PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE ÉTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: CECyTE
PLANTEL: 82 NOMBRE DEL PLANTEL: Huimilpan
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: José Antonio Rodríguez Pulido
CICLO ESCOLAR: 2018-2019 SEMESTRE: Tercero FECHA: 20 de agosto al 17 de septiembre
ASIGNATURA: Ética de 2018
TIEMPO APROXIMADO: 250 minutos
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
 Entender e interpretar situaciones de la vida personal y
colectiva. Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad Inclusión y responsabilidad
 Expandir las posibilidades de vida. social en el desarrollo científico
y tecnológico.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
¿Se puede hacer que la tecnología beneficie a la mayoría de la población? El uso de la tecnología para la construcción del bien común.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Identifica implicaciones éticas en el uso de las ciencias y las tecnologías.

PRODUCTO ESPERADO:
Campaña diseñada por equipos en la que muestren los perjuicios de la exclusión social, de la falta de prevención y control de riesgos, y del consumo no responsable de
la tecnología.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

1
 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
H13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
H16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO ACADÉMICO 25%

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Selecciona a un
estudiante para que
pase al frente del
grupo.

Entrega una nota con la

frase: "Estoy muy
atosigado".

Indica que frente al

grupo la escriba en el Atiende y sigue las
Trabajo
aire, sin moverse de su Aula indicaciones del N/A Formativa N/A N/A 5 min.
colaborativo
lugar. profesor.

Pregunta al grupo que

repitan, de manera
verbal, la frase que
escribió.

Al finalizar, pregunta al
grupo ¿por qué se les
dificultó identificar la
frase.

2
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Introduce y explica, de
manera general, los
contenidos de la
asignatura y proponga
como tema a
desarrollar “El Cáncer
en México, en su etapa
preventiva”, para que
los estudiantes
elaboren un material Anota en su cuaderno
didáctico, que le servirá los aprendizajes y
para la obtención del producto esperado.
Las
producto esperado.
anotaciones
Participa, discute y
Cañón en el cuaderno
Menciona el decide grupalmente el Cuaderno Hetero-
Computadora del alumno. Formativa N/A 20 min.
aprendizaje esperado: tema a desarrollar. Bolígrafo evaluación
Pantalla
 Identifica
Trabajo
implicaciones éticas Actúa de manera
colaborativo.
en el uso de las respetuosa ante la
ciencias y las opinión de sus
tecnologías. compañeros.

Indica el producto
esperado y su forma de
evaluar:
 Campaña diseñada
por equipos en la que
muestren los
perjuicios de la
exclusión social, de la

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
falta de prevención y
control de riesgos, y
del consumo no
responsable de la
tecnología.

Explica el uso de las

tecnologías en
beneficio de la
población, de tal
manera que le
permitan investigar las
medidas preventivas y
detección del cáncer en
México.

Señala que las

actividades de
aprendizaje se
realizarán
conjuntamente con las
asignaturas de Biología
y Geometría analítica.
Aplica una evaluación Las
diagnóstica relacionada definiciones
con los conceptos de de autonomía,
Evaluación Resolución de Hetero-
autonomía, Bolígrafo heteronomía e Diagnóstica N/A 20 min.
diagnóstica. evaluación diagnóstica. evaluación
heteronomía e interacción
interacción humana en humana en la
la sociedad, así como sociedad, así

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
del uso responsable de como del uso
las tecnologías. responsable
de las
tecnologías.
Propone bibliografía
relacionada con el tema
a desarrollar “El Cáncer
Revisa y selecciona la
en México, en su etapa
bibliografía propuesta
preventiva”, (medidas
por el docente.
preventivas y detección
del cáncer y del uso de
Investiga, para la
las tecnologías en
próxima sesión y de
beneficio de la
manera individual,
población). La bibliografía
páginas en Internet
seleccionada.
confiables sobre las Bibliografía
Solicita a los Pintarrón
causas biológicas del Computadora
estudiantes, para la Plumones Relación de Hetero-
cáncer, la tasa Internet Formativa Rúbrica 5 min.
próxima sesión y de Pizarrón páginas en evaluación
estadística de Cuaderno
manera individual, una Gises Internet
incidencia de detección Bolígrafo
relación de páginas en confiables
temprana de cáncer
Internet confiables sobre el tema.
con la tasa de
donde se pueda
mortalidad
encontrar información
representada en
sobre las causas
gráficas y la tecnología
biológicas del cáncer, la
que se usa para su
tasa estadística de
prevención y
incidencia de detección
detección.
temprana de cáncer
con la tasa de
mortalidad

