PROPÓSITO: Conoce y comprende las características de sus estudiantes, los contenidos disciplinares, los enfoques ,competencias y estrategias pertinentes

del Area Personal social para el aula multigrado.

1.
Hora Tiempo Temas a tratar Responsa
(minutos) ble(s) de Evaluación
aAauamultigrado Materiales y recursos
Actividad/Metodología la Indicadores de
(Insumos)
preparaci aprendizaje
Competencia 1 ón:
Conoce y comprende90
8:00– 9:30 lasmin
características de todos sus estudiantes
Los aprendizajes y sus contextos,
y la pedagogía Inicio los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito  de promover
Tarjeta capacidades
de cartulina SARA de alto nivel y su formación integral.
¿qué es lo que se debe aprender en El/la facilitador/a: con las características DEL Identifica las
el área de Personal Social y cómo Saluda a los participantes y les da la bienvenida . de los estudiantes. AGUILA características de los
Observan el video “ Abrazos”  Rutas del aprendizaje estudiantes de acuerdo
lograremos que se aprenda? GARCIA,
Introduce el tema¿ porqué se enseña Ciencias Sociales? a sus características
Enfoque y elementos del currículo. A cada participante se le entrega una tarjeta que contiene una de las características psicológicas ,
 Papelotes. revisado psiclogicas ..congnitivas
Competencias y capacidades cognitivas , estilos y ritmos de aprendizaje propios de los niños de III ciclo ,IV ciclo y V ciclo.  Plumones de coleres. por ,ritrmos y estilos de
demandadas por el currículo en el área En la pizarra se coloca la imagen de un niño(a) del ciclo III,IV y V y los participantes colocaran  Tarjetas metaplan. Carlota, apredizaje.
de Personal Social. alrededor de él las características que creenCompetencia
corresponde de2acuerdo al ciclo señalado.  Equipo multimedia. Martin
Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando
Estrategias didácticas la coherencia
para entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación,
desarrollar Teodoro en una programación curricular en pe
revisión. + las competencias del área de Personal Gabino.
Social y uso de recursos. Actividades
pertinentes para el desarrollo de las
competencias del área.

9.30-10-30 60 min

1
 El/la facilitador/a revisa en conjunto con los participantes la relación de las características
psicológicas ,cognitivas de los estudiantes con los ciclos mencionados. Luego pregunta ¿Porqué
es importante que los docentes conozcan las características de los estudiantes?. Los participantes
se expresan a través de lluvia de ideas.

Importante comprender el desarrollo evolutivo, cognitivo, socioemocional

del niño y niña como elementos a considerar en el proceso de enseñanza
aprendizaje, este conocimiento es básico para atender a los estudiantes de
manera diferenciada que es la base del modelo multigrado.

La facilitadora pregunta: Qué aprenden los niños y niñas en cada ciclo en el área de personal
social? Para responder se agrupan por ciclos (10 por equipo) en un papelote escriben sus
respuestas, luego la facilitadora entrega una copia (A3) de los mapas de progreso por ciclo ( un
ciclo a cada grupo).Los participantes los analizan.
Pedimos a los particIpantes lean y analicen el mapa de progreso
Dialogamos sobre los mapas de progreso del área de personal social y que estos estan en relación
a las características de los estudiantes de acuerdo a su desarrollo.

Los niveles de los estándares de aprendizaje reflejan esas etapas de Analiza los enfoques del
desarrollo evolutivo y de pensamiento de los niños y niñas solo área desde el desarrollo
10.45 -13.00 conociéndolas podemos desarrollar competencias y trabajar con las de las competencias del
estrategias pertinentes a su proceso de aprendizaje. área de personal social

 ENFOQUE DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL.

El/la facilitador/a entrega dos casos en historietas y pide a los particicpantes que formen 6 equipos Copia de casos en
de trabajo, cada equipo debe contar con integrantes que tengan el caso 1 y el caso 2. historietas sobre los
enfoques del área en A3.
CASO 1 CASO 2 Copia de casos en A4
Tarjetas metaplan.

Se forman 6 grupos de 5 personas entregan tarjetas con el ciclo específico( III , IV ,V) a tres grupos
se le entrega el caso 1 y a los otros 3 el caso 2. (impresiones en A3)

Se piden a los grupos analicen y respondan: ¿A qué enfoque del área de Personal Social pertenece
cada caso y porque?.

El/a facilitador/a utilzando un ppt reflexiona y dialoga con los participantes sobre la razón del área
desde el enfoque de Construccion de la Autonomía (caso 1) y del Ejercicio de la Ciudadanía (caso
2 ) y como este enfoque se evidencia en el desarrollo de las competencias y capacidades del área.

2
 Se pesentan dos casos donde se vean situaciones que evidencia los enfoques ,los participantes
reconocen os enfoques en las situaciones presentadas. Se les pide a los participantes que enuncien
situaciones de la vida escolar donde se evidencia los enfoques del área.
Los participantes escriben en una tarjeta una idea fuerza referido al enfoque del área, y se les pide
que las peguen en el piso desde el aula hasta el patio los participantes las van leyendo en voz
alta..siguendo la ruta .

 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEMANDADAS POR EL CURRÍCULO EN EL

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL.

