SÍLABO DE CRISTOLOGÍA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE FILOSOFIA Y TEOLOGIA

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura : CRISTOLOGÍA

1.2. Código : 0006108TE

1.3. Ciclo de estudios : VI

1.4. Semestre Académico : 2018 – II

1.5. Créditos :3

1.6. Tipo de asignaturas : Obligatorio

1.7. Requisito : FE Y CULTURA

1.8. Número de horas : TIPO N° DE HORAS POR

totales: 3 SEMANA

TEÓRICO 3

PRÁCTICO

1.9. Duración del Del 20 Agosto al 15 Diciembre

curso

1.10. Docente(s) Coordinador: Mg.Wilson Marino Guevara

Flores
(wguevara@usat.edu.pe, wilguef@gmail.com).
Prof. Responsables:
P. José Evaristo Zapata Carrasco
(jzapata@usat.edu.pe).
P. Fabian Vallejos Malca (fvallejos@usat.edu)
Mgtr. Cesar Eduardo Piscoya Chafloque
(@usat.edu)
Mgtr. Carmen Quevedo Campos
(cquevedo@usat.edu.pe).
Lic. Marlyn Arqueros Chicoma
(marqueros@usat.edu.pe).

1
2. SUMILLA
La presente asignatura es de formación general con carácter teórico vivencial y tiene
como propósito principal que el estudiante universitario obtenga los conocimientos,
habilidades y actitudes necesarias que le permitan vivir cristianamente en su vida
personal, entorno familiar, profesional y social, partiendo del conocimiento de la persona,
mensaje y misión de Jesucristo manifestadas hoy a través de la Iglesia Católica.

3. COMPETENCIA DE PERFIL DE EGRESO

La asignatura de Cristología corresponde al área de Estudios Generales, del Plan de
estudio de las carreras profesionales de la USAT, que contribuye al logro del perfil de
egreso de los nuevos profesionales en el logro de la competencia genérica de Identidad
Católica. De igual forma, busca que el estudiante asuma las enseñanzas de Jesucristo para
vivir cristianamente en lo personal y social de acuerdo a los fundamentos teológicos de
la Iglesia fundada por Cristo.

4. CONTENIDO ORGANIZADO EN UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO DE JESÚS Y FUENTES PARA SU

CONOCIMIENTO
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDO
 Reconoce la ubicación geográfica del
tiempo de Jesús. • Introducción a la asignatura de Cristología.
 Analiza la vida religiosa, social y política
de Israel en el tiempo de Jesús. • Contexto histórico del pueblo de Jesús:
 Identifica las fuentes del conocimiento Marco político y religioso.
histórico de Jesús y las argumenta
doctrinalmente.
• Fuentes para el conocimiento histórico de
 Valora las fuentes para el conocimiento
Jesús: cristianas, no cristianas y Los Evangelios.
histórico de Jesús en el proceso de salvación
realizado por Dios Padre a través de su hijo
Jesucristo.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: LA ENCARNACIÓN DE JESÚS

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDO

• Analiza e interpreta las enseñanzas sobre • La humanidad de Jesús.

Cristo, perfecto Dios y perfecto hombre en su
• La Divinidad de Jesús.
dimensión teológica - doctrinal utilizando
• Pasión y muerte de Jesús.
• La resurrección de Jesús.

2
estrategias de lectura y de investigación • Herejías en torno a la humanidad y divinidad
documental. de Jesús.
• Analiza los errores cristológicos y el misterio
• María, Madre del Redentor.
pascual en su dimensión teológica doctrinal.
• Analiza las enseñanzas sobre María, Madre del • Los Privilegios de María.
Redentor y sus privilegios interpretando la
información del tema a la luz de la sagrada
Escritura y el Magisterio de la Iglesia.
• Aplica los conocimientos sobre Cristo y María
a hechos concretos de su vida.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: JESUCRISTO Y EL REINO DE DIOS

