Legislação e Temas de Educação 12 Questões

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Legislação e Temas de Educação 12 questões
De acordo com os pressupostos teóricos de Vigotski, o conceito de Zona de Desenvolvimento

Proximal é compreendido como:
( X ) A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento

potencial.
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Analise o texto abaixo:
Consta na Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina que os conceitos de

Alfabetização e Letramento refletem concepções de ensino e
aprendizagem da língua fundamentadas nas teorias de e de , possibilitando que os
envolvidos no processo se tornem sujeitos autores-enunciadores de seu fazer pedagógico,
bem como compreendam os desafios do alfabetizador contemporâneo.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
( ) Skinner • Freire
( ) Wallon • Piaget
( ) Piaget • Skinner
( X ) Vigotski • Bakthtin
( ) Durkheim • Piaget
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De acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, , em sentido

restrito, é entendida(o) como processo de apropria- ção do sistema de escrita, do domínio do
sistema alfabé- tico-ortográfico. E refere-
-se ao processo de inclusão e participação na cultura
escrita, envolvendo o uso da língua em situações reais.
( X ) a alfabetização • o letramento
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De acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, o ser humano é entendido
como um ser:
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( X ) Social e histórico.
Tomando com referência a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina pode-se dizer
que, na educação escolar, o professor passa a ter a função de entre o conhecimento
historicamente acumulado e o aluno.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
( ) gerenciador
( ) transmissor
( X ) mediador
( ) fiscalizador
( ) administrador
Qual dos autores defende o pressuposto de que o bom ensino não é aquele que incide sobre
o que
a criança já sabe ou é capaz de fazer, mas é aquele que faz avançar o que a criança já sabe,
ou seja, que a desafia para o que ela ainda não sabe ou ainda não é capaz de fazer sem a
ajuda de outros?
( ) Piaget
( X ) Vigotski
( ) Montessori
( ) Thorndike
( ) Skinner
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Consta nos documentos oficiais do Ministério da Educação que a implantação de uma política
de ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos de duração exige tratamento
político, adminis- trativo e pedagógico, uma vez que o objetivo de um maior número de anos
no ensino obrigatório é assegurar a todas as crianças:
( ) A antecipação da escolarização.
( ) O direito a uma escola segregadora.
( ) As práticas escolarizadas lineares e fragmentadas.
( X ) Um tempo mais longo de convívio escolar
com maiores oportunidades de aprendizagem.
( ) Que sejam alfabetizadas aos seis anos de idade.
De acordo com o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a

educação de jovens e adultos será destinada àqueles que:
( X ) Não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na

idade própria.
Página 2
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idade própria.
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idade própria.
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idade própria.
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Observe as frases abaixo e a análise colocada entre parênteses.
“Atenciosamente” é o fecho para memorandos oficiais, qualquer que seja o destinatário ou o

emissor. (afirmação correta)
Me disseram que gostavas mais de literatura do que de música. (correta colocação
pronominal)
Ele escreve mal, pois era mau aluno.
(uso correto dos parônimos sublinhados)
Haviam mais candidatos do que vagas naquele concurso. (concordância verbal incorreta)
Veja as frases: “O professor anda cansado”; “Gosto de andar a cavalo” e “Frequentemente
ando de avião”. (Temos no verbo“andar” a propriedade semântica da polissemia)
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas

corretas.
( X ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
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Os diversos problemas enfrentados pela economia brasileira em 2014 levam os economistas

a projetar uma redução da expansão do Produto Interno Bruto (PIB) neste ano.
Página 3
Segundo a maioria dos economistas o Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro deve crescer em
2014:
( ) Menos de 0,1%.
( X ) Menos de 1%.
( ) Entre 1 e 2%.
( ) Um pouco menos que 3%.
( ) Um pouco mais que 5,4%
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Recentemente o país reelegeu a atual Presidente da República para um segundo mandato de
quatro anos.
Assinale a alternativa em que todos os políticos lista- dos foram candidatos a Presidente da
República em 2014.
( X ) Aécio Neves • Dilma Rousseff • Eduardo Jorge • Eymael • Levy Fidelix • Luciana Genro •
Marina Silva • Mauro Iasi • Pastor Everaldo • Rui Costa Pimenta • Zé Maria
Entre as atrações turísticas de Palhoça está uma bela praia, que é conhecida
internacionalmente como um paraíso dos surfistas. Descoberta na década de 1970 por
hippies e pelos caçadores de boas ondas, a pequena vila de pescadores ganhou fama e
tornou-se um importante “point” do litoral catarinense.
Trata-se da:
( ) Praia da Joaquina.
( ) Praia de São João da Barra.
( ) Cachoeira de Maciambu.
( X ) Guarda do Embaú.
( ) Garopaba.
A instabilidade climática tem sido uma constante nos últimos anos. Em 2014 a estiagem vem
causando sérios problemas e prejuízos.
Assinale a alternativa que indica, entre as cidades

abaixo, a mais afetada em 2014 pela falta de chuvas.
( ) Cuiabá
( ) Curitiba
( X ) São Paulo
( ) Porto Alegre
( ) Florianópolis
No conturbado cenário político do Oriente Médio apareceu um grupo que, segundo os

analistas do Pentágono, é extremamente bem organizado, equi- pado e é capaz de atacar em
múltiplos eixos. Segundo alguns analistas, é mais poderoso que a Al Qaeda.
Assinale a alternativa que indica este grupo.

Página 4
( X ) Estado Islâmico – anteriormente conhecido como Isis
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( ) Primeira etapa do desenvolvimento infantil.

( X ) A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
( ) Espaço reservado ao cuidado das crianças de zero a dez anos.
( ) Primeiro estágio de elaboração mental dos bebês.
( ) Espaço da formação emocional das crianças e jovens.
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-se ao processo de inclusão e participação na cultura escrita, envolvendo o uso da língua em
situações reais.
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como um ser:
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( ) gerenciador
( ) transmissor
( X ) mediador
( ) fiscalizador
( ) administrador
o que
ajuda de outros?
( X ) Vigotski
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( X ) Um tempo mais longo de convívio escolar com maiores oportunidades de aprendizagem.

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As discussões sobre avaliação, apresentadas na Proposta Curricular do Estado de Santa

Catarina, estão pautadas na ideia de avaliação entendida como:
( X ) Constituidora e subsidiadora do processo ensino-aprendizagem.

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Consta na Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina que a educação escolar deve
exer- citar a democracia e a cidadania, enquanto direito social, através da apropriação e
produção dos conhecimentos.
Para tanto, faz-se necessária a busca de uma sociedade isenta de seletividade e
discriminação, libertadora, crítica, reflexiva e dinâmica, onde homens e mulheres sejam:
( X ) Sujeitos de sua própria história.

