AÑO LECTIVO:

2018- 2019
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “QUINGEO”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES. Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES.
Docente(s):
Grado/curso: TERCEROS: A, B Nivel 5
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanalNo. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 Semanas. 3 37. 111
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural humano, por medio del
histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, conocimiento de sus más significativos logros intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntricas
históricos y contemporáneos. y discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las
O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se
personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana,
sociales y sus consecuencias. en la actualidad.

Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y trabajo”, a través del examen de
características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus las diferentes producciones y manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus afanes,
manifestaciones. proyectos y utopías.

Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la construcción de
globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
la historia universal y latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más importantes, para
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los valorar la diversidad pasada y presente.
derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y
participación en la vida comunitaria.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación,
y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales
y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que
apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y
valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida
del planeta.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas
cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica
de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional
y global, y reducir la brecha.
O.CS.H.5.5. Distinguir los grandes procesos económicos, sociales, culturales, políticos e ideológicos en América
Latina y el Ecuador durante los últimos siglos, a partir del análisis de sus procesos de mestizaje y liberación, para
comprender las razones profundas de sus formas de ser, pensar y actuar.
O.CS.H.5.6. Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través de su relación con el trabajo, la
producción y sus efectos en la sociedad, para decodificar la información de los medios de comunicación con las
herramientas conceptuales idóneas, y poder enfrentar los retos sociales como ciudadanos y como agentes de
cambio, ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario.
O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados, destacando su
protagonismo en la producción material y espiritual de la sociedad, en la invención y reproducción de saberes,
costumbres y valores, y sus luchas sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de discriminación,
estereotipos y prejuicios.
O.CS.H.5.8. Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de información, incluyendo recursos
multimedia, empleadas en la construcción de las narraciones históricas, utilizando medios de comunicación y TIC,
diferenciando la construcción.

4.- EJES TRANVERSALES 1.- VALORES

2.-INTERCULTURALIDAD
3.-LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA
4.-LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE
5.-EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HABITOS DE RECREACION DE LOS ESTUDIANTES
6.-EDUCACION SEXUAL EN LOS JOVENES

