Planeación Correspondiente Al

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“LA ENSEÑANZA E IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”
LICENCIATURA PRIMARIA
PLANEACIÓN CORRESPONDIENTE AL: VI BIMESTRE/BLOQUE
ESCUELA: PRIMARIA “Emiliano Zapata ” C.C.T.: 07DPR0911M GRADO: 1° GRUPO: “A”
PERIODO DEL: 16 DE ABRIL AL 26 DE ABRIL DE 2018.
MATEMÁTICAS
BLOQUE DESAFÍO
INTENCIÓN DIDÁCTICA
47. Completen las
tablas QUE LOS ALUMNOS:
 Descubran y usen relaciones aditivas al calcular números faltantes
48. Juegos con tarjetas  Usen la estrategia de completar a 10 o a la descomposición de números para realizar cálculos
mentales.
IV
49. ¿Cuánto le quito al  Desarrollen diversas estrategias para restar mentalmente un dígito al 10 o al 20, como usar resultados
10? ya memorizados, usar complementos a 10 o descomposiciones de los números.
 Busquen estrategias para medir longitudes con la finalidad de que establezcan un orden entre ellas.
50. ¿Quién se acercó
más?
CONTENIDOS ENFOQUE EJE TAMATICO
Resolver problemas que impliquen Uso de secuencias de situaciones
relaciones del tipo “más n” o “menos n”. problemáticas que despierten el interés
Desarrollo de recursos de cálculo mental de los alumnos, que permitan Sentido numérico y pensamiento algebraico,
para obtener resultados en una suma o reflexionar y construir formas
sustracción: suma de dígitos, complementos diferenciadas para la solución de
3° y 5° SEMESTRE DE LICENCIATURA
a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, problemas usando el razonamiento

etcétera. como herramienta fundamental..
ACTIVIDADES
DESAFIO
DURACIÓN
 pegare una lámina con los siguientes problemas
4+5=9 5+5=10 6+5=11
los niños los resolverán , pasaran al pizarrón a contestar los problemas.
 plantearé a los alumnos ejercicios como el que aparece en la página 88 L.T

 Realizaré el juego llamado pájaro sin nido para formas trías y llevar a cabo el desafío 47, en donde se pretende que descubran y
usen relaciones aditivas al calcular números faltantes. L.T. Pág. 88. Comentaremos los procedimientos y resultados.
Completen las  Planteare a los alumnos las siguientes secuencias numéricas

tablas. 3 6 12 15 21 27 +3
5 15 20 30 35 +5
8 16 24 28 36 40 +4
5 9 11 17 19 21 +2
1 7 19 25 37 43 +6
Comentaremos los resultados de manera grupal, el equipo que termine primero pasara al pizarrón a contestar en el pizarrón
 De manera individual los niños crearan su propia secuencia didáctica
EVALUACIÓN
MATERIALES
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
 pegare una lámina con los

Láminas de temática variada siguientes problemas Se evaluara el desempeño De manera individual los niños
Libro de texto de desafíos matematicos 4+5=9 5+5=10 6+5=11 de los niños por medio de crearan su propia secuencia
Tarjetas de la pág. 104 y 105 del L.T los niños los resolverán , pasaran al una rúbrica. didáctica
pizarrón a contestar los problemas.
ACTIVIDADES
DESAFIO
DURACIÓN
 escribiré en el pizarrón varias cantidades para que ellos escriban en su cuaderno la suma o resta de un
par de números que den como resultado el número mencionado. Ejemplo:
48. Juegos con tarjetas
 realizare el juego “El barco se hunde” para agrupar a los niños
 una vez que los niños estén formados por equipos realizare la consigna 1 del desafío 48. Los niños se
sentarán en círculo y al centro pondrán las tarjetas del material recortable de la página 107 boca abajo.
Por turnos, cada uno levantará dos tarjetas y calculará mentalmente el resultado de sumarlas. Si acierta
se queda con las tarjetas. Al final del tiempo estipulado gana el niño con más tarjetas. L.T. Pág. 89
 Resolverán ejercicios de suma y resta.
 En equipos, realizarán el juego de la consigna 2 del desafío 48. Al centro, los niños deberán tener las
tarjetas usadas la sesión pasada. Por turnos tomarán 2 que sumen 10. Si la operación es correcta se
quedan con las tarjetas. L.T. Pág. 89.
 Resolverán problemas se suma, tratando de hacerlo mentalmente. Por ejemplo:
 Realizarán ejercicios orales de cálculo mental. Diré dos cantidades a sumar, el alumno que responda
primero ganará un punto y así sucesivamente durante un tiempo determinado.
EVALUACIÓN
MATERIALES
 escribiré en el pizarrón
varias cantidades para que
ellos escriban en su
cuaderno la suma o resta de
un par de números que den
como resultado el número
mencionado. Ejemplo:
Realizarán ejercicios orales de
Láminas de temática variada Se evaluara el desempeño cálculo mental. Diré dos
cantidades a sumar, el alumno
Libro de texto de desafíos matemáticos de los niños por medio de
que responda primero ganará un
Tarjetas de la pág. 104 y 105 del L.T una rúbrica. punto y así sucesivamente
durante un tiempo determinado.
ACTIVIDADES
DESAFIO
DURACIÓN
 Realizare el juego “cacería de tarjetas”:

