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Curso Biología
Meiosis y Gametosis 3
Guía de destrezas B – 7 4
Parto y Lactancia 21
Guía de destrezas B – 11 22
Genética I 25
Guía de destrezas B – 12 26
BIOLOGIA 1
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
BIOLOGÍA
ORG ANIZ ACIÓN, ESTRUCTUR A Y ACTIVID AD CELULAR
PROCESOS Y FUNCIONES VITALES
2 BIOLOGÍA
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
BIOLOGÍA
BIOLOGIA – CLASE 7 3
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA Y ACTIVIDAD CELULAR
MEIOSIS Y GAMETOSIS
1. La importancia de la meiosis radica en qué: 5. Uno de los mecanismos exclusivos y más importantes
que tiene la meiosis, que le permite la variabilidad
I. Reduce el número cromosómico de 46 a 23 en la genética, es el fenómeno conocido como
especie humana entrecruzamiento o crossing-over. Ordena de manera
II. Otorga variabilidad genética a las especies correcta la siguiente secuencia de eventos de dicho
III. Es un proceso que se lleva a cabo en cualquier tejido u proceso.
órgano del cuerpo
A) 5-4-3-2-1
B) 5-3-4-2-1
A) Solo I C) 5-2-3-4-1
B) Solo II D) 4-3-2-5-1
C) Solo III E) 4-5-3-2-1
D) Solo I y II
E) Solo I y III 6. si comparamos los cromosomas de un individuo que
ha terminado la meiosis con una célula que no se ha
2. La recombinación genética o crossingover ocurre en dividido, por ejemplo una neurona, podríamos inferir
la: que en estas últimas:
A) Etapa 5 de la interfase
B) Profase II de la meiosis I. Los cromosomas están recombinados
C) Profase I de la meiosis II. Hay una cantidad menor de cromosomas
D) Telofase I de la meiosis III. Se mantiene en su condición de diploide
E) Anafase II de la meiosis
A) Metafase I
B) Anafase I
C) Telofase I
D) Anafase II
E) Profase II
BIOLOGÍA – CLASE 7 5
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA Y ACTIVIDAD CELULAR
MEIOSIS Y GAMETOSIS
17. ¿Cuál de las siguientes etapas permiten formar 20. De acuerdo a un hecho hipotético. Cierto organismo
correctamente los gametos? unicelular de reproducción asexual tiene la posibilidad
de cambiar su fisiología y optar por la reproducción
sexual si las condiciones externas lo permiten, en tal
I. Origen de las células germinales caso se observa que una población de este organismo
II. Mitosis de las células germinales alcanza una mayor sobrevivencia frente a condiciones
III. Reducción cromosómica ambientales adversas. Este hecho se puede explicar
IV. Maduración estructural y funcional de los gametos porque:
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Espermiogénesis
BIOLOGÍA – CLASE 8 7
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
PROCESOS Y FUNCIONES VITALES
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO
A) La hipófisis. A) I – A; II – B; III – C; IV – D.
B) El hipotálamo. B) I – C; II – B; III – A; IV – D.
C) Las células de Leydig. C) I – B; II – A; III – D; IV – C.
D) Las células foliculares. D) I – C; II – D; III – A; IV – B.
E) Las células de Sertolli. E) I – B; II – C; III – D; IV – A.
5. Los espermatogonios presentan una ploidía de: 8. La secuencia que indica el recorrido de los
espermatozoides desde su lugar de producción hasta
A) 23 cromosomas. el exterior del cuerpo es:
B) 46 cromosomas.
C) Sólo dos cromosomas, los sexuales XX. A) Epidídimo, túbulo seminífero, conducto deferente,
D) 48 cromosomas. uretra.
E) Sólo un cromosoma. B) Túbulo seminífero, conducto deferente, epidídimo,
uretra.
C) Epidídimo, túbulo seminífero, uretra, conducto
deferente.
D) Túbulo seminífero, epidídimo, conducto deferente,
uretra.
E) Túbulo seminífero, epidídimo, uretra, conducto
deferente.
BIOLOGÍA– CLASE 8 9
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
PROCESOS Y FUNCIONES VITALES
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO
El
ciclo
sexual femenino (o ciclo menstrual) es el proceso mediante el
cual se desarrollan los gametos femeninos (óvulos u ovocitos),
y en el que se produce una serie de cambios dirigidos al
establecimiento de un posible embarazo. El inicio del ciclo se
define como el primer día de la menstruación y el fin del ciclo
es el día anterior al inicio de la siguiente menstruación. La
duración media del ciclo es de 28 días, aunque puede ser más
largo o más corto.
BIOLOGÍA – CLASE 9 11
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
PROCESOS Y FUNCIONES VITALES
SISTE MA REPRODUCTOR FEMENINO
A) Sólo III.
B) Solo III y IV.
C) Solo I, II y III.
D) Solo II, IV y V.
E) Solo I, III y IV.
A) Solo l y III
B) Solo l y IV
C) Solo ll y III
D) Solo ll y IV
E) Solo l, ll y III
9. En el siguiente esquema del ciclo menstrual. 11. El siguiente esquema muestra el aparato reproductor
femenino.
X
W
I. No produciría progesteronas.
I. El aumento en la generación de progesterona en los
II. No maduraría ovocitos.
ovarios.
III. No desarrollaría las glándulas mamarias.
II. La etapa post-ovulatoria del ovario.
III. El desarrollo del folículo en el ovario.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) I y II.
D) I y III.
E) I, II y III.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) II y III
BIOLOGÍA – CLASE 9 13
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
PROCESOS Y FUNCIONES VITALES
SISTE MA REPRODUCTOR FEMENINO
BIOLOGÍA – CLASE 9 15
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
PROCESOS Y FUNCIONES VITALES
SISTE MA REPRODUCTOR FEMENINO
Fecundación
La fecundación, también llamada singamia, es el proceso por el cual dos gametos (masculino y femenino) se fusionan para
crear un nuevo individuo con un genoma derivado de ambos progenitores. Los dos fines principales de la fecundación son la
combinación de genes derivados de ambos progenitores y la generación de un nuevo individuo (reproducción).
Desarrollo Embrionario La fecundación ocurre en las trompas de Falopio (Oviductos)
En la especie humana el período de gestación o embarazo, dura alrededor de 270 a 280 días, o sea, entre 38 y 40 semanas.
Durante este tiempo, el nuevo ser humano pasa por una serie de cambios que se suceden en tres fases: segmentación,
morfogénesis y diferenciación.
•Segmentación es la etapa en que el cigoto, única célula, se divide
numerosas veces para originar primero dos células, luego cuatro,
Anexos embrionarios son las estructuras encargadas de proporcionar protección, humedad y nutrientes al embrión durante
su proceso de desarrollo.
Los anexos embrionarios son: el saco vitelino, el amnios, el alantoides y el corion.
•Saco vitelino: almacena una sustancia llamada vitelo que sirve de nutriente al embrión.
•Amnios: es una membrana que posee líquido en su interior denominado líquido amniótico y que rodea al embrión para
protegerlo de golpes y de la desecación.
•Alantoides: se encarga de almacenar las sustancias de desecho del embrión y del intercambio de gases.
•Corion: es la membrana más externa que rodea a todas las demás y cuya función es el intercambio de gases, nutrientes y
otras sustancias.
BIOLOGÍA – CLASE 10 17
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
BIOLOGÍA HUMAN A Y S ALUD
FECUNDACIÓN, DESARROLLO EMBRION ARIO Y FE TAL
1. ¿En qué lugar ocurre la fecundación del ovocito II? 5. El orden correcto en que ocurren las etapas del
desarrollo embrionario es:
A) Ovario
B) Trompas de Falopio A) Blástula-mórula.gástrula-néurula
C) Útero B) Mórula-gástrula-blastula-néurula
D) Vagina C) Mórula-blástula-gástrula-néurula
E) Endometrio D) Mórula-gástrula-néurula-blástula
E) Gástrula-mórula-néurula-blástula
2. ¿En qué etapa del desarrollo intrauterino se
encuentra el nuevo ser, cuando se produce la 6. ¿Cuál(es) de las siguientes opciones es(son) función
implantación? (funciones) del corion?
8. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones sobre la 11. El cigoto se puede diferenciar de un ovocito
placenta es(son) correcta(s)? secundario, porque el primero:
BIOLOGÍA – CLASE 10 19
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
BIOLOGÍA HUMAN A Y S ALUD
FECUNDACIÓN, DESARROLLO EMBRION ARIO Y FE TAL
16. En un parto, el médico se da cuenta de que el feto 19. ¿Si durante el desarrollo de la organogénesis o
tiene el cordón umbilical enrollado en el cuello. Si morfogénesis en la gástrula la capa germinal del
no realiza una cesárea de urgencia, el feto morirá. ectodermo se ve dañada y deja de desarrollarse a
¿Cuál sería la explicación de su fallecimiento? nivel celular, que consecuencias se presentaran en
el embrión?
A) El cordón umbilical, en esta ubicación, impide que
el feto respire A) No se puede formar el sistema nervioso
B) Se aplastan los vasos sanguíneos del cordón y no B) No se puede formar el pulmón
hay intercambio de sustancias C) No se puede formar el páncreas
C) Disminuye el flujo sanguíneo en el cordón, D) No se puede formar el tracto digestivo
dificultando el funcionamiento cardíaco E) No se puede formar el sistema muscular
D) Se desarrolla una incompatibilidad sanguínea entre
la madre y el feto
E) Provoca una disminución de la producción de 20. A los 4 meses de embarazo cuando el bebé se
anticuerpos por parte de la madre llama feto, de unos 15 centímetros y pesa hasta
200 gramos. Su piel es fina y transparente y se
17. Si uno de los dos blastómeros resultantes de la pueden ver a los delgados vasos sanguíneos. En
primera segmentación de un cigoto se implanta en este momento, cierra los párpados. Sus
el útero de una hembra, es probable que al término articulaciones y las extremidades son móviles, y
de la gestación se origine: empieza a moverse para cambiar su posición. A
partir de la semana 16 se notan sus movimientos,
A) Un feto normal. intenta tragar y succionar, y se chupa el pulgar. Lo
B) La mitad del feto. planteado anteriormente constituye:
C) La cuarta parte del feto.
D) Un feto sin sexo definido. A) Una hipótesis
E) No se va a originar nada, porque faltan células B) Una conclusión
C) Una observación
18. ¿Qué sucederá en el desarrollo gestacional si una D) Una pregunta científica
mujer embarazada consume una droga la cual E) La delimitación del problema
provoca daños irreparables a la placenta?
PARTO Y LACTANCIA
Eje Temático: Procesos y funciones vitales en los seres vivos.
Sub – Eje: Biología Humana y Salud.
Tareas: Identificar – Comprender – Distinguir – Interpretar – Reconocer.
La lactancia materna es la
alimentación con leche del
seno materno. La OMS y
el UNICEF señalan
asimismo que la lactancia
"es una forma inigualable
de facilitar el alimento
ideal para el crecimiento y
desarrollo correcto de los
niños".
Nutrición óptima
Entrega defensas
Favorece el desarrollo
intelectual
Favorece la
calcificación de los
dientes y estimula un
buen desarrollo facial.
–BIOLOGÍA– CLASE 11 21
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
BIOLOGÍA HUMAN A Y S ALUD
P ARTO Y L ACTANCI A
1. ¿Cuál es la hormona encargada de ampliar las 5. Lee la siguiente definición: “Una vez que ha nacido el
contracciones uterinas para iniciar el proceso de bebé, comienzan nuevamente las contracciones, que
dilatación? permitirán que la placenta se desprenda y sea
expulsada al exterior”.
A) Prolactina. ¿A qué fenómeno se está haciendo referencia en el
B) Estrógeno placentario.
fragmento anterior?
C) Lactógeno placentario.
D) Oxitocina.
A) Contracciones.
E) Somatostatina.
B) Ruptura de bolsa.
C) Dilatación.
2. ¿Cuál es la hormona encargada de provocar las D) Expulsión.
contracciones de los alveolos mamarios para la E) Alumbramiento
expulsión de leche?
6. El orden correcto para las etapas del parto es:
A) Prolactina.
B) Cortisol
A) alumbramiento, nacimiento y dilatación.
C) Progesterona
B) dilatación, alumbramiento y nacimiento.
D) Estrógenos
C) dilatación, nacimiento y alumbramiento.
E) Oxitocina
D) nacimiento, dilatación y alumbramiento.
E) alumbramiento, dilatación y nacimiento.
3. La lactancia materna requiere de la(s) siguiente(s)
hormona(s): 7. La(s) fase(s) del parto es(son):
A) Prolactina que estimula la secreción de leche. I. Contracciones involuntarias y periódicas del útero.
B) Oxitocina que estimula la eyección de la leche. II. Desplazamiento del feto hasta el cuello del útero.
C) Prolactina que estimula la secreción y oxitocina que III. Rotura de la bolsa amniótica.
estimula la eyección de la leche.
D) Oxitocina que estimula la secreción y prolactina que A) Solo I.
estimula la eyección de la leche. B) Solo III.
E) Prolactina que estimula la secreción y la eyección de C) Solo I y II.
leche. D) Solo II y III.
E) I, II y III.
4. ¿Qué hormona realiza la función de la producción de 8. ¿Cuál de las siguientes hormonas no participa en el
la leche materna a nivel de los alvéolos mamarios? parto?
A) Prolactina. A) Estrógenos.
B) Progesterona. B) Relaxina.
C) Cortisol. C) Oxitocina.