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN

TÍTULO DE LA UNIDAD DE LA UNIDAD DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN EN
DE PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN (DESTREZAS) METODOLÓGICAS SEMANAS
1 O.CS.H.5.1. Valorar los aportes CS.H.5.3.1. Identificar y valorar
de los pueblos orientales y las producciones intelectuales
americanos al acervo cultural más significativas de las culturas
humano, por medio del aborígenes de América Latina
conocimiento de sus más precolombina (mayas, aztecas e
significativos logros incas).
intelectuales, científicos, etc.,
CULTURA Y VIDA DE para desechar visiones CS.H.5.3.2. Explicar las diversas
LOS PUEBLOS teocéntricas y discriminatorias formas de vida y de organización
PRECOLOMBINOS basadas en prejuicios y social de las grandes culturas
estereotipos. nativas de América aborigen en
función de valorar su capacidad
de innovación y creatividad.
CS.H.5.3.3. Valorar la experticia
en el diseño, organización y
funciones de las edificaciones
precolombinas en relación con su
entorno geográfico y cultural.
CS.H.5.3.4. Establecer la
vinculación entre la arquitectura
y la astronomía a partir del
análisis de las edificaciones
arquitectónicas.
CS.H.5.3.5.
Comparar los diseños y
funciones arquitectónicas de
mayas,
aztecas e incas para valorar
su creatividad y destrezas
tecnológicas.
Experiencia: Conocimientos previos.
Conceptualización:
Relación de la experiencia con sus
valores y vivencias previas.
Desarrollar conocimientos nuevos y
significativos.
Aplicación:
Poner en práctica lo aprendido.
CRITERIO DE 6
EVALUACION
CE.CS.H.5.11. Explica y
valora las contribuciones
éticas, intelectuales,
económicas y ecológicas de
las grandes culturas
precolombinas, destacando
su relación armónica con la
naturaleza, sus formas
equitativas de organización y
justicia social
y su legado arquitectónico.
INDICADORES DE
EVALUACION
I.CS.H.5.18.2. Discute las
características del sistema
productivo de la América
precolombina y del
mercantilismo de Europa,
considerando las diversas
teorías y sistemas
económicos adoptados en la
América colonial, destacando
diferencias y similitudes.
(J.1., I.2.)
I.CS.H.5.11.2. Explica los
principios de organización
e intercambio
social de los pobladores
nativos y sus destrezas
arquitectónicas incaicas,
distinguiendo los diseños
y funciones
arquitectónicas de mayas,
aztecas e incas. (J.4., I.2.)
2 O.CS.H.5.2. Identificar las
manifestaciones culturales, a
partir de la descripción del
contexto histórico en que se
EL CHOQUE
originaron, para distinguir
CULTURAL EN LA
cuáles de estos elementos son
CONQUISTA DE
parte de nuestra identidad,
AMÉRICA
latinoamericana y equidad y la justicia social
ecuatoriana, en la actualidad.
O.CS.H.5.3. Analizar y Dramatizaciones.
comprender los conceptos de
“tiempo, historia, cultura y
trabajo”, a través del examen
de las diferentes
producciones y CS.H.5.3.8.
manifestaciones humanas
para establecer las razones
profundas de sus afanes,
proyectos y utopías.
O.CS.H.5.4. Estimar los
principales aportes culturales
de las diversas civilizaciones
del orbe en la construcción de
CS.H.5.3.6. Sintetizar los 6
principios de organización e Se indica que se utilizara los tres CRITERIOS DE EVALUACIÒN
momentos a base de las CE.CS.H.5.12. Examina el
intercambio social impacto de la Conquista y
(reciprocidad y siguientes características
Colonización europea en
Este criterio se evaluara América en los hábitos y
redistribución) de los
mediante Informes, ensayos, relaciones sociales,
pobladores nativos de los exposiciones, cuadros sinópticos,
en la alienación aborigen y la
Andes, en función de la cotejo de fuentes primarias y formación del mestizaje y su
secundarias, discursos, legado cultural, considerando los
exposiciones de trabajos procesos de explotación en
CS.H.5.3.7. grupales, elaboración de collash haciendas y plantaciones, la
Comprender la diversidad introducción de especies
Lecturas, animales y vegetales foráneas y
productiva en el subrayados, organizadores el tráfico de perosnas
“archipiélago de pisos gráficos, carteleras, trabajos esclavizadas liderado por las
Ecológicos” en relación con individuales. Observación de grandes potencias.