Página 6
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A concepção de aprendizagem apresentada por Vigotski encontra-se ancorada na teoria:

( X ) Histórico-cultural.
De acordo com o artigo 1o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a

abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência
humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
( X ) educação
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Consta no artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que a educação

básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino:
( X ) Médio.
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Em relação aos conceitos de Alfabetização e Letramento, é correto afirmar:
Durante muito tempo a alfabetização foi entendida como mera sistematização do “B + A =
BA”, isto é, como a aquisição de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas.
Em uma sociedade marcada por reduzidas práticas de leitura e escrita, a simples cons-
ciência fonológica que permita aos sujeitos associar sons e letras para produzir/interpretar
palavras (ou frases curtas) é suficiente para diferenciar o alfabetizado do analfabeto.
Com o tempo, a superação do analfabetismo em massa e a crescente complexidade de
nossas sociedades fazem surgir a necessidade de maiores e mais variadas práticas de uso
da língua escrita. É nesse contexto que surge o termo letramento, ampliando o sentido do que
tradicionalmente se conhecia por alfabetização.
Ao exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita denomina-se Letramento que
implica habilidades várias, tais como: capacidade de ler ou escrever para atingir diferentes
objetivos.

corretas.
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Página 7
Acerca do trabalho com os Temas Transversais, é correto afirmar:
A abordagem dos temas transversais deve-se orientar pelos processos de vivência da socie-
dade, pelas comunidades, alunos e educadores em seu dia a dia. Os objetivos e conteúdos
dos temas transversais devem estar inseridos em diferentes cenários de cada uma das
disciplinas.
A transversalidade só tem significado dentro de uma compreensão interdisciplinar do conheci-
mento, sendo uma proposta didática que possibilita o tratamento de conteúdos de forma
integrada em todas as áreas do conhecimento.
Os Temas Transversais são concebidos numa perspectiva disciplinar onde grandes ques-
tões de relevância para a sociedade recebem abordagens que os aproximam epistemologi-
camente das ciências humanas.
Ética e Cidadania são os Temas Tranversais mais relevantes e, por isso, devem ser tratados
em todas as abordagens disciplinares.

corretas.
( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

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Algumas propostas metodológicas relacionadas ao ensino da matemática objetivam

proporcionar aos alunos uma leitura crítica do mundo em que vivem, interpretando as
informações que lhe são passadas, pela investigação, exploração e suas descobertas.
Relacione as propostas metodológicas as suas características:

Coluna 1 Propostas metodológicas
Resolução de Problemas
Modelagem Matemática
Etnomatemática
História da Matemática
Coluna 2 Características
( ) É um processo de compreensão de situações advindas do mundo real, pressupondo um
ciclo de atuação que parte de um dado real, cria um modelo que explica esta realidade e, com
os dados obtidos, volta-se para ela, vali- dando ou reformulando o modelo criado.
( ) Procura evidenciar a construção histórica do conhecimento matemático, enfatizando os
obstáculos e o fato de que as ideias matemá- ticas são passíveis de evolução e se transfor-
mam em função das novas necessidades do homem.
( ) Os conceitos construídos pelo aluno no seu ambiente podem se constituir em ponto de
partida para o ensino formal e permitem-lhe a compreensão crítica circunscrita da sua
realidade cultural, possibilitando a resolução de problemas sem a imposição do saber
institucionalizado.
( ) O aluno deve encontrar soluções para situa- ções desafiadoras do dia a dia, utilizando o
saber matemático, seu conhecimento pessoal e estratégias, como o levantamento de hipó-
teses e a análise de dados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
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c. ( X ) 2 • 4 • 3 • 1 d.
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O saber histórico escolar, na sua relação com o saber histórico, compreende, de modo amplo,
a deli- mitação de três conceitos fundamentais: o de fato histórico, de sujeito histórico e de
tempo histórico. Os contornos e as definições que são dados a esses três conceitos orientam
a concepção histórica, envolvida no ensino da disciplina.
Relacione as características distintivas de cada um desses conceitos:

Coluna 1 Conceitos
Fato Histórico
Sujeito Histórico
Tempo Histórico
( ) Todos aqueles que, localizados em contextos históricos, exprimem suas especificidades e
características, sendo líderes de lutas para transformações ou permanências, ou de situ-
ações cotidianas em que atuam em grupo ou isoladamente, e produzem para si ou para uma
coletividade.
( ) Os níveis das durações estão relacionados à percepção das mudanças ou das permanên-
cias nas vivências humanas. Pode ser bioló- gico, o tempo do acontecimento breve, o da
conjuntura e o da estrutura.
( ) As ações realizadas pelos homens e pelas coletividades que envolvem diferentes níveis da
vida em sociedade entendidas como ações humanas significativas, para análises de deter-
minados momentos históricos.
d. ( X ) 2 • 3 • 1 e.
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O domínio da linguagem cartográfica constitui-

-se num fator de relevância para o desenvolvimento e ensino dos conteúdos relacionados à
Geografia, entre outras disciplinas escolares.
Em relação ao letramento cartográfico, é correto
afirmar:
( X ) O ensino da Cartografia é um recurso valioso na formação do cidadão uma vez que o

capa- cita para a representação dos fenômenos, permitindo uma leitura dos fatos geográficos
em termos qualitativos e quantitativos.
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A aprendizagem artística envolve um conjunto de diferentes tipos de conhecimentos que
visam à criação de significações, exercitando fundamentalmente a constante possibilidade
de transformação do ser humano.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) o ensino de Arte deve ocorrer a
partir do trabalho com três eixos articulados na prática. São eles:
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( X ) A produção e o fazer artístico; a apreciação artística ou fruição; a reflexão sobre a arte
como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas.
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Em relação às diferenças entre linguagem oral e escrita, relacione as duas colunas:

Coluna 1
Linguagem Oral
Linguagem Escrita
Coluna 2
( ) A expressividade permite prescindir de certas regras.
( ) Palavra sonora.
( ) Recursos: signos acústicos e extralinguísticos, gestos, entorno físico e psíquico.
( ) A redundância é um recurso estilístico. ( ) Palavra gráfica.
( ) O contexto extralinguístico tem menos influência.
( ) A informação é permeada de subjetividade e influenciada pela presença do interlocutor.
b. ( X ) 1 • 1 • 1 • 2 • 2 • 2 • 1
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Assinale a alternativa que apresenta o sujeito da frase corretamente sublinhado.
( X ) Escrever é esquecer.
Assinale a alternativa em que a(s) crase(s) foi(foram) devidamente empregada(s).
( X ) À vida, é possível doar-se por inteiro.
Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal.
( X ) Precisei bem o problema.
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Leia o texto.
Escrever é esquecer. A literatura é a maneira mais agradável de ignorar a vida. A música

embala, as artes visuais animam, as artes vivas (como a dança e a arte de representar)
entretêm. A primeira, porém, afasta-se da vida por fazer dela um sono; as segundas, contudo,
não se afastam da vida - umas porque usam de fórmu- las visíveis e, portanto vitais, outras
porque vivem da mesma vida humana.
Não é o caso da literatura. Essa simula a vida. Um romance é uma história do que nunca foi e
um drama é um romance dado sem narrativa. Um poema é a expres- são de ideias ou de
sentimentos em linguagem que ninguém emprega, pois que ninguém fala em verso.
Página 10
(Fernando Pessoa)
Relacione a coluna 1 e a coluna 2, de acordo com o

texto.
Coluna 1
Música
Artes visuais
Artes vivas
Literatura
Poema
Coluna 2
( ) Linguagem que ninguém emprega. ( ) A arte de representar.
( ) Faz da vida um sono. ( ) Animam.
( ) Aparenta a vida.

d. ( X ) 5 • 3 • 1 • 2 • 4
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pronominal)

corretas.
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2014:
( ) Menos de 0,1%.
( X ) Menos de 1%.
( ) Entre 1 e 2%.
Página 11
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quatro anos.
República em 2014.
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Trata-se da:
( ) Garopaba.

