SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 6
Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
3/10
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Sistema de ecuaciones y su aplicación en otras situaciones cotidianas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Elabora y usa  Plantea un problema que se expresa a partir de
ACTÚA Y PIENSA estrategias soluciones o de un sistema de ecuaciones lineales.
MATEMÁTICAMENTE
Comunica y  Describe la naturaleza de las soluciones (no tiene
EN SITUACIONES DE representa ideas solución, una solución, infinitas soluciones) en un
REGULARIDAD, matemáticas sistema de ecuaciones lineales.
EQUIVALENCIA Y Razona y argumenta
CAMBIO  Prueba sus conjeturas sobre los posibles conjuntos
generando ideas
soluciones de un sistema de ecuaciones lineales.
matemáticas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y a continuación les presenta una imagen de un
sistema de ecuaciones.

http://goo.gl/2kFTqT

 A partir de la imagen, el docente plantea interrogantes para recoger los saberes previos:
 ¿El punto de intersección de la gráfica es el conjunto solución que
satisface al sistema de ecuaciones?
 ¿Los puntos (3; 1) y (5; 1) son parte del conjunto solución del
sistema de ecuaciones? Explique por qué.  El docente
recoge los
saberes previos de los estudiantes para determinar qué saben y qué no saben; organiza la
información, aclara algunas dudas que puedan surgir, pero no emite juicios de valor sobre las
respuestas.
 El docente presenta los propósitos de la sesión:

 Plantear problemas a partir del conjunto solución de un sistema de ecuaciones.

 Explicar por qué un sistema de ecuaciones: no tiene solución, tiene infinitas soluciones o
una solución.
  El Comprobar
docente brinda
si losorientaciones para el trabajo
conjuntos soluciones en equipo:
satisfacen al sistema de ecuaciones dado.
 Al interior de cada grupo de trabajo, se organizan -de tal manera- que todos los integrantes
tengan igual nivel de participación.
  Respetan los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en
el proceso de aprendizaje.
Desarrollo: (50 minutos)
 El docente presenta la siguiente información respecto al sistema de ecuaciones:

Sistema de ecuaciones.- Es el conjunto de ecuaciones lineales cuya solución se verifica

simultáneamente para las ecuaciones que lo componen.
x+y=6
x-y =2
Solución de un sistema.- Conjunto de valores de todas sus incógnitas que al ser sustituido
en las ecuaciones las convierte en identidades.
El conjunto solución del sistema de ecuaciones mostrado es: (4; 2)
 Los estudiantes desarrollan de forma individual la actividad 1 y 2 de la ficha de trabajo (anexo
1). En esta actividad, los estudiantes plantean un problema a partir de un conjunto solución de
un sistema de ecuaciones dado. El docente monitorea el desarrollo del trabajo, si es necesario,
orienta a los estudiantes para ayudarlos a superar sus dificultades.
 Durante este proceso, es espera que los estudiantes planteen un
problema, comprueben su solución y expliquen el tipo de conjunto
solución que tiene dicho sistema.
 Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, desarrollan la
actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo 1). En esta actividad, los
estudiantes resuelven los sistemas de ecuaciones para describir su
conjunto solución, luego comprueban gráficamente haciendo uso del
Geogebra.
 El docente monitorea y brinda apoyo a los estudiantes absolviendo las dudas que se puedan
presentar al realizar la actividad. Además, toma nota de cómo los estudiantes realizan sus
cálculos, que dificultades tiene y cómo las superan o que los boquea.
 El docente invita a cinco estudiantes, que él ha seleccionado previamente, con el criterio de que
hayan propuesto soluciones distintas entre sí, que ayuden a los estudiantes a valorar la
diversidad de soluciones que exponen su compañeros. Y al docente a construir nuevos
conocimientos a partir de esta exposición.
Cierre: (20 minutos)
 El docente plantea la siguientes conclusiones relacionadas al sistema de ecuaciones:

Clasificación de los sistemas

I. Atendiendo sus soluciones

1. Sistema compatible: Cuando existe solución. Ejemplo:
El sistema: x+y=6
x-y =2
Es compatible, su solución es: x = 4; y = 2

2. Sistema incompatible: Cuando no existe solución. Ejemplo:

El sistema: x + 3y = 10
x + 3y = 13
Es incompatible, porque no hay ningún par de valores de “x” e “y” que verifique ambas.