D) Oxitocina. D) Prostaglandinas.
E) Somatostatina. E) Folículo estimulante.
9. ¿Qué efectos tienen los estrógenos en la etapa previa 12. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponden a
al parto? riesgos de una alimentación complementaria
demasiado temprana?
I. Capacitan a las células musculares para que
respondan a la oxitocina. I. Generación de alergias por absorción de moléculas
II. Favorecen la formación de conexiones íntimas entre proteicas enteras.
las células musculares del útero. II. Riesgo de caries del biberón por incorporación de
III. Estimulan la maduración final de los pulmones para azúcar en la leche.
que se puedan inflar luego del parto. III. Dificultad en la digestión de almidones por falta de
amilasa pancreática.
A) Sólo I
B) Sólo II A) Sólo I
C) Sólo III B) Sólo II
D) Sólo I y II C) Sólo III
E) I, II y III D) Sólo I y II
E) I, II y III
10. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones sobre la
lactancia es (son) correcta(s)?
13. ¿Qué sucedería si ante una enfermedad se deja de
I. Es un proceso regulado por retroalimentación secretar la oxitocina a una mujer embarazada?
positiva.
II. La eyección de la leche está regulada por la A) Se inhibe la formación de la leche.
prolactina. B) Se produce la leche materna.
III. Mientras un bebé succione el pezón, se seguirá C) No se provocan contracciones uterinas.
produciendo leche. D) Inhibe la función de las glándulas mamarias
E) La adenohipófisis secreta testosterona.
A) Sólo I.
14. ¿Qué evento se desencadenaría si las
B) Sólo II.
concentraciones de cortisol son escasas en el proceso
C) I y III.
D) II y III. de parto?
E) I, II y III.
A) Aumenta la producción de la progesterona
placentaria
11. El traspaso de los anticuerpos de la madre al hijo a B) Fin de las inhibiciones de contracciones uterinas
través de la leche es importante porque: C) Se presenta una dilatación del cérvix o cuello uterino
D) No se desencadenaría la cadena de regulación
A) Permanecen para toda la vida. hormonal para efectuar el parto
B) Son la parte más abundante e importante de la E) Se estimula a la hipófisis para secretar oxitocina
leche materna.
C) Los anticuerpos son transformados en energía
15. ¿Cuáles serían las consecuencias en el proceso de
rápidamente.
D) Estos elementos forman la primera barrera lactancia si a pesar de que se produzca la succión del
inmunológica del neonato pezón por parte del bebe, el mensaje nervioso no se
E) Estos elementos son los precursores de la integra en la neuronas de la adenohipófisis?
formación de los propios anticuerpos para el
neonato. A) Se inhibe la secreción de la oxitocina.
B) Se inhibe la producción de leche por acción de la
somatostatina
C) Se deja de secretar la prolactina.
D) El alvéolo mamario genera una respuesta de tipo
positiva.
E) El calostro se secreta sin proteínas de la leche.
16. Una mujer padeció una extraña enfermedad que le 18. Una madre ha notado que su producción de leche
provocó daños en el funcionamiento de la musculatura ha disminuido desde que entró a trabajar y no puede
lisa que compone órganos internos, incluido el amamantar a su bebé. ¿Cómo puede explicarse esta
miometrio. Actualmente está a punto de dar a luz. Dada disminución en la producción de leche?
su condición, ¿qué es esperable que le suceda al
momento del parto? A) El bebé ha disminuido la succión del pezón.
B) La madre ya no está produciendo estrógenos.
A) Experimentará un peligroso aumento de su C) La madre ya no está produciendo progesterona.
frecuencia cardiaca. D) El bebé y la madre han perdido el vínculo afectivo.
B) El miometrio se desprenderá de manera repentina y E) El bebé ya ha creado todos sus anticuerpos.
facilitará el parto.
C) Deberá someterse a una cesárea debido a la ausencia 19. Se sabe que la lactancia materna exclusiva debería
de contracciones. durar hasta los 6 meses. ¿Qué beneficios trae para el
D) Seguirá con normalidad el proceso, pues esta bebé alimentarse de leche materna de manera
musculatura no participa en el parto. exclusiva hasta esa edad?
E) Experimentará una peligrosa disminución de su
frecuencia cardiaca. A) Aumenta la probabilidad de padecer obesidad en
edad adulta.
17. Para una madre que no secreta leche durante la B) Disminuye el apego, favoreciendo la independencia
lactancia, ¿cuál de las siguientes combinaciones de en edad adulta.
hormonas resultaría más efectiva para su tratamiento? C) Disminuye la probabilidad de que reciba anticuerpos
a través de la leche.
A) Prolactina y estradiol. D) Aumenta la protección inmune contra algunas
B) Prolactina y oxitocina. enfermedades.
C) Vasopresina y oxitocina. E) Disminuye la probabilidad de padecer obesidad en
D) Progesterona y oxitocina. edad adulta.
E) Hormona luteinizante y prolactina.
20. A continuación se presenta un gráfico que muestra el comportamiento de distintas hormonas durante el
embarazo.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
TÉRMINOS DEFINICIONES
Gen Factor genético (una región de ADN) que ayuda a determinar una
característica.
Alelos Una de las formas alternativas de un gen.
Locus Lugar específico ocupado por un alelo en un cromosoma.
Genotipo Conjunto de alelos que posee un organismo individual.
Fenotipo Manifestación o aparición de una característica, la cual puede ser física,
fisiológica, bioquímica o conductual.
Características Se refiere a un concepto general; ej. Color de ojos. En tanto que el término
rasgo o carácter se refiere a una manifestación específica de esa
característica; ej. ojos azules, verdes o negros.
Homocigoto o Se refiere a una característica, en la cual los genes alelos que ocupan igual
puro locus en un par de cromosomas homólogos son iguales; AA o aa.
Heterocigoto Se refiere a una característica, en la cual los genes alelos que ocupan igual
o Híbrido locus en un par de cromosomas homólogos son distintos; Aa
BIOLOGÍA – CLASE 12 25
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
HERENCIA Y EVOLUCIÓN
GENÉTICA I
Leyes de Mendel
1ª Ley de Mendel: Ley de la 2ª Ley de Mendel: Ley de la 3ª Ley de Mendel: Ley de la
uniformidad de los híbridos segregación de los caracteres en la independencia de los
de la primera generación segunda generación filial. caracteres hereditarios.
filial.
A) Solo I.
B) Solo III.
C) I y II.
D) II y III.
E) Ninguna de las anteriores.
Observa el siguiente esquema de dos cromosomas 8. En las plantas de arvejas, semillas lisas (S) son
homólogos. dominantes sobre semillas rugosas (s). En un cruce
genético de dos plantas que son heterocigotos
para el carácter "forma de la semilla", ¿qué
genotipos resultan de este cruce monohíbrido?
A) II y III.
5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta B) I, II y IV.
con respecto a los genes en el esquema? C) II, III y IV.
D) I, II y III.
A) Existen tres genes homocigotos recesivos. E) II y IV.
B) No se observan genes heterocigotos.
C) Al expresarse el gen F, el fenotipo será dominante. 9. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones sobre la
D) Al formarse los gametos, solo habrá alelos “D” segunda ley de Mendel es(son) correcta(s)?
dominantes.
E) Si cualquiera de los dos cromosomas se expresan,
todos los fenotipos serán dominantes. I. Cada gameto recibe un miembro del par de copias
del gen.
6. Dos ratones homocigotos, uno blanco y uno negro, II. En la cruza dihíbrida, los alelos de genes distintos
producen solo crías negras en la F1. Cuando las F1 se distribuyen juntos en la formación de gametos.
se cruzan entre sí nuevamente resulta una F2 con III. Siempre es posible formar todas las combinaciones
75% de la progenie negros y el 25 % restante posibles de los caracteres en la formación
blancos. Además, en esta F2 hay un 25 % de gametos.
ratones negros homocigotos. De este resultado es
posible deducir correctamente que: A) Solo I.
I. el alelo blanco es recesivo. B) Solo II.
II. el alelo negro es dominante. C) Solo III.
III. la cruza entre ratones negros de la F1 siempre dará D) II y III.
como resultado fenotipos en proporción 3:1. E) I, II y III.
La siguiente información debe ser usada para 15. Según el modelo de herencia mendeliana con
responder las preguntas 11 y 12. dominancia completa, si el tener pétalos grandes
es un carácter recesivo respecto de tener pétalos
En los pulgones, el color verde oscuro (V) es dominante pequeños, en la descendencia de una planta
sobre el color verde claro (v). Además, las patas con dos homocigota de pétalos pequeños no habrá:
espolones (E) son dominantes sobre las patas con un
espolón (e). I. pétalos grandes.
II. pétalos pequeños.
11. ¿Cómo será el fenotipo de la descendencia al III. pétalos de tamaño intermedio.
cruzar un pulgón verde oscuro (heterocigoto) y
patas con un espolón con otro pulgón verde oscuro A) Solo III.
(homocigoto) y patas con dos espolones B) Solo I y III.
(homocigoto)? C) Solo I y II.
D) Solo II y III.
A) 100% verde oscuro, dos espolones.
E) I, II y III.
B) 50% verde oscuro, dos espolones; 50% verde
oscuro, un espolón.
16. ¿Cuál(es) de los siguientes enunciados
C) 100% verde oscuro, un espolón.
corresponde(n) a una situación de codominancia?
D) 50% verde oscuro, dos espolones; 50% verde claro,
dos espolones. I. Cruce de flores puras azules con flores puras
E) 75% verde oscuro, dos espolones; 25% verde claro, blancas produce descendencia celeste.
dos espolones. II. Roedor blanco con negro que es descendiente de
padre blanco y madre negra, ambos puros.
12. ¿Cómo será el genotipo de la descendencia si se
III. Perro con pelo largo se cruza con una perra de pelo
cruza un pulgón verde claro y dos espolones
corto. La mitad de la descendencia nace con pelo
(heterocigoto) con un pulgón verde oscuro
corto y la otra mitad con pelo largo.
(homocigoto) con dos espolones (heterocigoto)?
A) Solo I.
A) 25% VvEE, 50% VvEe, 25% Vvee.
B) Solo II.
B) 100% VvEe.
C) Solo I y III.
C) 50% VvEE, 50% vvEe.
D) II y III.
D) 25% VVEe, 50% VvEe, 25% vvEe.
E) I, II y III.
E) 50% Vvee, 50% VVEe.
13. En una cruza dihíbrida, AaBb x AaBb, ¿qué fracción 17. Un joven está realizando cruzamientos en una
de la descendencia será homocigota para ambos nueva especie de plantas que, en sus líneas puras,
caracteres recesivos? presentan hojas amarillas o verdes. Si la herencia
de este carácter es de tipo dominancia
A) 1/16. incompleta, ¿cómo será la F1?
B) 1/8.
C) 3/16. A) El total de las hojas será verde amarillento.
D) 1/4. B) La mitad inferior de las hojas será amarilla, la mitad
E) 3/4. superior será verde.
C) Cada hoja presentará tanto el color verde como
14. En un cruzamiento de prueba se obtuvo como amarillo.
descendencia un individuo de fenotipo recesivo. Se D) El 50% de las hojas será verde y el otro 50% será
puede inferir que el individuo puesto a prueba es: amarillo, sin importar su ubicación.
E) Cada hoja tendrá el 50% verde y el 50% amarillo.
A) indeterminable con esta información.
B) fenotipo recesivo, genotipo homocigoto.
C) fenotipo recesivo, genotipo heterocigoto.
D) fenotipo dominante, genotipo homocigoto.
E) fenotipo dominante, genotipo heterocigoto.
18. El color de las escamas de un pez del Caribe está 19. La tabla muestra los resultados de un experimento
determinado por un gen que posee tres realizado por Mendel, para el estudio de la
alternativas de alelo: E+, Em, Ea. Estos alelos transmisión hereditaria del carácter textura de la
presentan una gradación respecto a su semilla, en las plantas de la especie Pisum sativum.
dominancia: E+> Em > Ea. Si la presencia del alelo E+
indica escamas rojas, el alelo Em indica escamas
moradas y el alelo Ea indica escamas azules,
¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
correcta(s)?
De acuerdo con los resultados, los genotipos para
+ a
I. Un pez E E es de color azul. textura de semilla en un cruce F1 x F1 son
II. El genotipo EmEa corresponde al fenotipo morado.
III. Un pez rojo solo puede tener el genotipo E+E+. A) RR x RR
B) Rr x rr
C) Rr x Rr
A) Solo I.
D) RR x Rr
B) Solo II.
E) RR x rr
C) Solo III.
DEMRE 2015
D) I y II.
E) II y III.
20. Se realiza un experimento con plantas en el que dos individuos parentales se cruzan en tres condiciones distintas
para obtener la siguiente descendencia:
Curso Física
MCU 33
Guía de Destrezas F-7 35
Dinámica circular 39
Guía de Destrezas F-8 41
Energía mecánica 45
Guía de Destrezas F-9 47
Hidrostática 57
Guía de Destrezas F-11 60
Hidrodinámica 63
Guía de Destrezas F-12 65
FÍSICA 31
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
FUERZA Y MO VIMIENTO
32 FÍSICA
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
FÍSICA
MCUA
Eje Temático: Fuerza y Movimiento.
Sub – Eje: Mecánica.
Tareas: Reconocer – Aplicar.
