UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,

ADMINISTRATIVAS Y FINANCIERAS
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ECONOMICAS Y SOCIALES
“JOSE ORTIZ MERCADO”

DIAGNOSTICO DE IMPACTOS MEDIO AMBIENTAL PARA LA FACULTAD DE CIENCIAS

ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y FINANCIERAS DE LA UAGRM-SANTA CRUZ, BOLIVIA

Ing. Sissy Gabriela Manrique Lijeron

IIES-JOM
Santa Cruz, Bolivia
Junio, 2017
ESTUDIO DE IMPACTOS MEDIO AMBIENTAL PARA LA FACULTAD DE CIENCIAS
ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y FINANCIERAS DE LA UAGRM-SANTA CRUZ,
BOLIVIA

Sissy Gabriela Manrique Lijeron1

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ECONOMICAS Y SOCIALES JOSE ORTIZ
MERCADO

Introducción

El instituto de Investigaciones Económicas y Sociales “José Ortiz Mercado”,

contempla una línea de investigación institucional, abocada a aspectos internos dentro de
la facultad, para la mejora continua de la gestión facultativa. A solicitud de la decanatura,
se plantea un trabajo de investigación medioambiental, que contenga la fase diagnóstica,
la fase de intervención y un plan de acción para el cambio de hábitos de docentes,
administrativos y estudiantes en su convivencia diaria.
Mediante el cual se pueda identificar los problemas ambientales específicos de
cada módulo para luego incidir en estos mismos y solucionarlos.
La Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Financieras, es la Facultad
más grande de la UAGRM en términos de población estudiantil. Actualmente cuenta con
cuatro carreras: Economía, Administración de Empresas, Ingeniería Comercial e
Ingeniería Financiera, de formación profesional a nivel de Licenciatura.
Las instalaciones de la F.C.E.A.F están divididas en cinco bloques o módulos, los
mismos que comparte con otras unidades de la UAGRM, las mismas que han sido
mejoradas o inauguradas recientemente para la comodidad de quienes concurren por
salas y pasillos. Sin embargo no se ha realizado ningún estudio de los impactos medio
ambientales debido a la cantidad de alumnado y los diferentes factores físicos, químicos,
acústicos, visuales, etc. que impactan en el ambiente.
Se requiere hacer comparaciones de los niveles existentes en el momento del
estudio, con los permisibles dentro de la legislación boliviana. A pesar de que la
disposición y recojo de basura están a cargo de la administración de la Universidad y no
de la Facultad, pretendemos intervenir en el cambio de hábitos de docentes, personal
administrativo y estudiantes, para transformar los factores sobre los que se tiene control.

1
Investigadora IIES-JOM. Ingeniería Ambiental. Especialista en Higiene y Seguridad.
E-mail: sissy_ml_123@hotmail.com
1.- CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1.- Planteamiento del problema:

CUADRO 1.- Elaboración del Cuadro de problemas
 Causas Problema Efectos Soluciones Solución
Estrés en los
Deficiente control
involucrados, Realizar una
por parte de la
malos olores, mejora continua
administración
publicidad en por parte de la
institucional de la
exceso, dolores de administración
UAGRM.
cabeza.
Disponer de
políticas
Ausencia de hábitos específicas para
Baños en estado
para la conservación la conservación
deplorable,
y respeto del medio de las áreas que
proliferación de
ambiente afectan la
enfermedades.
contaminación
visual(publicidad
Contaminaci y ornato)
ón por Exceso de Implementar los
residuos residuos sólidos en requerimientosElaborar
Debilidad en el
sólidos, los contenedores de la aplicación
medidas
manejo de los
visual y expuestos a la de la ley de de
residuos sólidos.
ruidos en la erosión hídrica y gestión de
mitigación
facultad de eólica. residuos N°755ambiental
Inadecuada ciencias en base a
Manejo
disposición de económicas, adecuado de los las
contenedores y administrativ Proliferación de
residuos sólidos normativas
puntos de as y vectores.
y los recursos vigentes,
almacenamiento de financieras en todos
ecológicos
los residuos sólidos. de la sus
Universidad niveles.
Autónoma
Gabriel Rene
Moreno –
Santa Cruz,
Bolivia

Inadecuado sistema Malos olores, dolor

de disposición de de cabeza, Implementar un
aguas residuales contaminación de sistema de
provenientes de los suelo, y napas alcantarillado
baños y lavamanos freáticas

FUENTE.-elaboración propia
 1.2.- Formulación del problema:

Constantemente estamos rodeados de problemas ambientales, más aun en nuestra

universidad estatal autónoma Gabriel rene moreno, la misma no cuenta con un manejo de
sus residuos sólidos, por lo tanto se puede deducir que es poco o nada la preocupación
por el medio ambiente, así es como llegamos al punto de tener residuos sólidos
acumulados por lugares específicos de nuestros módulos universitarios, estos residuos
ocasionan la proliferación de vectores, que atraen enfermedades, contaminación visual,
aguas estancadas y malos olores.
En específico para los módulos de la Facultad de Ciencias económicas, administrativas y
financieras, los residuos sólidos afectan tanto a los estudiantes, Docentes y
Administrativos, que constantemente están en contacto con ellos, dando mal aspecto a
los módulos y diseminando enfermedades.
Otro Problema es la contaminación visual, debido a la publicidad que se publica
indiscriminadamente en cualquier punto de los Módulos como ser paredes, pilares e
incluso en los baños, lo que ocasiona un estrés visual a los que se ven expuestos a estas
publicidades en exceso.
Un problema aún más difícil de combatir es la contaminación Sonora que en algunas
horas específicas excede los límites permisibles para lugares de estudio.

1.3.- Objetivos de la investigación:

1.3.1.- Objetivos generales:

 Realizar un diagnóstico de los impactos medioambientales, que le permita tomar

acciones apropiadas a la facultad de ciencias económicas, administrativas y
financieras. desde el Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales José Ortiz
Mercado (IIES-JOM).