( ) Cuiabá
( ) Curitiba
( X ) São Paulo
( ) Porto Alegre
( ) Florianópolis


Página 12


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como um ser:
Página 13
( ) gerenciador
( ) transmissor
( X ) mediador
( ) fiscalizador
( ) administrador
o que
ajuda de outros?
( ) Piaget
( X ) Vigotski
( ) Montessori
( ) Thorndike
( ) Skinner
__________________________________________________________


idade própria.
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Página 14

pronominal)

corretas.
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2014:
( ) Menos de 0,1%.
( X ) Menos de 1%.
( ) Entre 1 e 2%.
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quatro anos.
República em 2014.
Página 15
Trata-se da:
( ) Garopaba.
Página 16
Prefeitura Municipal de Lages • Processo Seletivo • Edital 001/2016

( ) Cuiabá
( ) Curitiba
( X ) São Paulo
( ) Porto Alegre
( ) Florianópolis

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Página 17

situações reais.
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como um ser:
( ) gerenciador
( ) transmissor
( X ) mediador
( ) fiscalizador
( ) administrador
o que
ajuda de outros?
( X ) Vigotski
__________________________________________________________

__________________________________________________________
Página 18

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( X ) educação
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( X ) Médio.
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Página 19
objetivos.

corretas.
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disciplinas.

corretas.

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Etnomatemática
Página 20
institucionalizado.
c. ( X ) 2 • 4 • 3 • 1 d.
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Coluna 1 Conceitos
Fato Histórico
Sujeito Histórico
Tempo Histórico
coletividade.
d. ( X ) 2 • 3 • 1 e.
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afirmar:

Página 21
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Coluna 1
Linguagem Oral
Linguagem Escrita
Coluna 2
( ) Palavra sonora.
b. ( X ) 1 • 1 • 1 • 2 • 2 • 2 • 1
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Leia o texto.

Página 22
(Fernando Pessoa)

texto.
Coluna 1
Música
Artes visuais
Artes vivas
Literatura
Poema
Coluna 2

d. ( X ) 5 • 3 • 1 • 2 • 4
__________________________________________________________

pronominal)

corretas.
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2014:
Página 23
( ) Menos de 0,1%.
( X ) Menos de 1%.
( ) Entre 1 e 2%.
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quatro anos.
República em 2014.
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Trata-se da:
( ) Garopaba.

( ) Cuiabá
( ) Curitiba
( X ) São Paulo
( ) Porto Alegre
( ) Florianópolis


Página 24


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como um ser:
Página 25
( ) gerenciador
( ) transmissor
( X ) mediador
( ) fiscalizador
( ) administrador
o que
ajuda de outros?
( ) Piaget
( X ) Vigotski
( ) Montessori
( ) Thorndike
( ) Skinner
__________________________________________________________

pronominal)
Página 26

corretas.
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2014:
( ) Menos de 0,1%.
( X ) Menos de 1%.
( ) Entre 1 e 2%.
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quatro anos.
República em 2014.
Trata-se da:
( ) Garopaba.
_______________________________________________________

Página 27
( ) Cuiabá
( ) Curitiba
( X ) São Paulo
( ) Porto Alegre
( ) Florianópolis

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Página 28
situações reais.
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como um ser:
( ) gerenciador
( ) transmissor
( X ) mediador
( ) fiscalizador
( ) administrador
o que
ajuda de outros?
( X ) Vigotski
__________________________________________________________

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Página 29
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( X ) educação
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( X ) Médio.
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objetivos.
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corretas.
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disciplinas.

corretas.

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Etnomatemática
institucionalizado.
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c. ( X ) 2 • 4 • 3 • 1 d.
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Coluna 1 Conceitos
Fato Histórico
Sujeito Histórico
Tempo Histórico
coletividade.
d. ( X ) 2 • 3 • 1 e.
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afirmar:

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Página 32

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Coluna 1
Linguagem Oral
Linguagem Escrita
Coluna 2
( ) Palavra sonora.
b. ( X ) 1 • 1 • 1 • 2 • 2 • 2 • 1
__________________________________________________________
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Leia o texto.

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(Fernando Pessoa)

texto.
Coluna 1
Música
Artes visuais
Artes vivas
Literatura
Poema
Coluna 2

d. ( X ) 5 • 3 • 1 • 2 • 4
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pronominal)

corretas.
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2014:
( ) Menos de 0,1%.
( X ) Menos de 1%.
( ) Entre 1 e 2%.
Página 34
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quatro anos.
República em 2014.
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Trata-se da:
( ) Garopaba.

( ) Cuiabá
( ) Curitiba
( X ) São Paulo
( ) Porto Alegre
( ) Florianópolis


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como um ser:
Página 36
( ) gerenciador
( ) transmissor
( X ) mediador
( ) fiscalizador
( ) administrador
o que
ajuda de outros?
( ) Piaget
( X ) Vigotski
( ) Montessori
( ) Thorndike
( ) Skinner
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idade própria.
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idade própria.
Página 37
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José Bento Monteiro Lobato nasceu em 1882 em São Paulo. Sua obra consiste em contos,
ensaios, romances e livros infantis. Além de escritor, Monteiro Lobato foi tradutor. É
considerado, juntamente com outros escritores brasileiros, um dos maiores e mais
importantes nomes da nossa literatura.
São obras de Monteiro Lobato destinadas à infância:
( X ) Reinações de Narizinho; Serões de Dona

Benta; O Minotauro; A Chave do Tamanho.
( ) O Picapau Amarelo; O Menino Maluquinho; A Cara de Coruja; O Saci.
( ) Tistu, o menino do dedo verde; Raul da ferrugem azul; Marcelo, marmelo, martelo;
Histórias da Tia Nastácia.
( ) Emília no País da Gramática; Caçadas de Pedrinho; Ou Isto ou Aquilo; a Bailarina.
( ) A Fada que tinha ideias; Os doze trabalhos de Hércules; O menino que aprendeu a ver;
Memórias da Emília.
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O Brasil é o maior país em área .
( ) quinto • do continente americano

( X ) quinto • do Mundo
( ) sexto • do Mundo
( ) sexto • da América do Sul
( ) oitavo • do planeta
Analise as afirmativas abaixo em relação às eleições de 2016.
Em 2 de outubro de 2016, os brasileiros vota- ram em candidatos a Vereadores e Prefeitos

municipais.
Em algumas das capitais e no Distrito Federal, as eleições para Prefeito tiveram um segundo
turno.
Houve segundo turno nas cidades com mais de 200 mil eleitores em que nenhum dos
candidatos a Prefeito obteve mais da metade dos votos válidos.
Em diversos Estados, além dos prefeitos foram escolhidos 2 Senadores para representar a
população no Congresso Nacional.

corretas.

( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
Página 38
( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Assinale a alternativa que indica as principais atividades econômicas da região de Lages, no
passado.
( ) Siderurgia e pecuária.
( ) Extração de ouro e prata.
( ) Extração de ouro e pedras preciosas.
( X ) Fazendas de gado e exploração de erva-mate e madeira.
( ) Criação de gado caprino e extração de carvão mineral.
A expressão Brexit pode ser associada à (ao):
( ) Emigração em massa de ingleses para outros países europeus.

( ) Divisão do Reino Unido em dois países: Inglaterra e País de Gales.
( ) Vinda para o Reino Unido de imigrantes da África e Oriente Médio.
( ) Saída da Inglaterra do Reino Unido.
( X ) Saída do Reino Unido da União Europeia.
Recentemente ouvimos no noticiário muitas men- ções à Ministra Carmem Lúcia Antunes
Rocha.
Por quê?
( ) Foi eleita Miss Brasil 2016.

( ) Recebeu o Prêmio Nobel da Paz.
( X ) Passou a comandar o Supremo Tribunal Federal (STF).
( ) Foi eleita presidente do Conselho Mundial da Justiça.
( ) Foi escolhida como a parlamentar mais atu- ante no Congresso Nacional.
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Página 39
Prefeitura Municipal de São José
Nesse texto, a palavra “expandindo” poderia ser subs- tituída por qualquer uma das seguinte
palavras, exceto:
( X ) retraindo.
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Na oração “uma partícula extremamente quente e pesada começou a se ‘contorcer’”, o núcleo

do sujeito é a palavra:
( ) quente.
( ) pesada.
( X ) partícula.
( ) contorcer.
( ) extremamente.
A palavra “partícula” foi acentuada devido ao fato de ser:
( X ) proparoxítona.
Na frase “A teoria mais aceita para explicar isso é o Big Bang, que diz o seguinte:” os dois-
pontos possuem a função de introduzir:
( ) uma citação.
( ) uma frase negativa.
( ) uma enumeração.
( X ) um esclarecimento.
( ) uma frase exclamativa.
Temas de Educação 15 questões
Dentre as diferentes concepções de aprendizagem, pode-se dizer que o pressuposto de

que“o único bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento” é defendido pela teoria:
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De acordo com o artigo 4o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB-1996), o

dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de
educação básica obrigatória
e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, organizada da seguinte forma:
( ) Pré-escola e ensino fundamental.

( ) Creche, pré-escola e ensino fundamental.
c. ( ) Ensino fundamental e ensino médio. Página 40
d. ( X ) Pré-escola, ensino fundamental e ensino
médio.
Consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB-1996) que o Estado tem o
dever de garantir vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental
mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar:
( ) 3 anos de idade.
(X) 4 anos de idade.
De acordo com o artigo 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB-1996), a

educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base:
( X ) Na idade, na competência e em outros cri- térios, ou por forma diversa de organização,

sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB-1996) expressa em seu artigo 24 que
a verifica- ção do rendimento escolar observará, entre outros, o seguinte critério:
( ) Avaliação pautada na meritocracia escolar, com destaque para os aspectos quantitativos

e eventuais provas finais.
( ) Avaliação somativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos
sobre os qualitativos e dos resultados das provas finais.
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais
provas finais.
( ) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período.
( ) Avaliação cumulativa e classificatória do desempenho do aluno, com prevalência dos
aspectos quantitativos e dos resultados de eventuais provas finais.
Consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB-1996) que o ensino da

História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a
formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes:
Indígena.
Oriental.
Africana.
Quilombola.
Europeia.
Religiosa.
Página 41

corretas.
( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

(X) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 4, 5 e 6.
_______________________________________________________
Está expresso no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) Lei no 8.069, de 13 de julho de

1990, em seu artigo 4o, que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do
poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida,
à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura.
Consta em seu parágrafo único que a garantia de prioridade compreende:
Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

Precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.
Preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.
Destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à
infância e à juventude.

corretas.
( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
De acordo com o artigo 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, entende-se

por educa- ção especial, para os efeitos da Lei no 12.796, de 2013, a modalidade de
educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para:
( X ) Educandos com deficiência, transtornos glo- bais do desenvolvimento e altas habilidades

ou superdotação.
( ) Educandos com necessidades especiais que comprovarem baixa renda familiar.
( ) Portadores de deficiências físicas e mentais que não podem frequentar as instituições
privadas.
( ) Portadores de necessidades educativas especiais.
( ) Pessoas com deficiências severas.
_______________________________________________________
Consta no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990,

em seu artigo 2o, que se considera criança a pessoa até 12 anos de idade incompletos, e
adolescente aquela entre 12 e:
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(X) 18 anos de idade.
Consta nos documentos oficiais que os Parâmetros Curriculares Nacionais auxiliam o

professor na tarefa
de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica, a serem
transformados continuamente pelo professor.
O referido texto sinaliza algumas possibilidades para sua utilização:
Rever objetivos, conteúdos, formas de enca- minhamento das atividades, expectativas de

aprendizagem, maneiras de avaliar, classificar e segregar os alunos de acordo com seus pró-
prios méritos.
Refletir sobre a prática pedagógica, tendo em vista uma coerência com os objetivos
propostos.
Preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho em sala de aula.
Discutir com a equipe de trabalho as razões que levam os alunos a terem maior ou menor
participação nas atividades escolares e encaminhar os alunos indisciplinados para o Conselho
Tutelar.
Identificar, produzir ou solicitar novos materiais que possibilitem contextos mais significa-
tivos de aprendizagem.

corretas.

( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
_______________________________________________________
Consta no texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais que o ensino proposto pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB-1996) está em função do objetivo maior do
ensino fundamental, que é o de propiciar a todos formação básica para a cidadania, a partir
da criação na escola de condições de aprendizagem para:
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio
da capacidade de memorização dos conteúdos escolares, a aquisição da leitura, da escrita e
do cálculo.
A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e
dos valores em que se fundamenta a sociedade.
O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
Página 43
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância
recíproca em que se assenta a vida social.

corretas.

