segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

Cuidamos las plantas y animales

de nuestra localidad

En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los

cuidados que deben recibir las plantas y los animales de
su comunidad para lograr su conservación, y así contribuir
al mejoramiento de su espacio. Además, se evaluarán los
aprendizajes adquiridos durante la Unidad 5.

Antes de la sesión

Fotocopia la Hoja de aplicación en cantidad suficiente para los

estudiantes (Anexo 1).
Lee las páginas 90 del libro Ciencia y Ambiente 2 para tener más
información sobre el tema de la sesión.
Elabora tarjetas pequeñas de cartulina de diferentes colores.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Hojas de aplicación.
Tarjetas de colores.
Plumones, lápices y colores.
Libro Ciencia y Ambiente 2 (págs. 90 y 91).
Lista de cotejo.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones,
científicos, situaciones que basadas en sus ideas o en
pueden ser investigadas por las ideas de sus pares, a la
la ciencia. pregunta seleccionada por el
docente.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Describe las características
basado en conocimientos conocimientos externas de los animales.
científicos. científicos y argumenta Identifica plantas y animales
científicamente. nativos y foráneos del Perú en
su localidad.
Identifica los componentes con
y sin vida de un ecosistema.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en las sesiones

10 de Ciencia y Ambiente durante la Unidad 5. Con este fin, pregunta: ¿qué
minutos temas hemos aprendido en esta unidad?, ¿cuántas investigaciones
hemos realizado y sobre qué temas?, etc.
Formula estas interrogantes: ¿en su localidad hay jardines o parques?,
¿quiénes son los responsables de cuidarlos?, ¿cómo los cuidan?,
¿también cuidan a los animales?; ¿ustedes tienen mascota?, ¿cómo
cuidan a sus mascotas? Escucha sus respuestas muy atentamente.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los cuidados que
deben recibir las plantas y los animales de nuestra localidad para
lograr su conservación, y así contribuir al mejoramiento de su espacio.
Además, se evaluarán los aprendizajes que adquirieron durante las
sesiones de la Unidad 5.
Comenta con los estudiantes que antes de empezar la sesión, deben
recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor: mantener el orden, respetar el trabajo de sus
compañeros, usar los materiales de forma individual.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

2. DESARROLLO
Descubro y aprendo

¿Cómo debemos cuidar

a los de
Preséntales la situación la página
animales y a90lasdel libro de Ciencia y Ambiente 2.
plantas?
70
minutos
Somos curiosos

Observen y narren lo que sucede.

1 2

3 4

• ¿Dónde están los tucanes en la escena 1?

Cuéntales la•• siguiente

¿Quién aparece en la escena 2? ¿Qué está haciendo?
historia con entonación y pronunciación adecuada:
¿Qué creen que ocurrió con los tucanes en la escena 3?

© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

• ¿De qué manera esta acción perjudica a los tucanes?
• ¿Qué mensaje nos deja esta historia?
Dos hermosos tucanes
Ingresa a tenían su nidoe Historia)
(Ciencias, Geografía en lashttp://ares.
ramas de un frondoso y fuerte
cnice.mec.es/ciengehi/a/01/animaciones/a_fa10_
árbol que vivía en04.html
un hermoso parque. Ellos pasaban los días conversando
protegidos del sol, hasta
• Realiza que una
las actividades mañana
que propone escucharon muy cerca el sonido
esta página.
de una máquina.
90 Como se asustaron, volaron a protegerse. Lo que pasaba
Sección de proceso

en esos instantes era que un trabajador estaba cortando el árbol que había
sido el hogar de muchas aves y había dado sombra a varios animales de ese
parque. Al regresar al lugar de su nido, los tucanes se dieron con la sorpresa
de que ya no estaba su amigo el árbol. Ellos se entristecieron mucho por
este hecho.

Después de la lectura, pregunta: ¿quiénes son los personajes en esta

historia?, ¿por qué los tucanes se entristecieron al regresar al lugar donde
vivían?; ¿por qué creen que cortaron el árbol?, ¿en qué creen que lo
habrán utilizado?; ¿estarán cuidando las plantas y los animales en esa
localidad?, ¿por qué?

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

Planteamiento del Problema

Plantea la siguiente pregunta: ¿cómo debemos cuidar las plantas y los

animales de nuestra localidad?

Planteamiento de hipótesis:

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Para ello,

entrega a cada estudiante una tarjeta de color. Luego, da la orden de
que se agrupen todos aquellos que tienen el mismo color de tarjeta.
Recomienda que nombren en cada grupo a un coordinador y un
secretario para el trabajo.
Indica que la respuesta a la pregunta planteada deben presentarla,
previo diálogo grupal, en un papelote y luego exponerla a los demás
grupos en plenario.
Cuando terminen las presentaciones, formula preguntas como
estas: ¿qué tenemos que hacer ahora?, ¿debemos aceptar todas las
respuestas y pensar que es verdad todo lo que han dicho?; si cada
grupo ha escrito diferentes respuestas, ¿cuál tiene la razón? Escucha
sus opiniones.