En el capítulo anterior revisamos lo que sucede cuando un cuerpo describe un movimiento con una trayectoria circular. Este
tipo de movimiento consideraba que ciertos parámetros no debían cambiar en el tiempo como: Velocidad angular,
Velocidad Tangencial y su fuerza centrípeta, en este nuevo capítulo analizaremos como puede cambiar el movimiento si
existe una variación en su velocidad angular.
Aceleración Angular
La aceleración angular 𝛼 se genera cuando un cuerpo que
presenta un MCU varia su velocidad angular en su
movimiento, este valor está dado por la siguiente ecuación
𝜔𝑓 − 𝜔0
𝛼=
𝑡
Donde:
𝛼= Aceleración Angular
𝜔𝑓 = Velocidad angular final
𝜔0= Velocidad angular inicial
𝑡= Tiempo
Donde se puede obtener que:
1
𝜃𝑓 = 𝜃0 + 𝜔0 ∙ 𝑡 + 𝛼 ∙ 𝑡 2
2
𝜔𝑓2 = 𝜔02 + 2 ∙ 𝛼 ∙ ∆𝜃
Momento de Inercia
Se define el momento de inercia I de una masa puntual como el producto de la masa de dicho cuerpo por su
distancia al eje de giro. Su expresión viene dada por:
𝐼 = 𝑚 ∙ 𝑟2
Donde:
𝐼 = Momento de inercia. Su unidad de medida en el Sistema Internacional (S.I) es el 𝐾𝑔 ∙ 𝑚2
𝑚 =Masa del cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional (S.I.) es de 𝐾𝑔
𝑟 =Es la distancia al centro de giro. También se puede decir que es el módulo del vector de posición del cuerpo
respecto al centro de giro. Su unidad de medida en el Sistema Internacional (S.I.) es el metro.
FÍSICA– CLASE 7 33
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El momento de inercia es una medida de la inercia rotacional de un cuerpo. Cuando un cuerpo gira en
torno a uno de los ejes principales de inercia, la inercia rotacional puede ser representada como una
magnitud escalar llamada momento de inercia.
El momento de inercia refleja la distribución de masa de un cuerpo o de un sistema de partículas en
rotación, respecto a un eje de giro. El momento de inercia solo depende de la geometría del cuerpo y de
la posición del eje de giro; pero no depende de las fuerzas que intervienen en el movimiento.
Momento angular
El momento angular o cantidad de movimiento angular es una
magnitud que resulta del producto entre el momento de inercia y la
velocidad angular de un cuerpo en rotación. Es un vector que se
determina con la regla de la mano derecha y su módulo es:
𝐿=𝐼∙𝜔
1. El momento de inercia, de un cilindro que rueda es 5. Si tenemos dos ruedas de distinto tamaño, siempre
directamente proporcional a: se no es más fácil hacer girar a las más pequeñas,
I. la masa esto es debido a:
II. el radio del cilindro
III. el cuadrado del radio A) al aumentar su momento de inercia aumenta su
velocidad angular
A) Solo I B) al disminuir su momento de inercia aumenta su
B) I – II velocidad angular
C) I – III C) al disminuir su velocidad angular aumenta su
D) I - II - III momento de inercia
E) II - III D) al aumentar su momento de inercia disminuir su
velocidad angular
2. La frecuencia de rotación de un volante es de E) Ninguna de las anteriores.
24 𝐻𝑧. 5 segundos después la frecuencia ha
disminuido a 3 𝐻𝑧. Cuale son su velocidad angular 6. Juan está sentado en el centro de una plataforma
inicial y final. que gira libremente con MCU, en un parque de
diversiones. Si él se arrastra hacia el borde externo,
A) 144 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔 y 18 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔 entonces para el sistema Juan – plataforma se
B) 14 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔 y 18 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔 observa que
C) 18 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔 y 144 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔
D) 24 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔 y 3 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔 A) 𝐿 y 𝜔 disminuyen.
E) 200 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔 y 84 𝑟𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔 B) 𝐿 y 𝜔 aumentan.
C) 𝜔 disminuye y 𝐿 aumenta.
3. En una pista de hielo se observa una patinadora que D) 𝐿 = cte y 𝜔 disminuye.
rota, con sus brazos extendidos y perpendiculares al E) 𝐿 = cte y 𝜔 aumenta.
eje vertical que pasa por su cabeza. Al encoger sus
brazos se observa que: 7. Respecto del momento de inercia de un cuerpo se
afirma que depende
A) el momento de inercia y el momentum angular
aumentan. A) sólo de su masa.
B) el momento de inercia disminuye y el momentum B) sólo de su distancia al eje de rotación.
angular aumenta. C) sólo de su velocidad angular.
C) el momento de inercia aumenta y el momentum D) sólo depende de la magnitud de su masa y de su
angular permanece constante. distancia al eje de rotación.
D) el momento de inercia disminuye y el momentum E) ninguna de las anteriores.
angular permanece constante.
E) el momento de inercia permanece constante y el 8. Si la masa de una partícula, que se mueve con MCU,
momentum angular disminuye. se reduce a la mitad y su radio de giro se
cuadruplica manteniendo constante su velocidad
4. Un hombre hace girar una honda desde el reposo angular, entonces su momento angular respecto al
durante 10 segundos con una aceleración angular eje de giro se
de 𝜋 𝑟𝑎𝑑 𝑠 2, momento en el cual suelta la cuerda
para dejar salir el proyectil. ¿Cuál fue el número de A) duplica.
giros que dio la honda? B) triplica.
C) cuadruplica.
A) 10 vueltas D) octuplica.
B) 50 vueltas E) hace 32 veces mayor.
C) 100 vueltas
D) 120 vueltas
E) 150 vueltas
FÍSICA– CLASE 7 35
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9. Una bolita describe una trayectoria circular de radio R 12. Un niño se construye una boleadora con un cordel
sobre un plano liso horizontal atada a una cuerda que de masa despreciable y una piedra de masa m y la
pasa por un agujero 0 en el plano (ver figura). La hace girar en un plano horizontal con MCU. Luego,
velocidad angular de la bolita es 𝜔1 y el momento de se construye otra boleadora con un hilo el doble de
inercia es 𝐼0 . Cuando se tira de la cuerda hasta que el largo y una piedra de la mitad de la masa de la
radio sea 𝑅 2 se sabe que el momento de inercia se piedra anterior, y se la hace girar de igual manera
reduce a 𝐼0 4 , en este caso la velocidad angular 𝜔2 es que la anterior. En este caso puede afirmarse
correctamente que la inercia rotacional de la
segunda boleadora con respecto a la primera es
A) la mitad.
B) el mismo.
C) el doble.
A) 4 veces mayor que 𝜔1 D) el triple.
B) el doble de 𝜔1 . E) el cuádruple.
C) igual a 𝜔1 .
D) la mitad de 𝜔1 . 13. Una estrella de neutrones, antes de colapsar y
E) 8 veces mayor que 𝜔1 . disminuir su tamaño, su tamaño era 2 × 105 veces
más grande la cual, con ese tamaño giraba a una
10. Una tabla homogénea, gira, por un eje que pasa por revolución cada dos días. Suponiendo que no existe
su centro de gravedad, con MCU, como se observa pérdida de masa, se puede afirmar correctamente
en la figura de la izquierda. Si se cambia el eje de que
giro a uno de los vértices de la tabla, como se
observa en la figura de la derecha, para mantener el I. el momentum angular de la estrella permanece
mismo momentum angular se tendría que, en el constante.
segundo caso II. el momento de inercia de la de la estrella
aumenta.
III. la frecuencia de rotación de la estrella de
neutrones aumento.
15. Con respecto a una barra de metal que está 18. En la vida cotidiana hayamos muchos ejemplos de
girando, se hacen las siguientes conjeturas y cuerpos que tienden al equilibrio gracias a la
comparaciones bajo condiciones similares. La conservación del momento angular, son ejemplos
afirmación correcta es: de ello
A) Si la barra es hueca, cuesta más detenerla que si I. Un péndulo oscilando en presencia del aire.
fuera sólida. II. Una moneda de $100 rueda “derechita” hacia
B) Si el eje de rotación está en el centro, es más fácil una canaleta.
detenerla que si está en el extremo. III. Un Trompo gira rápidamente mientras se
C) Mientras más corta es la barra, más difícil es mantiene en pie.
detenerla.
D) Si el eje de rotación está en un extremo, al Es (son) correcta(s)
aumentar la rapidez de giro, el momento de inercia A) solo I.
disminuye. B) solo I y II.
E) dos tubos idénticos puestos uno al lado del otro se C) solo I y III.
pegan y se hacen girar, el momento de inercia del D) solo II y III.
sistema es cuatro veces mayor que si gira sólo un E) I, II y III.
tubo con respecto al mismo eje.
PREGUNTA HABILIDADES DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO
16. Si M indica masa, L longitud y T tiempo, entonces el 19. Los acróbata se hicieron famosos hace muchos
momentum angular es años, pero tan solo en el siglo XIX apareció los
primeros que lograba mantener el equilibrio sobre,
A) 𝑀∙𝐿∙𝑇 lo que se conoció en esa época, “la cuerda floja”.
B) 𝑀 ∙ 𝐿2 ∙ 𝑇 Hoy, podemos apreciar a estos acróbatas caminar
C) 𝑀 ∙ 𝐿−1 ∙ 𝑇 por una cuerda solo con ayuda de una larga barra,
D) 𝑀 ∙ 𝐿2 ∙ 𝑇 −1 la cual le permite mantener el equilibrio, en cambio
E) 𝑀 ∙ 𝐿−1 ∙ 𝑇 −1 si no la tuviese, mantener el equilibrio es más
complicado. Teniendo en cuenta esto, ¿Qué
17. La actual campeona olímpica de danza sobre hielo, características les brinda a un acróbata la ayuda de
la Rusa Yevgueniya Medvedeva, en su presentación una larga barra, para poder mantener el equilibrio?
que le valió el otro olímpico, realizo uno de los más
espectaculares giros sobre sus patines, el cual I. Aumento de su masa, consiguiendo una
variaba su rapidez de giro uniendo sus piernas y mayor inercia rotacional.
brazos al cuerpo, ante la mirada del público y de los II. Aumento del torque generado por el peso.
jueces, ¿Qué sucedió con su velocidad angular? III. Aumento de la distribución de masa,
aumentando su inercia rotacional.
A) no cambió porque su energía mecánica y
momentum angular se conservan. A) Solo I
B) disminuyó porque su energía mecánica se conserva. B) Solo II
C) aumentó porque su momentum angular se C) Solo III
conserva. D) Solo I y II
D) aumentó porque su energía mecánica se conserva. E) Solo I y III
E) disminuyó porque su momentum angular se
conserva.
FÍSICA– CLASE 7 37
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A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
DINAMICA CIRCULAR
Eje Temático: Fuerza y Movimiento
Sub-eje: Mecánica
Tareas: Reconocer y Aplicar
En los anteriores capítulos hemos revisado las características de un cuerpo rígido que rota, describiendo parámetros como:
Angulo de giro, Velocidad de rotación, aceleración y otras más. Hasta el momento no nos ha importado que es lo que
provoca la rotación de un cuerpo, sino que solo las características de esta rotación, en este capítulo revisaremos que es
lo que provoca que un cuerpo gira y cuáles son sus características.
Torque y rotación
El torque en particular busca explicar la causa de los movimientos rotacionales. Análogo a lo que sucede en el movimiento
lineal, un cuerpo continuará en un estado de rotación permanente siempre que no exista una fuerza neta, o más bien,
un torque neto que actúe para cambiar dicho movimiento.
De la ecuación podemos observar que mientras mayor sea la fuerza aplicada mayor será el torque. Para una fuerza dada,
podemos aumentar el torque aumentando la distancia entre el punto de aplicación y el punto de rotación.
Equilibrio Rotacional
Un cuerpo se encuentra en equilibrio rotacional al observar que el
torque total realizado por todas las fuerzas que actúan sobre él
sea cero 0 .
𝜏=0
Equilibrio Estático
Un cuerpo se encuentra en equilibrio estático cuando la sumatoria de
fuerzas que actúan sobre el sean cero 0
𝐹=0
1. El requisito para que una puerta gire en torno a su eje 4. Una regla de 12 𝑐𝑚 puede girar en torno a su centro.
es: Si a un extremo se cuelgan 150 𝑔𝑟 a 2 𝑐𝑚 del eje y
300 𝑔𝑟 a 5 𝑐𝑚 del eje. ¿Qué masa debe colgarse al
A) Un impulso sobre ella. otro extremo para lograr el equilibrio?
B) Una fuerza sobre ella.
C) Una velocidad sobre ella. A) 100 gr
D) Un torque sobre ella. B) 200 gr
E) Siempre gira. C) 400 gr
D) 500 gr
2. Una barra homogénea cuelga de su centro y a ambos E) 600 gr
lados de la barra cuelgan dos cuerpos; una manzana y
una masa m, con distancias respecto al centro 5. La figura adjunta muestra una rueda de madera
indicadas en la figura. ¿Cuánto debe valer la masa m sometida a distintas fuerzas tangenciales a ella.
para que exista equilibrio rotacional? ¿Cuánto es el torque neto, si el eje fijo de rotación
está en el centro de los círculos concéntricos?
A) igual al contrapeso.