1.3.2.- Objetivos específicos:

 Revisar bibliografía
 Caracterizar los tipos de contaminación
 Realizar el levantamiento de datos y revisión ocular documentada para el estudio
 Determinar por módulos los tipos de contaminación que están expuestos.
 Elaborar una propuesta para combatir con los elementos ambientales
encontrados.

1.4.- Justificación del estudio

La justificación de este proyecto incide en la mejora de la calidad de vida y salud de los

estudiantes, docentes y administrativos, a través un estudio medioambiental que pretende
mitigar los efectos nocivos de los impactos ambientales que afectan a los involucrados. El
estado actual ambiental es tan crítico que un estudio y un plan de acción son urgentes,
para poder resolver estos principales problemas y evitar problemas de en el futuro.
La ejecución del proyecto contribuirá a un avance significativo del conocimiento de que es
necesario un plan aplicado al medio ambiente para todos los módulos de la universidad
autónoma Gabriel Rene Moreno, abarcaremos específicamente la facultad de ciencias
económicas, administrativas y financieras. La adaptación de modelos para la evaluación,
su acoplamiento y validación durante fases experimentales y operativas se considera
necesaria y fundamental para poder avanzar. Del mismo modo, se considera también
básico para poder realizar el objetivo del proyecto.

1.5.- Limitaciones de la investigación

Las presentes limitaciones restringirán la investigación:
1) La facultad no cuenta con instrumentos de medición (sonómetro):
Por la característica técnica de la investigación algunos aspectos como la medición
del sonido, requieren instrumentos que la facultad no cuenta con ellos.
2) Características de la muestras
Dentro de la población existen varios estratos de evaluación como son los
estudiantes, los docentes y los administrativos.
No se puede tener una muestra homogénea debido a que no todos tienen el
mismo conocimiento en el área.
3) Sesgo del sujeto
Las respuestas se obtendrán de acuerdo al grado que tengan en el manejo de los
residuos sólidos y control de ruidos y contaminación atraves de medios visuales.
4) Disposición por parte del estudiante, docente y administrativo en brindar la
información correcta, o disposición de tiempo por parte de ellos por sus
ocupaciones laborales.

2.- CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1.- Antecedentes del estudio:

La Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Financieras, es la Facultad más

grande de la UAGRM en términos de población estudiantil. La F.C.E.A.F. cuenta
actualmente con cuatro carreras: Economía, Administración de Empresas, Ingeniería
Comercial e Ingeniería Financiera, de formación profesional a nivel de Licenciatura.
Sus instalaciones están divididas en cinco bloques o módulos, los mismos que comparte
con otras unidades de la UAGRM. Sin embargo no se ha realizado ningún estudio de los
impactos medio ambientales en los diferentes factores como: físicos, químicos, acústicos,
visuales, etc.
Por tener una gran población estudiantil, se requiere comparar los niveles permisibles
dentro de la legislación boliviana con los que en el momento del estudio se perciben
desde la vivencia de los estudiantes, docentes y personal administrativo, dando cuenta
que la disposición y recojo de basura están a cargo de la administración de la Universidad
y no de la Facultad. Sin embargo, se puede hacer intervención en cambio de hábitos con
los factores en los que se tiene control.

2.2.- Bases teóricas:

La producción de residuos sólidos y su incidencia en la degradación ambiental, es un

creciente problema en las instalaciones de nuestra Universidad Autónoma Gabriel Rene
Moreno el cual es considerable tomarlo como uno de los estudios de priorizar debido a
que Influye demasiado en el desarrollo y bienestar del universitario, docente y
administrativo, con el objetivo de brindar un ambiente sano para las actuales y las futuras
generaciones se deben necesariamente implementar estrategias de educación ambiental,
reciclando o reutilizando aquellos residuos que lo permitan, almacenándolos en lugares
adecuados para su disposición final.
 2.3.- Definición de términos:

Detallaremos que los siguientes términos se definen como:

Almacenamiento de residuos: Etapa de la gestión operativa de los residuos en la que

los residuos son contenidos en un recipiente de forma temporal hasta su entrega al
servicio de recolección para su posterior tratamiento o disposición final.

Estudio de evaluación de impacto ambiental (EElA): Estudio destinado a identificar y

evaluar los potenciales impactos positivos y negativos que pueda causar la
implementación, operación, futuro inducido, mantenimiento y abandono de un proyecto,
obra o actividad, con el fin de establecer las correspondientes medidas para evitar, mitigar
o controlar aquellos que sean negativos e incentivar los positivos.

Estudio de evaluación de impacto ambiental estratégico: Estudio de las incidencias

que puedan tener planes y programas. El EEIA estratégico, por la
Naturaleza propia de planes y programas, es de menor profundidad y detalle técnico que
un EEIA de proyectos, obras o actividades; pero formalmente tiene el mismo contenido.

Factor ambiental: Cada una de las partes integrantes del medio ambiente.

Gestión diferenciada de residuos: Conjunto de etapas relativas al almacenamiento,

recolección, transporte, tratamiento y disposición de los residuos, realizados de forma
diferencial de acuerdo a sus características y fuente de
Generación, a fin aprovechar los recursos contenidos en los residuos y minimizar los
riesgos al medio ambiente y la salud.
Generador de residuos: Persona individual o colectiva, pública o privada, que genere
residuos como resultado de sus actividades de consumo o producción.
Identificación de impacto ambiental (IIA): Correlación que se realiza entre las acciones y
actividades de un proyecto obra o actividad y los efectos del mismo sobre, la población y
los factores ambientales, medidos a través de sus atributos.

Impacto ambiental: Todo efecto que se manifieste en el Conjunto de "valores" Naturales,

sociales y culturales existentes en un espacio y tiempo determinados y que pueden ser de
carácter positivo o negativo.

Impacto acumulativo: Aquel que, al prolongarse en el tiempo la acción de la

Causa, incrementa progresivamente su gravedad o beneficio.

Manejo adecuado: Son aquellas acciones realizadas por el generador, mediante el

almacenamiento, separación y Entrega de sus residuos a un operador autorizado, o su
recolección y transporte hacia las instalaciones de tratamiento y/o Disposición final
cuando corresponda, en el marco de la normativa vigente.