el respeto a los ciclos videos , elaboración de Power
vitales de la naturaleza. Point, INDICADORES DE
con acotaciones críticas y EVALUACION
Explicar las razones de la reflexivas de los estudiante etc.,
distribución poblacional . I.CS.H.5.11.3. Relaciona la
dispersa en organización y diversidad
la geografía andina a partir productiva
de la relación con el de los pisos ecológicos con la
modelo productivo. distribución demográfica
CS.H.5.3.9. dispersa, destacando la
creatividad de mayas, aztecas e
Describir y valorar las
destrezas arquitectónicas incas. (I.2.)
incaicas en la
 la historia universal y construcción de I.CS.H.5.12.1. Evalúa el impacto
edificaciones, caminos y de la conquista en los aspectos
latinoamericana, mediante la
ecológicos, culturales y sociales
identificación de sus canales de riego, muchos como resultado de
de los cuales permanecen la inserción de la evangelización,
contribuciones más
hasta el presente. las relaciones de explotación
importantes, para valorar la CS.H.5.3.10. a personas a través de haciendas
diversidad pasada y presente. Examinar el impacto de la y plantaciones, distinguiendo
Conquista a través del las semejanzas y diferencias entre
estas últimas.
estudio de la (I.2.)
implementación de
relaciones de explotación
y sometimiento
de la población aborigen. .
CS.H.5.3.11.
Analizar el impacto
ecológico y el cambio en
los hábitos culturales
y sociales de la población
indígena a partir de la
introducción
de especies animales y
vegetales foráneas.
CS.H.5.3.12.
Analizar y comprender las
causas y consecuencias
del proceso
de evangelización y
“extirpación de idolatrías”
en el mundo
Indígena.
3 O.CS.H.5.4. Estimar los CS.H.5.3.13. Se indica que se utilizara los tres I.CS.H.5.11.3. Relaciona la 6
principales aportes culturales de Establecer las razones de las momentos a base de las organización y diversidad
las diversas civilizaciones del diferentes formas de siguientes características productiva de los pisos ecológicos
extracción
orbe en la construcción de la Este criterio se evaluara con la distribución demográfica
de riqueza por parte de los
historia universal y mediante Informes, ensayos, dispersa, destacando la creatividad
conquistadores españoles.
latinoamericana, mediante la exposiciones, cuadros sinópticos, de mayas, aztecas e incas. (I.2.)
EL SISTEMA identificación de sus CS.H.5.3.14. cotejo de fuentes primarias y
COLONIAL EN contribuciones más importantes, secundarias, discursos, I.CS.H.5.12.2. Examina las
configuraciones económicas en el
LOS SIGLOS XVI- para valorar la diversidad pasada
XVII y presente.
O.CS.H.5.5. Distinguir los
grandes procesos económicos,
sociales, culturales, políticos e
ideológicos en América Latina y
el Ecuador durante los últimos
siglos, a partir del análisis de sus
procesos de mestizaje y
liberación, para comprender las
razones profundas de sus formas
de ser, pensar y actuar.
Explicar el nuevo papel que
se le asignó a la mita andina
como
forma de distribución de la
fuerza de trabajo en la
economía
colonial.
CS.H.5.3.15.
Analizar y evaluar las
razones por las cuales se
decide traer
personas esclavizadas a de personas esclavizadas en el
América Latina.
CS.H.5.3.16.
Examinar y valorar los
elementos culturales
africanos que se
integraron al mundo
latinoamericano (música,
danza, religión)
sobre todo en República
Dominicana, Brasil, Panamá,
Perú, Venezuela,
Ecuador, Colombia y Cuba.
exposiciones de trabajos tiempo de la Colonia, mediante el
grupales, elaboración de collash análisis del papel asignado a la mita
Dramatizaciones. Lecturas, y a las formas de extracción de
subrayados, organizadores riqueza (hacienda y a la plantación),
gráficos, carteleras, trabajos destacando sus semejanzas y
individuales. Observación de diferencias. (I.2., S.1.)
videos , elaboración de Power
Point, I.CS.H.5.12.3. Relaciona los
con acotaciones críticas y antecedentes históricos de la
reflexivas de los estudiante etc., comunidad afrodescendiente de
. Esmeraldas y El Chota con el tráfico
tiempo de la Colonia, y los
elementos culturales integrados
como resultado de su traslado,
considerando los factores de
producción en la hacienda y en la
plantación. (J.4., I.2.)