B) un quinto del contrapeso. A) 𝑑 3
C) cinco veces el contrapeso. B) 3𝑑
D) seis veces el contrapeso. C) 𝑑 6
E) Falta información para determina. D) 6𝑑
E) 8𝑑
8. Indique el radio de giro del volante de una máquina 12. Una rueda con un radio interno de 0,2 𝑚 y con radio
que pesa 80 N y su momento de inercia es 2 𝐾𝑔 ∙ 𝑚2 externo de 0,4 𝑚, está sometida a 3 fuerzas de
módulos 2 𝑁, 5 𝑁 y 15 𝑁, tal como se observa en la
A) 50 cm figura. El torque resultante respecto al centro de la
B) 80 cm rueda es
C) 100 cm
D) 120 cm A) 5,8 𝑁 ∙ 𝑚
E) 200 cm B) −3 𝑁 ∙ 𝑚
C) −2,8 𝑁 ∙ 𝑚
9. Para la barra de la figura de longitud 3𝑟 y 𝑃 = 𝑄 2 D) 0,4 𝑁 ∙ 𝑚
¿En qué posición respecto de O debe aplicarse la E) 0,2 𝑁 ∙ 𝑚
fuerza 𝑄 hacia arriba para que la barra no gire?
13. Sobre una barra de masa despreciable se colocan dos
masas. Una de 8 kg ubicada en el extremo izquierdo
de la barra, la otra de 2 kg está en el extremo derecho.
La barra mide 2 m de largo, ¿a qué distancia del
centro de la barra hay que apoyarla para que se
encuentre en equilibrio rotacional?
A) −2𝑟
B) −𝑟
C) −𝑟 2
D) 𝑟 2
E) 𝑟 A) a 80 cm del extremo derecho.
B) a 20 cm del extremo izquierdo.
10. La carga de peso P sobre una carretilla se ubica a una C) a 40 cm del extremo izquierdo.
distancia r del punto de apoyo y un hombre que la D) a 60 cm del extremo derecho.
toma por sus mangos aplica hacia arriba una fuerza 3 E) a 160 cm del extremo izquierdo.
veces menor que el peso de la carga para trasladarla
en equilibrio. Si se desprecia la inclinación y el peso de 14. La dirección del torque realizado sobre un cuerpo
la carretilla, la distancia entre la carga y la fuerza sólido, es un vector que está dado por la regla de la
aplicada es mano derecha el cual:
A) En el centro de gravedad.
B) En la parte inferior de la barra.
C) Justo en el medio.
A) 51 𝑁 ∙ 𝑚 D) En la parte superior de la barra.
B) 36 𝑁 ∙ 𝑚 E) Fuera de la barra.
C) 21 𝑁 ∙ 𝑚
D) 7𝑁 ∙𝑚
E) 5𝑁 ∙𝑚
16. Un joven chutea un balón de futbol de manera tal que PREGUNTA HABILIDADES PENSAMIENTO CIENTÍFICO
sale disparado con cierto ángulo. Producto de la 19. Característico de las bandas de guerra es su
patada, la pelota sale girando, tal como lo muestra la coordinación y orden es sus movimientos mientras
figura. Teniendo en cuenta el aire, que actúa según las tocan sus canciones, en un ensayo, preparativo para
leyes de la hidrodinámica, se puede afirmar que: una competencia de bandas, el grupo de jóvenes se
encuentra con un problema con su coordinación
I. la pelota tiende a subir porque arriba de ella hay cuando realizan un giro de una de sus líneas, el
menor presión. problema se presenta cuando al girar deben mantener
II. principalmente la presión no es la misma arriba de la en todo momento una línea recta, tal como lo
pelota y debajo de ella debido al volumen que tiene muestra la figura, si la persona que queda en el pívot,
el balón. prácticamente gira sobre su eje al realizar un giro,
III. le pelota tiende a bajar ya que la presión es menor ¿cómo debe ser la velocidad de giro para los demás
debajo de ella. integrantes de esta línea mientras más alejados estén
del que actúa como pívot?
Es (son) verdadera(s)
A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) solo II y III.
A) Igual a la del pívot.
17. Una barra de 2 kg está en posición horizontal. La barra B) Siempre constante y superior a la del pívot.
es homogénea y su longitud es 1,2 m. La barra está C) Se debe ir incrementado mientras más alejado se este
pivotada a 20 cm de su extremo izquierdo. En el del pívot.
extremo derecho está una masa de 6 kg. Para lograr el D) Se debe disminuir, mientras más alejado se este del
equilibrio fue necesario aplicar una fuerza 𝐹0 en el pivot.
extremo izquierdo de la barra, la magnitud de esta E) Todos deben tener velocidad que no necesariamente
fuerza debe ser dependa de su posición.
A) Que mayor fuerza, menor torque realizado por sobre A) Es imposible, para las leyes de la Física.
la Tierra. B) Solo si agregan un barra para alejar al padre más del
B) Que mayor longitud de la barra, realizando mayor pívot.
fuerza, menor torque sobre la Tierra. C) Es necesario que uno de los niños se pase al lado del
C) Que mientras más larga la barra, más gente puede padre.
ayudar para mover la Tierra. D) Uno de los hijos debe salir del balancín.
D) Que mayor longitud de la barra y con la misma fuerza, E) Solo si el padre se acerca al pívot.
mayor torque sobre la Tierra.
E) Que menor largo de la barra y la misma fuerza, mayor
torque sobre la Tierra.
ENERGÍA MECÁNICA
Eje Temático: Fuerza y Movimiento.
Sub – Eje: Energía Mecánica.
Tareas: Reconocer – Aplicar.
Energía Mecánica
Se conoce como energía mecánica a la clase de energía donde
interviene tanto la posición como los movimientos de los cuerpos.
Esto quiere decir que la energía mecánica es la sumatoria de las
energías potenciales, cinéticas de un objeto en movimiento.
𝐸𝑀 = 𝐸𝑐 + 𝐸𝑝𝑔
FÍSICA– CLASE 9 45
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FUERZA Y MO VIMIENTO
ENERGÍ A MEC ÁNICA
Conservación de la Energía
El Principio de conservación de la energía indica que la energía no se
crea ni se destruye; sólo se transforma de unas formas en otras. En
estas transformaciones, la energía total permanece constante; es decir, EFECTO INVERNADERO Y LA
la energía total es la misma antes y después de cada transformación. CONSERVACION DE LA
En el caso de la energía mecánica se puede concluir que, en ausencia de ENERGIA
rozamientos y sin intervención de ningún trabajo externo, la suma de
las energías cinética y potencial permanece constante. Este fenómeno
se conoce con el nombre de Principio de conservación de la energía
mecánica. La Tierra, recibe luz y calor del Sol. Al
calentarse, la Tierra emite este calor
𝐸𝑀𝐴 = 𝐸𝑀𝐵
en forma de rayos de luz infrarroja y
este calor es en parte lanzado al
Potencia: espacio y en parte absorbido por los
La potencia es la cantidad de trabajo que se realiza gases invernadero que evitan que la
por unidad de tiempo. Puede asociarse a la Tierra se enfríe. Como decía el
velocidad de un cambio de energía dentro de un astrónomo estadounidense Carl
sistema, o al tiempo que demora la concreción de Sagan (1934-1996) en su libro "Miles
un trabajo. de millones" (1997), "la vida depende
𝑊
𝑃= de un equilibrio delicado de gases
𝑡
Donde: invisibles que son componentes
𝑃 = Potencia (𝑊) menores de la atmósfera terrestre.
𝑊 = Trabajo (𝐽) Un poco de efecto invernadero es
𝑡 = Tiempo (𝑠) bueno. Ahora bien, si añadimos más
gases de éstos, como hemos estado
haciendo desde el inicio de la
Trabajo: Revolución Industrial, absorberán
El trabajo es el producto de una fuerza aplicada sobre un cuerpo y del más radiación infrarroja. Estamos
desplazamiento del cuerpo en la dirección de esta fuerza. Mientras se
haciendo más gruesa la manta, y con
realiza trabajo sobre el cuerpo, se produce una transferencia de energía al
mismo, por lo que puede decirse que el trabajo es energía en movimiento.
ello calentando más la Tierra".
𝑊 = 𝐹 ∆𝑥 cos 𝜃
𝑊 = 𝐹𝑣
Donde:
𝑊 = Trabajo
𝐹 = Fuerza Neta
∆𝑥 = Dis tancia
El tra bajo puede ser nulo (𝑊 = 0)si:
𝐹=0
∆𝑥 = 0
𝐹 ⊥ ∆𝑥
48
46 FÍSICA– CLASE 9
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FUERZA Y MO VIMIENTO
ENERGÍ A MEC ÁNICA
1. El trabajo realizado por la fuerza peso sobre un 5. El trabajo realizado por la fuerza normal es
cuerpo, es siempre igual a cero si éste se nulo, si:
mueve:
I. El cuerpo se mueve horizontalmente.
A) verticalmente hacia arriba. II. El cuerpo sube por un plano inclinado.
B) horizontalmente. III. El cuerpo baja por un plano inclinado.
C) verticalmente hacia abajo.
D) descendiendo por un plano inclinado. A) Sólo I
E) verticalmente hacia arriba o hacia abajo. B) Sólo II
C) Sólo III
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es D) Sólo II y III
verdadera, con respecto a un cuerpo que sube E) I, II y III
por un plano inclinado rugoso con velocidad 6. Si el trabajo realizado por una fuerza es cero,
constante? entonces:
9. Al caer libremente un cuerpo desde una altura 14. Una masa m se levanta a una altura h sobre
“h”, se puede decir de su energía potencial (𝐸𝑝𝑔 ) el nivel del piso y luego se deja caer
y cinética (𝐸𝑐 ) en la mitad de la altura, que: libremente. Si g es el módulo de la
aceleración de gravedad, entonces el valor de
A) disminuyen 𝐸𝑝𝑔 y 𝐸𝑐 a la mitad. su energía cinética después de recorrer 3/4
B) se mantienen 𝐸𝑝𝑔 y. 𝐸𝑐 de h, es igual a:
C) duplican sus valores 𝐸𝑝𝑔 y𝐸𝑐 .
D) se duplica 𝐸𝑝𝑔 y disminuye 𝐸𝑐 . A) 𝑚𝑔ℎ
E) aumenta 𝐸𝑐 y disminuye a la mitad 𝐸𝑝𝑔 . B) 𝑚𝑔ℎ 3
C) 𝑚𝑔ℎ 4
10. Si la masa de un cuerpo disminuye a la mitad y D) 3𝑚𝑔ℎ 4
su rapidez se cuadruplica entonces su energía E) 4𝑚𝑔ℎ
cinética se:
15. Desde un edificio de altura 60 metros con
A) duplica. respecto al suelo, se lanza verticalmente hacia
B) cuadruplica. arriba un cuerpo de 3Kg. con una rapidez inicial
C) hace 32 veces mayor. de 20 m /s. En el punto más alto de su
D) hace 16 veces mayor. trayectoria, ¿cuál es su energía potencial
E) hace 8 veces mayor. respecto al suelo?
48
50 FÍSICA– CLASE 9
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FÍSICA
FÍSICA– CLASE 10 51
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MEC ANIC A
𝐼 = ∆𝑝
1. Una fuerza conservativa se caracteriza porque: 5. ¿En cuál de los siguientes casos se conserva el
momentum de una partícula de masa constante?
A) No cambia su sentido.
B) El trabajo que realiza es cero. A) En una caída libre.
C) El trabajo que realiza siempre es negativo. B) En un lanzamiento vertical hacia arriba.
D) El trabajo que realiza siempre es mayor que cero. C) Al lanzar un cuerpo por un plano horizontal sin roce.
E) En una trayectoria cerrada el trabajo total D) En un plano inclinado sin roce.
realizado por la fuerza siempre es cero. E) En un bus que está siendo frenado.
3. Respecto al trabajo será correcto decir que es una 7. Se aplica una fuerza de 6 N sobre un cuerpo durante
magnitud un lapso de 4s. Si el cuerpo esta inicialmente en
reposo. ¿Cuál es el cambio de momentum que
A) Vectorial que tiene la dirección y sentido de la experimenta el cuerpo?
fuerza.
B) Escalar que tiene la misma dirección de la fuerza. A) Cero
C) Vectorial que tiene la dirección y sentido del B) 4 𝐾𝑔 ∙ 𝑚 𝑠
desplazamiento. C) 6 𝐾𝑔 ∙ 𝑚 𝑠
D) Que no tiene dirección ni sentido ya que es un D) 24 𝐾𝑔 ∙ 𝑚 𝑠
escalar. E) 4 𝐾𝑔 ∙ 𝑚 𝑠
E) Vectorial que tiene la dirección y sentido del
producto entre la fuerza y el desplazamiento. 8. Sobre una masa de 4 𝐾𝑔 que estaba en reposo
sobre una superficie horizontal rugosa, se aplican
4. Un cuerpo de masa constante está bajando por un en forma simultánea tres fuerzas de magnitudes 𝐹1 ,
plano inclinado, y el gráfico de la figura muestra 𝐹2 y 𝐹3 , cuyos sentidos se indican en la figura. La
cómo se comporta su momentum en función del fuerza 𝐹1 es de 50 N y 𝐹2 de 30 N y el cuerpo debido
tiempo. De la observación del gráfico, es a esto se mueve con aceleración de 2 𝑚 𝑠 2 hacia la
verdadero concluir que el cuerpo derecha. Entonces, considerando que se desconoce
el valor de la fuerza 𝐹3 y la magnitud del roce, será
correcto afirmar que
9. Un cuerpo de masa 1 kg choca horizontalmente 12. Un móvil cambia de posición en el tiempo, tal como
contra una pared vertical con una velocidad de 20 lo muestra la figura. Si la masa del móvil es de 8 kg,
m/s y rebota con una velocidad de 15 m/s. La entonces el momentum que posee a los 10 s,
variación de la magnitud de la cantidad de expresado en unidades del SI, es
movimiento es:
A) 2
A) 5 𝐾𝑔 ∙ 𝑚 𝑠 B) 4
B) 35 𝐾𝑔 ∙ 𝑚 𝑠 C) 10
C) 20 𝐾𝑔 ∙ 𝑚 𝑠 D) 40
D) 15 𝐾𝑔 ∙ 𝑚 𝑠 E) 200
E) 40 𝐾𝑔 ∙ 𝑚 𝑠
13. Que cantidad de energía puede almacenar un
10. Una pelota cae desde los 45 𝑚 de altura, luego de resorte que se ha estirado 0,01 𝑚 desde su posición
chocar contra el suelo sale con una rapidez de inicial, si su constante elástica es de 500 𝑁 𝑚 .