Productor: Toda persona que como unidad económica realiza actividades productivas.

Residuo: Material en estado sólido, semisólido o líquido generado en procesos de

extracción, beneficio, transformación, producción, consumo, utilización, control, reparación
o tratamiento, cuyo generador o poseedor decide o requiere deshacerse de este, que
puede ser susceptible de aprovechamiento o requiere sujetarse a procesos de tratamiento
o disposición final.
Residuos sólidos: Materiales en estado sólido o semisólido de características no
peligrosas, especiales o peligrosas, generados en procesos de extracción, beneficio,
transformación, producción, consumo, utilización, control, reparación o tratamiento, cuyo
generador o poseedor decide o requiere deshacerse de estos, y pueden ser susceptible
de aprovechamiento o requieren sujetarse a procesos de tratamiento o disposición final.

También se describe los siguientes principios:

• Participación: La Gestión Integral de Residuos debe promover la participación

activa, consciente, informada y organizada de la población

• Producción más limpia: En la aplicación continua de una estrategia ambiental,

preventiva e integrada en los Procesos productivos, se debe promover la transformación
de los patrones de producción para reducir la generación de Residuos en cantidad y
peligrosidad, y facilitar el aprovechamiento de los mismos.
• Protección de la Salud y el Medio Ambiente: La Gestión Integral de Residuos
debe orientarse a la protección de la Madre Tierra, previniendo riesgos para la salud y de
contaminación del agua, aire, suelo, flora y fauna, en concordancia con las estrategias de
lucha contra el cambio climático, para el vivir bien de las actuales y futuras generaciones.
• Responsabilidad del Generador: Toda persona individual o colectiva es
responsable de los residuos que genere, asumiendo los costos de su gestión integral, así
como de la contaminación que pueda provocar en la salud o el medioambiente, su manejo
inadecuado.
• Responsabilidad Compartida: La Gestión Integral de Residuos es
responsabilidad social, pública y privada; requiere la participación conjunta, coordinada y
diferenciada de todos sus actores.

2.4.- Marco Legal

2.4.1.- CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO

2.4.2.- LEY DEL MEDIO AMBIENTE 1333

ARTICULO 3º.-
El medio ambiente y los recursos naturales constituyen patrimonio de la Nación, su
protección y aprovechamiento se encuentran regidos por Ley y son de orden público.
 2.4.3.- ESTATUTO ORGANICO DE LA U.A.G.R.M.
SECCION II. Autonomía y principios inciso G. Relación con el entorno social.
Inciso G. 1.Significa: Una apertura de las futuras culturas de la región, rescatando
las lenguas de los pueblos indígenas, contribuyendo al DESARROLLO
SOSTENIBLE, Y DEL PROPIO MEDIO Social.
G.2. El respeto por la vida y la Naturaleza, Formando conciencia sobre la defensa
y el manejo sostenible de los recursos naturales, preservando el medio ambiente y
la biodiversidad, en el marco de las respectivas declaraciones universitarias
aprobadas por las naciones unidas.

2.4.4.- LEY DE LA MADRE TIERRA Nº 71 (2010)

Este proyecto de Ley, en fase de aprobación, establece como objeto en su Artículo

1, reconocer los derechos de la Madre Tierra, así como las obligaciones y deberes
del Estado Plurinacional y de la sociedad para garantizar el respeto de estos
derechos. En materia de residuos, establece en su Artículo 7 (Derechos de la
Madre Tierra), inciso 7, señala lo siguiente: A vivir libre de contaminación: Es el
derecho a la preservación de la Madre Tierra de contaminación de cualquiera de
sus componentes, así como de residuos tóxicos y radioactivos generados por las
actividades humanas.

2.5.- Experiencia a nivel latinoamericano:

La universidad Nacional de Colombia en la ciudad de Bogotá elabora un proyecto

Ambiental, para conocer la situación ambiental de sus universidades en especial la
percepción sobre los problemas ambientales a los que los estudiantes están expuestos.
Donde se reconoce que la formación de los seres humanos forma parte de lo fundamental
de concepto de desarrollo Sostenible para gozar de un medio ambiente sano. Señala que
los estudiantes no tienen idea de las problemáticas ambientales, sin ir muy lejos los
estudiantes no conocen la situación actual ambiental de su entorno cercano como su
barrio y lugares de frecuencia.
Donde el resultado fue que un 5 % de la población estudiantil no responde, un 10% de la
población estudiantil recicla, un 5% cuenta con un comité estudiantil, un 12 % conocen el
concepto de contaminación ambiental, un 3% conocen cuales son los recursos naturales,
el 14% participan de la promoción del cuidado de una especie, 16% conocen sobre
prevención de desastres, 2% manejo de residuos, 12% cuidados de zonas verdes.
(CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA, 2012)

El concepto de Eco módulos con lleva a un inventario de recursos para la sostenibilidad,

identificación sistemática de recursos y buenas prácticas generadas en la
ambientalización de los diversos campus universitarios implicados que se estudiaron.
Se realizó una Auditoría de gestión ambiental, análisis de los procesos de gestión de
residuos y participación de las comunidades universitarias en la toma de decisiones sobre
la gestión ambiental de ambas universidades.
Evaluación de la participación, análisis de las sinergias entre las distintas acciones y
procesos de gestión ambiental, haciendo especial hincapié en la participación de los
distintos miembros de la comunidad universitaria. (ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ,
2015).

Se implementó el programa Manejo Integral de Residuos Sólidos para la universidad

Nacional de Colombia y posteriormente se evaluaron las experiencias educativas y ciertos
beneficios económicos como el ahorro en la tasa de aseo, la producción de abono y venta
de material reciclable.
En cinco semestres de desarrollo del programa se ahorró la tasa de aseo, se realizó una
campaña de educación ambiental en que ha participado toda la comunidad académica,
especial al compromiso de los estudiantes y profesores integrantes y del personal de
servicios generales de la Corporación Universitaria.
Se realizó una encuesta en la que participaron 166 personas entre personal
administrativo, docente y estudiantes. El 94% de los encuestados piensan que en la
Corporación Universitaria Se pueden separar los residuos sólidos, otro 73% manifiesta
conocer el tipo de residuos que se deben depositar en cada uno de los recipientes. En la
pregunta sobre disponer los residuos sólidos en los recipientes adecuados, dos de cada
tres personas contestaron afirmativamente. En cuanto al significado de la sigla MIRS solo
un 27% manifestó saber su significado. A uno de cada dos encuestados le pareció
educativa la experiencia de encontrar las instalaciones de la Universidad sucias.