De acordo com o artigo 3º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) Lei no 8.069, de 13

de julho
de 1990, a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à
pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata essa Lei, assegurando-se-
lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes
facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espi- ritual e social, em condições de:
( ) Justiça e de equidade.
( ) Liberdade e de civilidade.
( X ) Liberdade e de dignidade.
( ) Fraternidade e de equidade.
( ) Civilidade e de soberania nacional.
_______________________________________________________
No contexto da proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais se concebe a educação
escolar como uma prática que tem a possibilidade de criar condições para que todos os
alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para construir
instrumentos de compreensão da realidade e de participação em relações sociais, políticas e
culturais diversificadas e cada vez mais amplas, condições essas fundamentais para:
( X ) O exercício da cidadania na construção de uma sociedade democrática e não

excludente.
( ) A propagação de posturas passivas diante dos contrastes sociais.
( ) A implementação de atitudes voltadas à sub- missão e obediência cívica.
( ) A obediência civil e o aprimoramento da moral.
( ) A efetivação da conformação dos corpos e a construção de uma sociedade que segrega os
sujeitos.
Piaget, ao postular sua teoria sobre o desenvolvimento da criança, descreveu as seguintes
fases de transição:
Sensório-motor.
Pré-silábico.
Pré-operatório.
Operatório-concreto.
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Semiótica.
Operatório-formal.
Silábico.
Assinale a alternativa que indica todos os itens

corretos.
( ) São corretos apenas os itens 1, 2, 4 e 5.

(X) São corretos apenas os itens 1, 3, 4 e 6.
_______________________________________________________
A professor Ivete organizou uma saída de estudos para as crianças observarem a vegetação
nas proximi- dades da escola. Assim que retornaram, a professora solicitou que as crianças,
em duplas, escrevessem e ilustrassem o tipo de vegetação que visualizaram. As crianças
socializaram os registros e, com auxílio da professora, elaboraram um texto coletivo. Na sequ-
ência a professora apresentou um vídeo contendo informações a respeito da vegetação local.
As crianças confrontaram o que visualizaram na saída de estudos com as informações
presentes no vídeo e, assim, ampliaram seus conhecimentos a respeito desse assunto.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação à metodologia

de ensino utilizada pela professora Ivete.
( ) A atividade possibilitou a aprendizagem por meio da interação entre as crianças.

( ) A atividade está pautada na concepção de aprendizagem inatista.
( ) A professora planejou estratégias que favo- receram a participação ativa das crianças no
processo de aprendizagem.
( ) A professora privilegiou uma metodologia de ensino pautada na meritocracia escolar.
( ) V•V•V•V
( ) V•V•V•F
( ) V•F•V•V
(X) V•F•V•F
( ) F•V•F•V
_______________________________________________________
A professora Mara fez um planejamento com propostas que auxiliassem as crianças a
valorizarem e utilizarem o diálogo como forma de esclarecerem conflitos e tomarem decisões
coletivas. Em suas estratégias priorizou situações que favorecessem a
compreensão do conceito de justiça, baseado na equidade e que sensibilizassem as
crianças a perceberem a necessidade da construção de uma sociedade justa.
Qual dos temas transversais a professora Mara utilizou em seu planejamento?
( X ) Ética
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( ) Saúde
( ) Meio Ambiente
( ) Pluralidade cultural
( ) Mercado de trabalho
A professora Letícia trabalha em uma escola que tem um parque muito pequeno para as
crianças dos anos inciais. Ela fez um levantamento com as crianças para saber o que elas
gostariam que tivesse no parque. As crianças escreveram, primeiramente em duplas, uma
lista de brinquedos e em seguida, com ajuda da professora Letícia, elaboraram uma carta
coletiva para o Conselho de Pais e Professores (CPP), solicitando a aqui- sição de alguns
brinquedos para o parque da escola.
Na proposta de escrita da professora Letícia está expli- cíta a concepção de alfabetização:
( ) Do método fônico.
( ) Do método de soletrar.
( ) Do método da sentenciação.
( ) Da relação entre fonemas e grafemas.
( X ) Na perspectiva do letramento.
_______________________________________________________
A Secretaria Municipal de Educação de Lages defende a ideia de que a Educação do Campo

é e atende aos interesses do povo camponês e dos movimentos sociais do campo,
utilizando o ensino , adequado a cada realidade campesina.
( ) segregadora • tecnicista
( ) meritocrática • disciplinar
( X ) libertadora • transdisciplinar
( ) liberal • compartimentalizado
( ) tradicional • homogêneo
Com relação às questões que envolvem a Didática e a Metodologia do Ensino em Anos

Iniciais da Educação do Campo, pode-se dizer que:
O currículo da Educação do Campo deve focar somente a sua metodologia de ensino nos
conhecimentos técnicos e científicos propostos pelos livros didáticos.
A metodologia de ensino utilizada pelos professores precisa pautar-se em um currículo que
acolha os valores, as crenças, os saberes, os sonhos que os camponeses consideram
importantes a serem ensinados nas escolas.
O currículo das escolas do campo deve ter uma metodologia de ensino que considere os
estudantes como sujeitos do conhecimento e atores históricos e sociais, possibilitando um
Página 46
diálogo entre os diferentes saberes que se entrecruzam no cotidiano da escola.
A didática e a metodologia de ensino, adotadas pelos professores, devem levar em considera-
ção as especificidades dos sujeitos do campo, compreendendo-os como sujeitos plurais.

corretas.

_______________________________________________________
A professora Silvia solicitou que as crianças, de seis e sete anos, escrevessem quatro frutas
que gos- tam de comer. As crianças apresentaram suas listas para toda a turma e,
coletivamente, fizeram um painel contendo os nomes e ilustrações das frutas preferidas.
O Marcos apresentou a escrita das suas frutas preferidas da seguinte maneira:
BNA – (Banana)
OIAB – (Goiaba)
LRA – (Laranja)
ORO – (Morango)
Tomando como referência os estudos da Psicogênese da Leitura e da Escrita, assinale a

alternativa que indica a hipótese de escrita do Marcos:
( ) Alfabético.
( ) Pré-silábico.
( ) Silábico-alfabético.
( X ) Silábico com valor sonoro.
( ) Silábico sem valor sonoro.
Para a Secretaria Municipal de Educação de Lages, a educação e o conhecimento do campo

devem contemplar uma metodologia de ensino que possibilite a formação do sujeito e seu
desenvolvimento:
Crítico.
Apolítico.
Social.
Político.
Subalterno.

corretos.
( ) São corretos apenas os itens 1, 2 e 3.

