Jornada 2 “MULTIPICAMOS Y DIVIDIMOS FRACCIONES”
Objetivo: ● Que las madres, padres y familiares resuelvan problemas de la vida
diaria
Actividades de inicio ● Registramos la asistencia de las y los participantes
(anexo 1), y se les coloca un solapín con su nombre. ● Damos la bienvenida a
las madres, padres o familiares En esta tercera jornada, conocerás Estrategias
que te permitan resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana . .
● Recordamos con las y los participantes las normas de convivencia elaboradas
en la primera jornada y las colocamos en un lugar visible.
● Solicitamos a las madres y padres de familia salir al patio para realizar la
dinámica“Que pase el rey” con la finalidad de formar grupos, tratando de que
sean equitativos Una vez conformados los grupos les preguntamos: – ¿En
cuántas partes se ha dividido el grupo? – ¿Estos grupos pueden seguir
dividiéndose equitativamente?, ¿pueden demostrarlo? – Y ahora, ¿en cuántas
partes se ha dividido el grupo? Indicamos a las y los participantes que regresen
al aula para mencionarles que en la actividad que han realizado hace unos
minutos se ha vivenciado lo que corresponde a una fracción y mediante dos
imágenes se presenta como quedó el grupo con las divisiones que realizó
(anexo 3).
● Seguidamente, preguntamos a las y los participantes: – ¿Nos queda claro
qué es una fracciones? – En la vida diaria, ¿hacemos uso de las fracciones?. –
¿En qué situaciones usamos las fracciones?
● Esperamos la respuesta de las y los participantes y adicionamos ejemplos en
los cuales hacemos uso de las fracciones, como cuando vamos a comprar a la
tienda, al mercado, etc.; o cuando se realiza la mezcla de productos para las
construcciones de las casas, cuando se pinta una pared, habitación o casa, etc.;
cuando se prepara una torta, una comida o postre, etc. De acuerdo al contexto
cultural de la localidad se adaptan los ejemplos a las actividades que se suelen
realizar.
Actividades de proceso
● A continuación, mencionamos a las y los participantes, que manteniendo sus
mismos grupos de inicio van RESOLVER PROBLEMAS PROPUESTOS.
● Se les presenta la situación problemática
La pesca y venta de pescados
Jorge es un pescador que trabaja en el puerto de PACASMAYO .Hoy no ha
tenido una buena pesca, pues solo ha sacado una red llena de pescados. Hay
cuatro personas que lo esperan, entre ellos Tito y Juan, para comprarle su
carga, pero él les indica que solo puede disponer de 1/ 3 de ella, ya que lo
demás lo ha vendido. Es así que las cuatro personas deciden repartirse en
partes iguales 1 /3 de la carga de pescados de Jorge. Si cada una de las cuatro
personas desea separar su parte, ¿qué fracción de 1/ 3 de la carga de pescados
será la que cada comprador tome?
Realizamos las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos
nos brinda?, ¿alguna de estas cantidades es una unidad entera?, ¿qué te
piden? Solicitamos que algunos padres expliquen el problema con sus propias
palabras.. Promovemos la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Ayudamos s planteando estas preguntas: ¿cómo podemos
comparar las cantidades de tal manera que a cada comprador le corresponda
su parte en forma equitativa?, ¿a qué se refiere cuando se indica que cada
uno de los compradores tomará una parte de 1/ 3 de la carga de pescados?,,
cierre minutos 30 ● Proponemos otro ejemplo: Rosa, Ana y Paco formaron un equipo
para realizar una maqueta. Ellos gastaron 46.20 en materiales. Si decidieron cubrir el
gasto en forma equitativa. ¿Cuánto le correspondería pagar a cada integrante del
Indicamos que realizarán la dinámica “El espejo”. Pedimos que se formen en parejas y
que elijan quién es el espejo. La persona que sea el espejo tendrá que hacer y decir
todo aquello que haga y diga su compañero, durante dos minutos. Animamos a las y los
participantes a hacer diversos movimientos, gestos, etc. Posteriormente, intercambian
roles. equipo? Realizamos las siguientes preguntas: – ¿Cómo se sintieron? – ¿Qué
pasaría si siempre tuvieran que hacer lo que otro les dice? – ¿Cómo creen que
actuarían sus hijas e hijos si sus compañeros quisieran forzarlos a hacer cosas que ellos
no quieren? – ¿Cómo enseñamos a nuestras hijas e hijos a tomar sus propias
decisiones? Reflexionamos con las y los participantes en torno a las siguientes ideas: –
Niñas y niños a medida que crecen buscan ser más autónomos y no depender de sus
padres. En esta etapa, los amigos constituyen un grupo importante y de identificación.
– Como madres y padres debemos fortalecer la autonomía y toma de decisiones de
nuestras hijas e hijos, a fin de que se protejan de posibles riesgosPara finalizar,
realizamos las siguientes preguntas: – ¿Cómo se sintieron en la jornada? – ¿Qué
dificultades tuvieron al realizar las actividades? – ¿Qué aprendieron durante la jornada?
– ¿Les resulta útil lo aprendido?, ¿para qué?