HISTORIA

CUARTO DE ESO

Contenidos 4º ESO.

Unidad 1. Cambios en el Antiguo Régimen.

La economía, la demografía y la sociedad del siglo XVIII. Las revoluciones inglesas. Los orígenes del
parlamentarismo en Inglaterra. La Ilustración. El despotismo ilustrado. El equilibrio europeo. Los
enfrentamientos internacionales. La Guerra de Sucesión española. La Ilustración española. El despotismo
ilustrado en España. Población y economía en Aragón en el siglo XVIII. La Ilustración en Aragón. La América
española en el siglo XVIII. El arte rococó. Arte y cultura en Aragón. El Barroco.

Unidad 2. La Revolución industrial.

La Revolución industrial. Fundamentos técnicos y principales sectores. El capitalismo industrial. El
liberalismo económico. La sociedad de clases. Vida cotidiana del proletariado y de la burguesía. El
movimiento obrero: orígenes y desarrollo.

Unidad 3. Liberalismo y nacionalismo.

El nacimiento de Estados Unidos. La Revolución francesa. El Imperio napoleónico. El congreso de Viena y
la Restauración. El liberalismo y las revoluciones liberales. El nacionalismo. Revoluciones de 1848 y
unificaciones de Italia y Alemania. La cultura y el arte: el neoclasicismo y el romanticismo.

Unidad 4. España: fin del Antiguo Régimen.

El fin de la monarquía absoluta en España: La Guerra de Independencia. El sitio de Zaragoza; La
Constitución de 1812; El reinado de Fernando VII. La independencia de la América española. Economía y
sociedad. La cultura y el arte. Francisco de Goya.

Unidad 5. España: el Estado liberal.

La construcción del Estado liberal en España. El Sexenio revolucionario. La Restauración. Aragón durante el
siglo XIX. La implantación del régimen liberal. La economía y la sociedad. Población, economía y sociedad
en Aragón durante el siglo XIX. La cultura y el arte. Arte y cultura en Aragón en el siglo XIX.

Unidad 6. Imperialismo y guerra.

Bismarck y la Paz Armada. El imperialismo colonial. La Primera Guerra Mundial. La Revolución Rusa. La
cultura y el arte.

Unidad 7. El período de entreguerras.

El totalitarismo soviético: el estalinismo. La consolidación de la paz. La Sociedad de Naciones. La Gran
Depresión de 1929. El totalitarismo: fascismo y nazismo. La cultura y el arte.

Unidad 8. España: primer tercio del siglo XX.

La España de Alfonso XIII. La Segunda República. La Guerra Civil. El primer tercio del siglo XX en Aragón.
Política, economía y sociedad. La Guerra Civil en Aragón. La Edad de Plata de la cultura española. Arte y
cultura en Aragón en el primer tercio del siglo XX.

Unidad 9. El mundo en guerra.

La Segunda Guerra Mundial. El nuevo orden internacional. La ONU. La guerra fría. Descolonización y Tercer
Mundo.

Unidad 10. El mundo occidental.

El mundo occidental: política, economía y sociedad. La hegemonía de Estados Unidos. Europa occidental:
las democracias occidentales y la CEE. Japón. La cultura y el arte.

Unidad 11. El mundo comunista.

El mundo comunista: política, economía y sociedad. La URSS y las democracias populares. La caída de los
regímenes comunistas en Europa. China. Expansión del comunismo por Asia. La revolución cubana.

Unidad 12. El mundo actual.

Un nuevo milenio. Europa central y oriental. La Unión Europea. Estados Unidos. China. Focos de tensión en
el mundo actual. La globalización. Los nuevos movimientos culturales: el arte.

Unidad 13. España: dictadura y democracia.

España y Aragón durante el franquismo. La España democrática. La autonomía aragonesa: proceso
autonómico e instituciones. La cultura y el arte. Arquitectura, pintura, escultura y cine en Aragón.

Secuenciación a lo largo del curso.

Primera evaluación.
Unidad 1. Cambios en el Antiguo Régimen.
Unidad 2. La Revolución industrial.
Unidad 3. Liberalismo y nacionalismo.
Unidad 4. España: fin del Antiguo Régimen.

Segunda evaluación.
Unidad 5. España: el Estado liberal.
Unidad 6. Imperialismo y guerra.
Unidad 7. El período de entreguerras.
Unidad 8. España: primer tercio del siglo XX.
Unidad 9. El mundo en guerra.

Tercera evaluación.
Unidad 10. El mundo occidental.
Unidad 11. El mundo comunista.
Unidad 12. El mundo actual.
Unidad 13. España: dictadura y democracia.
 Contenidos mínimos 4º ESO.