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(X) São corretos apenas os itens 1, 3 e 4.
_______________________________________________________
As professoras Amanda, Bruna, Antônia e Eduarda estudaram um texto a respeito do

processo de alfa- betização e compartilharam o que compreenderam a respeito da
Psicogênese da Língua Escrita.
Para Amanda, a origem do conhecimento da escrita é o caminho que as crianças percorrem
na apropriação da língua escrita.
Bruna entendeu que a Psicogênese da Língua Escrita é um estudo voltado à compreensão de
como as crianças aprendem a escrever.
Antônia compreendeu que o construtivismo é a base teórica da Psicogênese da Língua
Escrita.
Para Eduarda, o sujeito da aprendizagem só aprende a língua escrita, elaborando hipóte- ses
e estratégias sobre ela.
Assinale a alternativa correta em relação ao exposto.
( X ) As compreensões das professoras Amanda, Bruna, Antônia e Eduarda são coerentes

com a perspectiva da Psicogênese da Língua Escrita.
( ) Somente as professoras Bruna e Eduarda compreenderam a base da Psicogênese da
Língua Escrita.
( ) A professora Antônia está equivocada, pois o construtivismo não é a base teórica da
Psicogênese da Língua Escrita.
( ) As quatro professoras se equivocaram em suas interpretações a respeito dos estudos
da Psicogênese da Língua Escrita.
( ) Somente a professora Amanda compreendeu a base da Psicogênese da Língua Escrita.
A concepção de que a aprendizagem ocorre por meio da interação entre os sujeitos mais
experientes e os sujeitos menos experientes está presente na teoria:
( ) Liberal.
( ) Positivista.
( ) Behaviorista.
( ) Ambientalista.
_______________________________________________________
Pesquisadores revelam que a Educação do Campo tem sua origem na luta e nas
reivindicações dos Movimentos Sociais do Campo, tendo como um de seus principais pilares
para pensar questões refe- rente à metodologia de ensino:
( ) O ensino disciplinar.
( X ) A Educação Popular.
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( ) A educação meritocrática.
( ) A conformação dos corpos.
( ) O ensino linear e fragmentado.
_______________________________________________________
Qual dos autores abaixo defende a ideia de que o único bom ensino é o que se adianta ao
desenvolvimento?
( ) Freud
( ) Piaget
( ) Skinner
( X ) Vigotski
( ) Montessori
A respeito das diversas dimensões humanas que são exploradas na educação infantil, consta
nos documentos oficiais do MEC que“as maneiras de andar, correr, arremessar, saltar
resultam das interações sociais e da relação dos homens com o meio; são movimentos cujos
significados têm sido construídos em função das diferentes necessidades, interesses e
possibilidades corporais humanas presentes nas diferentes culturas em diversas épocas da
história”.
Nesse sentido pode-se dizer que tais movimentos incorporam-se aos comportamentos dos
homens, constituindo-se assim numa:
( ) cultura estética.
( X ) cultura corporal.
( ) atividade corporal mecânica.
( ) atividade corporal condicionada.
( ) representação social estereotipada.
_______________________________________________________
De acordo com a legislação vigente, a Educação Infantil é:
( ) Direito da criança e dever da família.

( ) Etapa obrigatória da educação básica.
( ) Dever da família e etapa obrigatória da educa- ção básica.
( X ) Direito da criança, opção da família e dever do Estado.
( ) Direito da criança, dever da família e opção do Estado.
De acordo com os pressupostos teóricos de Vigotski é correto dizer que:
(1) de desenvolvimento (2) caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, e

(3) de desenvolvimento (4) caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
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( ) (1) A zona ; (2) proximal ; (3) o nível ; (4) potencial
( ) (1) A zona ; (2) proximal ; (3) o nível ; (4) real
( X ) (1) O nível ; (2) real ; (3) a zona ; (4) proximal
( ) (1) O nível ; (2) emocional ; (3) a zona ; (4) real
( ) (1) O nível ; (2) potencial ; (3) a zona ; (4) proximal
A perspectiva de aprendizagem fundamentada nas ideias do materialismo histórico dialético é

denomi- nada de Psicologia:
( ) Genética.
( ) Relativista.
( ) Construtivista.
( ) Comportamental.
( X ) Histórico-Cultural.
_______________________________________________________
No ano de 1998, foi elaborado o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
(RCNEI) no contexto da definição dos Parâmetros Curriculares Nacionais que atendiam ao
estabelecido no artigo 26 da LDB em relação à necessidade de uma base nacional comum
para os currículos.
O RCNEI consiste:
( X ) Num conjunto de referências e orientações pedagógicas.

( ) Num conjunto de normas e leis pedagógicas
que constitui base obrigatória à ação docente.
( ) Num conjunto de referência e orientações pedagógicas que constitui base obrigatória à
ação docente.
( ) Num documento que não apresenta elementos que possam contribuir com a ação
docente.
( ) Num documento elaborado pelos gestores escolares que deve ser seguido obrigatoria-
mente pelos professores.
De acordo com as Diretrizes da Política Nacional da Educação Infantil é correto dizer que a
educação de crianças com necessidades educacionais especiais deve ser realizada:
( ) Por profissionais especializados em clínicas particulares.

( ) Separadamente das demais crianças, assegurando-lhes o atendimento educacional espe-
cializado mediante avaliação e interação com a família.
( X ) Em conjunto com as demais crianças, assegurando-lhes o atendimento educacional
especializado mediante avaliação e interação com a família e a comunidade.
( ) Em um espaço educacional especializado fora das instituições de educação infantil
mediante avaliação e interação com a família e a comunidade.
( ) Em conjunto com as demais crianças com necessidades especiais, fora das instituições de
educação infantil, assegurando-lhes o atendimento educacional especializado mediante
avaliação e interação com a família.
Página 50
_______________________________________________________
Página 51
A Proposta Curricular de São José apresenta uma concepção de infância fundamentada em
uma perspectiva:
( ) Inatista.
( X ) Histórica.
( ) Biológica.
( ) Positivista.
( ) Comportamental.
Tomando por base as políticas já existentes, as dis- cussões realizadas em torno da

elaboração da LDB, as demandas de estados e municípios e tendo em vista suas prioridades,
o Ministério da Educação, em 1995, definiu a melhoria da qualidade no atendimento edu-
cacional às crianças de 0 a 6 anos como um dos principais objetivos e, para atingi-lo,
apontou as seguintes linhas de ação:
Incentivo à elaboração, implementação e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares.

Fiscalização das ações docentes por meio de relatórios mensais a serem enviados às secre-
tarias de educação de cada município.
Promoção da formação e da valorização dos profissionais que atuam nas creches e nas pré-
escolas.
Definição das atribuições por meio de leis que regulamentam e diferenciam as funções do
professor e do auxiliar de sala.
Apoio aos sistemas de ensino municipais para assumirem suas responsabilidades com a
Educação Infantil.
Criação de um sistema de informações sobre A teoria que fundamenta a prática pedagógica
na Proposta Curricular de São José sustenta seus pressupostos nas ideias de:
( X ) Vigotski e Wallon
_______________________________________________________
Consta na Proposta Curricular de São José que “a organização do trabalho no interior da

instituição baseia-se em diferentes competências e responsabilidades entre os profissionais,
quer sejam membros dirigen-
tes, educadores, quer sejam auxiliares e demais profissionais envolvidos”.
Nesse sentido é correto dizer que o trabalho do educador:
( X ) Desenrola-se em uma dinâmica que está vinculada a diferentes instâncias de organi-

zação inter e extragrupo, da instituição e da comunidade a educação da criança de 0 a 6
anos.
_______________________________________________________