5
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
representada en
gráficas y la tecnología
que se usa para su
prevención y
detección.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Solicita a los
estudiantes que
respondan en una hoja
Las respuestas
en blanco y de manera
adecuadas
individual: Pintarrón.
respecto al Co-
¿Se puede hacer que la Marcador. Contesta las preguntas
Bolígrafo. beneficio del evaluación
tecnología beneficie a Pizarrón. planteadas y comparte Formativa N/A 10 min.
Hojas blancas. uso de las Hetero-
la mayoría de la Gises. sus respuestas.
tecnologías evaluación
población? ¿Cómo Hojas blancas.
para el bien
puedes usar la
común.
tecnología para el bien
común en tu
comunidad?
Retroalimenta las Video "Ética y Las respuestas
Revisa el video y Hetero-
respuestas de los aspectos N/A que resalten la Formativa Rúbrica 15 min.
responde la pregunta evaluación
estudiantes con la legales en el importancia

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
presentación del video uso de las TIC” planteada por el del uso ético y
"Ética y aspectos Disponible en: profesor. responsable
legales en el uso de las https://www.y de las TIC.
TIC”. outube.com/
watch?v=ahaR
Plantea, a mano alzada, g35AqsA
la siguiente pregunta:
¿Por qué es importante Computadora.
el uso ético y Pantalla.
responsable de las TIC Cañón.
en la divulgación de
información para la
prevención y detección
oportuna del cáncer?
Organiza a los La información
En equipo analizan y
estudiantes en equipos idónea para la
definen la información
de seis integrantes para elaboración
derivada de la
que, cada equipo, del material
bibliografía y páginas
analice y defina la didáctico
de Internet Colores.
información idónea relativa a la
seleccionadas para Plumones.
derivada de la prevención y
elaborar un material Hojas.
bibliografía y páginas detección Co-
didáctico que contenga Computadora. Formativa Lista de cotejo 25 min.
de Internet oportuna del evaluación
información sobre la Programa
seleccionadas, que cáncer, por
prevención y detección Power Point.
permitan elaborar un equipo.
oportuna del cáncer. Rotafolio.
material didáctico que
contenga información La información
Actúa de manera
sobre la prevención y idónea para la
propositiva y
detección oportuna del elaboración
respetuosa ante la
cáncer. del material

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
opinión de sus didáctico
En plenaria, solicita que compañeros. prevención y
los estudiantes definan detección
la información final oportuna del
derivada del análisis cáncer, por el
realizado por los grupo.
equipos, que permitan
elaborar un material
didáctico que contenga
información para la
prevención y detección
oportuna del cáncer.

Enfatiza que la
realización del material
didáctico que contenga
información para la
prevención y detección
oportuna del cáncer,
formara parte de la
Campaña diseñada por
equipos en la que
muestren los perjuicios
de la exclusión social,
de la falta de
prevención y control de
riesgos, y del consumo
no responsable de la
tecnología.

8
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Proporciona Lectura en equipo del
información, en documento de cuartilla
cuartilla y media, sobre y media que contiene
los conceptos de los conceptos de
libertad, ciudadanía y libertad, ciudadanía y
Documento de
democracia, para qué democracia.
cuartilla y
en equipos de seis La síntesis de
media que
integrantes, los Participa, discute y los conceptos
contiene los
estudiantes sinteticen sintetiza, grupalmente, libertad, Co-
conceptos de Bolígrafos. Formativa Lista de cotejo 20 min.
dichos conceptos en los conceptos de ciudadanía y evaluación
libertad,
una hoja en blanco. libertad, ciudadanía y democracia,
ciudadanía y
democracia. por equipos.
democracia.
Acompaña a los
Hojas blancas.
equipos para que Actúa de manera
sinteticen los propositiva y
conceptos de libertad, respetuosa ante la
ciudadanía y opinión de sus
democracia. compañeros.
En plenaria, solicita que
los estudiantes Los
Contesta las preguntas Auto-
respondan, a mano argumentos
planteadas y comparte evaluación
alzada, las siguientes sobre la
sus respuestas.
preguntas: Pintarrón. participación
Co-
¿Cuáles son los medios Plumones. Cuaderno. social y los
Actúa de manera Formativa evaluación Rúbrica 30 min.
y las formas en los que Pizarrón. Bolígrafo. límites en la
propositiva y
pueden participar Gises. utilización
respetuosa ante la Hetero-
socialmente? y ¿Cuáles ética y
opinión de sus evaluación
son los límites en la razonable de
compañeros.
utilización ética y las TIC.
razonable de las TIC?

