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma como
fuente de aprendizaje.
Crítica de los mensajes y valores transmitidos
por un texto sencillo.
Selección de libros según el gusto personal.
Plan lector.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Una historia sobre Pegaso. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas
con coherencia, respetando su estructura y aplicando las
Producción de textos para comunicar
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la
conocimientos, experiencias y necesidades:
presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,
argumentativos y persuasivos, poemas, Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
diálogos, entrevistas y encuestas. producción de textos escritos de distinta índole:
Cohesión del texto: enlaces, sustituciones planificación, textualización, revisión y reescritura,
léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando
puntuación. estrategias de tratamiento de la información, redactando
Creación de textos utilizando el lenguaje verbal sus textos con claridad, precisión y corrección,
y no verbal con intención informativa: carteles revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda
publicitarios. Anuncios. Tebeos. de guías, las producciones propias y ajenas.
Normas y estrategias para la producción de
Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
textos: planificación (función, destinatario,
presentar sus producciones.
estructura,...).
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas ortográficas y signos
de puntuación (punto, coma, punto y coma,
guión, dos puntos, raya, signos de entonación,
paréntesis, comillas). Acentuación.
Caligrafía. Orden y presentación.
Dictados.
Plan de escritura.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Arcaísmos, extranjerismos y neologismos. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a
El español. Las lenguas de España; las lenguas; el través del uso de la lengua.
La palabra.
castellano o español; el español de América; las
Reconocimiento de las distintas clases de Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los
lenguas oficiales de España.
palabras y explicación reflexiva de su uso en textos.
Otros signos ortográficos.
situaciones concretas de comunicación
Expresión escrita: preparar un examen. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral
(nombre, verbo, adjetivo, preposición,
y escrita a través del conocimiento de la lengua.
adverbio, conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso de cada Conocer la variedad lingüística de España y del español
clase de palabra. como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto
Clases de nombres: comunes, propios, tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en
individuales, colectivos, concretos y abstractos. España, como hacia el español de América.
Conjugación de los verbos regulares e
irregulares más frecuentes.
La sílaba. Diptongos e hiatos.
Vocabulario: sinónimos y antónimos
homónimos y palabras polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos,
neologismos y extranjerismos. Frases hechas.
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la
formación de nombres, adjetivos y verbos.
Siglas y abreviaturas.
Uso eficaz del diccionario para ampliación de
vocabulario y como consulta ortográfica y
gramatical.
Ortografía: utilización de las reglas básicas de
ortografía. Reglas de acentuación. Signos de
puntuación.
Las relaciones gramaticales.
Reconocimiento y explicación reflexiva de las
relaciones que se establecen entre el
sustantivo y el resto de los componentes del
grupo nominal.
Reconocimiento y observación reflexiva de los
constituyentes oracionales: la oración simple,
sujeto y predicado.
Reconocimiento y uso de algunos conectores
textuales (de orden, contraste y explicación) y
de los principales mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales (sustituciones
pronominales) como léxicos (elipsis y
sustituciones mediante sinónimos e
hiperónimos).
Las variedades de la lengua.
Conocimiento general de realidad plurilingüe
de España y su valoración como fuente de
enriquecimiento personal y como una muestra
de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y
cultural.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
EDUCACIÓN LITERARIA El teatro. La tragedia y la comedia; el teatro; clases Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
de obras teatrales. lectura como fuente de disfrute e información y
Conocimiento de los cuentos tradicionales:
considerarla como un medio de aprendizaje y
cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de
enriquecimiento personal de máxima importancia.
animales…
Distinción entre cuento y leyenda. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
Conocimiento de leyendas españolas y de interpretación de textos literarios narrativos, líricos y
otros países. dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
Lectura guiada de textos narrativos de tradición interpretando algunos recursos del lenguaje literario
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
clásicas y literatura actual. palabras) y diferenciando las principales convenciones
Lectura comentada de poemas, relatos y obras formales de los géneros.
teatrales.
Producir a partir de modelos dados textos literarios en
Comprensión, memorización y recitado de
prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
poemas con el ritmo, entonación y dicción
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos
adecuados.
teatrales.
Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la Participar con interés en dramatizaciones de textos
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, literarios adaptados a la edad y de producciones propias
canciones, y teatro. o de los compañeros, utilizando adecuadamente los
Identificación de recursos literarios. recursos básicos de los intercambios orales y de la
Dramatización y lectura dramatizada de textos técnica teatral.
literarios.
Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente de
conocimiento de otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute personal.
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Participar en situaciones de Emplea la lengua oral con distintas Emplea la lengua oral para describir CLL
comunicación, dirigidas o finalidades (académica, social y personas.