CS.H.5.3.17.
Explicar los antecedentes
históricos de la comunidad
afrodescendiente
de Esmeraldas y de El Chota
y sus formas de expresión
cultural.
CS.H.5.3.18.
Identificar y evaluar el
protagonismo de las
potencias involucradas
en el tráfico de personas
esclavizadas a América
Latina
CS.H.5.3.19.
 Sintetizar el proceso de
colonización portugués en
Brasil desde
el “descubrimiento” hasta
1530.
CS.H.5.3.20.
Analizar y diferenciar cada
uno de los ciclos
económicos: de
“descubrimiento”, de la
caña de azúcar y del oro.
CS.H.5.3.21.
Examinar la economía
latifundista y su relación
con la mano de obra
esclava.

4 O.CS.H.5.5. Distinguir los
grandes procesos económicos,
sociales, culturales, políticos e
LA CULTURA EN LA ideológicos en América Latina y
COLONIA
el Ecuador durante los últimos
siglos, a partir del análisis de sus
procesos de mestizaje y
liberación, para comprender las
razones profundas de sus formas
de ser, pensar y actuar.
CS.H.5.3.24.
Determinar y valorar las
características del
mestizaje y el sincretismo
en el arte colonial
hispanoamericano.
CS.H.5.3.25.
Comprender la función
evangelizadora que
cumplía el arte colonial
por medio de la pintura, la
escultura y la arquitectura.
CS.H.5.3.27.
Analizar y explicar la
función de los conventos y
las misiones
dentro del proceso de
consolidación y expansión
religiosa de la Colonia.
CS.H.5.3.28.
Analizar y comparar la
situación y los roles de la
Se indica que se utilizara los tres I.CS.H.5.12.1. Evalúa el impacto de 6
momentos a base de las la conquista en los aspectos
siguientes características ecológicos, culturales y sociales
Este criterio se evaluara como resultado de la inserción de la
mediante Informes, ensayos, evangelización, las relaciones de
exposiciones, cuadros sinópticos, explotación a personas a través de
cotejo de fuentes primarias y haciendas y plantaciones,
secundarias, discursos, distinguiendo las semejanzas y
exposiciones de trabajos diferencias entre estas últimas.
grupales, elaboración de collash
Dramatizaciones. Lecturas, I.CS.H.5.14.1. Analiza las
subrayados, organizadores características del mestizaje y el
gráficos, carteleras, trabajos sincretismo cultural en las obras de
individuales. Observación de arte colonial hispanoamericano y lo
videos , elaboración de Power compara con las características del
Point, arte barroco y mudéjar. (I.2.)
con acotaciones críticas y
reflexivas de los estudiante etc., I.CS.H.5.14.1. Analiza las
. características del mestizaje y el
sincretismo cultural en las obras de
arte colonial hispanoamericano y lo
mujer de los diversos compara con las características del
estratos sociales en la arte barroco y mudéjar. (I.2.)
Colonia.
CS.H.5.3.29.
Determinar la vinculación
de las instituciones
educativas a las
órdenes religiosas y los
niveles de acceso de los
distintos estamentos
sociales.
CS.H.5.3.30.
Determinar y
contextualizar el origen y
función de la hacienda
y la plantación en la
economía colonial en
relación con el mercado
interno y externo.
CS.H.5.3.32.
Conceptualizar los
términos casta, clase y
estamento con el fin
de comprender los
procesos de lucha y
movilidad social.
CS.H.5.3.33.
Identificar y diferenciar los
distintos estamentos,
castas y clases existentes
en la Colonia.
CS.H.5.3.35.
Investigar la biografía y
protagonismo de Julián
Apaza Nina
(Túpac Katari), José
Gabriel Condorcanqui
Noguera (Túpac