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDO
• Analiza las enseñanzas de Cristo sobre el Reino • El proyecto de Jesús: El Reino de Dios.
de Dios según sus dimensiones. Dimensiones.
• Aplica las enseñanzas de Cristo sobre el Reino • El Reino de Dios en el Evangelio de San
de Dios a hechos concretos para un estilo de Mateo (discursos).
vida según los discursos de San Mateo. • El Reino de Dios en el Evangelio de San
• Interpreta las enseñanzas de Cristo sobre el Marcos, San Lucas y Hechos de los Apóstoles:
Reino de Dios según San Marcos • Significado del Reino de Dios
relacionándolas en su contexto sociocultural. • Interpretación del Reino de Dios
• Reconocen el proyecto de Jesús mediante el • Dimensiones: Temporal y Salvífica.
Evangelio de san Lucas y los Hechos de los
Apóstoles.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 4: JESUCRISTO Y LA IGLESIA

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDO

• Analiza el nacimiento histórico y sobrenatural • Institución de la Iglesia.

de la Iglesia.
• Interpreta las enseñanzas de Cristo sobre la
naturaleza de la Iglesia presentadas en el Nuevo
Testamento y documentos del Magisterio de la
Iglesia.
• Asume las enseñanzas de Cristo y el Magisterio
sobre la estructura de la Iglesia para un estilo de
vida personal, familiar y social.
• Analiza e interpreta las notas de la Iglesia
como características esenciales de la Iglesia
verdadera a la luz de la Sagrada Escritura y
documentos del magisterio.
• Naturaleza de la Iglesia:
La Iglesia sociedad visible y espiritual, cuerpo
místico de Cristo, nuevo Pueblo de Dios y la
Iglesia comunión.
• Estructura de la Iglesia.
• La jerarquía en la Iglesia.
• El Papa, sucesor de San Pedro.
• El Magisterio de la Iglesia.
• Notas de la verdadera Iglesia.

3
5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGÍA
DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGÍA HABILIDAD QUE PROMUEVE
DIDÁCTICA

 Es la lectura, meditación oración y  Motiva el análisis y la

Lectio divina contemplación de un texto bíblico que reflexión de lo estudiado en
conduce a una acción concreta. relación a su vida práctica.

 Favorece el desarrollo de
aspectos emocionales,
psicomotores y aptitudes
que permiten a los
estudiantes fortalecer sus
 Número reducido de personas con
habilidades, logrando que
Trabajo en capacidades complementarias
obtengan mejores
equipo comprometidas con un propósito, un
beneficios. El aprendizaje
objetivo de trabajo y un planeamiento
colaborativo/cooperativo
comunes y con responsabilidad mutua
provee un amplio rango de
compartida. (Katzenbach y K Smith)
estrategias para promover
un aprendizaje académico a
través de la comunicación y
cooperación con los
estudiantes.
 Las preguntas se emplean
cuando se busca que el
estudiante aprenda
 Las preguntas intercaladas son aquellas específicamente la
que se plantean al alumno a lo largo del información a la que hacen
material o situación de enseñanza y referencia (aprendizaje
Preguntas
tienen como intención facilitar su intencional) mientras que las
intercaladas
aprendizaje. Se les denomina también pospreguntas deberán
preguntas adjuntas o insertadas alentar a que el estudiante se
esfuerce a ir “más allá” del
contenido literal (aprendizaje
incidental)

