UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA : EDUCACION INICIAL

SEDE : HUARAZ
MATEMÁTICA PARA EDUCADORES
CURSO :

TEMA : ACTIVIDAD N° 01

SEMESTRE ACADÉMICO : 2018-2

CICLO ACADÉMICO : II

DOCENTE : LIC. LORENZO ATOCHE CÁCERES

INTEGRANTE :
CASTILLEJO MORALES YENY

Setiembre del 2018

HUARAZ - PERÚ - ANCASH

 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo titulado aplicación de los juegos didácticos basados en el

enfoque significativo utilizando material concreto, mejorar el logro de

aprendizaje en el área de matemática.

En los niños de educación inicial surge como una inquietud en la proyección

profesional de futuras docentes, para ello propone el estudio de una

investigación explicativa, la cual se llevara a cabo para determinar la influencia

de los juegos didácticos en el proceso de enseñanza –aprendizaje.

La realización de este proyecto parte del desarrollo de las habilidades y

destrezas que desarrollan los niños durante la clase. El interés que despiertan al

momento de realizar sus trabajos, mediante de esta manera se estimulan las

destrezas que posee cada uno de los juegos didácticos son herramientas que

involucran las actividades escolares, despertando el interés de cada uno de ellos.

Para ello se considera que el trabajo cobra vital importancia en la medida que

ayuda que nos da a conocer nuestra futura carrera.

Espero que sea de vuestro agrado.

Analiza una situación problemática de su entorno y luego debaten a nivel de
aula sobre la escritura de cantidades grandes o pequeñas haciendo uso de
notación científica

 La luz que viaja aproximadamente a 3 x105 km por segundo .podemos

expresarlo también :

300 000

 La distancia de la tierra al sol es aproximadamente 150 000 000 km .expresar

esta información en notación científica.

1,5x104

 Expresan la estructura de una cantidad magnitud grande o pequeña

haciendo uso de la notación exponencial y científica descrita en el
texto compilado: Zavaleta 2015.
 Ejercicios :expresa en notación científica las siguientes cifras

1) 637 000 000 = 6,37 x106

2) 9072 000 000 = 9,072x

3) 0,0010 = 1,0 x 10−3

4) 0,000 086 = 8.6 x 10−5

5) 0,000 000 0005 = 5 x 10−9

Mediante un trabajo colaborativo proponen en un mapa cognitivo las
estrategias de solución de la situación problemática sobre variación
porcentual aplicando formulas y procedimientos recurso.
Aplican procedimientos recursivos y fórmulas de variación porcentual en la
solución de situaciones problemáticas.

Ejercicios

1) CALCULAR

a. 22 % de 1240

22 𝑥1240 27,280
= = 272,8
100 100

b. 36 % de s/. 2425

36 𝑥 2425 87,300
= = 873
100 100

c. 32,3 % de s/. 12420

32,3 𝑥1240 40,051

= = 400,5
100 100

d. 62 % de s/,42000

62 𝑥 42000 2,604000
= = 26,040
100 100

2) CALCULAR:

a) ¿qué tanto por ciento de 8400 es 2940?

2940 𝑥 100 294000

X= = = 35 %
8400 8400

b) ¿qué tanto % de s/. 1250 es s/. 75?

75 𝑥100 7500
X= = =6%
1250 1250