II. Atendiendo al número de ecuaciones con el número de incógnitas

1. Sistema determinado.- Cuando el número de ecuaciones independientes es igual al
número de incógnitas.
 2. Sistema indeterminado.- Cuando el número de ecuaciones independientes es menor que
el número de incógnitas. Estos sistemas se caracterizan por tener infinidad de
soluciones.
3. Sistema incompatible, imposible, absurdo o inconsistente.- Cuando el número de
ecuaciones independientes es mayor que el número de incógnitas.

http://goo.gl/SoM0Fh

 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
- ¿Cuáles te presentaron mayor dificultad?
- ¿Cómo lograste superar estas dificultades?

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Planteamiento de talleres

matemáticos” – Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que realicen la siguiente
actividad “Recolección de botellas” ubicada en el cuaderno el
estudiante de 4to de secundaria, 2016. Los anima a usar las
herramientas tecnológicas disponibles en la web para graficar y
soluciones sistemas de ecuaciones.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades.
- Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.
 Anexo 1
Ficha de trabajo
Nombre del grupo: Fecha: ..…/……/………
Integrantes de grupo:

Actividad 1:

Escribe un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas:
toma en cuenta que la solución debe ser: x = 4000, y = 3000

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Comprueba si el problema planteado tiene solución.

Actividad 2

Plantea un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales, considera el uso
del contexto siguiente:

Emisión de CO2 por Absorción de CO2 por árbol

automóvil

Comprueba si el problema planteado tiene solución, y que tipo de solución es: infinitas soluciones, una sola,
o no existe conjunto solución.

Actividad 3

Observa el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

2000𝑥 + 3000𝑦 = 18000

{
3000𝑥 + 4000𝑦 = 24000

a. ¿Qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que el
conjunto solución tenga Infinitas soluciones? Justifica tu respuesta.

b. ¿Qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que tenga
una solución? Justifica tu respuesta.

c. ¿Y qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que no
tenga solución? Justifica tu respuesta.

d. Si multiplicas la primera ecuación por -3 y la segunda ecuación por 2, ¿qué sucede con su conjunto
solución? Fundamenta tu respuesta.
Actividad 3 y

4
y=
Observa los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

-
2x
a. Sin realizar operación alguna, expresa afirmaciones relacionadas al “tipo de conjunto
x solución” que
cada uno puede tener. x+
2y
=
-
𝑥 + 6𝑦 = 8 𝑥 + 2𝑦 = −33
 {  { (1; -2)
2𝑥 + 3𝑦 = −2 −2𝑥 − 4𝑦 = 5

−x + y = 5 a) Ecuaciones compatibles
 { 3x + y = 7 (1) 2x - y = 4
2𝑥 + 3𝑦 = 12 (2) x + 2y = -3


x+y=2 2x+2y=8
b. Luego comprueba si tu afirmación fue verdadera o falsa; puedes hacer uso del Geogebra u otro
graficador a tu alcance. x

b) Ecuaciones incompatibles
(3) x + y = 2
(4) 2x + 2y = 8

y
4x x+
+ y=
4y
=
4
1

c) Ecuaciones dependientes
(5) x + y = 1
(6) 4x + 4y = 4
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
Sección: ………………

Estudiantes
Docente responsable: Cluwer Salvador León.

Sí
Resuelve haciendo uso de métodos de
sistemas lineales sobre situaciones de
absorción de CO2. Plantea un problema que

No
se expresa a partir de
soluciones o de un
sistema de ecuaciones

Sí
Plantea problemas a partir del conjunto lineales
solución de un sistema o de sistemas de
LISTA DE COTEJO

ecuaciones dadas.
No
Sí

Fundamenta la pertinencia del sistema de

ecuaciones lineales de acuerdo a la
Describe la naturaleza de
situación presentada.
No

las soluciones (no tiene

solución, una solución,
infinitas soluciones) en un
Sí
UNIDAD 6

sistema de ecuaciones
Explica por qué un sistema de ecuación no
SESIÓN 3/10

lineales.
tiene solución, tiene infinitas soluciones o
4to de Secundaria

una solución.
No
Sí

Prueba sus conjeturas

sobre los posibles
Comprueba si los conjuntos soluciones
conjuntos soluciones de
satisfacen al sistema de ecuaciones dado. un sistema de ecuaciones
lineales.
No