4
  Desarrollar el pensamiento
 Método activo de aprendizaje. Parte de
crítico.
la descripción de una situación real que
 Desarrollar competencias
-normalmente tiene que ver con una
sociales (saber escuchar,
Método de casos decisión, un desafío, una oportunidad
respetar opiniones, abrirse a
un problema o cualquier otra cuestión
otras perspectivas)
afrontada por un alumno(s) en un aula o
 Mejorar la comprensión de
entorno de aprendizaje concreto.
teorías y sus aplicaciones
 El video educativo se convierte en un
material, un método y una estrategia
para la mediación pedagógica.
Estrategia que está estrechamente  Estimula la discusión, el
ligada a las TIC. diálogo, la reflexión y la
 Para que el video educativo sea participación.
considerado útil deberá lograr que  Los estudiantes deben
Videos desde el mismo desarrollar su creatividad
momento de su concepción exista para
plena participación de los miembros poder realizar el video
del equipo, de educativo y cumplir la
la comunidad en cuestión, con sus finalidad del mismo.
ideas, valoraciones, puntos de vista
acerca del tema y su tratamiento en
el material audiovisual.
 Posee ciertas funciones como
proporcionar información, guiar o  Estimula los sentidos, así
instruir los aprendizajes, crear o aplicar acceder fácilmente al
Fotografías nuevos conocimientos, motivar y desarrollo o la adquisición de
mantener el interés. actitudes, habilidades y
 Es un modo de captar y exponer destrezas.
gráficamente la realidad visual.
 Potencia en él y la
 La exposición oral es la presentación o
estudiante el desarrollo de
desarrollo de
un pensamiento reflexivo y
un tema, en el cual el recurso
creativo.
principal es el lenguaje
 Los y las estudiantes
hablado.
descubren nuevos
 El diálogo reflexivo, se apoya en la
significados a partir de su
Exposición- experiencia informal para constituirse
reflexión.
diálogo en un diálogo profundo, sustentado en
 Posibilidades de una
la argumentación y la reflexión.
interacción abierta y plena
 Se intercambian puntos de vista y
entre los y las estudiantes y
experiencias sobre el contenido de
éstos con los docentes.
enseñanza, para después poder
formular o reformular ideas, supuestos
o concepciones, lo que se puede realizar

5
 mediante la pregunta reflexiva o
ejemplos.

6. EVALUACIÓN

6.1. Criterios de evaluación

La evaluación de la competencia vivir cristianamente según las enseñanzas de Jesucristo será

integral y fundamentalmente de tres tipos: diagnóstica (entrada), formativa (proceso)
y sumativa (salida). Está en función de las capacidades planteadas y los criterios de desempeño.
Pero también se tendrá en cuenta:
 Evaluación Criterial: Propone la determinación de criterios externos (Indicadores de logro)
bien formulados, concretos y claros que nos permitan afirmar que ha ocurrido un
aprendizaje.

 La Autoevaluación: Se realiza cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es uno de

los tipos de evaluación muy importantes dentro de nuestra asignatura.

 La Coevaluación: Es la evaluación que hacen mutuamente los miembros de un equipo sobre

el aprendizaje alcanzado al realizar un trabajo determinado.

1. Requisitos de aprobación:

La aprobación de la asignatura implica obtener como mínimo 13.5 de promedio final y

contar con una asistencia no menor al 70% de las horas programadas de clase.

6.2. Técnicas e instrumentos de Evaluación

APRENDIZAJE A EVALUARSE
TÉCNICA INSTRUMENTO ACTITUDES Y
CONOCIMIENTOS Procedimientos
VALORES
Observación directa :
(Pruebas y
exposiciones X
Listas de cotejo X
Orales)
(Debates)
Escalas estimativas X X

Rubricas X X

Observación indirecta
Pruebas Escritas De desarrollo o
Productos: ensayo, respuesta X
Proyectos. estructurada

6
 X
Rúbricas X
X X

6.3. Sistema de evaluación (Cambiar y/o agregar según lo aplicable en la asignatura)

NÚMERO DE
TIPO DE EVALUACIÓN SIGLAS EVALUACIONES PESO
PROGRAMADAS
(Examen Parcial 1) EP1 1 0.15
(Examen Parcial 2) EP2 1 0.15
(Promedio de Prácticas Calificadas) PPC 4 0.10
(Promedio de actividades y trabajos) PAT 9 0.30
(Promedio de trabajos finales de
unidad) PTFU 4 0.30
TOTAL DE EVALUACIONES - 19
OBTENCIÓN DE NOTA FINAL (NF)
NF= EP1(0.15) + EP2(0.15) + PPC(0.10) +PAT(0.30)+PTFU(0.30)

7. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA USAT

1. Sayés, J. Señor y Cristo. Curso de Cristología. Palabra, Madrid, España, 2005.

2. Izquierdo, C. Teología Fundamental, Eunsa, Pamplona, España, 2002
3. Ocariz F. Mateo-Seco L.F. y Riestra J.A. El misterio de Jesucristo. Eunsa, Pamplona,
España, 2008.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
LIBROS
4. Varo, F. Rabí, Jesús de Nazaret. Bac, Madrid, España, 2005
5. Martínez, J. ¿Quién es Jesús? Palabra, Madrid, España, 2000
6. Messori V. Dicen que ha resucitado. Rialp, Madrid, España, 2003.
7. González, J. Jesús en Galilea. Aproximación desde la arqueología. Verbo Divino,
Salamanca, España, 2000.
8. Jeremías, J. Jerusalén en tiempos de Jesús. Cristiandad, Madrid, España, 2000.
9. Joseph Ratzinger, Benedicto XVI. Jesús de Nazaret, traducción de Carmen Bas Alvares,
La esfera de los libros, España, 2007
ENLACES DE INTERNET
1. Quintero C, W. G. La Vida del Reino, hacia una Escatología (sf), recuperado de
http://www.usbbog.edu.co/teored/images/PDFs/ponencia1.pdf
2. Las Profecías del Antiguo Testamento (sf), recuperado de
http://www.mgr.org/ChristTheMessiahEsp.html
3. Las Profecías del Antiguo Testamento (sf), recuperado de
http://www.mgr.org/ChristTheMessiahEsp.html
4. Curso sobre Jesucristo, (sf), recuperado de http://www.arguments.es/portfolio/curso-
sobre-jesucristo

7
5. El Credo: la fe de la Iglesia, (2013), recuperado de
http://vimeo.com/ondemand/credo
6. Benedicto XVI (2007), recuperado de
http://biblio3.url.edu.gt/SinParedes/08/Benedicto-XVI-Jesus.pdf
7. Díez Gutiérrez, E. J. (2012). Modelos socioconstructivistas ycolaborativos en el
uso de las tic en la formación inicial del profesorado. Revista de educación,
Universidad de León. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica General,
Específicas y Teoría de la Educación, España. Visto el 12 del o8 del 2015 en
http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos-
re358/re35809.pdf?documentId=0901e72b8128205e
8. Siemens, G. (2004) Traducción de Diego Leal Fonseca, D. E. (2007),
Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital, Bogotá, Colombia,
visto el 12 del 08 de agosto del 2015 en
http://apliedu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/_media/cursos/tic/d006/modul_1/conectivismo.pdf.
9. Preciado, L. (2013). Clase invertida, visto el 12 del 08 del 2015 en
https://youtu.be/ePOnn0H9GMY.

8
8. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
SESIÓN
CONTENIDOS/TEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
(N° / dd-mm)
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO DE JESÚS Y FUENTES PARA SU CONOCIMIENTO
Introducción a la asignatura de
Cristología.
1/20- 08 Explicación del sílabo.
Participa en la socialización del sílabo Examen escrito
Evaluación de entrada.
Perfil de ingreso del estudiante
(examen-diagnóstico).
Situación geográfica social, En equipo de trabajo los estudiantes relacionan citas bíblicas con el lugar y
política y religiosa de Israel en región donde se desarrollaron y narran los hechos que surgieron. Rúbrica para
2/29-08
tiempo de Jesús. Apoyándose en la aplicación google maps las relacionan con las ciudades trabajo en equipo.
actuales.
Fiestas y diversidad de Analiza y relata el ambiente religioso del tiempo de Jesús mediante mapa
Rúbrica para mapa
3/05 – 09 tendencias en el judaísmo. mental: sacerdocio, los sacrificios, las sinagogas, las fiestas y diversidad de
mental
tendencias y las relaciona con la vida de la Iglesia en la actualidad.