5 O.CS.H.5.5. Distinguir los
BUSQUEDA DE LA grandes procesos económicos,
IDENTIDAD sociales, culturales, políticos e
LATINOAMERICANA ideológicos en América Latina y
el Ecuador durante los últimos
siglos, a partir del análisis de sus
procesos de mestizaje y
liberación, para comprender las
razones profundas de sus formas
de ser, pensar y actuar.
OG.CS.10. Usar y contrastar
diversas fuentes,
metodologías
cualitativas y cuantitativas
y herramientas
cartográficas,
utilizando medios de
comunicación y TIC, en la
codificación
e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para
desarrollar
un criterio propio acerca
de la realidad local,
regional y global, y reducir
la brecha digital.
. protagonistas individuales
Amaru II) y Fernando
Daquilema en las
respectivas sublevaciones
que lideraron.
CS.H.5.3.36. Experiencia: Conocimientos previos. I.CS.H.5.14.2. Examina el papel de 6
Analizar la contradicción los conventos, misiones, procesos de
Relación de la experiencia con sus educación y uso del arte colonial en
entre los procesos de
valores y vivencias previas.
el proceso de consolidación y
independencia
política y la dependencia Conceptualización: expansión religiosa de la Colonia,
económica de Latinoamérica Desarrollar conocimientos nuevos y considerando la función social del
como proveedor de materias significativos. arte barroco y mudéjar. (J.1., I.2.)
primas al mercado Relación de la experiencia con sus
valores y vivencias previas. I.CS.H.5.15.1. Relaciona los
internacional.
procesos de lucha de castas, clases y
CS.H.5.3.37.
estamentos de la Colonia con las
Comprender y evaluar el
proyecto político Aplicación:
motivaciones de las sublevaciones
republicano criollo sobre Poner en práctica lo aprendido. indígenas, destacando el papel de
una base social excluyente
Julián Apaza Nina (Túpac Katari),
de indígenas y
José Gabriel Condorcanqui Noguera
afrodescendientes (Túpac Amaru II) y Fernando
CS.H.5.3.38. Daquilema, y las contrasta con las
Identificar y comprender razones por las qué Francisco Villa y
las diversas oleadas Emiliano Zapata carecieron de un
migratorias a América proyecto político. (J.1., I.2.)
Latina, su procedencia y
sus aportes al desarrollo
I.CS.H.5.15.2. Analiza las
económico
motivaciones y propuestas de
y cultural de la región..
cambio de los actores individuales y
CS.H.5.3.40.
colectivos que primaron en la
Analizar la Revolución
Revolución mexicana, y su posterior
mexicana desde sus influencia en movimientos de
liberación en América Latina
(Tupamaros, EZLN, FARC, ELN,
y colectivos, sus
motivaciones y principales Sendero Luminoso). (J.1., J.3., I.2.)
propuestas de cambio.
I.CS.H.5.15.3. Analiza el impacto
CS.H.5.3.43.
social y económico de la Revolución
Analizar las causas y cubana, destacando el embargo
repercusiones de la Gran económico norteamericano y el
Depresión en la economía liderazgo de Ernesto Guevara de la
latinoamericana y Serna y Fidel Castro. (J.1., I.2., S4)
ecuatoriana.
CS.H.5.3.44.
Identificar el contexto en el
que surge la Comisión
Económica para América
Latina (CEPAL) y evaluar
sus propuestas para la
región.
CS.H.5.3.45.
Identificar y evaluar las
motivaciones del proceso
revolucionario
cubano y sus repercusiones
en América Latina.
CS.H.5.3.46.
Examinar los principales
logros y limitaciones de la
Revolución cubana dentro
del contexto del embargo
económico
norteamericano.
CS.H.5.3.48.
Determinar la relación entre el
auge petrolero, el
endeudamiento externo
ecuatoriano y su posterior
crisis.
CS.H.5.3.49.
Explicar las consecuencias
del feriado bancario y la
dolarización en la
economía del país,
empleando diferentes
fuentes
CS.H.5.3.51.

