“Año del diálogo y la reconciliación nacional”

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Institución Educativa : “MAURO RONDINEL RUIZ”
1.2 Grado : PRIMERO
1.3 Área : MATEMATICA
1.4 Horas semanales : 6h
1.5 Docente : RAMIREZ IZARRA,Yoel.
1.6 Director : OROPEZA RIVAS, César
Título
“Cultivamos el maíz haciendo uso de abonos naturales de la zona”

II. MESES DE APLICACIÓN: OCTUBRE Y NOVIEMBRE

Situación Significativa
En la comunidad de llaqtapata en los meses de octubre y noviembre, la población se dedica a la siembra de maíz , haciendo
uso de abonos químicos, esta práctica repercute directamente de manera negativa en la salud de la población frente a esto es necesario
que los estudiantes investiguen sobre las consecuencias de consumir alimentos producido con fertilizantes químicos

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL TEMATICA
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.  El medio ambiente, elementos naturales sociales y culturales.
 Equilibrio hombre ambiente.
 Contaminación ambiental
 Tecnología racional
 Intervención de la educación
 Diversidad de vida biológica
 Acciones humanas
 Desastres naturales
 IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
REPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD
Cumple con las tareas que se Actúa sin discriminar. Ayuda a sus compañeros. Muestra empeño al realizar
asigna sus tareas.
Es puntual Acepta las diferencias Comparte sus útiles escolares. Organiza el tiempo libre.
Cuida el patrimonio institucional Es cortes en sus trato con los Comparte sus conocimientos y Toma iniciativa en trabajo de
ACTITUDES

demás. experiencias. grupo.

Contribuye con la conservación
del orden e higiene del aula
Asume sus errores
Presenta sus tareas en forma
oportuna
Cumple con las normas de
convivencia establecidas
Permanece en la institución
educativa
Emplea vocabulario adecuado.
Cuida la propiedad ajena.
Asume la diversidad cultural.
Escucha las sugerencias y
opiniones de sus compañeros.
Cumple con las normas de
seguridad.
Muestra disposición cooperativa y
democrática.
Promueve actividades de
beneficio social y comunal.
Se esfuerza por conseguir el
logro.
Participa en forma permanente
y autónoma.
Persiste a pesar de sus
errores.
Culminan sus tareas y
proyectos oportunamente.
Muestra entusiasmo y
dedicación en las tareas que
emprende.

V. CALENDARIZACION ESCOLAR.

TRIMESTRE INICIO FINAL DIAS TOTAL DE HORAS

I 12 DE MARZO DEL 2018 08 DE JUNIO DEL 2018 62 DIAS
II 11 DE JUNIO DEL 2018 21 DE SETIEMBRE DEL 61 DIAS
2018
III 24 DE SETIEMBRE DEL 21 DE DICIEMBRE DEL 64 DIAS 1309 HORAS
2018 2018
VACACIONES MEDIO AÑO 30 DE JULIO DEL 2018 12 DE AGOSTO DEL 2018
TOTAL 187 DIAS
VI. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA: (Todas las Áreas)

Saber(es) cultural(es) que ayuda(n) en la

Problema priorizado Causas Efectos
solución

 Enfermedades  Esterilización de los  Elaboración de compost haciendo uso

Productos Transgénicos gastrointestinales. suelos. de estiércol de animales y restos
debido al uso excesivo orgánicos.
de los alumnos y  Bajo rendimiento  Mayor volumen de
comunidad. académico producción y poca  Rotación de cultivos.
calidad nutricional.
 Empobrecimiento de
los suelos de cultivo.  Contaminación del medio
ambiente.
VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Competencia: Actua y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Capacidades
 Matematiza situaciones.
 Comunica y representa ideas
matemáticas.
 Elabora y usa estrategias.
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
Indicadores/Desempeños
 Reconoce relaciones entre magnitudes en problemas multiplicativos de
proporcionalidad y lo expresa en un modelo de solución.
 Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al resolver problemas.
 Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones específicas y lo expresa en
un modelo de aumentos y descuentos porcentuales.
 Usa un modelo basado en aumentos y descuentos porcentuales el plantear y
resolver problemas.
 Organiza datos en tablas para expresar relaciones de proporcionalidad entre
magnitudes.
 Representa aumentos o descuentos porcentuales empleando diagramas o
graficos.

Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidades
 Matematiza situaciones.
 Comunica y representa ideas
matemáticas.
 Elabora y usa estrategias.
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
 Expresa en forma oral o escrita el aumento o descuento porcentual,
expresando el significado del porcentaje.
 Emplea el factor de conversión, el método de reducción a la unidad y la regla
de tres simple en problemas relacionados con la proporcionalidad directa e
inversa.
 Halla el termino desconocido de una proporción con base en recursos
graficos y otros al resolver problemas
 Justifica la diferencia entre el concepto de razón y proporcionalidad.
 Argumenta los procedimientos de cálculo sobre aumentos y descuentos
porcentuales.
Indicadores/Desempeños
 Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan
cualidades o características y plantea modelo de gráfico de barras y circulares.
 Selecciona el modelo grafico estadístico al plantear y resolver situaciones que
expresan características o cualidades.
 Expresa información presentada en cuadros, tablas y gráficos estadísticos para
datos no agrupados y agrupados.
 Emplea diferentes gráficos estadísticos para mostrar datos no agrupados y
agrupados de variables estadísticas y sus relaciones.
 Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de tendencia
central para datos no agrupados.
 Organiza datos en gráficos de barras y circulares para resolver problemas.
 Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un
conjunto de datos al resolver problemas.
 Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos
y recursos usados al resolver el problema.
 Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la
determinación de la decisión para datos no agrupados y agrupados.
 Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de datos no
agrupados y agrupados.
 Identifica diferencias y errores en una argumentación.
VIII. ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS
Áreas que articula el proyecto
Actividades de aprendizaje Mat. Com. CTA HGE EPT Arte Ing. FCC E.F. Rel PFRH

1. Preparación de terreno para la siembra X X x x x x

2. Acopio de estiércol como abono natural X X x x x x

para la siembra.
3. Esparcido de estiércol en la chacra. X X x X
4. Selección de la semilla de los productos
verdes
5. Proceso de siembra de los productos X X x x x x x x x x x
verdes en el campo preparados
6. verificación de la germinación de los X X x x x
productos verdes
7. gestión y promoción de los productos X x x x x
vedes como producto de su medio local.
8. evaluación de los productos de la siembra X X x x x x x x x x x
de productos verdes.
IX. SESIONES DE CLASE.
Octubre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1 2

3 4 5 6 7 8 9
Razones Razones geométricas Proporciones
aritméticas (pag. 48) aritméticas
(pag. 48)
(pag. 48)
10 11 12 13 14 15 16
Proporciones Primera Practica Magnitudes de
geométricas calificada proporcionalidad
(pag. 48) directa e inversa
(pag. 49-51)
17 18 19 20 21 22 23
Ejercicios de Regla de tres
magnitudes de Regla de tres simple simple inversa-
proporcionalidad Directa (pag-52) (pag-52)
directa e inversa.
(pag.49-51)
24 25 26 27 28 29 30
Tanto por Tanto por Diagramas y
ciento(porcentaje) ciento(aumentos y gráficos de
Pag. 54-55 descuentos aumentos y
descuentos
porcentuales)
porcentuales.
Pag. 56-57
 Noviembre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1 2 3 4 5 6 7
Primer examen Introducción a la Población y
mensual estadística muestra
Pag. 162-163
8 9 10 11 12 13 14
Variables Recolección de datos Tablas y graficos
cualitativas y Pag. 165
estadisticos
para datos no
cuantitativas. agrupados.
Pag. 164 Pag. 166
15 16 17 18 19 20 21
Segunda Gráficos de barras y Tabla de
practica circulares frecuencias para
calificada Pag. 168 datos agrupados.
Pag. 170
22 23 24 25 26 27 28
Medidas de Ejercicios diversos Segundo examen
tendencia mensual
central y el
rango para
datos no
agrupados.
29 30 31

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Profesor de área V. B. DIRECTOR