En equipos de trabajo elaboran infografía después de identificar cuáles son

Fuentes para el conocimiento
los criterios de historicidad de los evangelios en el conocimiento histórico de
histórico de Jesús:
Jesús y después de observar video sobre los evangelios apócrifos con las
Fuentes no cristianas:
respuestas de las siguientes interrogantes: ¿por qué los evangelios canónicos Rúbrica para
testimonios romanos y judíos.
son documentos históricos y de credibilidad en el estudio de Cristo?, ¿por qué infografía.
4/12-09 Los evangelios como
los evangelios apócrifos no? ¿cuál es la fecha del nacimiento de Jesús? Para Rúbrica para
documentos históricos.
desarrollar esta última pregunta lee Mt 2,1-2, Lc 2, 1-7 y Mt 2,14-16. valorar foro.

Participación en foro: ¿El Cristo histórico y el Cristo de la fe es el mismo?

Fundamenta tu respuesta.
Foro 01
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: LA ENCARNACIÓN DE JESÚS
Los estudiantes leen en forma analítica e interpretativa, subrayan, toman
La humanidad de Jesús. notas y elaboran mapa mental, utilizando material entregado por el docente, Rúbrica para
.5/19 – 09
La Divinidad de Jesús biblia y Catecismo de la Iglesia Católica. (CEC.464 – 477). mapa mental
El docente explica el tema mediante video.

9

María, Madre del redentor.
6/ 26 – 09
Los privilegios de María.
Herejías en torno a la
humanidad y divinidad de Jesús.
7/ 03 – 10
Pasión y muerte de Jesús.
La resurrección de Jesús.
EXAMEN PARCIAL 1
Los estudiantes suben al aula virtual el resumen enriquecido con preguntas
de clase y video.
Explicación del tema por parte del docente.
Leen: Mt. 12, 47-50. 13,55 – 56; Gal 1,19; Mc 15, 40; Jn 19,25; Jn 20,
Lista de cotejo
17; Lc 2,7; Ex 13, 2; Ex 13, 12. 34,19; (Biblia y material entregado por
Rúbrica de trabajo
el docente) y reflexionan sobre los hermanos de Jesús y Jesús
en equipo
primogénito.
Se realiza un conversatorio sobre el trabajo realizado.
Identifican las principales herejías sobre la persona de Jesús, Hijo de Dios, y
cómo fueron rechazadas y combatidas. (Material entregado por el docente).
Lista de cotejo
Leen en equipo Lc. 22, 14 – 20 (Biblia) la Institución de la Eucaristía y la
relacionan con la pasión y muerte de Jesús, realizan un plenario como
conclusión.
Observan video sobre la pasión y muerte de Jesús. Completan una ficha de
actitudes positivas y negativas de personajes que intervienen apoyados por
Jn 18, 1-19,42 y paralelos (Cristo, María, los apóstoles, el pueblo en general,
Ficha de
los sumo sacerdotes, Pilatos, los verdugos, Simón de Sirene, José de Arimatea,
metacognición
Barrabás y los soldados) a partir de la valoración de los personajes los
relacionan con situaciones reales de la vida personal o social de la actualidad.
Desarrolla la evaluación de proceso en forma individual. Examen escrito