30 𝑚 𝑠 y vuelve a subir. Respecto a esta situación
se afirma que A) 2,5 𝐽
A) 50 𝐽
I.
Las energías cinéticas justo antes y después de B) 25 𝐽
golpear el suelo son iguales. C) 0,005 𝐽
II. Al pasar por el punto que está a 22,5 𝑚 de altura, D) 0,025 𝐽
al bajar y al subir, sus energías potenciales son E) 0,05 𝐽
iguales.
III. Después de rebotar la máxima energía potencial 14. Una caja plástica de 2 𝐾𝑔 que se deslizaba por una
que alcanza, es igual a la energía cinética que superficie sin roce, entra a una zona rugosa con
tenía justo antes de golpear el suelo. rapidez de 15 𝑚 𝑠 y se detiene después de
recorrer 25 𝑚. El trabajo hecho por la fuerza de
Es (son) verdadera(s) roce fue de módulo
A) sólo I. A) 9J
B) sólo II. B) 50 J
C) sólo III. C) 25 J
D) sólo I y II. D) 225 J
E) I, II y III. E) 375 J
11. En los casos I, II y III se muestran cuerpos con 15. Se suelta una piedra desde una altura de 200 𝑚. El
distinta masa y distinta velocidad, al respecto se roce con el aire hace que su energía cinética al
afirma que al comparar las cantidades de momento de llegar al suelo, sea el 90% de lo que
movimiento de los cuerpos es correcto concluir que sería si no hubiese roce con el aire, entonces la
son iguales los casos velocidad de la piedra al momento de llegar al suelo
es
A) 50 𝑚 𝑠
B) 60 𝑚 𝑠
C) 70 𝑚 𝑠
A) I y II.
D) 80 𝑚 𝑠
B) I y III.
E) 90 𝑚 𝑠
C) II y III.
D) I, II y III.
E) ninguno de ellos.
16. Un cuerpo avanza en línea recta de modo que su PREGUNTA HABILIDADES PENSAMIENTO CIENTÍFICO
momentum es 𝑝0. El mismo cuerpo a partir de 19. La cantidad de movimiento es un valor físico que
cierto momento reduce su masa a la mitad y depende de la masa y la rapidez de un cuerpo. Por
cuadruplica su rapidez, por lo tanto, ahora su ejemplo, un camión que baja una pendiente tiene
momentum es una gran cantidad de movimiento por tener una
gran masa. ¿Existe la posibilidad de que un patín,
A) 𝑝0 4 notoriamente de menor tamaño, tenga mayor
B) 𝑝0 2 cantidad de movimiento que el camión?
C) 𝑝0
D) 2 𝑝0 A) Es imposible, el patín tiene mucha menos masa que
E) 4 𝑝0 el camión.
B) Es imposible ya que el camión es un vehículo y el
17. ¿Cuál afirmación es falsa respecto al impulso? patín un juguete.
C) Muy posible, sobre todo cuando bajan por la una
A) Es una magnitud vectorial. pendiente.
B) Siempre produce una variación en la cantidad de D) Solo si el patín está en movimiento y el camión en
movimiento. reposo.
C) Al chocar dos partículas se ejercen impulsos iguales. E) En cualquier caso.
D) Tiene la misma dirección y sentido de la fuerza.
E) Mientras mayor sea el tiempo de aplicación de la PREGUNTA HABILIDADES PENSAMIENTO CIENTÍFICO
fuerza sobre un cuerpo, mayor será el impulso 20. La conservación de la cantidad de movimiento
sobre él. puede ser aplicado en colisiones reales de
vehículos, en donde conociendo las propiedades del
18. Dos cuerpos A y B, son soltados desde los 20 m y los momentum se puede predecir el resultado del
5 m de altura, respectivamente. Considerando que fenómeno. Si un vehículo pequeño colisiona con un
las respectivas masas de A y B son 2 kg y 4 kg, será camión, el que tienen su carga completa,
correcto afirmar que al comparar sus cantidades de estacionado. Según las condiciones nombradas
movimiento, 𝑝𝐴 y 𝑝𝐵 , cuando cada uno está anterior mente, ¿Qué condiciones se deben cumplir
llegando al suelo, se cumple que para que el camión se mueva?
HIDROSTÁTICA
Hidrostática
La hidrostática es aquella parte de la física que se encarga de estudiar los fluidos en reposo. Para el estudio de
los fluidos, se definen a los gases y a los líquidos con comportamientos parecidos, de esta manera
DENSIDAD
La densidad es una propiedad de cada material que establece una
relación entre su masa y el volumen que ocupa en el espacio. Esta
propiedad permite determinar el volumen conocida su masa o viceversa.
La densidad se enuncia con la letra griega ρ y se determina como:
𝒎
𝝆=
𝑽
En si la densidad se expresa como 𝑲𝒈 𝒎𝟑
otras unidades de densidad son:
𝒈𝒓 𝒄𝒎𝟑 que es igual a 𝒈𝒓 𝒎𝒍 ,
𝒈𝒓 𝒅𝒎𝟑 que es igual a 𝒈𝒓 𝑳𝒕 ,
1 𝒈𝒓 𝒄𝒎𝟑 = 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝑲𝒈 𝒎𝟑 .
Presión
Si una fuerza que se distribuye sobre una superficie, actúa en forma normal a ella y tiene una distribución
continua entonces es posible definirla como presión, en términos de una fuerza por unidad de área que actúa sobre la
superficie y que puede variar de magnitud entre un punto u otro de la superficie.
Hemos aislado una pequeña zona de la superficie. En ella actúa un elemento de fuerza. Ahora, si la fuerza F se
distribuye en forma homogénea sobre toda la superficie, entonces la definición de presión resulta ser:
Presión atmosférica
Nuestro planeta reencuentra cubierto por una gran
masa de gases, entre los que se encuentran oxígeno,
nitrógeno y otros elementos en menor escala. A esta
masa gaseosa llamamos atmósfera, que como toda
sustancia que tiene masa es atraída hacia la tierra y
por tanto tiene peso
Prensa hidráulica
El funcionamiento de la prensa hidráulica se basa en el Principio de Pascal, el cual enuncia que la presión al
interior de un medio se transmite a todos los puntos del medio en forma normal.
Supongamos un cilindro tapado con sus extremos móviles de disti nto diámetro. Al interior del cilindro
tenemos confinado un fluido, si sobre una de las tapas se aplica una fuerza F1 y conociendo la dimensión de
la superficie que se aplica podemos conocer el valor de la presión:
𝑷𝑨 = 𝑷𝑩
𝐹𝐴 𝐹𝐵
=
𝐴𝐴 𝐴 𝐵
esta presión es transmitida por el fluido al interior, produciendo al otro extremo una fuerza F2 y sabiendo que
la presión debe mantenerse, obtenemos una expresión que relaciona el valor de las fuerzas y las secciones
respectivas:
Flotabilidad
La flotación es un fenómeno muy conocido: un
cuerpo sumergido en agua parece pesar menos
que en el aire. Si el cuerpo es menos denso que
el fluido, entonces flota. El cuerpo humano
normalmente flota en el agua, y un globo lleno
de helio flota en el aire.
El principio de Arquímedes establece lo
siguiente: si un cuerpo está parcial o totalmente
sumergido en un fluido, éste ejerce una fuerza
hacia arriba sobre el cuerpo igual al peso del
fluido desplazado por el cuerpo.
𝑷𝒆𝒔𝒐 = 𝑻 + 𝑬
Donde:
𝑷𝒆𝒔𝒐 = 𝒎 ∙ 𝒈
𝑻 = 𝑻𝒆𝒏𝒔𝒊𝒐𝒏
𝑬 = 𝑬𝒎𝒑𝒖𝒋𝒆 = 𝝆 ∙ 𝒈 ∙ 𝑽𝑳𝑫
1. La presión en un punto determinado del interior de 5. El émbolo de una jeringa tiene un radio R y su
un líquido en reposo en un vaso boquilla de salida es 𝑅 4. Si se aplica una presión P
al émbolo, entonces la presión en la boquilla de
A) es siempre dirigida para abajo. salida será
B) no depende de la altura ni de la longitud.
C) es igual al peso del líquido por encima del punto. A) 𝑃 16
D) es la misma para todos los puntos del líquido que B) 𝑃 8
están a igual profundidad. C) 𝑃
E) depende sólo de la densidad del líquido. D) 2𝑃
E) no se puede determinar si no se conoce la
2. La unidad de presión de 1 pascal también se puede densidad del fluido dentro de la jeringa.
expresar como:
6. Dos puntos A y B están situados en el interior de un
A) 𝐽 𝑚 lago, siendo respectivamente igual a 20 m y 10 m
B) 𝐽 𝑠 sus profundidades respecto a la superficie libre del
C) 𝑁 𝑚2 agua en equilibrio. En estas condiciones, las
D) 𝑁∙𝑚 presiones PA y PB efectivas en los puntos A y B,
E) 𝐽 𝑚2 respectivamente, se puede afirmar que
9. Si dentro de un líquido, una esfera de 0,5 𝐾𝑔 de 13. Para que un cuerpo realice el fenómeno de
masa va cayendo con velocidad constante, flotación en un fluido, se debe cumplir que
entonces la fuerza que ejerce el líquido sobre la
esfera es I. la densidad del cuerpo es menor que la del
fluido.
A) 10 𝑁 hacia arriba. II. la densidad del cuerpo es mayor que la del
B) 0𝑁 fluido.
C) 5 𝑁 hacia abajo. III. la fuerza neta sobre el bloque debe ser nula.
D) 5 𝑁 hacia arriba.
E) falta información Es (son) verdadera(s)
12. Un bote flota en reposo en agua. En estas 16. Un cuerpo de volumen V, totalmente sumergido en
condiciones la fuerza neta que actúa sobre el un fluido de densidad 𝜌, recibe de parte de éste una
corcho es fuerza igual a
17. Si una piedra pesa en el aire 60 𝑁 y sumergida PREGUNTA HABILIDADES PENSAMIENTO CIENTÍFICO
completamente en el agua 30 𝑁, entonces la 20. Chile es un país que ha aumentado en un 30%
densidad de la piedra es igual a aumentó del turismo Aventura durante estos
últimos años, donde uno de los preferidos por los
A) 6 𝑔𝑟 𝑐𝑚3 turistas cuenta con la visita de las grandes
B) 8 𝑔𝑟 𝑐𝑚3 montañas de chile y sus volcanes, esto conlleva
C) 7 𝑔𝑟 𝑐𝑚3 además un mayor riesgo en la salud de estos
D) 3 𝑔𝑟 𝑐𝑚3 aventureros, según informa SERNATUR, una de los
E) 2 𝑔𝑟 𝑐𝑚3 problemas más recurrentes que suelen
experimentar los turistas es la Barotitis Media,
18. Se sumergen dos cuerpos metálicos de igual lesión generada por la expansión del volumen de
volumen, pero diferente masa en un estanque lleno aire encerrado en los oídos. ¿Cuál puede ser la
de agua. Si se pesan estando sumergidos a la misma causa de esta lesión para los montañistas?
profundidad, entonces de las siguientes
afirmaciones: I. Aumento de la presión atmosférica producto
de la altura.
I. Ambos cuerpos pierden peso en la misma II. Disminución de la presión atmosférica
cantidad. producto de la altura.
II. El cuerpo de menor masa pierde más peso. III. Aumento de la densidad del aire a gran
III. Es posible igualar los pesos si se sumerge el altura.
cuerpo de mayor masa a más profundidad que A) Solo I
el otro. B) Solo II
C) Solo III
Es (son) correcta(s) D) Solo II y III
A) sólo I. E) Solo I y II
B) sólo II.
C) sólo III.
D) sólo I y II.
E) sólo II y III.
HIDRODINÁMICA
Eje Temático: Materia y su Transformación.
Sub – Eje: Temperatura y Dilatación.
Tareas: Diferenciar-Establecer-Comprender.
Hidrodinámica
La hidrodinámica es la parte de la física que estudia el FLUJO DE FLUIDO
movimiento de los fluidos y el comportamiento de sus
propiedades respecto de fenómenos dinámicos. Existen distintos tipos
de fluidos y regímenes de comportamiento, entre los más usuales Ahora ya estamos preparados para
podemos encontrar: considerar el movimiento de un
Esta expresión expresa la idea de que la masa de fluido que entra por fluido. El flujo de fluidos suele ser
el extremo de un tubo debe salir por el otro extremo. extremadamente complejo, como se
aprecia en las corrientes de los
El caudal 𝑄 representa la razón entre la cantidad de fluido 𝑉 que rápidos de los ríos o en las flamas de
pasa por una sección trasversal 𝐴 durante un lapso de tiempo una fogata, pero algunas situaciones
se pueden representar con modelos
𝑉 idealizados relativamente simples. Un
𝑄 = o bien 𝑄 = 𝐴 ∙ 𝑣
𝑡 fluido ideal es incompresible (su
densidad no puede cambiar) y no
La ecuación de continuidad tiene fricción interna (llamada
La masa de un fluido en movimiento no cambia al fluir. Esto viscosidad).
conduce a una relación cuantitativa importante llamada ecuación
de continuidad. Considere una porción de un tubo de flujo entre
dos secciones transversales estacionarias con áreas a1 y a2 Teorema de Torricelli
Este teorema es una aplicación de
Bernoulli y estudia el flujo de un
líquido contenido en un recipiente, a
través de un pequeño orificio, bajo la
acción de la gravedad. A partir del
teorema de Torricelli se puede
calcular el caudal de salida de un
líquido por un orificio.