Venta de residuos sólidos reciclables:

El beneficio ambiental y técnico se evaluó por el ahorro de 2.820 kilos de recursos

naturales renovables y no renovables; al separar los residuos sólidos reciclables como el
papel, cartón, vidrio, plástico y metales para venderlos como materias primas para la
elaboración de nuevos productos. La producción de 19.000 kilos de compost al darle un
valor agregado a los residuos vegetales en la producción de abono orgánico, resultante
del compostaje para la recuperación de suelos y fertilización de jardines. También se debe
valorar el aumento de la vida útil del relleno sanitario del municipio, al disminuir la
disposición final de residuos sólidos en la caja estacionaria con las actividades de
reciclaje y la transformación de residuos vegetales en compost. El beneficio social y
económico se evaluó al generar una nueva fuente de ingresos al personal de servicios
generales al permitirles, por parte de la administración de la Corporación, la venta de
residuos sólidos reciclables. Además, las personas que trabajan en servicios generales
están contribuyendo a recuperar y ahorrar recursos naturales con un beneficio ambiental
adicional y participan activamente en el mejoramiento de la separación en la fuente, darle
un mayor valor agregado a su trabajo, y por el ahorro en abono orgánico producido
(19.000 kilos) para promocionar el programa MIRS en eventos académicos y para el
mejoramiento del suelo y mantenimiento de jardines (CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
LASALLISTA, 2015).
El aumento en la generación de residuos sólidos asociado al crecimiento poblacional y la
globalización que genera cultura consumista; ha llevado a la aplicación de tecnologías
apropiadas para la disposición final de residuos sólidos que permitan un control racional
de los impactos producidos por los residuos, sin que se ponga en alto riesgo el medio
ambiente y la salud pública. Colombia, con base en esta problemática ha venido
diseñando e implementado nuevas políticas tendientes a la gestión integral de los
residuos sólidos. Un programa de minimización de RSU establecido en un centro público
de investigación ha demostrado que es posible reducir la basura que es enviada como
rechazo con destino al relleno sanitario hasta en casi el 70 %. Además es rentable y
origina ganancias, mediante los ahorros que se obtienen con la operación del sistema,
principalmente por ahorros en las cuotas que son necesario pagar para enviar la basura al
sitio de disposición final. En el caso particular que se ha presentado, ya que si éstos
logran reducir los volúmenes de basura que envían al sitio de disposición final, como se
efectuó en este ejemplo, los volúmenes de residuos dispuestos. Consecuentemente, el
tiempo de vida útil del sitio de disposición final de la basura, se puede incrementar en la
misma proporción. El programa de minimización de rechazos de la basura ayudaría a
obtener ahorros a los municipios, e indirectamente al contribuyente, o directamente a las
escuelas públicas, en caso que sean ellas las que paguen el servicio de eliminación de los
residuos. En ambos casos, el dinero ahorrado puede servir para reinvertir en el
mejoramiento de los mismos centros o para apoyar otras acciones de interés social.
(LILIANA MARÍA ZAPATA MÁRQUEZ, 2015)

La determinación de cuáles son los materiales que tienen mayor impacto en el flujo de
residuos sólidos permite que los planes de acción para su manejo sean elaborados con
mayor certeza. A partir del estudio realizado se observan áreas de oportunidad tanto en la
reducción de la generación de residuos sólidos, como en el incremento de la recuperación
de los residuos reciclables, ya que sigue siendo una práctica común el colocar materiales
potencialmente reciclables en los contenedores de residuo mixto.
En todo sistema de gestión de residuos sólidos, la participación del personal de
intendencia es de suma importancia para la separación y recolección de residuos. Su
involucramiento no debe limitarse a su asignación de funciones sino a un convencimiento
personal de la importancia del papel que juega su actividad en el impacto al ambiente. Es
necesario mejorar las estrategias de comunicación institucional para lograr una
sensibilización de fondo que promueva la reducción de la generación de residuos y la
eficiente separación de éstos para ser reciclados. (MARIANA RUIZ MORALES, 2016).
3.- CAPITULO III: METODOLOGÍA

3.1.- Tipo y nivel de investigación

El presente trabajo es de tipo cuantitativa, cualitativa con diseños y estudios descriptivos.

 Cuantitativa.- vamos a recoger toda la información primaria para estudiar cuantos
elementos de una población poseen una determinada característica en este caso
cual es la percepción de los estudiantes, docentes y administrativos de la facultad
de Ciencias Económicas, administrativas y financieras sobre el medio ambiente ,
sus factores contaminantes , cual es el de mayor importancia y su posibles
soluciones.
 Cualitativa.- algunos datos presentados en nuestra investigación tiene esta
características, la cual nos facilita proporcionar información de grupos reducidos
de personas que no son representativos dela población objeto de estudio.

3.2.- Descripción del ámbito de la investigación

3.2.1.- Técnicas de obtención de la información

Las preguntas en la encuestas serán de tipo cerradas con relación a la percepción de los
estudiantes, docentes y administrativos de la facultada de ciencias, económicas,
administrativas y financieras en materia de medio ambiente, utilizando un esquema de
percepción sobre la visión del medio ambiente, la responsabilidad ambiental de los
individuos participantes y la actitud ambiental y decisión de incorporarse al cambio.