corretas.
( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 5 e 6.
_______________________________________________________
Os estudos de Vigotski trazem contribuições fundamentais para entender o processo de:
Página 52
( ) Formação corporal do sujeito.
( X ) Formação do psiquismo humano.
( ) Desenvolvimento biológico do ser.
( ) Constituição dos esquemas corporais.
( ) Aprendizagem centrada em práticas espontâneas.
_______________________________________________________
O ato de“Educar e cuidar” tem sido ponto de dis- cussão no meio acadêmico. Além da
dimensão afetiva e relacional do cuidado é necessário que o professor possa ajudar a criança
a identificar suas necessidades.
Dessa maneira:
( X ) Para cuidar é primordial estar comprometido com o outro, com sua singularidade e com
suas necessidades básicas.
_______________________________________________________
as escolas infantis brasileiras ainda não fazem uso dessas metodologias por não disporem
dos recursos necessários.
( X ) Ela deve considerar as necessidades relacionadas ao repouso, à alimentação, à
higiene de cada criança, levando-se em conta sua faixa etária, suas características pessoais,
sua cultura e estilo de vida que traz de casa para a escola.
_______________________________________________________
Tomando como referência o documento Coleção Proinfantil (MEC, 2006) no que diz respeito
ao cuidar e educar, pode-se dizer:
( X ) O cuidado e a educação estão intrinsicamente relacionados ao ser humano, à existência

humana.
_______________________________________________________
O registro, como documento pedagógico, é indis- pensável para que os educadores:
( ) Façam apontamentos exclusivamente sobre as crianças com problemas para redimensio-

narem seus afazeres didáticos e pedagógicos.
( ) Diagnostiquem e separem as crianças que têm dificuldades de aprendizagem das que
aprendem com maior facilidade, de modo a agilizar o andamento das aulas.
( ) Apresentem o estado biológico da criança
à coordenação da unidade escolar, identifi- cando exclusivamente aquelas que demons-
trarem rendimento insuficiente para continuar o processo de escolarização.
( X ) Analisem sua prática docente, planejem, acompanhem e avaliem o processo das crian-
ças em seus aspectos singulares e coletivos, e mantenham o foco nos aspectos centrais de
sua aprendizagem.
( ) Tenham um material organizado com a finalidade única de mostrar aos pais as atitudes e
o aproveitamento das crianças durante o horá- rio de aula.
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Pesquisadores do campo educacional apontam que o planejamento é uma atitude de traçar,
projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento, de
interação, de experiências múltiplas e significativas para/com o grupo de crianças. O
planejamento é um instrumento importante na prá-
tica pedagógica e tem com objetivo principal possibilitar um trabalho mais significativo e
transformador na sala de aula, na escola e na sociedade. Portanto, ele deve ser:
Crítico
Flexível
Burocrático
Contínuo
Mecânico e linear

corretas.

_______________________________________________________
O ato avaliativo, segundo estudiosos, é um componente de extrema relevância no processo

de ensino e aprendizagem.
A respeito do tema, é correto afirmar:
A avaliação deve se propor, inicialmente, a obter informações e subsídios capazes de

favorecer o desenvolvimento das crianças e a ampliação de seus conhecimentos.
A ação avaliativa na pré-escola deve ser essen- cialmente contrária a uma concepção de jul-
gamento de resultados.
A avaliação tem como função principal quan- tificar as aprendizagens.
A reflexão das práticas avaliativas possibilita que o professor repense suas concepções e
ações.
Para avaliar, é preciso empregar, de maneira precisa, estratégias que ajudem a classificar e
separar as crianças que aprendem das que apresentam dificuldades de aprendizagem.

corretas.

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_______________________________________________________
Segundo estudos realizados por pesquisadores brasileiros, a educação infantil tem papel
social importante no desenvolvimento humano.
A partir desta afirmação, é correto afirmar:
( ) O educador é o principal responsável pelo desenvolvimento social, intelectual e crítico das

crianças. Sendo assim, a família pode se ausentar do dever de participar da vida escolar do
seu (sua) filho(a).
( ) O acesso à Educação Infantil permite que a sociedade possa contar com indivíduos
mais bem preparados para o mercado de trabalho futuro. Por isso, é indispensável que o
governo invista na educação das crianças pequenas.
( ) Conseguir vaga num Centro de Educação Infantil ou creche garante à criança e sua
famí- lia certeza de educação de qualidade.
( ) A educação infantil como espaço de sociali- zação e convivência, que assegure cuidado e
educação da criança pequena, já é realidade em todas as creches e pré-escolas brasileiras.
( X ) A frequência à pré-escola confere às crianças possibilidades de desenvolvimento de sua
cidade e participação cultural, permitindo que seu crescimento e constituição, como sujeitos
sociais e históricos, sejam respeitados.
A educação infantil, como espaço de socialização

e convivência, deve assegurar às crianças:
( ) Ambientes de vivências individuais, onde pais e professores não possam interferir.

( ) Ambientes de caráter assistencialista, sanitário, científico e cultural.
( X ) Ambientes que lhes proporcionem contatos constantes, criações e recriações, em sua
inserção no contexto em que vivem.
( ) Espaços de cuidado, carinho e atendimento assistencial preferencialmente para as famílias
carentes.
( ) Espaços onde seus direitos se igualem aos dos educadores, permitindo-lhes que ajam
de maneira livre, espontaneísta e democrática.
_______________________________________________________
Segundo pesquisadores, a Pedagogia da Educação Infantil tem como principal objetivo:
( X ) Pensar a criança e seus processos de consti- tuição como sujeitos em diferentes

contextos sociais, sua cultura, suas capacidades criativas, intelectuais, expressivas, afetivas e
estéticas.
( ) Permitir que a criança tenha, no ambiente escolar, autonomia para escolher e realizar
atividades que goste, dispensando a necessidade de planejamento, avaliação e registro.
( ) Compreender a criança como um ser frágil, em contextos particulares, que necessita
de cuidado, de atenção exclusiva e de um padrão de ensino modelado e ditado pelos adultos.
( ) Ensinar conteúdos de áreas distintas e organizar atividades recreativas, de acordo com a
faixa etária das crianças pequenas, para estimular a aprendizagem.
( ) Conceber a infância, no espaço da escola, como uma etapa a ser cumprida, mediante o
desenvolvimento de práticas que priorizem o ensino de conteúdos em detrimento do lúdico.
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De acordo com o documento“Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças
de zero a seis anos” (2006), os educadores/educadoras e os outros profissionais que atuam
na Educação Infantil são responsáveis por:
( ) Exercer um papel de assistencialista, devendo ser qualificados especialmente para o

desempenho de suas funções com as crianças da creche.
( ) Exercer um papel de integradores, devendo ser qualificados somente para atuar com as
crianças da pré-escola.
( ) Exercer um papel profissionalizante, devendo ser qualificados exclusivamente para o
desempenho de suas funções com as crianças de 0 a 3 anos.
( X ) Exercer um papel socioeducativo, devendo ser qualificados especialmente para o
desempenho de suas funções com as crianças de 0 a 6 anos.
( ) Exercer um papel socioeducativo e não preci- sam ser qualificados para o desempenho de
suas funções com as crianças de 0 a 6 anos.
_______________________________________________________
Assinale a alternativa que indica alguns dos princípios que fundamentam as práticas
pedagógi- cas nas instituições infantis conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil.
( X ) Do exercício da criticidade.
( ) Do incentivo as práticas individuais.
( ) Da formação de grupos homogêneos.
( ) Da organização do currículo disciplinar.
( ) Da obediência às regras estabelecidas pelos
adultos.
No Brasil, a criança menor de seis anos de idade tem o direito à educação infantil
constitucionalmente reconhecido, por meio do atendimento em creches e pré-escolas.
Partindo do entendimento que os primeiros contatos entre as famílias e os profissionais são