6 EL NEOLIBERALISMO O.CS.H.5.6. Examinar los
EN LATINOAMERICA sistemas, teorías y escuelas
económicas, a través de su
relación con el trabajo, la
producción y sus efectos en la
sociedad, para decodificar la
información de los medios de
comunicación con las
herramientas conceptuales
idóneas, y poder enfrentar los
retos sociales como ciudadanos y
como agentes de cambio, ya sea
en el mundo laboral, personal o
comunitario.
OG.CS.3. Comprender la
dinámica individuo-sociedad,
por
medio del análisis de las
relaciones entre las
personas, lo
acontecimientos, procesos
históricos y geográficos en el
Analizar el proyecto de la
“Revolución Ciudadana”
(R.C.) en el
contexto de la crisis de los
partidos políticos
tradicionales y de
la caída de los gobiernos de
Abdalá Bucaram Ortiz,
Jamil Mahuad
Witt y Lucio Gutiérrez
Borbúa
CS.H.5.3.52.
Discutir el impacto del
proyecto político actual en
el área social y económica
de los ciudadanos.
CS.H.5.4.27.
Contextualizar el origen del
neoliberalismo y su
implementación en América
Latina y el Ecuador..
CS.H.5.4.28.
Determinar las principales
políticas o medidas
económicas implementadas
en América Latina desde la
perspectiva del
neoliberalismo.
CS.H.5.4.29.
Analizar las causas de la
crisis de los años ochenta y
las medidas económicas
aplicadas para resolverlas en
América Latina y el Ecuador.
CS.H.5.4.31.
Determinar los principales
retos que enfrenta I
Integración
latinoamericana, con base en
el análisis de los logros y
Experiencia: Conocimientos previos.
Reflexión:
Relación de la experiencia con sus
valores y vivencias previas.
Conceptualización:
Desarrollar conocimientos nuevos y
significativos.
Aplicación:
Poner en práctica lo aprendido.
I.CS.H.5.20.1. Explica las 6
características del socialismo, el
contexto histórico del
aparecimiento de sus ideas y de
las grandes revoluciones
socialistas en relación con la
crisis del socialismo real en la
Unión Soviética y las reformas
de la República Popular China.
(J.1., I.2.)
I.CS.H.5.20.2. Examina el
protagonismo de América Latina
en el contexto de la Guerra Fría,
y su actitud frente a la caída
del socialismo real y la
emergencia del neoliberalismo,
con sus medidas y políticas
económicas en el contexto de la
globalización y el conflicto entre
homogeneización y defensa
de la identidad local y regional.
(J.1., I.2.)
I.CS.H.5.20.3. Discute las
causas de la crisis de los años
 espacio-tiempo, a fin de limitaciones de los proyectos ochenta en América Latina, sus
comprender los patrones de regionales implementados. principales retos y sus proyectos
cambio, permanencia y CS.H.5.4.33. progresistas, considerando su
continuidad de los diferentes Analizar el origen y los relación con los principales
fenómenos Sociales y sus principios de la escuela postulados del socialismo del
consecuencias. fisiográfica siglo XXI y del socialismo
OG.CS.10. Usar y contrastar como reacción al clásico. (J.1., I.2.)
diversas fuentes, mercantilismo.
metodologías cualitativas y CS.H.5.4.36.
cuantitativas y herramientas Analizar el origen y los
cartográficas, utilizando principios de la escuela
medios de comunicación y neoclásica como tentativa de
TIC, en la codificación integrar el análisis
e interpretación crítica de marginalista y algunas
discursos e imágenes, para ideas de la escuela clásica.
desarrollar un criterio propio CS.H.5.4.37.
acerca de la realidad local, Analizar el origen y los
regional y global, y reducir la principios de la escuela de
brecha digital. Chicago
como contradicción de las
teorías de la síntesis clásico-
keynesiana.
CS.H.5.4.38.
Analizar el origen y los
principios de la escuela
keynesiana como respuesta
a la Gran Depresión.
CS.H.5.4.39.
Analizar el origen y los
principios de la escuela
estructuralista como
respuesta a la dependencia
económica de América
Latina.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ayala Mora, Enrique. 2008. Resumen de Historia del Ecuador. Corporación Editora Nacional. Quito
Galeano, Eduardo. 2008. Las Venas Abiertas de América Latina. Siglo XXI Editores.
ADHILAC. Asociación de Historiadores Latinoamericanos y del Caribe. Recuperado de: www.adhilac.com.ar
Boceo, Arnaldo M. (1987). Auge petrolero, modernización y subdesarrollo: El ecuador de los años setenta. Recuperado de: http://www.
flacsoandes.edu.ec/libros/15738-opac
Botero Villegas, Luis Fernando. 2013. Ecuador siglos XIX y XX. República, ‘construcción’ del indio e imágenes contestadas. Recuperado de:
http://www.gazeta-antropologia.es/?p=4172
Casilda Béjar, Ramón. América Latina, una potencia emergente en el siglo XXI. Recuperado de: http://www.revistasice.com/CachePDF/
BICE_3039_25-32__22D2B22E6E41306374FC 56CB5A28382E.pdf
Ministerio de Educación (2016). Texto de Historia Segundo de Bachillerato, editorial Don Bosco
Santillana, “La enciclopedia del estudiante, Historia y Geografía del Ecuador”, Tomo 20, Quito, 2006.
Santillana, “La enciclopedia del estudiante, Geografía general”, Tomo 08, Quito, 2006.

ELABORADO REVISADO: JEFE DE ÁREA APROBADO: VICERRECTORA

NOMBRE: LCDO. PEDRO DELGADO PADILLA NOMBRE: LCDA. OLGA TAMAYO NOMBRE: LCDA. MARTHA OTAVALO.

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