3.2.2.- Población y muestra

La población son los estudiantes, Docentes y administrativos de la facultad de ciencias

económicas, administración y financiera.
Para los estudiantes se tomara, por carreras:
1. ECONOMIA
2. INGENIERIA FINANCIERA
3. ADMINISTRACION
4. INGENIERIA COMERCIAL

3.2.3.- Técnicas e instrumentos para la recolección de datos

1. ENCUESTAS
2. ENTREVISTAS
 3.3.- Unidades de análisis

 Universo de estudio.-
Evaluación para los estudiantes:
Se tomara como universo de estudio, los estudiantes de la facultad de ciencias
económicas, Administrativas y Financieras con sus respectivas carreras. Administración
de empresas, ingeniería comercial, economía e ingeniería financiera. Las edades entre 17
a 50 años.

Tabla 1.-Número de estudiantes por carrera de la facultad ciencias económicas, administrativas y

financieras.

NOMBRE DE LA CARRERA PERIODO TOTAL DE INSCRITOS

Administración de Empresa I-2017 3507
Ingeniería Comercial I-2017 3947
Economía I-2017 967
Ingeniería Financiera I-2017 3039
TOTAL 11460

Fuente.- CPD, facultad de ciencias económicas, administrativas y Financieras. (Semestre

l. año 2017)

Evaluación para los Docentes:

Se tomara como universo de estudio, los Docentes de la facultad de ciencias económicas,
Administrativas y Financieras con sus respectivas carreras, Administración de empresas,
ingeniería comercial, economía e ingeniería financiera. Las edades entre 30 a 80 años.

Tabla 2.- Número de Docentes por carrera de la facultad ciencias económicas, administrativas y
financieras.

CARACTERISTICA TOTAL
DOCENTES 301

Fuente.- CPD, facultad de ciencias económicas, administrativas y Financieras. (Semestre

l, año 2017)
Evaluación para los Administrativos:
Se tomara como universo de estudio, los Administrativos de la facultad de ciencias
económicas, Administrativas y Financieras, Las edades entre 25 a 60 años.

Tabla 3.- Número de Administrativos de la carrera de la facultad ciencias económicas,

administrativas y financieras.

CARACTERISTICA TOTAL
ADMINISTRATIVO 62

Fuente.- CPD, facultad de ciencias económicas, administrativas y Financieras. (Semestre

l, año 2017)
 3.4.- Cobertura geográfica

La cobertura geográfica de la ENCUESTA tiene representación de la Ciudad Universitaria

específicamente los módulos 211, 233, 243, 244, 255, 256, 257, 264, 265 que abarcan la
facultad de ciencias económicas, administrativas y financieras de la universidad Autónoma
Gabriel Rene Moreno dependiente del Santa Cruz de la Sierra.

Ilustración 1.Plano de la ubicación del estudio.

Fuente.- Imagen proporcionada por la facultad de ciencias económicas, administrativas y Financieras.

3.5.- Diseño de muestreo

El diseño de la muestra de la ENCUESTA se caracteriza por ser aleatorio simple o

probabilístico; en consecuencia, los resultados obtenidos de la encuesta se generalizan a
toda la población. A su vez, el diseño es estratificado, donde la unidad última de selección
es la persona.
 3.6.- Esquema de muestreo

El diseño de muestreo para la ENCUESTA es probabilístico en una primera etapa se

utilizó el diseño estratificado para seleccionar el tamaño de la muestra de los estudiantes,
docentes y administrativos

3.6.1.- Probabilístico

Porque la probabilidad de selección es conocida y diferente de cero para cada miembro

de la población; lo cual permite estimar la precisión de los resultados muéstrales.

3.6.2.- Estratificado

Porque las unidades de muestreo se clasifican de acuerdo con sus características

socioeconómicas y culturales.

3.7.- Tamaño de la muestra

Para calcular el tamaño de muestra de la ENCUESTA, se utilizó la siguiente fórmula para

poblaciones Finitas:

Donde:

N = Total de la población
Zα= 1.96 al cuadrado (si la seguridad es del 95%)
• p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05)
• q = 1–p (en este caso 1-0.05 = 0.95)
• d = precisión (en la investigación se usó un 3%)

En el siguiente cuadro se presenta el número de encuestas calculadas para cada estrato

de la población a estudiar:
Tabla 4.-Numero de encuentras para la población estudiada.

N° CARACTERISTICAS N° DE ENCUESTAS
1 Estudiantes 200
2 Docentes 122
3 Administrativos 49

3.8.- Instrumentos de captación

3.8.1.- Cuestionario básico:

Este instrumento de captación contiene 12 preguntas sobre la percepción que tienen los
estudiantes, docentes y administrativos, sobre el medio ambiente, también se podrá
evaluar la responsabilidad ambiental, su actitud frente a los problemas ambientales y su
decisión de incorporación al cambio de hábitos, con su lugar específico de desarrollo los
predios de la Facultad de Ciencias Economías, administrativas y Financieras. La boleta
contiene el nombre del encuestador y el número de boleta, con el fin de obtener un control
para este instrumento de evaluación.

3.8.2.- Criterios para la selección de la muestra:

Se realizó la escogencia aleatoria, con el total de docentes para que en el programa Excel
se puedan seleccionar la muestra requerida, los mismos serán escogidos para poder
responder a las boletas, para los administrativos se hará un censo con todos los
involucrados para obtener calidad de datos.

3.8.3.- Preguntas del cuestionario

En el cuestionario no se transcribió la opción No sabe/ No responde con el objetivo de

lograr un mayor número de respuestas.

Pregunta 1: ¿Considera usted que los ambientes de la facultad están

contaminados?

El cuestionario básico se dirige a la comunidad facultativa, Estudiantes, Docentes y

Administrativos de la Facultad de Ciencias económicas Administrativas y Financieras, se
pretende conocer el nivel de percepción de los involucrados con respecto al medio
ambiente en el que se desenvuelven, y que puedan identificar el grado de contaminación.
El mismo se establece 4 tipos de respuestas con respecto a la contaminación, que sus
espacios de desarrollo desde una escala están contaminados y no están contaminados.