𝒗 = 𝟐∙𝒈∙𝒉
En todo instante la cantidad de fluido que ingresa por un costado,
es la misma que sale por el otro, ósea, el caudal es siempre
constante
𝑸 𝟏 = 𝑸𝟐
𝑨𝟏 ∙ 𝒗𝟏 = 𝑨𝟐 ∙ 𝒗𝟐
FÍSICA– CLASE 12 63
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
FUERZA Y MO VIMIENTO
MEC ANIC A
Ecuación de Bernoulli
La ecuación de Bernoulli se postula como: “en dos puntos de la línea de corriente en un fluido en movimiento, bajo la
acción de la gravedad, se verifica que la diferencia de las presiones hidrodinámicos es igual al peso de una columna de
fluido de base unidad y altura la diferencia entre los dos puntos”.
𝟏 𝟏
𝑷𝟏 + 𝝆 ∙ 𝒈 ∙ 𝒉𝟏 + 𝝆 ∙ 𝒗𝟐𝟏 = 𝑷𝟐 + 𝝆 ∙ 𝒈 ∙ 𝒉𝟐 + 𝝆 ∙ 𝒗𝟐𝟐
𝟐 𝟐
9. El contenedor que muestra la figura contiene agua y 12. Por un tubo horizontal de área transversal 𝐴 circula
está abierto en su parte superior. En su parte agua a una presión de 1000 𝑃𝑎, con una rapidez de
inferior tiene un pequeño orificio por donde sale el 0,1 𝑚 𝑠. Luego el área del tubo disminuye a la
fluido. Si la razón ℎ 𝐻 es 1 5, entonces sabiendo mitad, entonces si el fluido es incompresible y no
que ℎ = 1 𝑚 la rapidez del fluido al salir será de viscoso, ¿cuál es el valor de la presión en dicha
sección del tubo?
A) 1𝑚 𝑠
B) 5𝑚 𝑠 A) 2000 𝑃𝑎
C) 10 𝑚 𝑠 B) 1050 𝑃𝑎
D) 15 𝑚 𝑠 C) 985 𝑃𝑎
E) 20 𝑚 𝑠 D) 945 𝑃𝑎
E) 500 𝑃𝑎
10. Se encuentra circulando agua por las cañerías A, B y
C que están conectadas entre sí en posición 13. En un temporal es posible que se vuele el techo de
horizontal. Se sabe que el diámetro de A duplica al una casa debido a las ráfagas de viento, lo que
diámetro de C. Si el caudal de agua en A es puede suceder con mayor facilidad en el techo de
2 𝑚 3 𝑠 y la rapidez del flujo es de 1 𝑚 𝑠, una casa con paredes cerradas que en un galpón
entonces el caudal y la rapidez con la que sale el
abierto. Esto sucede pues
flujo por C son respectivamente
A) el viento aumenta la presión externa sobre el
techo de la casa.
B) el viento ayuda a disminuir el peso del techo de la
casa.
C) el viento ascendente levanta el techo de la casa.
A) 2 𝑚3 𝑠 y 1 𝑚 𝑠 D) el temporal disminuye la presión interna de la
B) 0,5 𝑚 3 𝑠 y 4 𝑚 𝑠 casa.
C) 2 𝑚3 𝑠 y 2 𝑚 𝑠
E) la presión externa sobre la casa disminuye.
D) 1 𝑚3 𝑠 y 0,5 𝑚 𝑠
E) 2 𝑚3 𝑠 y 4 𝑚 𝑠
14. Gran parte de la física utiliza idealizaciones para el
11. El contenedor que muestra la figura 15 está abierto estudio de ciertos tenemos, esto también sucede
en su parte superior y contiene agua. En su parte con el estudio de los fluidos en movimiento, para
inferior tiene dos pequeños orificios, 𝐴 y 𝐵, por poder estudiarlos es necesario considerarlos como
donde sale el fluido. Si 𝐴 está a una distancia 𝐻 2 y flujos laminar, lo que en realidad sucede, en gran
𝐵 a una distancia 𝐻, ambas distancias medidas parte de los fluidos es flujos turbulentos, ¿Qué
respecto a la superficie del fluido, entonces la razón características tiene un fluido turbulento que no
𝑣𝑎
, entre las rapideces con las que sale el fluido en 𝐴 son considerados en este estudio?
𝑣𝑏
y 𝐵 es
I. La viscosidad del Fluido.
A) 1 2 II. Los vórtices generados.
B) 2 1 III. La variación de la densidad del fluido.
C) 1 2
A) Solo I
D) 2 1
E) 1 4 B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Todas
15. Es normal observar que en las casa antigua del PREGUNTA HABILIDADES PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Gran Valparaíso, las de más de un piso de altura 19. Para que los aviones puedan sostenerse en el aire
presentan variaciones en la velocidad de salida del deben existir 4 fuerzas sobre el que son: Fuerza de
agua, ¿Cuál puede ser la causa de esto? sustentación, Tracción, Resistencia y peso.
Necesariamente para que el avión se eleve la fuerza
A) Los pisos más altos tienen mayor velocidad del de sustentación, generada por el aire que corta el
agua producto de la mayor presión. ala, es provocada por el aire en movimiento, en
B) Los pisos más altos tienen menor velocidad del este caso, ¿Qué debe suceder con el aire bajo el ala
agua producto de la menor presión. para esta fuerza sea mayor que el peso?
C) Sus tuberías son muy viejas y por eso el agua
tiene mayor presión.
D) El material de las tuberías antiguas no permite el
flujo del agua.
E) No es un fenómeno físico, sino geográfico.
Curso Química
Estequiometría 71
Guía de destrezas Q – 7 73
Estequiometría II 77
Guía de destrezas Q – 8 78
Disolución y concentraciones 81
Guía de destrezas Q – 9 84
Disolución y concentraciones II 89
Guía de destrezas Q – 10 90
Termodinámica 93
Guía de destrezas Q -11 98
Termodinámica II 101
Guía de destrezas Q – 12 105
QUÍMICA 69
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
RE ACCIONES QUÍMICAS Y ES TE QUIOME TRÍ A
70 QUÍMICA
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
QUÍMICA
ESTEQUIOMETRÍA
Eje Temático: Reacciones químicas y estequiometría
Sub – Eje: Estequiometría.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer.
La estequiometria es la ciencia que mide las proporciones cuantitativas o relaciones de masa en la que los
elementos químicos que están implicados.
Ley conservación de
la materia
QUÍMICA – CLASE 7 71
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEP ARTAMEN TO DE CIENCIAS
RE ACCIONES QUÍMICAS Y ES TE QUIOME TRÍ A
ESTE QUIOME TRÍ A
Composición
porcentual
a) Proporciones definidas
b) Proporciones múltiples
c) Conservación de las masas
d) Combinación química
e) Estequiometría
QUÍMICA – CLASE 7 73
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RE ACCIONES QUÍMICAS Y ES TE QUIOME TRÍ A
ESTE QUIOME TRÍ A
8. Para la siguiente reacción: 12. El metano arde con oxígeno produciendo dióxido
de carbono y agua, como lo muestra la siguiente
reacción
Se afirma que CH4 + O2 CO2 + H2O
I. La masa de los reactantes es igual a la masa de
los productor Si se queman 2 Kg de metano, ¿Cuántos Kg
II. La cantidad de moléculas de los reactantes es
dióxido de carbono se producen?
igual a la de los productor a) 2,0
III. Los enlaces de los reactivos son iguales a los b) 2,2
enlaces de los productos
c) 5,0
d) 5,5
Es (son) correcta (s) e) 6,0
a) Solo I
b) Solo II 13. Se tiene la siguiente reacción química
c) Solo III Cr2O3 + Si Cr + SiO2
d) I y II
e) I, II y III ¿Cuántos moles de Si reaccionan con 5 moles de
Cr2O3? (Mm Cr = 52 g/mol ; Mn Si = 28 g/mol)
Utilice los siguientes datos para contestar las preguntas
a) 0,0048
9 y 10 b) 1,350
“El análisis de cierto compuesto, cuya masa molar es c) 3,300
de 180 g/mol, revela que su composición porcentual es
d) 5,000
de 40% de C, 6,67 % de H y 53,33% de O” e) 7,500
9. ¿Cuál es la fórmula empírica del compuesto? 14. En un horno se produce la siguiente reacción
a) CH2O Bi 2S3 + O2 Bi 2O3 + SO2
b) C2HO
c) CHO2 ¿Cuál es la masa de dióxido de azufre que se
d) C3H2O obtiene al hacer reaccionar 1Kg de Bi 2S3?
e) CH2O3 (Mm Bi = 209 g/mol ; Mm S = 32 g/mol)
a) 35 moléculas
b) 175 moléculas
c) 3,01 x 1024
d) 4,21 x 1024
e) 1,05 x 1026
QUÍMICA – CLASE 7 75
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RE ACCIONES QUÍMICAS Y ES TE QUIOME TRÍ A
ESTE QUIOME TRÍ A
ESTEQUIOMETRÍA II
Eje Temático: Reactividad Química.
Sub – Eje: Estequiometría.
Tareas: Relacionar – Calcular - Aplicar – Reconocer.
QUÍMICA – CLASE 8 77
PREUNIVERSITARIO PREUCV
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RE ACCIONES QUÍMICAS Y ES TE QUIOME TRÍ A
ESTE QUIOME TRI A II
1. ¿Cuáles son los coeficientes estequiométricos para 5. Si se posee 40 moles de SiO 2 ¿Cuántos moles de
la siguiente reacción? H2O se necesitan para que ambos sean reactivos
limitantes?
KIO3 KI + 02
a) 1 -1 -1 a) 6
b) 2– 2– 2 b) 6,7
c) 3– 3– 3 c) 40
d) 2– 2– 3 d) 220
e) 3– 2– 3 e) 240
2. ¿Cuáles son los coeficientes estequiométricos para Contesta las preguntas desde la 6 a las 10 considerando
la siguiente reacción hace reaccionar? la siguiente reacción
Ag + HNO3 AgNO3 + H2
Si7H8 S2 + 8S2 7SiS2 + 4H2 S
a) 2- 2 – 2 – 2
b) 1– 2– 1 – 2 6. ¿Cuál es el reactivo limitante de la reacción si
c) 2– 1– 2 – 1 inicialmente se posee 268 gramos de Si7H8S2 y 576
d) 2– 2– 2 – 1 de S2?
e) 1– 1– 1 - 2
a) Si 7H8S2
Contesta las preguntas desde la 3 a la 5 considerando la b) S2
siguiente reacción c) SiO2
d) H2S
SiO2 + H2O Si6 H12O6 + O2: e) H2O
3. Si se posee 120 gramos de SiO2 y 120 gramos de 7. ¿Cuál es el reactivo limitante si se posee 1,5 moles
H2O cuál es el reactivo limitante(MM Si: 28 g/mol, de Si 7H8 S2 y 12 moles de S2?
O: 16 g/mol, H: 1g/mol):
a) Si 7H8S2
a) O2 b) S2
b) Si 6H12 O6 c) SiO2
c) H2O d) Ninguno de los reactivos es limitante
d) SiO2 e) Ambos reactivos son limitantes
e) O2 y Si 6H12O6
8. ¿Cuántos moles de SiS 2 se generan al tener
4. Si se posee 48 moles de H2O y 6 moles de SiO2. inicialmente 3 moles deSi7H8S2 y 30 moles deS2 ?
¿Cuántos moles de H2O quedan al finalizar la
reacción : a) 7 moles
a) 54 b) 14 moles
b) 42 c) 21 moles
c) 6 d) 26,25 moles
d) 47 e) 12,15 moles
e) 14
9. ¿Cuántos moles de H2S se generan al tener 12. ¿Cuántos gramos de Na2SO4 se producen?
inicialmente 1 moles de Si 7H8S2 y 8 moles de S2 ?
a) 1420
a) 1 mol b) 710
b) 8 moles c) 1065
c) 7 moles d) 142
d) 4 moles e) 284
e) 12 moles
13. ¿Cuántos gramos de HCl se producen?