8/ 10 – 10 Participación en foro: Herodes quiso matar a Jesús recién nacido (Mt. 2, 16).
¿Cuáles son los criterios naturales y morales respecto al aborto que defiende Rúbrica para
Foro 02 la Iglesia católica? valorar foro.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: JESUCRISTO Y EL REINO DE DIOS
El proyecto de Jesús: El reino de Responden con lluvia de ideas a la siguiente pregunta: ¿Qué significa para ti Lista de cotejo
8/ 17 – 10 Dios. Dimensiones. el Reino de Dios?
El docente expone el contenido del tema a trabajar en la presente unidad.
El reino de Dios en el Evangelio Se distribuye por equipos los contenidos que se trabajarán durante las Ficha de
9/ 24 – 10 de San Mateo (discursos). sesiones de clase, cuyo trabajo terminará con la práctica de la lectio divina. metacognición
Cada equipo elegirá un milagro o una parábola para dicho trabajo.
El reino de Dios en el evangelio
de Marcos: La conclusión de la lectio divina será llevada a la práctica por cada uno de los Rúbrica
10/ 31 – 10
 Naturaleza del reino de equipos, cuya evidencia será un video elaborado por sus integrantes. elaboración de
Dios. video

10
  Agentes del Reino de
Dios
 Etica del reino de Dios
 Signos del reino de Trabajan en equipo los signos, significado e interpretación del Reino de Dios valorar foro.
Dios
 Significado del reino
11/ 07 – 11 de Dios
 Interpretación del
reino de Dios.
Foro 3
UNIDAD DIDÁCTICA N° 4: JESUCRISTO Y LA IGLESIA
12/ 14 – 11 Institución de la Iglesia.
La Iglesia misterio.
La Iglesia sociedad visible y
espiritual.
13/ 21 – 11 La Iglesia cuerpo místico de entregado por el docente y con las respuestas elaboran mapa conceptual.
Cristo.
La Iglesia nuevo pueblo de Dios.
La Iglesia comunión
Estructura de la Iglesia.
La jerarquía en la Iglesia.
14/ 28 – 11
El Papa sucesor de San Pedro.
El Magisterio de la Iglesia.
Notas de la verdadera
15/ 05 – 12
Iglesia.
Rúbrica para
según Marcos teniendo en cuenta el dossier del curso.
Tema elegido por el docente de la asignatura.
Los estudiantes leen y analizan por equipos los siguientes textos bíblicos:
Hech. 2, 1–13; Mt. 16, 18–20; Mt. 28, 18–20; Mc. 14, 27–31.
Ayudados con el material de la asignatura entregado por el docente y
Rúbrica para
poniéndolos en común, descubren el nacimiento histórico de la Iglesia, a
mapa mental
quién se dirige, su finalidad, qué requisitos supone el ingreso a ella; y con las
respuestas elaboran mapa mental.
Plenario sobre el trabajo realizado.
Desarrollan en equipo la pregunta: ¿Qué es la Iglesia? Utilizando material
Rúbrica para
mapa conceptual
Exposición del tema trabajado.
•Exposición del tema por parte del docente + (video).
•Los estudiantes comentan y relacionan el tema explicado con conceptos e
ideas del video observado.
Lista de cotejo
•Desarrollan en equipo los temas: El Papa sucesor de San Pedro, el Magisterio
de la Iglesia y concluyen respondiendo la pregunta ¿quiénes forman la
estructura de la Iglesia? utilizando material entregado por el docente y Biblia.
•Desarrollan el tema notas de la verdadera Iglesia utilizando material Rúbrica para mapa
entregado por el docente y Biblia. mental
•Los estudiantes elaboran un mapa mental con el resumen de la pregunta ¿La
Iglesia Católica es la verdadera? ¿Por qué? Participan en plenario.
11
 •Elaboran una infografía donde se muestre coherencia y resumen de los Rúbrica para
hechos más importantes de la unidad estudiada. infografía.
Rúbrica para
valorar foro
Foro 4 Tema elegido por docente de la signatura.
16/ 12 – 12 EXAMEN PARCIAL 2 • Desarrolla la evaluación final en forma individual Examen escrito.

REVISADO POR:

Director del Departamento de Filosofía y Teología

Chiclayo, 10 de agosto de 2018

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