Pregunta 2: ¿Cuáles cree que son las principales causas de la contaminación

ambiental en los predios de la facultad?
 Se pretende identificar desde la percepción de los involucrados la causa que ellos sienten
les afecta más, y a la cual están más expuestos, para esto previamente se hizo un
análisis y se recolecto información de entrevistas a las autoridades, para generar algunas
de las causas, que se describen en la boleta, para concluir con un último punto que es la
opción de poner otros.

Pregunta 3: De los siguientes componentes ambientales seleccione los que

considere que tiene mayor nivel de contaminación en los predios de la facultad
(Aire, Agua, Suelo, Flora, Fauna)

Se quiere categorizar el factor que está afectado por causas de la contaminación

ambiental en los predios de la facultad y algunos de sus alrededores.

Se establecen todos los factores afectados.

Pregunta 4: ¿Cuáles son los principales problemas que genera la contaminación

ambiental en la comunidad facultativa?

Con esta pregunta se pretende analizar los problemas que genera la contaminación que
previamente se ha identificado tanto el factor más representativo como las causas.
Se hizo la consulta a las autoridades de la facultad para orientar problemas que se
describen y que los involucrados identifiquen cuál de estos le afecta más.

Pregunta 5: ¿Cree usted que desde la universidad y/o facultad se impulsan

suficientes campañas para evitar la contaminación ambiental?

Para esta pregunta se pretende demostrar si los involucrados tienen el conocimiento de

las campañas que se hacen sobre el cuidado del medio ambiente y en que magnitud ellos
lo pueden indicar.

Pregunta 6: ¿Quién cree usted que es responsable de resolver los problemas

ambientales en la facultad?

Se quiere identificar que si los involucrados sienten que deben resolver los problemas
ambientales en la facultad, como un compromiso donde ellos se sientan parte de ellos.

Pregunta 7: ¿Cuáles cree que serían las acciones a realizar para reducir la
contaminación ambiental en los predios de la facultad?

Para esta pregunta se pretende examinar, que acciones se pueden tomar frente a los
problemas anteriormente identificados.

Pregunta 8: ¿Estaría Usted dispuesto a realizar algunas acciones para disminuir la

contaminación ambiental en los predios de la facultad?

Como actitud frente a los problemas que los involucrados identificaron se le hace esta
pregunta para conocer si ellos estarían dispuestos a realizar acciones para reducir la
contaminación que ellos perciben.

Pregunta 9: ¿Conoce Usted alguna normativa que regule la conservación del medio
Ambiente?
Por último se establece esta pregunta para determinar el conocimiento de los
involucrados con respecto a la normativa vigente sobre el tema de contaminación
ambiental.

4.- CAPITULO IV: RESULTADOS

4.1.- Resultados en porcentaje de la encuesta para el diagnóstico sobre

medio ambiente.

Pregunta 1: ¿Considera usted que los ambientes de la facultad están

contaminados?

Tabla 5.- resultados de la evaluación a los estudiantes de la facultad, escogidos A

lazar.

Valor Frecuencia Porcentaje

Muy contaminados 31 15,5
contaminados 95 47,5
Poco contaminados 67 33,5
no contaminados 7 3,5
Total 200 100

Tabla 6.-resultados de la evaluación de las docentes de la facultad, utilizando el

método por escogencia.

Valor Frecuencia Porcentaje

Muy contaminados 35 28,7
contaminados 53 43,4
Poco contaminados 33 27
no contaminados 1 0,8
Total 122 100

Tabla 7.-Resultados de la evaluación a los administrativos, tomando el total de los

que tienen contrato indefinido.

Valor Frecuencia Porcentaje

Muy contaminados 4 8,2
contaminados 33 67,3
Poco contaminados 8 16,3
no contaminados 4 8,2
Total 49 100

Nota.- los administrativos de contrato indefinido son 62, número proporcionado por el CPD, no
obstante no se encontraron a 13 del mismo, ya que algunos estaban de vacaciones.
Descripción de los resultados: para los estudiantes se obtuvo que el 95% percibe los que
sus ambientes están contaminados, en los docentes el 43% perciben que están
contaminados también y en los administrativos el 67,3% piensan que sus ambientes están
contaminados, para concluir los estratos perciben sus ambientes contaminados.

Pregunta 2: ¿Cuáles cree que son las principales causas de la contaminación

ambiental en los predios de la facultad?

Tabla 8.-resultados de la evaluación a los estudiantes de la facultad, escogidos A

lazar

Valor Frecuencia Porcentaje

Escasos hábitos de
conservación y respeto al medio
ambiente 43 21,5
Inadecuado sistema de drenaje 17 8,5
Inadecuado Manejo de residuos
solidos 89 44,5
hacimiento 19 9,5

Sustancias toxicas provenientes

de vehiculos,aire
acondicionados,etc 15 7,5
Escasas políticas de control
ambiental por parte de las
autoridades universitarias 17 8,5
Total 200 100

Tabla 9.-resultados de la evaluación de las docentes de la facultad, utilizando el método por

escogencia

Valor Frecuencia Porcentaje

Escasos hábitos de
conservación y respeto al medio
ambiente 22 18

Inadecuado sistema de drenaje 37 30,3

Inadecuado Manejo de residuos
solidos 39 32
hacimiento 2 1,6

Sustancias toxicas provenientes

de vehiculos,arires
acondicionados,etc 22 18
Total 122 100
Tabla 10.- Resultados de la evaluación a los administrativos, tomando el total de
los que tienen contrato indefinido

Valor Frecuencia Porcentaje

Escasos hábitos de
conservación y respeto al medio
ambiente 8 16,3
Inadecuado sistema de drenaje 14 28,6
Inadecuado Manejo de residuos
solidos 25 51
hacimiento 1 2
Escasas políticas de control
ambiental por parte de las
autoridades universitarias 1 2
Total 49 100
Nota.- los administrativos de contrato indefinido son 62, número proporcionado por el CPD, no
obstante no se encontraron a 13 del mismo, ya que algunos estaban de vacaciones.

Descripción de los Resultados: los estudiantes opinaron en un 44,5 % que la principal

causa de la contaminación es el inadecuado manejo de los residuos sólidos, los Docentes
en un 32 % opinan que la principal causa es el inadecuado manejo de los residuos
sólidos, y para los administrativos el 51% opinan que la causa principal también es el
inadecuado manejo de residuos sólidos, para concluir que los estratos opinan que la
principal causa es el inadecuado manejo de los residuos Sólidos.

Pregunta 3: De los siguientes componentes ambientales seleccione los que

considere que tiene mayor nivel de contaminación en los predios de la facultad
(Aire, Agua, Suelo, Flora, Fauna)

Tabla 11.- resultados de la evaluación a los estudiantes de la facultad, escogidos A

lazar

Valor Frecuencia Porcentaje

aire 52 26
agua 32 16
suelo 100 50
flora 9 4,5
fauna 7 3,5
Total 200 100
Tabla 12.- resultados de la evaluación de las docentes de la facultad, utilizando el método por
escogencia

Valor Frecuencia Porcentaje

aire 30 24,6
agua 53 43,4
suelo 39 32
Total 122 100
Tabla 13.-Resultados de la evaluación a los administrativos, tomando el total de los que tienen
contrato indefinido

Valor Frecuencia Porcentaje

aire 3 6,1
agua 12 24,5
suelo 33 67,3
flora 1 2
Total 49 100

Nota.- los administrativos de contrato indefinido son 62, número proporcionado por el CPD, no
obstante no se encontraron a 13 del mismo, ya que algunos estaban de vacaciones.

Descripción de los resultados: los estudiantes opinaron que el factor más afectado es el
suelo, con un 50%, los docentes opinan que el factor más afectado es el agua, con un
43,4% y los administrativos opinan que el factor es el suelo. Con un 67,3%.
Como conclusión los factores más afectados según estos estratos son el suelo y el agua.

Pregunta 4: ¿Cuáles son los principales problemas que genera la contaminación

ambiental en la comunidad facultativa?

Tabla 14.-resultados de la evaluación a los estudiantes de la facultad, escogidos A

lazar

Valor Frecuencia Porcentaje

Acumulación de basura 115 57,5
Ruido excesivo en los horarios
de clases 18 9
Malos olores 57 28,5
No encuentra donde parquear 5 2,5
Afiches regados por todas
partes 5 2,5
Total 200 100

Tabla 15.- resultados de la evaluación de las docentes de la facultad, utilizando el método por
escogencia

Valor Frecuencia Porcentaje

Acumulación de basura 32 26,2
Ruido excesivo en los horarios
de clases 45 36,9
Malos olores 41 33,6
Afiches regados por todas
partes 4 3,3
Total 122 100

Tabla 16.-Resultados de la evaluación a los administrativos, tomando el total de los que tienen
contrato indefinido
 Valor Frecuencia Porcentaje
Acumulación de basura 9 18,4
Ruido excesivo en los horarios
de clases 1 2
Malos olores 39 79,6
Total 49 100

Nota.- los administrativos de contrato indefinido son 62, número proporcionado por el CPD, no
obstante no se encontraron a 13 del mismo, ya que algunos estaban de vacaciones.

Descripción de los resultados: los estudiantes opinan que el principal problema es la

acumulación de la basura, con un 57,5 %, los docentes opinan que el principal problema
es el ruido excesivo en los horarios de clases, con un porcentaje de 36,9%, y los
administrativos piensan que el principal problema son los malos olores, en un porcentaje
del 79,6%.concluyendo que los principales problemas son la acumulación de basura, el
ruido excesivo en los horarios de clases y los malos olores, también podemos concluir
que depende mucho de la característica de los estratos los problemas que ellos
identifican.

Pregunta 5: ¿Cree usted que desde la universidad y/o facultad se impulsan

suficientes campañas para evitar la contaminación ambiental?

Tabla 17.- resultados de la evaluación a los estudiantes de la facultad, escogidos A

lazar

Valor Frecuencia Porcentaje

Nada 50 25
Poco 65 32,5
algo 54 27
Bastante 23 11,5
Mucho 8 4
Total 200 100

Tabla 18.-resultados de la evaluación de las docentes de la facultad, utilizando el método por

escogencia

Valor Frecuencia Porcentaje

Nada 34 27,9
Poco 45 36,9
algo 43 35,2
Total 122 100

Tabla 19.-Resultados de la evaluación a los administrativos, tomando el total de

los que tienen contrato indefinido.
 Valor Frecuencia Porcentaje
Nada 3 6,1
Poco 7 14,3
algo 24 49
Bastante 14 28,6
Mucho 1 2
Total 49 100

Nota.- los administrativos de contrato indefinido son 62, número proporcionado por el CPD, no
obstante no se encontraron a 13 del mismo, ya que algunos estaban de vacaciones.

Descripción de los resultados: en el caso de las campañas sobre, medio ambiente los
estudiantes piensan que hay pocas campañas en un porcentaje de 32.5%, los docentes
piensan que hay pocas campañas para evitar la contaminación con un 36,9%, y los
administrativos piensan que hay algunas campañas para evitar la contaminación, con un
porcentaje del 49%. En conclusión los estratos piensan que existen algunas y pocas
campañas para evitar la contaminación.

Pregunta 6: ¿Quién cree usted que es responsable de resolver los problemas

ambientales en la facultad?

Tabla 20.-resultados de la evaluación a los estudiantes de la facultad, escogidos A

lazar

Valor Frecuencia Porcentaje

Autoridades 38 19
toda la comunidad facultativa 156 78
Total 200 100

Tabla 21.-resultados de la evaluación de las docentes de la facultad, utilizando el método por

escogencia

Valor Frecuencia Porcentaje

Autoridades 50 41
toda la comunidad facultativa 72 59
Total 122 100

Tabla 22.-Resultados de la evaluación a los administrativos, tomando el total de los que tienen
contrato indefinido

Valor Frecuencia Porcentaje

Autoridades 1 2
toda la comunidad facultativa 46 93,9
Total 49 100
Nota.- los administrativos de contrato indefinido son 62, número proporcionado por el CPD, no
obstante no se encontraron a 13 del mismo, ya que algunos estaban de vacaciones.