1. Diré una cifra como la siguiente: 10-5
2. Los niños buscaran en sus tarjetas de la pag.105.L.T
3. Si los niños contestan bien se quedaran con sus tarjetas, si contestan mal se la entregaran al maestro
4. Gana el niño con mas tarjetas después del décimo turno
 Reuniré a los alumnos en equipo para ejecutar la consigna 1 del desafío 49. Los niños deberán colocar las tarjetas del material
recortable de la página 105, boca abajo. Por turnos sacarán una, la cifra descubierta deberán restársela a 10, si lo hacen
correctamente se quedan con la tarjeta. Al final ganará el niño con mayor número de tarjetas acumuladas. L.T. Pág. 90.
 Resolverán problemas que impliquen sumar y restar para encontrar la respuesta. Por ejemplo:
49. ¿Cuánto le Susana tiene 6 monedas de 10, 4 de 2 pesos y 1 de 1 peso. Si compró una pelota de 40. ¿Cuánto dinero le quedó?_______
quito al 10?
 Organizados en equipos, realizarán la consigna 2 del desafío 49. L.T. Pág. 90.
 Se jugará nuevamente el juego “cacería de tarjetas”, pero en esta ocasión lo harán jugando entre ellos en equipos de cuatro
personas.
 Resolverán ejercicios de cálculo mental como el siguiente:
3+5+10= 8+5+10= 2+6+10=

5+7+10= 3+4+10= 8+3+5+10=
Se compararan los resultados de manera grupal.
EVALUACIÓN
MA0TERIALES
 Realizare el juego
“cacería de tarjetas”:
5. Diré una cifra
como la siguiente:
10-5
6. Los niños
buscaran en sus
tarjetas de la  Resolverán ejercicios de cálculo
 Láminas de temática variada pag.105.L.T mental como el siguiente:
7. Si los niños Se evaluara el
 Libro de texto de desafíos
contestan bien se desempeño de los niños 3+5+10= 8+5+10= 2+6+10=
matematicos
quedaran con sus por medio de una
 Tarjetas de la pág. 104 y 105 del 5+7+10= 3+4+10= 8+3+5+10=
tarjetas, si rúbrica.
L.T Se compararan los resultados de manera
contestan mal se
grupal.
la entregaran al
maestro
8. Gana el niño con
mas tarjetas
después del
décimo turno
ACTIVIDADES
DESAFIO
DURACIÓN
 Se mostrara una la mina que muestren dos objetos corriendo una carrera uno que este cerca la meta y orto que este lejos, se le
realizaran las siguientes preguntas a los niños:
50. ¿Quién se
1. ¿ cuál de los dos objetos esta mas cerca?
acercó más? 2. ¿ por qué lo dicen?
3. ¿ cuál de los dos objetos esta mas cerca?
4. ¿ por qué lo dicen?
 Saldremos al patio para jugar “Stop”. Los niños se colocan alrededor de en círculo en cuyo centro está escrita la palabra “Stop”, en
su contorno se escribe el nombre de lugares (uno por cada niño). Un alumno debe gritar “Declaro la guerra en contra de mi peor
enemigo que es….(mencionar el nombre de un lugar)”. Todos deben correr hacia afuera del círculo, pero el niño con el lugar
mencionado debe llegar al centro y decir “Stop”, en ese momento todos dejan de correr. El niño del centro debe ver a sus
compañeros, elegir a uno y estimar los pasos que dará para llegar a él, si acierta es un punto negativo para el elegido. El niño que
junte 3 puntos negativos deberá salir del juego.
 Reunidos en equipos, realizarán la actividad del desafío 50 del libro, consistente en lanzar objetos lo más cerca posible de otro
referente.
 Realizaran una actividad que consistirá en identificar cinco objetos que estén alrededor del lugar donde estén sentados, una vez que
los hayan identificado los separaran en las categorías “Lejos” y “cerca”, además escribirán a que distancia creen que se encuentran
de ellos.
 Platicaré con los niños sobre las herramientas que se utilizan para medir distancias. Por ejemplo una regla de metro, escuadras,
pasos, etc.
1. Mencionaré que se pueden usar otros objetos no convencionales como referencia.
2. Pondré a disposición de los niños varillas o tiras de papel de distintas longitudes.
3. Acordaremos dos unidades de medida.
4. Pediré que midan por ejemplo la distancia de su asiento al pizarrón, la puerta, la mesa del ,maestro, etc
 Con los objetos medidos preguntare a los niños que objetos están más cerca o más lejos de los su asiento.
EVALUACIÓN
MATERIALES
Láminas de temática variada 1. ¿ cuál de los dos Se evaluara el desempeño
Con los objetos medidos
Libro de texto de desafíos matematicos objetos esta mas de los niños por medio de
preguntare a los niños que
Tarjetas de la pág. 104 y 105 del L.T cerca? una rúbrica.
2. ¿ por qué lo dicen? objetos están más cerca o más

3. ¿ cuál de los dos lejos de los su asiento
objetos esta mas
cerca?
4. ¿ por qué lo dicen?

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PERIODO DEL: 16 DE ABRIL AL 26 DE ABRIL DE 2018.

a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, problemas usando el razonamiento

 plantearé a los alumnos ejercicios como el que aparece en la página 88 L.T

Completen las  Planteare a los alumnos las siguientes secuencias numéricas

 pegare una lámina con los

48. Juegos con tarjetas

 realizare el juego “El barco se hunde” para agrupar a los niños

 Resolverán ejercicios de suma y resta.

 Realizare el juego “cacería de tarjetas”:

 Resolverán ejercicios de cálculo mental como el siguiente:

3+5+10= 8+5+10= 2+6+10=

4. ¿ por qué lo dicen?

2. ¿ por qué lo dicen? objetos están más cerca o más

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