10. ¿Cuántos moles de H2S se generan al tener
inicialmente 536 gramos de Si 7H8S2 y 1024 gramos a) 720
de S2? b) 270
c) 360
a) 12 moles d) 540
b) 4 moles e) 3600
c) 1 mol
d) 8 moles 14. ¿Cuál es el % de rendimiento de la reacción si
e) 7 moles realmente se obtienen 270 g de HCl?
a) 6,08
PREGUNTA HABLIDADES PENSAMIENTO CIENTÍFICO
b) 75,0
11. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO
c) 24,32
corresponde a una Ley?
d) 36,48
a) En una reacción química, la suma de las masas de e) 48,68
reactantes es igual a la suma de las masas de los
productos 15. Se hacen reaccionar 100 g de Br2 con 200 g de H2.
b) Los elementos se combinan en razón de números Si la reacción tiene un 80% de rendimiento,
enteros y sencillos para formar compuestos ¿cuánto producto de forma?
c) Las masas de elementos diferentes, que se
combinan con una misma masa de otro elemento, Br2 + H2HBr
son las mismas son las mismas con las que se a) 40,5
combinarían entre sí, si la reacción es posible, o b) 81,0
son sus múltiplos o sus submúltiplos. c) 101,2
d) Las cantidades de un mismo elemento que se d) 125,0
combinan con una cantidad fija de otro, para e) 160,0
formar varios compuestos, están en la relación de
los números enteros y sencillos. Se hacen reaccionar 20 g de aluminio con 0.4 mol de
e) Conforme aumenta el número de protones en los HCl.
átomos aumentarán su tamaño y carga nuclear Al + HCl AlCl3 + H2
a) 0,20
b) 0,60
c) 0,37
d) 1,10
e) 1,50
a) 18,23
b) 17,55
c) 24,56
d) 12,10
e) 54,00
SnO2 + C Sn + CO
a) SnO2
b) C
c) Sn
d) CO
e) No hay reactivo limitante
Zn + 2 Ag+ 2 Ag + Zn +2
DISOLUCIÓN Y CONCENTRACIONES
Eje Temático: Reactividad Química.
Sub – Eje: Disoluciones y concentraciones.
Tareas: Comprender - Distinguir- Aplicar.
Una disolución es una mezcla homogénea (ya que cada componente se mezcla íntimamente con el otro) de dos o
más sustancias. Esto significa que los constituyentes son indistinguibles y el conjunto se presenta en una sola fase
(sólida, líquida o gas) bien definida. Una disolución que contiene agua como solvente se llama solución acuosa.
En función a la cantidad de soluto disuelto, las soluciones se pueden clasificar en saturadas, insaturadas o
sobresaturadas:
Solución insaturada: Se disuelve una cantidad de soluto menor a la cantidad máxima que podemos disolver.
Solución Saturada: No se puede seguir admitiendo más soluto, pues el solvente ya no lo puede disolver.
Solución Sobresaturada: Se ha añadido más soluto del que puede ser disuelto en el solvente, por tal motivo,
se observa que una parte del soluto va al fondo del recipiente (precipitado)
La cantidad de soluto disuelto va a depender de la solubilidad, que se define como la máxima cantidad de soluto que
es capaz de disolverse en cierta cantidad de disolvente. Depende de:
Propiedades coligativas
Las propiedades coligativas de las disoluciones son aquellas propiedades que dependen solo del número de
moléculas o iones disueltos (no volátiles)
La disminución de la presión de vapor por la presencia de un soluto produce también otras alteraciones: el
punto de congelación disminuye y el punto de ebullición aumenta
Presión osmótica
La osmosis se define como el paso de un disolvente, a través de una membrana semipermeable, desde la
solución más diluida a la más concentrada. La osmosis no iguala la cantidad de soluto y disolvente en ambos
medios, sino que iguala la concentración
6. ¿Cuál de las siguientes mezclas representa una PREGUNTA HABILIDADES DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO
disolución sólida? 9. La figura esquematiza tres disoluciones acuosas
de un mismo soluto.
a) Smog
b) Leche
c) Aceite
d) Neblina
e) Bronce
a) Saturada, sobresaturada
Al cabo de un tiempo y después de una breve b) Saturada, insaturada
agitación, se observa que el agua no disuelve al c) Insaturada, saturada
benceno, pero si al fenol formando una mezcla d) Insaturada, Insaturada
homogénea. Al respecto, ¿cuál de las siguientes e) Sobresaturada, saturada
opciones contiene la explicación correcta de este
hecho? 11. ¿Qué técnica aplicarías para aumentar la
a) Los distintos estados del soluto influyen en la solubilidad de la solución?
formación de una mezcla homogénea.
b) El benceno decanta al fondo del matraz por su a) Aumentar la presión
estructura molecular. b) Aumentar de la temperatura
c) El agua es capaz de disolver al fenol por su c) Agregar más soluto a la solución
compatibilidad estructural. d) Agregar más solvente a la solución
d) El agua solo puede disolver pequeñas cantidades e) Agregar más solución a la solución
de soluto.
e) El poco tiempo de agitación de los matraces
utilizado para disolver el soluto en agua.
12. Con respecto al agua de mar se puede afirmar que 14. Las propiedades coligativaas dependen de
a) Tiene mayor presión de vapor que el agua potable a) Las características del solvente
b) Tiene mayor densidad que el agua dulce b) La cantidad de solvente
c) Tiene el mismo punto de ebullición del agua pura. c) La densidad de la mezcla
d) Tiene menor concentración que el agua dulce d) Las características del soluto
e) Tiene un punto de congelación mayor que el agua pura e) La cantidad de soluto.
PREGUNTA HABILIDADES DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO 15. Si al agua se le agrega un soluto no volátil, se forma
13. El siguiente gráfico muestra los puntos de ebullición una solución acuosa, la cual presenta
de 11 disoluciones que tienen el mismo soluto y
solvente, pero se diferencian en sus a) Un punto de ebullición menor que el agua pura
concentraciones. b) Un punto de congelación igual al agua pura
c) La misma densidad del agua pura
d) Menor presión de vapor que el agua pura
e) La misma presión osmótica que el agua pura
18. Una disolución A contiene 5 g/L de antraceno PREGUNTA HABILIDADES DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO
(C14H10 ) disueltos en benceno y una disolución B 20. En un experimento de laboratorio se determinaron
contiene 5 g/L de ácido benzoico (C7H6 O2) en el los valores de densidad para 3 líquidos distintos
mismo disolvente. Al respecto se puede afirmar (inmiscibles entre sí). Primeramente, se determinó
que la medición del volumen para ellos. Los resultados
fueron los siguientes
Datos: Masas atómicas (g/mol) C=12; H=1; 0=16)
Líquido Volumen (ml)
a) A congelará a menor temperatura que B X 50
b) B congelará a menor temperatura que A Y 80
c) Ambas congelan a la misma temperatura Z 100
d) La diferencia en el punto de congelación de
ambas depende de la cantidad de muestra que se Posteriormente se procedió a determinar la masa de
tome para analizar cada uno de esos volúmenes medidos en una balanza
e) Faltan datos para comparar las soluciones analítica. Los datos que se obtuvieron fueron:
Mol (n)
Molaridad (M)
Molalidad (m)
Dilución
DILUCIÓN: Procedimiento que se sigue para preparar una disolución menos concentrada a partir de una más
concentrada. Para esto se toma una alícuota de la disolución original y se le agregan volúmenes crecientes de
solvente. Por lo tanto se mantienen constantes los moles pero varía la concentración.
–QUÍMICA– CLASE 10 89
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DISOLUCIÓN Y CONCENTR ACIONES II
a) 22,2 gramos
b) 11,1 gramos
c) 111 gramos
d) 222 gramos
e) 2,2 gramos
10. ¿Cuántos ml de agua se deben agregar para 13. A 4 litros de una disolución acuosa 0,01 M, se le
preparar una disolución de NH3 6 M, a partir adiciona agua hasta obtener el doble de
de 120 ml de una solución de NH3 15 M? volumen. ¿Cuál será la concentración final de la
disolución?
a) 180
b) 200 a) 1x10-3 M
c) 250 b) 2x10-4 M
d) 300 c) 5x10-3 M
e) 400 d) 2x10-3 M
e) 6x10-2 M
11. Se tienen dos disoluciones:
14. ¿Cuál es la concentración molar de un solución
A: 15 g de sal (NaCl) en 3 litros de disolución acuosa 8% m/v de NaOH? (PM = 40).
B: 5 g de sal (NaCl) en 1 litro de disolución
Si el MM del soluto es 58 g/mol, a) 0,2 M
¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones es b) 1M
c) 2M
o son correcta (s) si se mezcla A + B?
d) 3M
e) 5M
I. La concentración molar de la disolución final es
de 0,125 M 15. 120 gramos de NaOH se disuelven en agua hasta
II. La concentración molar de la disolución final es formar 1 lt de solución. Al respecto es correcto
de 5,00 M afirmar que
III. La solución final tiene 0,5 moles Datos: MM NaOH = 40 g/mol; d solución = 1 g/ml)
12. ¿Cuántos moles de cloruro (Cl -) hay en una Con el siguiente encabezado responda las preguntas
16, 17 y 18
mezcla compuesta por 500 ml de NaCl 0,1 M y
500 ml de MgCl 2 0,1 M?
“Se mezclan 200 g de una disolución de sulfato de
sodio (Na2 SO4) 10 % m/m y d = 1,00 g/ml con 100 ml de
a) 0,15
una disolución con igual soluto pero al 30 % m/m y d =
b) 0,20
c) 0,30 1,5 g/ml”
d) 1,50
16. ¿Cuál es el % m/m de la disolución final?
e) 2,00
a) 5,50
b) 18,5
c) 26,6
d) 38,4
e) 260,0
QUÍMICA – CLASE 10 91
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RE ACCIONES QUÍMICAS Y ES TE QUIOME TRÍ A
DISOLUCIÓN Y CONCENTR ACIONES II
a) 0,86
b) 1,16
c) 4,60
d) 11,38
e) 21,6
a) 0,21
b) 0,52
c) 0,83
d) 1,16
e) 1,50
a) 1 gramo
b) 10 gramos
c) 20 gramos
d) 25 gramos
e) 100 gramos
I. 40 gr de soluto
II. 160 gr de disolvente
III. 0,2 Kg de disolución
Es o son correctas:
a) Solo II
b) Solo III
c) I y III
d) II y III
e) I, II y III
TERMODINÁMICA
Eje Temático: Reacciones químicas y estequiometría
Sub – Eje: Termodinámica.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer.
La termodinámica es el área de las ciencias que estudia la energía y sus transformaciones. La termoquímica es
un área de la termodinámica que estudia los cambios de energía que se producen en una reacción químic a
Un sistema material es cualquier porción limitada del universo que real o imaginariamente, es separada del resto
para su estudio. El ambiente inmediat o que lo rodea, recibe se denomina medio ambiente o ambiente circundante.
Los sistemas materiales pueden ser clasificados de diversas maneras, considerando el intercambio de materia y/o
energía ent re el sistema material y el ambient e circundante, se clasifican en sistemas abiertos, sistemas cerrados
y sistemas aislados.
Los sistemas abiertos son aquellos que permiten el libre intercambio de materia y de energía con el medio
circundante:
Por ejemplo, si se considera como sistema material, un recipiente destapado conteniendo agua en ebullición; las
moléculas de vapor de agua que escapan hacia el medio circundante constituyen una transferencia de masa. A su
vez estas moléculas calientan el m edio por transferencia de energía. A su vez, algunas moléculas del vapor de
agua pueden retornar desde el medio circundante a la superficie del líquido (transferencia de materia) y enfriarlo
(trans ferencia de energía). Además, ocurre una t rans ferencia de energía por difusión de calor entre el medio
circundante y el sistema material, a través de las paredes del recipiente.
SISTEMAS CERRADOS
En los sistemas cerrados solamente es posible el intercambio de energía con el medio circundante.
Si el recipiente con agua caliente del ejemplo ant erior es cerrado herméticamente, sería imposible la transferencia
de moléculas de agua ent re el sistema y el medio circundante y no habría intercambio de materia; pero sí habría
intercambio de energía entre el sistema y el medio.
SISTEMAS AISLADOS
En los sistemas aislados no existe intercambio de masa ni de energía con el medio circundante. Se trata de
sistemas ideales porque en la práctica es imposible lograr sistemas aislados perfectos. En el mejor de los casos se
puede evitar la trans ferencia de masa y minimizar la transferencia de energía. Un ejemplo cotidiano de un sistema
aislado lo constituye en termo cerrado conteniendo agua caliente.
En la vida cotidiana modificamos la energía mediant e la ejecución de un trabajo o por transferencia térmic a o
calor. Para que comiences a conocer estos y otros conceptos importantes te invitamos a desarrollar la siguiente
actividad.
Trabajo (w):
En la máquina de vapor de una locomotora, el vapor que ingresa al cilindro de propulsión empuja un émbolo, el
que mediante un determinado mec anismo hace girar las ruedas y pone en movimiento la locomotora. Detrás de
este ejemplo está implícita una fuerz a (f), necesaria para que exista empuje o tracción. Cada vez que se ejerce
una fuerza sobre un objeto se está realizando un trabajo ( w) que modifica la energía del objeto.
En una compresión del cilindro, el gas acumula energía, lo que se considera como un trabajo positivo para el
sistema gaseoso. Como en la compresión V2 < V1, para que el trabajo sea positivo debe definirse como:
Calor (q): Es la energía que se transfiere de un objeto más caliente a uno más frío.
Capacidad calorífica:
En la experiencia anterior te has dado c uenta de que diferentes mat eriales requieren distintas cantidades de
energía para producir la misma elevación de temperatura. Este fenómeno está determinado por la capacidad
calorífica del material.
La capacidad calorífica de una sustancia se refiere a la cantidad de flujo de cal or necesario para elevar la
temperatura en un grado 1 ºC. Mientras mayor sea la mas a de la sustancia, se requiere más calor para producir el
calentamiento. Normalment e la capacidad calorífic a se expresa por mol o por gramo de sustancia. Cuando se
expresa por gramo de sustancia se le denomina calor específico (c) y si se expresa por mol, capacidad calorífica
molar (C ).
