TERCER AÑO DE B.G.U.

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

(PUD)

LECTURA CRÍTICA
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
AÑO LECTIVO:
“FUERTE MILITAR HUANCAVILCA” 2018-2019

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA (PUD)

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDO. LUIS PROAÑO VERA Área/asignatura: Lectura Critica Grado/Curso: Tercero de Bachillerato Paralelo: C

 OLCM.1. Establecer el proceso y las

N.º de unidad funciones de la comunicación en
Título de unidad de Proceso y funciones de la Objetivos específicos de la
de 1 diferentes tipos de textos de la vida
planificación: comunicación unidad de planificación:
planificación: social. Destrezas a desarrollar

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.LCM.5.1.1. Identifica conceptos de los procesos y
DLCM1.-Identificar la definición y los conceptos básicos del proceso de la comunicación y las funciones de la Comunicación a partir de la lectura de las funciones de la comunicación en textos de
textos con diferentes funciones comunicativa. lectura con diferentes funciones comunicativas y
los aplica en contextos reales. (I.2., I.4.)
DLCM.2.- Reconocer las funciones persuasiva, expresiva y referencial a partir de la tipología textual sugerida.
I.LCM.5.1.2. Reconoce las funciones persuasiva,
DLCM.3.- Analizar las estructuras textuales de los diferentes tipos de mensajes de acuerdo a las funciones de la comunicación que prevalece en cada expresiva y referencial en la tipología textual
uno de ellos. propuesta. (I.2., I.4.)

I.LCM.5.1.3. Analiza la estructura de diferentes

tipos de mensajes a partir de las funciones de la
comunicación analizadas. (I.2., I.4.).
EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad, Valor democrático, Cultura para la Paz. PERIODOS: 7 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

EXPERIENCIA CE.LCM.1. Identificar, reconocer, analizar y aplicar los Técnicas

 Exploración y activación de conocimientos previos a conceptos básicos del proceso y las funciones de la Observación
Texto del docente
través de una lluvia de ideas. Comunicación, y de las estructuras textuales de los diferentes Test
 Lectura y análisis de mensajes que se presentan en tipos de mensajes a partir de la tipología textual. Evaluaciones
los medios de comunicación. Texto del
 Identificar la información que se transmitió en el Estudiante
mensaje.
 Identificar el tipo de lenguaje (código) que se utilizó .
 para transmitir la información: una imagen, un texto Instrumentos:
lingüístico, un gesto, un color, un sonido, etc. Trabajos diarios
Guía del docente Lista de cotejo
REFLEXIÓN Comprensión Lectora
 Reflexione sobre el significado de la memoria y la Portafolio
Diccionario
función social que cumple dentro de la vida de los
estudiantes y de la sociedad en su conjunto.
 ¿Con quién compartimos nuestros recuerdos? Videos.
 ¿En qué formas manifestamos nuestros recuerdos:
en una carta, en un relato, en un poema, en una
Periódico
conversación, etc.?
 ¿Cuáles de estas formas piensa que es el que mejor
se presta para recordar? ¿Por qué? Revitas

CONCEPTUALIZACIÓN.
 Identificar los elementos que participan en toda
situación comunicativa.
 Defina en que consiste todo proceso de
comunicación.
 Escriba tres ejemplos de mensaje en los que
predominen la función referencial, la función emotiva
y la función apelativa.
 Defina, en qué consiste la función referencial,
emotiva y apelativa del proceso de comunicación.
 Realice una lista con las características principales de
la estructura textual de la carta.

APLICACIÓN
 Redacte una carta, identificando cada uno de
los elementos de la comunicación.
 Elabore un esquema que siga la estructura de la
carta que nva a redactar

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDO. LUIS PROAÑO VERA
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FECHA: FECHA: FECHA: