I.

Municipalidad de Lo Espejo
Programa De Integración Escolar
COLEGIO HERNAN OLGUIN MAIBBEE

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.
I. IDENTIFICACION:

Nombre: Abigail Dayana de Jesús Madariaga Fecha Nac.: Edad: 14 años.

Fuentealba 21/07/2004
Nombre del padre: Nombre madre:
Gonzalo Madariaga Eliana Fuentealba León
Domicilio particular: Teléfono:
Jorge Guerra 9479 +56950661092
Establecimiento: Curso: 8°B básico
Colegio Hernán Olguín Maibeé
Fecha de Elaboración: Duración prevista:
Agosto 2018 Diciembre 2018

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

Profesor/a jefe
Pedro Vasquez
Profesores de asignatura
 Alexandra Delgado
 Ida Aravena
 Mantener una comunicación permanente con profesor
de apoyo.
 Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto con el profesor de apoyo y coordinar la
ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas.
 Coordinar entre todos los docentes que intervienen en
la actividad pedagógica del curso.
 Mantener una comunicación fluida con la familia del
estudiante
 Elaborar evaluaciones (pruebas, listas de cotejo,
rúbricas, etc.) acordes a las competencias curriculares
de los estudiantes con déficit intelectual.
 Enviar oportunamente planificaciones y evaluaciones a
profesor diferencial.
 Asistir a los trabajos colaborativos semanales con el
profesor diferencial.

 Realizar evaluaciones en conjunto con el profesor de

Profesor/a de apoyo asignatura, que permitan generar apoyos
 Mauricio Zuazo psicopedagógicos contextualizados.
 Trabajar de manera coordinada con los docentes de
aula, colaborando con la elaboración de las
adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo
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estrategias para favorecer los aprendizajes del

estudiante

Profesional asistente de la -Mantener una comunicación activa con Equipo de Aula

educación para coordinar las atenciones e intervenciones de los
Ps. Leslie Valdés estudiantes que presentan NEE.
-Funciones Cognitivas básicas.
-Reforzar atención, concentración y memoria.
-Fortalecer la persistencia al logro.
-Autoestima y autoconcepto.
-Reforzar motivación de alumna.
-Orientación vocacional

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Área Psicológica: la alumna será atendida una vez a la semana por la Psicóloga Leslie Valdés S.,
del Programa de Integración escolar. Dichas sesiones son de carácter individual y tienen una
duración de 45 minutos. Además, recibirá apoyo y trabajo de inclusión en la sala de clases una
vez al mes (talleres, charlas o planificaciones).

Área Pedagógica: la alumna será atendida por el Educador Diferencial, en aula de recursos,
durante 2 dos horas pedagógicas semanales, de manera individual. Además será apoyada en
aula común, durante 8 horas pedagógicas semanales, 4 en la asignatura de Lenguaje y
Comunicación, y 4 en la asignatura de Matemática.

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Espacios: Aula Común- Aula de Recursos.

Recursos: láminas, plumones, cuaderno de trabajo, software educativo, material de estimulación
cognitiva
Materiales: material concreto, material audiovisual.
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ADAPTACIONES CURRICULARES

Subsector Objetivos Objetivos Adaptados Estrategias

Lenguaje y LECTURA: LECTURA: LECTURA:
Comunicación OA1 Leer habitualmente OA1 Leer habitualmente  Identificar
para aprender y recrearse, para aprender y recrearse, y características,
y seleccionar textos de seleccionar textos de propiedades y
acuerdo con sus acuerdo con sus relaciones entre
preferencias y propósitos. preferencias y propósitos. hechos, ideas,
procesos y
OA2 situaciones, usando
Reflexionar sobre las todos los sentidos.
diferentes dimensiones de  Seleccionar aspectos
la experiencia humana, comunes y no
propia y ajena, a partir de la comunes entre ideas,
lectura de obras literarias y objetos, procesos y
otros textos que forman acciones.
parte de nuestras herencias  Agrupar según
culturales, abordando los semejanzas y separe
temas estipulados para el atendiendo a
curso y las obras sugeridas diferencias en función
para cada uno. de criterios.
 Regresar al punto de
OA3 Analizar las partida en sus
narraciones leídas para razonamientos.
enriquecer su comprensión,  Distinguir patrones en
considerando, cuando sea series.
pertinente:  Exponga razones y
- El o los conflictos de la conclusiones
historia. usando inducción, ded
- Los personajes, su ucción e inferencia.
evolución en el relato y  Identificar elementos
su relación con otros (propiedades,
personajes. principios, pasos) en
ideas, objetos y
- La relación de un situaciones.
fragmento de la obra  Combinar diversos
con el total. elementos de ideas y
situaciones.
 Comprender
- El narrador, relaciones temporales
distinguiéndolo del y espaciales en
autor. diversas situaciones
comunicativas.
 Aplicación de
- Personajes tipo (por actividades donde se
ejemplo, el pícaro, el usen los verbos como:
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avaro, el seductor, la Observación, descripci

madrastra, etc.), ón, comparación,
símbolos y tópicos clasificación,
literarios presentes en el reversibilidad,
texto. seriación,
razonamiento, análisis,
- Los prejuicios, síntesis, nociones
estereotipos y creencias temporales, nociones
presentes en el relato y espaciales,
su conexión con el conservación de la
mundo actual. cantidad.
 Lectura Coral.
 Tablas para organizar
la información (Autor,
- La disposición temporal contexto de la historia,
de los hechos, con personajes, conflictos,
atención a los recursos desenlace,
léxicos y gramaticales características de los
empleados para personajes y
expresarla. elementos en común.
 Confección de
caligrama
- Elementos en común  Confección de
con otros textos leídos dioramas
en el año.  Presentaciones PPT
 Guía
OA_8 psicopedagógicas
Formular una interpretación  Exposiciones
de los textos literarios  Cubo literario.
leídos o vistos, que sea  Maquetas
coherente con su análisis,
considerando:
- Su experiencia personal
y sus conocimientos.

- Un dilema presentado
en el texto y su postura
personal acerca del
mismo.

- La relación de la obra
con la visión de mundo
y el contexto histórico
en el que se ambienta
y/o en el que fue
creada.
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OA_22
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar
ideas:
- Manteniendo el foco.
- Demostrando
comprensión de lo dicho
por el interlocutor.
- Fundamentando su
postura de manera
pertinente.
- Formulando preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusión o
profundicen un aspecto
del tema.
- Negociando acuerdos
con los interlocutores.
- Reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor.
- Considerando al
interlocutor para la toma
de turnos.
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ESCRITURA
ESCRITURA ESCRITURA

OA_13 Escribir creativamente -Reducir la redacción el

Expresarse en forma narraciones (relatos de estudiante de acuerdo a
creativa por medio de la experiencias personales, sus necesidades.
escritura de textos de noticias, cuentos, etc.) que:
diversos géneros (por tengan una estructura clara; -Respetar su ritmo y estilo
ejemplo, cuentos, crónicas, utilicen conectores de aprendizaje, de forma
diarios de vida, cartas, adecuados; incluyan tal que se pueda brindar la
poemas, etc.), escogiendo descripciones y diálogo (si oportunidad de concluir
libremente: es pertinente) para sus aprendizajes por sus
El tema. desarrollar la trama, los propios medios
El género. personajes y el ambiente.
El destinatario

OA_16

Planificar, escribir, revisar,

reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:

 Recopilando
información e ideas y
organizándolas antes de
escribir.

 Adecuando el registro,
específicamente, el
vocabulario (uso de
términos técnicos,
frases hechas, palabras
propias de las redes
sociales, términos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el
uso de la persona
gramatical, y la
estructura del texto al
género discursivo,
contexto y destinatario.

 Incorporando
información pertinente.

 Asegurando la
coherencia y la
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cohesión del texto.

 Cuidando la
organización a nivel
oracional y textual.

 Usando conectores
adecuados para unir las
secciones que
componen el texto y
relacionando las ideas
dentro de cada párrafo.

 Usando un vocabulario
variado y preciso.

 Reconociendo y
corrigiendo usos
inadecuados,
especialmente de
pronombres personales
y reflejos,
conjugaciones verbales,
participios irregulares, y
concordancia sujeto–
verbo, articulo–
sustantivo y sustantivo–
adjetivo.

 Corrigiendo la ortografía
y mejorando la
presentación.

 Usando eficazmente las

herramientas del
procesador de textos.
.

Matemática NÚMEROS Y ÁLGEBRA NÚMEROS Y ALGEBRA NÚMEROS Y ALGEBRA

OA_1
Mostrar que comprenden la Demostrar que comprenden -Tablas para organizar la
multiplicación y la división la multiplicación de números información
de números enteros: naturales de dos dígitos por -Secuencia de pasos para
- Representándolas de números naturales de dos llegar al resultad o
manera concreta, dígitos: esperado
pictórica y simbólica. estimando productos -Confección de Prismas y
- Aplicando
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procedimientos usados aplicando estrategias de cilindros.

en la multiplicación y la cálculo mental - Software educativo
división de números resolviendo problemas Uso de materia
naturales. rutinarios y no rutinarios audiovisual PPT.
- Aplicando la regla de los aplicando el algoritmo. - Software educativos
signos de la operación
.
- Resolviendo problemas
rutinarios y no
rutinarios.

OA_6
Mostrar que comprenden la
operatoria de expresiones
algebraicas:
- Representándolas de
manera pictórica y
simbólica.
- Relacionándolas con el
área de cuadrados,
rectángulos y
volúmenes de
paralelepípedos.
- Determinando formas
factorizadas.

GEOMETRÍA
OA_11
Desarrollar las fórmulas
para encontrar el área de
superficies y el volumen de
prismas rectos con
diferentes bases y cilindros:
- Estimando de manera
intuitiva área de
superficie y volumen.
- Desplegando la red de
prismas rectos para
encontrar la fórmula del
área de superficie.
- Transfiriendo la fórmula
del volumen de un cubo
(base por altura) en
prismas diversos y
cilindros.
- Aplicando las formulas a
GEOMETRÍA
GEOMETRÍA
Elaborar redes de prismas
Aplicar las fórmulas para rectos de diferentes bases
encontrar área de y calculan las áreas de las
superficies y el volumen de superficies.
primas y cilindros rectos con
diferentes bases y medidas. Resuelven problemas
cotidianos y de ciencias
Completar tablas de valores relacionados con el área
y gráficos correspondientes, de la superficie y el
basados en ecuaciones de volumen de cilindros.
funciones lineales
Calculan el área de
Aplicar de manera a, cilindros en ejercicios
pictórica y simbólica, la rutinarios.
validez del teorema de
Pitágoras
Representando de manera
gráfica (plano cartesiano,
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la resolución de diagramas de Venn), de

problemas geométricos manera manual
y de la vida diaria.

Representar con diagramas

Comparar poblaciones.

PROBABILIDADES Y
ESTADISTICAS
OA_15
Mostrar que comprenden
las medidas de posición,
percentiles y cuartiles:
- Identificando la
población que está
sobre o bajo el percentil.
- Representándolas con
diagramas, incluyendo
el diagrama de cajón,
de manera manual y/o
con software educativo.
- Utilizándolas para
comparar poblaciones.
PROBABILIDADES Y
ESTADISTICAS
Comparar distribuciones de
dos grupos, provenientes de
muestras aleatorias, usando
diagramas de puntos y de
tallo y hojas.
PROBABILIDADES Y
ESTADISTICAS
-Tablas para organizar la
información
-Calcificar información
-Interpretan información
presentada en gráficos
circulares en términos de
porcentaje.

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar
- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar
- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Asistir a entrevistas y reuniones
- Asegurar la asistencia y puntualidad a clase, establecimiento y a los apoyos
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VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para

promocionar al estudiante de curso o nivel educativo:

- Evaluación Diferenciada (Decreto 511).

- Reglamento de Evaluación del Establecimiento.
- Diversos Instrumentos y estrategias de Evaluación
- Evaluación de proceso: retroalimentación de actividades desarrolladas en aula de
recursos y registradas en carpeta de planificación.

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

- Reevaluación pedagógica y psicopedagógica (proceso anual, avances y logro de
objetivos propuestos en el PACI).
- Formulario de Reevaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (semestral).