Por ejemplo, si en un alambre de cobre de 10 g se eleva su temperatura de 20 ºCa 45 ºC, el calor transferido al
metal es:
Cada vez que se calienta un objeto, la energía recibida se acumula en el material del que está compuesto.
Cualquiera sea el sistema en estudio, se trata de un medio formado por átomos, iones o moléculas. A la suma de
las energías individuales (cinéticas y potenciales) de todas las part ículas, sean estas moléculas, átomos o iones,
se le denomina energía interna. A la energía interna contribuyen diversas formas de energía, que se pueden
resumir en energía de traslación, rotación, vibración, electrónica, int eracciones moleculares y energía nuclear.
Cuando se calienta agua, por el efecto de aumento de la temperat ura, las moléculas se trasladan de un punt o a
otro, rotan y vibran con mayor intensidad. Por otro lado con el aumento de la temperatura disminuyen las
interacciones moleculares.
Tú sabes que mientras mayor sea la masa de lo que se está calentado, se debe suministrar más energía. Por lo
tanto, la energía interna depende de la temperatura y de la masa del material.
Esquemas que representan los diferentes tipos de energía en la materia y que contribuyen a la energía int erna.
La energía interna es una función de estado. Ant e cualquier modificación, l a magnitud del cambio depende del
valor inicial y final, el que se expresa como:
La energía de un sistema se puede cambiar mediant e transferencia térmica ( q) o trabajo (w). E n forma general, la
relación entre energía interna, calor y trabajo se resume en la expresión:
Esta relación se conoce como primera ley de la termodinámica y corresponde a otra forma del principio de
conservación de la energía. La ecuación anterior revela que la energía int erna de un sistema puede cambiar en
una magnitud Δ U si hay una transferencia de calor (q) o si se realiza un trabajo (w) sobre él des de el exterior
(entorno).
QUÍMICA – CLASE 11 95
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TERMODINÁMIC A
Transferencia de energía:
La variación de energía interna puede aumentar o disminuir según sea el tipo de transferencia que se realice.
La magnitud de q indica la cantidad de flujo térmico y el signo de q indica la dirección en que se transfirió. A la
magnitud del trabajo w también se le puede asignar signo para expresar si el sistema gana o pierde energía en
una determinada operación. Desde luego, si no hay transferencia de calor y si no se realiza un trabajo, la energía
interna no se modific a.
Cada vez que un sistema absorbe en ergía (aumento de ΔU), significa que desde el exterior (entorno) se transfirió
energía en la forma de flujo térmico (+q) o se hizo un trabajo (+ w) sobre el sistema.
Entalpía (H):
La mayor parte de los procesos donde hay transferencias de calor ocurren en sistemas abiert os en contacto con la
atmósfera, la cual mantiene su presión constante. Así sucede en las plantas, en los animales y en el laboratorio.
El flujo de calor a presión constante, qp, se le denomina cambio o variación de entalpía y se designa por ΔH. De
este modo, en un sistema a presión constante, la primera ley se puede expresar como:
Dado que la mayor parte de las reacciones químicas se efectúan a presión constante, es normal llamar a la
entalpía como calor del proceso.
Ley de Hess:
La ley de Hess permite evaluar el cambio de entalpía de este tipo de reacciones mediante la suma de ecuaciones
conocidas, con sus res pectivos cambios de entalpía. El siguiente ejemplo de la c ombustión del gas metano ilustra
la aplicación de esta ley.
Mediante la adición de las tres ecuaciones y de sus correspondient es ΔHºse obtiene finalmente la variación de
entalpía de la combustión del metano.
¿Cuál ecuación de formación fue invertida? ¿Por qué es necesario multiplicar por 2 la ecuación de formación del
agua? Reconoce las especies que se cancelan, analiza las razones.
La ley de Hess permite estimar el cambio de entalpía de innumerables reacciones, incluso de aquellas que no se
producen o que son muy difíciles de controlar.
La estequiometria es la ciencia que mide las proporciones cuantitativas o relaciones de masa en la que los
elementos químicos que están implicados.
QUÍMICA – CLASE 11 97
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Son exotérmicas: A) I y IV
B) I y III
A) Solo I C) II y III
B) Solo II D) II y IV
C) Solo III E) Sólo III
D) I y III
E) II y III 12. De los siguientes ejemplos:
9. Dado: I. 2 H 2( g ) O2( g )
2 H 2 O(l ) 571,6 KJ
H 2( g ) 12 O2 ( g )
H 2 O( g ) 57,8 Kcal
II. C ( S ) O2( g )
CO 2( g ) 393,5 KJ
H 2 ( g ) 12 O2 ( g )
H 2O(l ) 68,3Kcal 1 1
III. 𝑁2(𝑔) + 𝑂2(𝑔) → 𝑁𝑂2(𝑔) ∆𝐻 = −90,29 𝐾𝐽
2 2
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TERMODINÁMIC A
15. Considere la siguiente secuencia de 18. De acuerdo con la gráfica, ¿qué alternativa
transformaciones físicas: indica el estado de transición energético más
alto?
hielo agua vapor de agua
TERMODINÁMICA II
Eje Temático: Reacciones químicas y estequiometría
Sub – Eje: Termodinámica.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer.
Puesto que la energía se conversa, no podemos emplear el cambio de energía como criterio de si es favorable o no
que ocurra el proceso; cualquier cosa que hagamos para reducir la energía del sistema elevará la energía de los
alrededores y viceversa. Sin embargo, la experiencia nos dice que hay proc esos que oc urren siempre, aunque la
energía del universo se conserve como debe ser por la primera ley de la termodinámica, y sin embargo se producen sin
intervención externa: se dice que son e spontáneos.
Reversibilidad y espontaneidad no es el mismo concepto. El primero hace referencia a proces os que en ambos
sentidos utilizan la misma cantidad de energía para que oc urran. P or ejemplo, la fusión y congelación del agua. En
cambio, la espontaneidad hace refe rencia a que ocurra o no un proceso. “En cualquier proceso espontáneo el
camino entre reactivos y productos es irreversibl e”
Entropía y desorden:
En termodinámica existe una propiedad de estado, la entropía (S), que da cuenta del desorden de un sistema. C uanto
más desordenado o aleatorio es un sistema, más crece la ent ropía.
Cuando se funde una sustancia y se trans forma en líquido y luego este se t rans forma en gas, se transita de lo más
ordenado a lo más desordenado, lo que permite concluir una estrecha relación con la entropía.
La entropía puede parecer como algo abstracto, pero tiene mucha importancia en diferentes ámbitos del conocimiento,
por ejemplo, en la química.
Considera dos cuerpos aislados a las temperaturas TA y TB, donde TA > TB. Luego, se acerc an, entran en contacto
por unos pocos segundos y posteriormente se separan. Ambos cuerpos configuran un universo, en que uno es el
sistema y el otro el entorno.
Durante el contacto se produjo un flujo de calor (q) de A aB, que no altera significativamente la t emperatura de los dos
cuerpos ni el volumen de ellos, de modo que no hay un trabajo efectivo. Des de el punto de vista de la primera ley, el
cuerpo A, más caliente, cedió energía al cuerpo B, más frío. Luego,
Cada vez que el calor fluye de un cuerpo caliente a uno más frío, la energía total no cambia, pero
la entropía total aument a.
Cuando el agua, bajo la presión de 1 atm, está justo en 0 ºC el agua y el hielo se interconvierten reversiblemente. El
agua y el hielo se encuentran en equilibrio.
Como no hay preferencia en ninguna de las dos direcciones, la entropía del Univers o no cambia, es decir,
El ejemplo del agua y el hielo es muy ilustrativo para comprender la segunda ley de la termodinámica:
En un proceso espontáneo la entropía del universo aumenta y en procesos de equilibrio se mantiene constante. En
procesos espontáneos no hay limitaciones para ΔSsistema o ΔSentorno. Uno de ellos es positivo y el otro negativo, y la
suma de ambos siempre es positiva. En el equilibrio ΔSsistemay ΔSentornoson iguales, pero de signo contrario, de
manera que ΔSuniverso = 0.
¿Qué suc ede si ΔSuniversoes negativo? Si a través del cálculo se establece que la variación del Universo es negativa,
significa que se trata de un proc eso no espontáneo, o sea, que no ocurre.
Te has dado cuenta de que existe una estrecha relación entre la entropía y el desorden molecular. ¿Qué puede
suceder si se baja la temperatura en un sistema químico? La respuesta inmediata es que debe disminuir el desorden.
Si el sistema químico es un gas, al reducir significativamente la temperatura el sistema condensará y luego congelará,
reduciendo al mínimo sus movimient os y, por lo tanto, la entropía del sistema debe disminuir. La tercera ley toma en
cuenta este aspecto y lleva el sistema molecular a la máxima ordenación: un cristal perfecto.
La ent ropía de una sustancia cristalina perf ecta es cero en el cero absoluto de temperat ura.
Esta ley otorga a las sustancias valores absolutos de la entropía a una temperatura dada. En la tabla 2 de la página 33
se incluyen valores de entropía a 25 ºCy a la presión de 1 atm. Se informan como Sºen unidades J/K mol.
De acuerdo con la segunda ley, para saber si un proceso químico es espontáneo debes estimar la ent ropía del sistema
y de s u entorno. Esto implica una dificult ad, porque cada vez que estudias un sistema estás preoc upado de lo que
ocurre en el sistema y no en lo qu e sucede en su entorno.
Considera que tu sistema es una reacción química que ocurre a presión constante y libera la energía Δ Hsistema. Esta
energía la recibe el entorno y, por lo tanto, según la primera ley:
El término T ΔS representa el desorden del sistema cuando ocurre el cambio. Es una energía que no es aprovec hable
por el sistema y por ello s e resta a ΔH. Luego, ΔG es lo que queda de energía disponible para efectuar un t rabajo. Lo
más importante es que ΔG está relacionada c on la espontaneidad de un proceso. Hay tres alternativas a presión y
temperatura constantes:
El conocimiento de ΔG en una reacción químic a es una de las herramient as termodinámicas más importantes para
establecer criterios de reactividad en procesos químic os.
Para un determinado proceso los signos de Δ H y ΔS pueden determinar si el proceso va a ocurrir o no. La siguiente
tabla permite varias alternativas de análisis
A) G > 0
I. no puede volver a su estado inicial.
II. vuelve a su estado inicial B) ∆S > 0
III. es espontáneo C) G < 0
IV. es no espontáneo. D) G 0
E) ∆S <0
A) I y III
B) I y IV 6. A partir de los siguientes cambios de estado
C) II y III 1 2
D) II y IV Sólido Líquido Gaseoso
E) solo I
Puede afirmar correctamente que:
3. Si para una determinada reacción se tiene una
variación de entalpia negativa y entropía positiva, A) aumenta la entropía en los pasos 1 y 2
la reacción
B) disminuye la masa de sustancia en ambos
procesos
A) no puede ocurrir de ningún modo.
B) ocurrirá solo a altas temperaturas C) cambia la naturaleza de las sustancias
C) ocurrirá solo a bajas temperaturas. D) ambos cambios implican un valor negativo para
D) es una reacción en equilibrio. ∆H
E) va a ocurrir siempre. E) el valor para ∆H es el mismo en los procesos 1 y 2
13. En la siguiente reacción, es incorrecto afirmar 16. De acuerdo con la siguiente reacción
que ∆
𝑃𝐶𝑙 5(𝑠) 𝑃𝐶𝑙 3(𝑔) + 𝐶𝑙 2(𝑔)
←
Cu(s) + ½ O2(g) CuO ΔH = -399Kcal/mol
El valor para ΔS es
A) es espontánea y no requiere de energía de
activación.
A) dependiente ΔH y T.
B) corresponde a un cambio químico.
B) menor que cero.
C) se clasifica como exotérmica.
C) exactamente cero.
D) es un cambio irreversible.
D) mayor que cero.
E) se forma un óxido. E) imposible de estimar.
14. Infiera la veracidad de las siguientes 17. Si una reacción posee un ΔH = 50 kJ/mol y un
afirmaciones, indicando con una V o una F según ΔS = 50 J/(K mol) entonces será espontánea
corresponda
A) a cualquier temperatura.
1. la evaporación y la sublimación son B) a partir de los 1000 K.
transformaciones endotérmicas. C) sobre los 1000º Celsius.
2. en un sistema aislado se puede intercambiar D) sólo a cero grado Kelvin.
energía con el entorno. E) si la entropía disminuye.
3. si para una transformación química se cumple
que ΔH<0 y ΔS>0, entonces ΔG<0.
18. En la siguiente reacción balanceada, se puede
4. todas las reacciones exotérmicas son
afirmar que las variaciones de entropía y
necesariamente espontáneas.
entalpía tienen respectivamente valores:
La combinación correcta debe ser
2 NaCl(s) 2 Na(s) + Cl2(g)
1 2 3 4
Entropía Entalpía
A) V V F F
A) negativo positivo
B) F F V V
B) negativo negativo
C) V F V F
C) cero Positivo
D) F V F V
D) positivo negativo
E) V F V V
E) positivo positivo
15. Analizando el siguiente cambio físico
CO2(g) CO2(l)
I. entropía.
II. densidad.
III. presión.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) I, II y III.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y III.
E) I, II y III.
A) de 1 a 2, ocurre la ebullición.
B) de 3 a 4, aumenta la densidad.
C) de 2 a 3, ocurre un cambio de fase.
D) de 3 a 2, aumenta la temperatura.
E) de 1 a 2, ocurre un cambio de fase.