Elaboración del Plan de indagación

Pide que escriban en medio papelote qué harán para saber cuál es la
respuesta adecuada. Orienta a los estudiantes para que sus respuestas
sean similares a las siguientes:
• Buscar en un libro de ciencias.
• Buscar en internet.
• Busca en libros de la biblioteca.
• Observar y manipular una maqueta.
• Entrevistar a un veterinario.
Determina la realización de la exposición de los trabajos. Cuando todos
terminen de exponer, cuestiona sus resultados con estas preguntas:
¿es posible que realicen en el aula todas esas actividades que han
propuesto?, ¿cuáles de ellas son posibles de realizar?, ¿por qué?
Propicia la revisión del libro Ciencia y Ambiente 2 o algunos libros de
la biblioteca. También puedes brindar una ficha informativa sobre
el cuidado de las plantas y animales o presentar un papelote con
información referente al tema.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Al finalizar la lectura del libro Ciencia y Ambiente 2 o de la ficha

informativa, indica que tienen que decidir cómo presentar la
información encontrada.
Invita a los grupos a exponer lo que encontraron sobre el cuidado de
las plantas y los animales a sus compañeros(as).
Promueve el análisis de la información recopilada a través de las
siguientes preguntas: ¿para qué les sirve la información que han leído
del libro (o de la ficha o del papelote)?, ¿qué tenemos que hacer
ahora con esa información?, ¿por qué es necesario que contrasten sus
respuestas iniciales con la información encontrada?; si al contrastar
las respuestas iniciales con la información encontrada observamos
que hay diferencias, ¿qué tenemos que hacer? Escucha sus respuestas
y felicítalos por su participación.

Argumentación

Solicita que escriban sus conclusiones finales en su cuaderno e

indiquen las fuentes en las que se han basado para llegar a ellas.

Evaluación y Comunicación

Entrega la Hoja de aplicación (Anexo 1) a cada estudiante y pide que la

resuelvan, primero, en forma individual y, luego, en forma grupal.
Orienta el proceso de desarrollo de cada actividad:
Actividad 1
• Pide a los estudiantes que lean la actividad.
• Busca la comprensión de la actividad mediante las siguientes
preguntas: ¿qué representa la escena?, ¿de qué lugar se trata?,
¿qué seres observan?, ¿cuáles son conocidos?, ¿cuáles les cuesta
reconocer?
• Dispón del tiempo necesario para que observen por unos minutos
la escena.
• Indica que escriban en el cuadro los nombres de los seres vivos y
no vivos.
Actividad 2
• Lee junto con los estudiantes la actividad 2.

214
 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

• Pide que recuerden cómo una semilla se desarrolla y crece.

Pregunta: ¿recuerdan cómo fue la experiencia del cultivo
hidropónico con las semillas de alfalfa y el crecimiento de una
semilla en algodón?
• Brinda algunos minutos para que observen el dibujo y luego
escriban su explicación.
Actividad 3
• Solicita que lean la actividad 3 y pregunta sobre los animales que
conocen: ¿tienen mascota?, ¿cómo es?, ¿qué características tiene?
• Señala que escriban las características externas de los animales.
Actividad 4
• Propicia que recuerden los términos aprendidos en la presente
unidad: “nativo” y “foráneo”.
• Da la orden de que lean la actividad y luego dibujen lo que se
solicita y escriban las características correspondientes.
Actividad 5
• Invita a que lean la actividad 5, primero, en forma grupal y, luego,
en forma individual.
• Recomienda que usen colores y plumones para trabajar la
actividad.
• Establece el tiempo para que resuelvan.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron
10
minutos
al desarrollar las actividades de la Hoja de aplicación; si consideras
conveniente, resuélvelas junto con ellos.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más
interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están
aprendiendo.
Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían
tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qué podrían hacer
para mejorar.

215
 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

Anexo 1
Segundo Grado
Ficha de actividad
Nombres: ___________________________________-_____ Grado y sección:__________

Actividad 1: Observa la siguiente imagen y escribe en el cuadro, según las indicaciones, los
nombres de los seres que la conforman.

Seres con vida (seres vivos) Seres sin vida (seres no vivos)

Actividad 2: Escribe en cada línea la explicación de cómo se forma una planta. Toma estas
imágenes como referencia para que realices adecuadamente tu explicación.

a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________
e) ________________________________________________________________
f) ________________________________________________________________

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

Actividad 3: Los animales forman parte de un ecosistema. ¿Cuáles son sus principales
características externas?

Características

Actividad 4: Dibuja dos plantas y animales nativos de tu comunidad. Escribe su nombre y

caracteristicas:

Plantas

Animales

Actividad 5: Realiza un dibujo que exprese una forma de cuidar las plantas y los animales.
Explica el mensaje del dibujo con una oración.

217
 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

Anexo 2
Segundo Grado

Competencias:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia

Diseña
Comprende y aplica
Problematiza estrategias
conocimientos científicos y
situaciones para hacer
argumenta científicamente
indagación

Escoge información de las fuentes

nativos y foráneos del Perú en su

ideas de sus pares, a la pregunta

Describir los componentes con y

Propone posibles explicaciones,

proporcionadas, que le ayude

basadas en sus ideas o en las
Nombres y apellidos de los

Identifica plantas y animales

seleccionada por el docente

a responder la pregunta de

Describe las características

N° estudiantes

sin vida de un ecosistema

externas de los animales
indagación.

localidad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
...

Logrado. No logrado.

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