Descripción de los resultados: los estudiantes opinan que los responsables de resolver los
problemas de la contaminación es toda la comunidad facultativa, en un 78%, los docentes
opinan que los responsables de resolver la contaminación es toda la comunidad
facultativa en un 59%, y los administrativos que es toda la comunidad facultativa en un
93,9%.concluimos que toda la comunidad facultativa es responsable de resolver los
problemas ambientales en la facultad.

Pregunta 7: ¿Cuáles cree que serían las acciones a realizar para reducir la
contaminación ambiental en los predios de la facultad?

Tabla 23.-resultados de la evaluación a los estudiantes de la facultad, escogidos A

lazar

Valor Frecuencia Porcentaje

Educación ambiental en la
facultad 58 29
Implementación de basureros 31 15,5
cambio de hábitos 75 37,5
identificar a la comunidad
universitaria 11 5,5
ejercer más control sobre el
tema 25 12,5
Total 200 100

Tabla 24.-resultados de la evaluación de las docentes de la facultad, utilizando el método por

escogencia

Valor Frecuencia Porcentaje

Educación ambiental en la
facultad 36 29,5
Implementación de basureros 47 38,5
cambio de hábitos 25 20,5
identificar a la comunidad
universitaria 5 4,1
ejercer más control sobre el
tema 9 7,4
Total 122 100

Tabla 25.-Resultados de la evaluación a los administrativos, tomando el total de

los que tienen contrato indefinido

Valor Frecuencia Porcentaje

Educación ambiental en la
facultad 9 18,4
 Implementación de basureros 15 30,6
cambio de hábitos 24 49
ejercer más control sobre el
tema 1 2
Total 49 100

Nota.- los administrativos de contrato indefinido son 62, número proporcionado por el CPD, no
obstante no se encontraron a 13 del mismo, ya que algunos estaban de vacaciones.

Descripción de los resultados: los estudiantes piensan que para resolver los problemas
ambientales, se tienen que cambiar los hábitos, en un 37,5%, los docentes piensan que
para resolver los problemas ambientales se tiene que implementar basureros, en un
38,5 %, y para los administrativos la propuesta de solución es el cambio de hábitos en un
49%. Como conclusión tenemos que la opinión de los estratos es el cambio de hábitos y
la implementación de basureros.

Pregunta 8: ¿Estaría Usted dispuesto a realizar algunas acciones para disminuir la

contaminación ambiental en los predios de la facultad?

Tabla 26.- resultados de la evaluación a los estudiantes de la facultad, escogidos A

lazar

Valor Frecuencia Porcentaje

si 174 87
no 25 12,5
Total 200 100

Tabla 27.- resultados de la evaluación de las docentes de la facultad, utilizando el método por
escogencia

valor Frecuencia Porcentaje

si 54 44,3
no 67 54,9
Total 122 100

Tabla 28.-Resultados de la evaluación a los administrativos, tomando el total de los que tienen
contrato indefinido

Valor Frecuencia Porcentaje

si 37 75,5
no 11 22,4
Total 49 100

Nota.- los administrativos de contrato indefinido son 62, número proporcionado por el CPD, no
obstante no se encontraron a 13 del mismo, ya que algunos estaban de vacaciones.

Descripción de los resultados: los estudiantes en un 87% están dispuestos a realizar

acciones para disminuir la contaminación, los docentes en un 54,9% no están dispuestos
a realizar acciones para disminuir la contaminación, y los administrativos en 75,5% están
dispuestos a tomar acciones para disminuir la contaminación ambiental en los predios de
la contaminación. En conclusión la comunidad facultativa en su mayoría están dispuestos
para apoyar en la disminución de la contaminación.
Pregunta 9: ¿Conoce Usted alguna normativa que regule la conservación del medio
ambiente?

Tabla 29.- resultados de la evaluación a los estudiantes de la facultad, escogidos A lazar

Valor Frecuencia Porcentaje

si 98 49
no 102 51
Total 200 100

Tabla 30.- resultados de la evaluación de las docentes de la facultad, utilizando el método por
escogencia

Valor Frecuencia Porcentaje

si 52 42,6
no 70 57,4
Total 122 100

Tabla 31.-Resultados de la evaluación a los administrativos, tomando el total de los que tienen
contrato indefinido

Valor Frecuencia Porcentaje

si 19 38,8
no 30 61,2
Total 49 100

Nota.- los administrativos de contrato indefinido son 62, número proporcionado por el CPD, no
obstante no se encontraron a 13 del mismo, ya que algunos estaban de vacaciones.

Descripción de los Resultados: los estudiantes en un 51% no conocen normativas que

que regulen la conservación del medio ambiente, los docentes en un 57,4% no conocen
de normativas sobre medio ambiente y los administrativos en un 61,2% no conocen de
normativas sobre medio ambiente. En conclusión la mayor cantidad de la comunidad
facultativa no conocen normativas sobre medio ambiente.

5.- Conclusiones.-

6.- Propuesta de Solución.-

7.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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estrategia para la transformación de la educación superior en América Latina y el
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 Moreno-Trujillo, E. (1990). La protección jurídico-privada del medio ambiente y
responsabilidad por su deterioro. Granada: Universidad de Granada.
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sociopolíticas. Nueva Sociedad, 163, 152-163.
 Ortiz-Riaga, M. C., & Morales-Rubiano, M. E. (2011). La extensión universitaria en
América Latina: concepciones y tendencias. Educación y Educadores, 14(2).
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institucional para el aseguramiento de la calidad en los ámbitos curriculares y de la
gestión. Revista Iberoamericana de Educación.
 Kliksberg, B. (2004). Más ética, más desarrollo.
 Tünnermann Bernheim, C. (2000). El nuevo concepto de extensión universitaria.
 Tassara, C. (2012). Cooperación europea y relaciones euro-latinoamericanas:
características, desafíos y proyecciones. Diálogos y desafíos euro-
latinoamericanos. Ensayos sobre cooperación, derecho, educación y
comunicación, 1-51
8.- ANEXOS