CM, CC, CT
espontáneas, respetando las normas lúdica) y como forma de comunicación
de la comunicación: turno de palabra, y de expresión personal CVNVD
organizar el discurso, escuchar e (sentimientos, emociones...) en Pág. 188
CAAP
incorporar las intervenciones de los distintos ámbitos. Act. 1
CSC
demás.
IEE
CA
Transmite las ideas con claridad, Transmite ideas con claridad para CLL
coherencia y corrección defender una afirmación.
CM, CC, CT
CVNVD
Pág. 188
CAAP
Acts. 2 y 3
CSC
IEE
CA
Expresarse de forma oral para Participa activamente y de forma Participa activamente y de forma CLL
satisfacer necesidades de constructiva en las tareas de aula. constructiva en las tareas de aula.
CM, CC, CT
comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y CVNVD
estructura coherente. Pág. 188
CAAP
Acts. 5 y 6
CSC
IEE
CA
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Comprender mensajes orales y Muestra una actitud de escucha Escucha atentamente un audio y CLL
analizarlos con sentido crítico. activa. comprende lo que se dice.
CM, CC, CT
CVNVD
Pág. 188
CAAP
Acts. 7 y 8
CSC
IEE
CA
Comprender el sentido global de los Resume un texto distinguiendo las Resume un texto oral. CLL
textos orales, reconociendo las ideas ideas principales y las secundarias.
CM, CC, CT
principales y secundarias e
identificando ideas o valores no CVNVD
explícitos. Pág. 188
CAAP
Act. 7
CSC
IEE
CA
COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Leer en voz alta diferentes textos, con Lee en voz alta diferentes tipos de Lee en voz alta coplas apropiadas a CLL
fluidez y entonación adecuada. textos apropiados a su edad con su edad.
CM, CC, CT
velocidad, fluidez y entonación
adecuada. CVNVD
Pág. 189
CAAP
Act. 9
CSC
IEE
CA
Leer en silencio diferentes textos Lee en silencio con la velocidad CLL
valorando el progreso en la velocidad adecuada textos de diferente
CM, CC, CT
y la comprensión. complejidad.
CVNVD
Lee en silencio con la velocidad Pág. 201
CAAP
adecuada. Act. 2
CSC
IEE
CA
Realiza lecturas en silencio Comprende y recuerda detalles CLL
resumiendo con brevemente los significativos de diferentes tipos de
CM, CC, CT
textos leídos. textos leídos; los resume brevemente.
CVNVD
Pág. 192
Acts. 5, 6, 7, CAAP
8y9
CSC
IEE
CA
COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Resumir un texto leído reflejando la Elabora resúmenes de textos leídos. Sintetiza la información fundamental CLL
estructura y destacando las ideas Identifica los elementos de diferentes tipos de textos en
CM, CC, CT
principales y secundarias. característicos de los diferentes tipos resúmenes, fichas y otros formatos.
de textos. CVNVD
Pág. 201
CAAP
Act. 2
CSC
IEE
CA
Produce esquemas a partir de textos Realiza esquemas que recogen la CLL
expositivos. información fundamental de textos
CM, CC, CT
expositivos.
CVNVD
Pág. 199
CAAP
Act. 5
CSC
IEE
CA
COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Utilizar estrategias para la Interpreta el valor del título y las Obtiene información de títulos y CLL
comprensión de textos de diversa ilustraciones. titulares, así como de los elementos
CM, CC, CT
índole. gráficos que los acompañan.
Pág. 188 CVNVD
Acts. 1 y 6
CAAP
Pág. 198
Act. 1 CSC
IEE
CA
Marca las palabras clave de un texto Marca las palabras clave de un texto CLL
que ayudan a la comprensión global. que ayudan a la comprensión global. Pág. 192 CM, CC, CT
Acts. 1, 2, 3 y 4
CVNVD
Pág. 198
CAAP
Act. 1
CSC
Pág. 201
Act. 5 IEE
CA
Interpreta esquemas de llave, Interpreta esquemas y mapas CLL
números, mapas conceptuales conceptuales sencillos.
CM, CC, CT
sencillos.
CVNVD
Pág. 198
CAAP
Act. 2
CSC
IEE
CA
COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Concentrarse en entender e Deduce el significado de palabras y Deduce por el contexto el significado CLL
interpretar el significado de los textos expresiones con ayuda del contexto. de nuevas palabras y expresiones y
CM, CC, CT
leídos. las incorpora a su vocabulario.
CVNVD
Utilizar las TIC de modo eficiente y Sabe utilizar los medios informáticos Utiliza los medios informáticos para CLL
responsable para la búsqueda y para obtener información. buscar información sobre diferentes
CM, CC, CT
tratamiento de la información. temas.