Ya en el patio forman 7 grupos siguiendo las indicaciones brindadas por el facilitador: Copia de casos donde
Se colocan 7 situaciones referidas a las competencias, cada participante de forma voluntaria se se evidencia las
acerca a la situación que le llama atención cuidando que sólo podrán formarse 5 equipos de 4 competencias en A3.
participantes y 2 de cinco integrantes.
Regresan al aula y en equipos analizan cada caso relacionándolas con una competencia del área:


CASO 1.COMPETENCIA AFIRMA SU IDENTIDAD

CASO N° 2 . SE DESENVUELVE ETICAMENTE

..

3
CASO 3.COMPETENCIA CONVIVE RESPETANDOSE ASIMISMO Y A LOS DEMÁS

CASO 4.PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMUN

CASO N°5. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS.

4
CASO 6 .ACTUA RESPONSABLEMENTE FRENTE AL AMBIENTE.

Papelote,
plumones.
Maskingtape
CASO 7. ACTUA RESPONSABLEMENTE CON RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS Rutas de aprendizaje.

Ejempliza los procesos

didacticos del área de
Personal Social.

5
 Los equipos responden:
¿Qué enfoque se evidencia en cada caso? ¿Que competencia se está abordando? luego del
análisis del equipo colocan sus respuestas en la siguiente matriz escrita en un papelote.:

ENFOQUE DEL AREA Competencias

Los participantes leen las rutas del área y analizan las capacidades de la competencia que les tocoó
desarrollar. La facilitadora consolida el tema utilzando un ppt de manera dialogada con los participantes.

La facilitadora explica los procesos didacticos del área entablando un dialogo con los
participantes,mencionando ejemplizando sobre su desarrollo en la sesion de aprendizaje.

13 a 14:30 90 minutos Almuerzo

14:30 –18:00 Enfoque y elementos del currículo. El/la facilitador/a:
Competencias y capacidades Realiza la dinamica pez,pescador y red.(para movilizar a los participantes ) . Rutas de apredizaje Participan
demandadas por el currículo en el área Los participantes se agrupan teniendo en cuenta anterior trabajo: 7 equipos de trabajo de acuerdo a la modulos activamente de la
competencia del área de Personal –Social.( Utilizan las rutas de aprendizaje)
de Personal Social. ,papelotes,plumones dinámica.
Estrategias didácticas para desarrollar taejtas metaplan.
las competencias del área de Personal EQUIPO 1 .
Social y uso de recursos. Actividades COMPETENCIA CICLOS ESTRATEGIA
pertinentes para el desarrollo de las Afirma su identidad III La imagen en el espejo
competencias del área. IV Trabajando en equipo valoramos nuestras
habilidades y la de los demás
V Que digo de mi

EQUIPO 2 .
COMPETENCIA CICLOS ESTRATEGIA
Se desenvueve eticamente III Reforzando actitudes positivas
IV Descubiendo las motivaciones
V Dilemas morales

EQUIPO 3.
COMPETENCIA CICLOS ESTRATEGIA
III Resolución de confictos
Convive restándose a si IV Tratamiento de residuos solidos
mismo y a los demás V Enfrentar la discriminación en el aula

EQUIPO 4
COMPETENCIA CICLOS ESTRATEGIA
Participa en asuntos públicos III La noticia personal
para promover el Bien Común IV La visita
V Analsis de noticias

EQUIPO 5.
COMPETENCIA CICLOS ESTRATEGIA
Construye interpretaciones III Observamos imágenes para describir
Historicas. hechos del pasado.

6
 IV El mural de la opinión.
V Identificando cambios y continuidades.

EQUIPO 6 .
COMPETENCIA CICLOS ESTRATEGIA
Actua responsablemente III Exploramos nuestro espacio cotidiano
frente al el ambiente IV Constructores del espacio social
V Reconociendo problemáticas ambientales
y territoriales.

EQUIPO 7
COMPETENCIA CICLOS ESTRATEGIA
Actua responsablemente III Ocupaciones económicas de mi localidad.
respecto a las actividades VI Visitamos el mercado
económicas. V Mural de las actividades económicas de mi
localidad. Presentan la
estrategia de
Una vez conformado los equipos deben cumplir las siguientes consignas:
1. Leer de las rutas del área las estrategias de acuerdo al cuadro entregado.
aprendizaje
2. Escoger una estrategia para presentarla APLICANDO ESTRATEGIAS DIFERENCIAS de seleccionada de
las aulas multigrado. manera vivencial.
3. Cada equipo en plenaria presenta de manera vivencial la estrategia seleccionada
indicando el ciclo y la competencia .
4. La facilitadora va realizando aportes a los equipos de acuerdo a las estrategias
presentadas,consolida el tema apoyada por una presentación con diapositivas, dialoga
con los docentes resaltando la importancia de trabajar con estrategias diferenciadas por
capacidad y por ciclos.

Realizan un compromiso de mejora de su práctica formativa a los docentes acompañados.

Cierre
El/la facilitador/a:
 Realiza las siguientes preguntas:
¿Qué propósito tuvieron las actividades realizadas?
¿Cómo llegamos a estas conclusiones?
¿Qué procesos reliazamos para que se produzca este aprendizaje?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo nos sentimos?
El facilitador se despide de los acompañantes .