9
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN

Anota en el pizarrón las

respuestas de los
estudiantes.

Retroalimenta las
respuestas de los
estudiantes con una
explicación relativa a la
responsabilidad social
ante el uso inadecuado
de los medios, las
formas y los límites de
la utilización poco ética
y razonable de las TIC.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
En plenaria, solicita la Exposición del diseño El diseño del
participación de cada del material didáctico material
Hetero-
equipo para que que contenga didáctico que
Cañón Cañón evaluación
retomen la síntesis, información idónea contenga
Proyector Proyector Formativa Lista de cotejo 50 min.
organizadores gráficos para la prevención y información
Pantalla Pantalla Co-
y gráficas realizadas en detección oportuna del idónea para la
evaluación
las asignaturas de cáncer y que formará prevención y
Biología y Geometría parte de la campaña detección

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
analítica y, con esta diseñada por equipos, oportuna del
información, elaboren donde se evidencien los cáncer y que
el diseño del material perjuicios de la formará parte
didáctico que contenga exclusión social, de la de la campaña
información idónea falta de prevención y diseñada por
para la prevención y control de riesgos, y del equipos.
detección oportuna del consumo no
cáncer, que formará responsable de la
parte de la campaña tecnología.
diseñada por equipos.
El objetivo será que Participa, discute y
muestren los perjuicios selecciona el mejor
de la exclusión social, diseño de los
de la falta de elaborados por los
prevención y control de equipos.
riesgos, y del consumo
no responsable de la
tecnología.

En plenaria, solicita
que, de manera grupal,
seleccionen el mejor
diseño de los
elaborados por los
equipos.

Promueve la
participación discusión
y decisión para que,
grupalmente,

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
seleccionen el mejor
diseño del material
didáctico que contenga
información idónea
para la prevención y
detección oportuna del
cáncer que se utilizará
en la campaña
diseñada por equipos.
En plenaria, solicita la
En plenaria participa
participación de todo el
propositivamente en la Plan de
grupo para estructurar
estructuración del plan trabajo para el
un plan de trabajo
de trabajo para el desarrollo de
relacionado con el
desarrollo de la la Campaña
desarrollo de la
Campaña diseñada por diseñada por
Campaña diseñada por
equipos donde equipos donde
equipos, donde se
muestren los perjuicios muestren los
mostraron los Pizarrón. Hetero-
de la exclusión social, perjuicios de
perjuicios de la Marcador. evaluación
de la falta de Cuaderno. la exclusión
exclusión social, de la Pintarrón. Sumativa Rúbrica 50 min.
prevención y control de Hojas. social, de la
falta de prevención y Gises. Auto-
riesgos, y del consumo falta de
control de riesgos, y del Rotafolio. evaluación
no responsable de la prevención y
consumo no
tecnología. control de
responsable de la
riesgos, y del
tecnología,
Actúa de manera consumo no
considerando los
propositiva y responsable
siguientes elementos:
respetuosa ante la de la
-Caracterización de la
opinión de sus tecnología.
población susceptible
compañeros.
de la campaña.

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
-Estrategia de
sensibilización de la
población.
-Definición y selección
de medios de
comunicación que
apoyen el desarrollo de
la campaña.
-Definición de
estrategias que
involucren la
participación de
entidades diversas.
-Diseño de mensajes
promocionales de la
campaña.
-Programación de
eventos culturales,
sociales y artísticos de
apoyo a la campaña.
-Indicadores que
permitan valorar el
impacto de la campaña.

Anota en el pizarrón los

elementos necesarios
del plan de trabajo y las
aportaciones de los
estudiantes.

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURS0S DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Promueve la
participación discusión
y decisión para
estructurar un plan de
trabajo para el
desarrollo de la
Campaña.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:

Guerrero, L. (2008). ¿Quién decide lo que está bien y lo que está mal? Ética y racionalidad. México: Editorial McGraw-Hill.
SEMS-Cosdac (2017). Plataforma de acompañamiento docente para el campo disciplinar de Humanidades. Disponible en: http://humanidades.cosdac.sems.gob.mx/etica

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