Unidad 1. Cambios en el Antiguo Régimen

Definir qué se entiende por Antiguo Régimen y comprender sus transformaciones económicas y sociales.
Comprender y explicar la Ilustración. Comprender las bases del Despotismo Ilustrado. Conocer la Guerra de
Sucesión por el trono de España y la importancia de la Ilustración en España.

Unidad 2. La Revolución Industrial

Definir qué se entiende por revolución industrial y conocer y explicar las causas y factores que favorecen su
desarrollo, así como sus primeras industrias. Comprender el desarrollo del capitalismo y los principios del
liberalismo económico. Conocer y comprender los cambios sociales. Definir y explicar el nacimiento y el
desarrollo del movimiento obrero.

Unidad 3. Liberalismo y nacionalismo

Comprender y explicar el nacimiento de los Estados Unidos. Conocer las causas y la evolución política de la
Revolución francesa hasta 1814. Comprender la importancia del Congreso de Viena y su vuelta a la
monarquía absoluta. Comprender los principios del liberalismo y la evolución de las revoluciones liberales:
1820, 1830 y 1848. Comprender y explicar el concepto de nacionalismo, así como el nacimiento de dos
nuevas naciones: Italia y Alemania.

Unidad 4. España: fin del Antiguo Régimen

Comprender la crisis del Antiguo Régimen en España. Explicar la Guerra de la Independencia y sus
consecuencias. Describir el reinado de Fernando VII y su vuelta al absolutismo. Conocer las causas, el
proceso y las consecuencias de la independencia de Hispanoamérica. Conocer y valorar la obra de Goya.

Unidad 5. España: El Estado Liberal.

Conocer, comprender y explicar el largo reinado de Isabel II (1833-1868). Comprender y explicar el Sexenio
Revolucionario. Conocer y comprender la importancia de la Restauración en España. Definir los principales
cambios económicos y sociales del último tercio del siglo XIX.

Unidad 6. Imperialismo y guerra.

Explicar la política de Bismarck y sus sistemas de alianzas. Conocer el imperialismo colonial y sus
consecuencias. Explicar la Primera Guerra Mundial: contendientes, etapas, Paz de París y sus
consecuencias. Conocer y explicar el origen y evolución de la Revolución Rusa.

Unidad 7. Evolución de la URSS bajo el estalinismo.

Describir la crisis de los países occidentales en los años treinta y sus consecuencias. Conocer y
comprender el ascenso de los totalitarismos: fascismo italiano y totalitarismo nazi. Conocer las vanguardias
históricas de principios del siglo XX.

Unidad 8. España: primer tercio del siglo XX.

Conocer y explicar el reinado de Alfonso XIII. Conocer, comprender y explicar la II República Española.
Conocer y describir la Guerra Civil española (1936-1939). Conocer el arte español y valorar la importancia
de Picasso y Dalí.
Unidad 9: El mundo en guerra.
Definir las causas que llevan a la Segunda Guerra Mundial. Conocer y explicar la Segunda Guerra Mundial,
así como sus consecuencias. Describir el nuevo orden internacional y el papel de la ONU. Comprender la
Guerra Fría y sus conflictos más importantes. Comprender y definir el proceso de descolonización.

Unidad 10. El mundo occidental.

Analizar y describir el sistema capitalista y las economías de mercado. Conocer y explicar las democracias
occidentales, especialmente la de Estados Unidos. Comprender el desarrollo europeo y la consolidación de
la Unión Europea.
Unidad 11. El mundo comunista.
Conocer y explicar el desarrollo de la URSS hasta la Perestroika. Comprender el desarrollo de las
democracias populares, especialmente la revolución china y su actual lema "un país, dos sistemas".
Conocer los fundamentos de la Cuba castrista.

Unidad 12. El mundo actual.

Conocer y comprender los cambios acaecidos desde los años 90 a nuestros días. Definir y explicar la
creación de la CEI, la Federación Rusa y los cambios en Europa Central y Oriental. La UE y sus políticas
comunes. Conocer y explicar el despertar económico de China y los siete "tigres o dragones". Comprender
esa globalización y explicar sus características.

Unidad 13. España: dictadura y democracia.

Conocer y explicar el régimen franquista. Conocer, comprender y valorar la transición hacia un sistema
democrático. Valorar el sistema democrático hasta nuestros días.

Criterios de evaluación 4º ESO.

1. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes
que se estudian en este curso, identificando y explicando los diversos componentes que intervienen en ellos
y sus interrelaciones.
Se trata de evaluar que se conocen las principales etapas y períodos cronológicos, situándolos en el tiempo
y el espacio, y los elementos que los caracterizan, así como las interrelaciones que se establecen entre
ellos.
Relacionado CC.BB. 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 5 Competencia
social y ciudadana, 6 Competencia cultural y artística.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo

conexiones entre ellas, reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales y
comprendiendo y aplicando los conceptos de cambio y de tiempo histórico en el mundo, en Europa y en
España, con atención especial a Aragón.
Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de identificar y explicar los factores que intervienen
en los procesos de evolución y cambio históricos, reconociendo la naturaleza, multiplicidad, jerarquización e
interrelación de las causas, así como sus consecuencias a corto y largo plazo, siendo capaz de comprender
las nociones de simultaneidad y cambio, aplicadas especialmente a la evolución histórica desde el siglo
XVIII hasta el mundo actual.
Relacionado CC.BB. 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4 Tratamiento
de la información y competencia digital, 7 Competencia para aprender a aprender.
3. Enumerar las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, identificando los
factores de cambio que se estaban produciendo en su fase final, y explicar los rasgos propios de la
Ilustración y del reformismo borbónico en España en general y en Aragón en particular.
Con este criterio se trata de comprobar, partiendo del conocimiento de los rasgos generales de la sociedad
en el Antiguo Régimen, que se reconocen los factores de cambio que se producen en el siglo XVIII y que
desembocaron en las transformaciones del siglo XIX. De igual forma, se evaluará que se es capaz de
identificar y comprender los rasgos básicos de la Ilustración y del despotismo ilustrado en España.
Relacionado CC.BB. 6 Competencia cultural y artística, 7 Competencia para aprender a aprender, 8
Autonomía e iniciativa personal

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica,

valorando los cambios económicos y sociales que supusieron, e identificando las desigualdades y conflictos
que acompañaron a estos cambios. Comprender las peculiaridades de estos procesos en España en
general y en Aragón en particular.
Este criterio pretende evaluar que se reconocen los cambios que la industrialización introdujo en la
producción y en la economía, en general, y los diferentes ritmos de su implantación en el territorio europeo,
así como las transformaciones sociales que de ella se derivaron y las desigualdades y conflictos que
conllevaron. Igualmente se trata de conocer si se es capaz de identificar y comprender las peculiaridades de
estos procesos en España y en Aragón.
Relacionado CC.BB. 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 5 Competencia
social y ciudadana, 7 Competencia para aprender a aprender.

5. Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales y nacionalistas en Europa y en España,
con atención especial a Aragón, comprendiendo los factores que las originaron y las consecuencias políticas
y sociales que tuvieron.
Este criterio trata de valorar si se es capaz de enumerar y conocer los rasgos básicos de las
transformaciones liberales y nacionalistas en Europa, localizándolas en el tiempo y en el espacio y
comprendiendo las consecuencias políticas y sociales que llevaron consigo. Igualmente se trata de conocer
si se es capaz de identificar y comprender las peculiaridades de estos procesos en España y en Aragón,
haciendo referencia al carácter centralizador del liberalismo español y al desarrollo de las corrientes
nacionalistas.
Relacionado CC.BB. 1 Competencia en comunicación lingüística, 3 Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico, 5 Competencia social y ciudadana.

6. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo
XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en
el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones
sociales y políticas.
Se trata de evaluar que se conocen los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de
Europa durante la época del Imperialismo, pero también las consecuencias de esta expansión colonial en el
ámbito de las relaciones internacionales y en los propios países.
Relacionado CC.BB. 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4 Tratamiento
de la información y competencia digital, 6 Competencia cultural y artística.

7. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España desde el
primer tercio del siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la
consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.
Este criterio trata de evaluar si se reconocen y comprenden, situándolas en el tiempo y el espacio, la crisis
de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas emprendidas durante la Segunda República, las
características y las etapas del franquismo, la transición política hasta la Constitución de 1978, la
consolidación del Estado democrático y las etapas de la incorporación de España a la Unión Europea. Se
trata también de evaluar las peculiaridades que estos procesos han tenido en Aragón.
Relacionado CC.BB. 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4 Tratamiento
de la información y competencia digital, 5 Competencia social y ciudadana.

8. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que
han tenido lugar en la primera mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos
de los problemas de la actualidad.
Mediante este criterio se pretende valorar que se identifican los principales acontecimientos en el panorama
internacional del siglo XX, como son las revoluciones socialistas, las crisis económicas, el desarrollo de los
fascismos, las Guerras Mundiales y la independencia de las colonias, a fin de comprender mejor la realidad
presente.
Relacionado CC.BB. 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 5 Competencia
social y ciudadana, 7 Competencia para aprender a aprender.