CVNVD
Pág. 195
CAAP
Acts. 2 y 8
CSC
IEE
CA
Comunicación escrita: escribir
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Producir textos con diferentes Escribe, en diferentes soportes, textos Redacta correctamente textos de la CLL
intenciones comunicativas con propios del ámbito de la vida vida diaria, siguiendo pautas y
CM, CC, CT
coherencia, respetando su estructura cotidiana: diarios, cartas, correos modelos, y ajustándose a los formatos
y aplicando las reglas ortográficas, electrónicos, etc. imitando textos dados (cartas, postales, normas, CVNVD
cuidando la caligrafía, el orden y la modelo. dedicatorias…). Pág. 201
CAAP
presentación. Act. 8
CSC
IEE
CA
Escribe diferentes tipos de textos Utiliza el lenguaje escrito para CLL
adecuando el lenguaje a las producir diferentes textos creativos:
CM, CC, CT
características del género, siguiendo cuentos, cómics, poemas...
modelos, encaminados a desarrollar CVNVD
su capacidad creativa en la escritura. Pág. 189
CAAP
Act. 10
CSC
IEE
CA
COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Aplicar todas las fases del proceso de Resume el contenido de textos Resume el contenido de textos CLL
escritura en la producción de textos propios del ámbito de la vida personal propios del ámbito de la vida personal
CM, CC, CT
escritos de distinta índole: y del ámbito escolar, recogiendo las y del ámbito escolar, recogiendo las
planificación, textualización, revisión y ideas fundamentales, evitando ideas fundamentales. CVNVD
reescritura, utilizando esquemas y parafrasear el texto y utilizando una Pág. 192
CAAP
mapas conceptuales, aplicando expresión personal. Act. 9
CSC
estrategias de tratamiento de la
información, redactando sus textos IEE
con claridad, precisión y corrección,
CA
revisándolos para mejorarlos y
evaluando, con la ayuda de guías, las Reproduce textos dictados con Escribe con corrección dictados que CLL
producciones propias y ajenas. corrección. recogen dificultades ortográficas
CM, CC, CT
trabajadas. Pág. 197
Act. Dictados CVNVD
Graduados. CAAP
Pág. 203 CSC
Act. 9
IEE
CA
Utilizar las TIC de modo eficiente y Usa con eficacia las nuevas Utiliza las nuevas tecnologías para CLL
responsable para presentar sus tecnologías para escribir, presentar obtener información, para localizar
CM, CC, CT
producciones. los textos y buscar información. fotografías y para redactar y dar una
buena presentación a sus escritos. CVNVD
Pág. 192
CAAP
Act. 11
CSC
IEE
CA
Conocimiento de la lengua
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Desarrollar las destrezas y Conoce, reconoce y usa sinónimos y Identifica y utiliza palabras sinónimas, Pág. 192
CLL
competencias lingüísticas a través del antónimos, palabras polisémicas y antónimas, monosémicas, Act. 1
uso de la lengua. homónimas, arcaísmos, polisémicas, homónimas y parónimas. CM, CC, CT
Pág. 193
extranjerismos y neologismos, frases CVNVD
Acts. 1, 2, 3, 4,
hechas, siglas y abreviaturas.
5y6 CAAP
Pág. 202 CSC
Acts. 2 y 3
IEE
Pág. 203
CA
Acts. 1 y 2
Reconoce palabras compuestas, Identifica las palabras compuestas y CLL
prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de
CM, CC, CT
palabras derivadas. palabras simples.
CVNVD
Forma palabras compuestas y Pág. 203
derivadas y reconoce los elementos CAAP
Act. 7
de los que constan. CSC
IEE
CA
Identifica las oraciones como Identifica las oraciones como CLL
unidades de significado completo. unidades de significado completo.
CM, CC, CT
Reconoce la oración simple, Reconoce la oración simple,
Pág. 197 CVNVD
diferencia sujeto y predicado. diferencia sujeto y predicado.
Act. 7
CAAP
Pág. 203
Acts. 3, 4 y 5 CSC
IEE
CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Sistematizar la adquisición de Conoce la estructura del diccionario y Busca en el diccionario palabras cuyo CLL
vocabulario a través de los textos. lo usa para buscar el significado de significado desconoce, así como
CM, CC, CT
cualquier palabra (derivados, plurales, palabras sinónimas y antónimas de
Pág. 193 CVNVD
formas verbales, sinónimos, etc.). otras.
Acts. 1 y 3
Identifica la forma de las palabras CAAP
Pág. 201
(sustantivos, adjetivos y verbos) que CSC
Act. 1
figura en el diccionario.
IEE
CA
Conoce las normas ortográficas y las Diferencia y escribe correctamente las CLL
aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d.