9. Identificar las transformaciones que han tenido lugar a nivel mundial en la segunda mitad del siglo XX,
tanto a nivel de las relaciones internacionales como en el interior de las sociedades, analizando sus
orígenes y comprendiendo los cambios y conflictos que configuran el mundo actual.
Con este criterio se trata de valorar si se es capaz de identificar, a nivel internacional y en los ámbitos social
y político, las transformaciones que han conducido de un orden bipolar a un mundo globalizado,
comprendiendo los factores que han influido en estos cambios y las consecuencias que han tenido. Será de
interés comprobar la capacidad de analizar algunos problemas actuales a la luz de los acontecimientos
citados, haciendo especial hincapié en la problemática suscitada en el ámbito aragonés.
Relacionado CC.BB. 1 Competencia en comunicación lingüística, 3 Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico, 7 Competencia para aprender a aprender.

10. Identificar las características básicas de las manifestaciones culturales y artísticas que se han producido
en esta etapa, contextualizándolas en el momento en el que tuvieron lugar, comprendiendo el papel que los
nuevos medios de comunicación han tenido y tienen en su configuración y valorando los elementos de
cambio que incorporan.
Se trata de comprobar que se conocen los elementos básicos de los estilos artísticos más relevantes
desarrollados en la etapa contemporánea, contextualizándolos en su momento y relacionándolos con el
desarrollo de nuevas formas culturales y nuevos medios de información y comunicación. De la misma
manera, se trata de evaluar si se es capaz de valorar la creatividad y de disfrutar con las manifestaciones
culturales y artísticas a que da lugar.
Relacionado CC.BB. 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 6 Competencia
cultural y artística y 7 Competencia para aprender a aprender,.

11. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo
actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces,
utilizando fuentes de información pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o
complementarias de un mismo hecho.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumno para abordar, asesorado por el profesor, el
estudio de una situación del mundo en que vive, buscando los antecedentes y causas que la originan y
aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. Se trata también de
comprobar la iniciativa para planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de
información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en
su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
 Relacionado CC.BB. 1 Competencia en comunicación lingüística, 7 Competencia para aprender a aprender
y 8 Autonomía e iniciativa personal.

Procedimientos e instrumentos de evaluación.

-Se realizará una evaluación inicial en el mes de septiembre. Su diseño se ajustará a conocer el punto de
partida de nuestros alumnos en conocimientos y competencias.
-Se realizarán dos pruebas escritas por evaluación. La calificación de dichas pruebas constituirá un valor
fundamental de la nota.
-A lo largo de las evaluaciones se realizarán pruebas de ejercicios prácticos en el aula y se observará
sistemáticamente el trabajo de los alumnos. También se valorará su participación en clase, la realización
de trabajos encomendados, la elaboración del cuaderno, la correcta ortografía y corrección sintáctica, la
capacidad de análisis y síntesis, la capacidad de relación, la riqueza de vocabulario y propiedad en el uso
del lenguaje y la pulcritud en la presentación de trabajos. Con ello nos proponemos que el alumno vaya
consiguiendo las competencias necesarias para solventar con éxito las vicisitudes que se le presentan en
su vida cotidiana.
-La calificación final de la evaluación se obtendrá del conjunto de las calificaciones de las pruebas escritas
y de la observación sistemática de su trabajo.
-Los alumnos serán informados de los resultados que hayan obtenido con el objetivo de que conozcan sus
fallos y puedan subsanarlos.

Criterios de calificación 4º ESO.

Se realizarán, al menos, dos pruebas escritas por evaluación que supondrán el: 80% de la nota.
Trabajo en clase, cuaderno y ejercicios prácticos: 20%. Los alumnos que no entreguen 2 o más de las
actividades no superarán la evaluación. De forma opcional se propondrá la lectura de un libro de carácter
histórico.
Para aprobar la evaluación será imprescindible tener una calificación mínima de 3´5 en todos los exámenes.
Si en alguno de ellos se obtiene una nota inferior a esta calificación mínima, la evaluación estará
suspendida, independientemente de la calificación obtenida por el trabajo en casa y en clase.
Consecuentemente, el alumno deberá recuperar la prueba escrita suspensa.Igualmente se tendrá que sacar
al menos un 4 en las evaluaciones para hacer la media de la nota final de la asignatura.
Esta nota se matizará teniendo en cuenta la actitud y la evolución del alumno hacia la asignatura.

El Departamento tiene previstas pruebas de recuperación para las evaluaciones suspendidas.

La nota final de la evaluación de junio resulta de la media de las tres evaluaciones parciales (y las
recuperaciones realizadas) valorando de manera general la mejora o no del alumnado a lo largo del
desarrollo del curso (evaluación continua).