CM, CC, CT
CVNVD
Pág. 203
CAAP
Act. 6
CSC
IEE
CA
Desarrollar estrategias para mejorar la Usa con corrección los signos de Utiliza con corrección el guion para CLL
comprensión oral y escrita a través puntuación. dividir palabras a final de línea. Pág. 196
CM, CC, CT
del conocimiento de la lengua. Acts. 1, 2 y 3
CVNVD
Pág. 197
Acts. 4, 5, 6, CAAP
8y9
CSC
Pág. 202
IEE
Acts. 6 y 7
CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Conocer la variedad lingüística de Conoce y valora la variedad Identifica y valora las principales CLL
España y del español como fuente de lingüística de España y el español de lenguas que se hablan en
CM, CC, CT
enriquecimiento cultural. Mostrar América.
Conoce y valora la modalidad del Pág. 195 Acts. 1,
respeto tanto hacia las lenguas y CVNVD
español de América y de otros países 3, 4, 5 y 6
dialectos que se hablan en España, CAAP
en los que se habla el español.
como hacia el español de América. Pág. 202
Act. 5 CSC
IEE
CA
Reconoce e identifica algunas de las Reconoce e identifica algunas de las CLL
características relevantes (históricas, lenguas oficiales de España.
CM, CC, CT
socio-culturales, geográficas y
Pág. 195 CVNVD
lingüísticas) de las lenguas oficiales
Acts. 1, 3, 4 y 7
en España. CAAP
Pág. 202
Act. 4 CSC
IEE
CA
EDUCACIÓN LITERARIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Apreciar el valor de los textos Reconoce y valora las características Lee y valora textos literarios y CLL
literarios y utilizar la lectura como fundamentales de textos literarios reconoce sus principales
CM, CC, CT
fuente de disfrute e información y narrativos, poéticos y dramáticos. características.
Pág. 201 CVNVD
considerarla como un medio de
Acts. 3 y 6
aprendizaje y enriquecimiento CAAP
personal de máxima importancia. Pág. 202
Act. 8 CSC
IEE
CA
Integrar la lectura expresiva y la Realiza lecturas guiadas de textos Conoce las principales
comprensión e interpretación de narrativos de tradición oral, literatura manifestaciones literarias. CLL
textos literarios narrativos, líricos y infantil, adaptaciones de obras CM, CC, CT
Lee, comprende y comenta, de forma
dramáticos en la práctica escolar, clásicas y literatura actual.
dirigida, textos literarios de géneros y CVNVD
reconociendo e interpretando algunos
épocas diferentes. Pág. 201
recursos del lenguaje literario CAAP
Act. 2
(metáforas, personificaciones,
CSC
hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales IEE
convenciones formales de los CA
géneros.
Producir a partir de modelos dados Crea textos literarios (cuentos, Crea breves textos literarios. CLL
textos literarios en prosa o en verso, poemas, canciones y pequeñas obras
CM, CC, CT
con sentido estético y creatividad: teatrales) a partir de pautas o
cuentos, poemas, adivinanzas, modelos dados utilizando recursos CVNVD
canciones, y fragmentos teatrales. léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos CAAP
Pág. 192
en dichas producciones.
Act. 10 CSC
IEE
CA
EDUCACIÓN LITERARIA (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
Participar con interés en Realiza dramatizaciones Realiza dramatizaciones. CLL
dramatizaciones de textos literarios individualmente y en grupo de textos
CM, CC, CT
adaptados a la edad y de literarios apropiados o adecuados a
producciones propias o de los su edad y de textos de producción CVNVD
compañeros, utilizando propia. Pág. 201
CAAP
adecuadamente los recursos básicos Act. 7
CSC
de los intercambios orales y de la
técnica teatral. IEE
CA
Memoriza y reproduce textos orales Aprende y repite, con fluidez y buena
breves y sencillos, cuentos, poemas, entonación, textos sencillos.
canciones, refranes adivinanzas,
trabalenguas.
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO
Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentación. Tareas individuales.
Modelo experiencial. Participación. Agrupamiento flexible.
Talleres. Motivación. Parejas.
Aprendizaje cooperativo. Personalización. Pequeño grupo.
TRABAJO Proyecto correspondiente al tercer trimestre: Un viaje en el tiempo. Proyecto social: Todos somos iguales.
COOPERATIVO
Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 6. º curso.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Lecturas de Lengua.
Comprensión lectora. Textos de la unidad. El señor de los vientos (página 190 y 191).
Expresión oral y escrita. Preparar un examen (páginas 198 y 199).
Comunicación audiovisual. Escucha activa (páginas 188).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Búsqueda de información (página 192).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 202).
Educación cívica y constitucional. El señor de los vientos (página 190 y 191).
PROYECTO Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES mujeres.