decisivos na construção do relacionamento entre ambos e que isso favorece o processo de
adaptação das crianças na escola, é correto afirmar:
( ) Ao profissional cabe esclarecer às famílias que o espaço escolar é exclusivamente para

desenvolver as competências dos alunos e que o contato entre eles deve se dar apenas em
reuniões de pais.
( ) Ao profissional cabe informar às famílias que os cuidados solicitados por elas relacionados
à saúde, alimentação e higiene da criança não são de responsabilidade do professor, e sim
dos pais.
( ) Ao profissional cabe explicar às famílias que, pela sobrecarga de trabalho na sala de
aula,as informações sobre algo importante que tenha ocorrido com a criança devem ser ditas
diretamente à direção da escola.
( ) Ao profissional cabe colocar às famílias que a troca de informações entre ambos, de
maneira frequente, não se faz necessária, pois haverá reunião pedagógica ao final de cada
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bimestre.
( X ) Ao profissional cabe estabelecer uma rela- ção de parceria e partilhamento de ideias e
opiniões com as famílias, favorecendo, assim, um vínculo de confiança e de conhecimento
recíproco.
_______________________________________________________
Nos dias atuais, a relação creche-família faz parte do processo pedagógico na educação
infantil e é uma das responsáveis por propiciar o desenvolvimento e o bem-estar: físico,
social, emocional, intelectual e cognitivo da criança.
Considerando a relação creche-família, identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as

falsas ( F ).
( ) Nesta nova concepção, a instituição infantil não substitui a família, é um espaço de

convi- vência infantil que cuida e educa enquanto os responsáveis trabalham.
( ) Se em outros momentos da história cabia à família cuidar e inserir seus filhos pequenos no
universo da cultura, atualmente são as ins- tituições de educação infantil que assumem, de
maneira absoluta, essa tarefa.
( ) As instituições de educação infantil exercem na vida das crianças e das famílias um papel
fundamental que precisa ser pensado, discutido, para se construir uma parceria entre essas
duas instituições que têm funções distintas e ao mesmo tempo complementares.
( ) Compreender que as instituições de educação infantil e famílias se completam nas funções
de cuidar e educar resulta em mais tranquili- dade para as crianças, uma vez que elas assu-
mem uma situação de duplo pertencimento.
( ) É preciso reconhecer as instituições de edu- cação infantil como espaço privado que per-
tence às crianças e famílias.
( ) V–V–F–V–V
(X) V–F–V–V–F
( ) V–F–V–F–V
( ) F–V–F–V–F
( ) F–F–V–V–F
_______________________________________________________
Dentre os princípios que fundamentam a prática docente, na Educação Infantil, destacam-se:

o educar e o cuidar.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) de acordo com o

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNei).
( ) Nas últimas décadas, debates apontam para a necessidade de que as instituições de

educação infantil incorporem, separadamente, as funções de educar e cuidar, diferenciando
os profissionais que atuam com as crianças pequenas daqueles que trabalham com as
maiores.
( ) A organização das situações de cuidado ou de (des)cuidado, dependendo da maneira
como possibilita a participação da criança, poderá educar para a conquista da autonomia ou
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(des)educar para a passividade, submissão e dependência.
( ) O cuidado e a educação são extrínsecos ao ser
humano, à existência humana.
( ) As ações e atitudes docentes devem estar permeadas pelo cuidado, para que as crianças
possam aprender a conviver e a se respeitar na unidade e na diversidade.
( ) O cuidar-educar não pode ser pensado e nem trabalhado de forma desagregada. A cisão
do binômio cuidar-educar é inaceitável, incom- preensível, paradoxal.
( ) V–V–V–F–V
( ) V–F–V–V–F
(X) F–V–F–V–F
( ) F–V–F–F–V
( ) F–F–F–V–F
_______________________________________________________
O espaço é sempre retrato da relação pedagógica. Para organizá-lo é preciso refletir sobre
como os professores pensam a criança e a sua educação.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as

falsas ( F ) em relação à organização do espaço.
( ) O espaço deve ser fruto da relação estabelecida com as crianças, refletindo as indagações,
descobertas e percursos daqueles que o utilizam.
( ) O espaço organizado sempre da mesma maneira é considerado adequado, pois esta-
belece uma rotina para as crianças, favorecendo a formação de grupos homogêneos.
( ) Cada canto oferece à criança materiais e objetos que a instigam a experimentar, estimu-
lando suas capacidades criativas e imaginati- vas e favorecendo a realização de atividades.
( ) O espaço precisa ser organizado de modo a contemplar as diferentes dimensões huma-
nas: lúdico, artístico, afetivo, cognitivo e emocional.
( ) O espaço físico externo da sala de aula não precisa ser pensado, pois ele já contém estí-
mulos naturais para a ampliação do conhecimento das crianças.
(X) V–F–V–V–F
( ) V–F–F–V–F
( ) F–V–V–V–F
( ) F–V–F–F–V
( ) F–F–V–F–V
_______________________________________________________
A história da educação é marcada por diversas tendências pedagógicas.
Podemos classificar essas tendências da seguinte forma:
Liberal Tradicional.
Página 58
Liberal Renovada.
Liberal Tecnicista.
Progressista Crítico
Identifique, nas afirmativas abaixo, as tendências pedagógicas, enumerando-as conforme

disposição acima.
( ) A educação está subordinada à lógica do trabalho. Sua função principal é a produção de

indivíduos competentes e preparados para o mercado de trabalho.
( ) A educação está subordinada à transmissão de conteúdos e seu método de
aprendizagem baseia-se na transmissão passiva, na repetição e na memorização destes
conteúdos.
( ) O centro do processo educacional está no educando e o professor é um facilitador da
aprendizagem.
( ) O processo educacional tem como objetivo a emancipação intelectual do educando, con-
siderado como um indivíduo inserido num contexto social.
a. ( ) 1–4–2–3
b. ( ) 2–4–1–3
c. (X) 3–1–2–4
d. ( ) 3–1–4–2
e. ( ) 3–2–1–4
_______________________________________________________
Considerando o tema da educação ambiental, identifique as afirmativas abaixo como
verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ).
( ) O tema da educação ambiental não deve ter centralidade curricular, deve integrar as ati-
vidades, considerando o papel formativo da escola.
( ) A concepção do meio ambiente em sua totali- dade, considerando a interdependência entre
o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade, é um dos
princípios da educação ambiental.
( ) Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a
coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e com- petências voltadas para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua
sustentabilidade.
( ) A educação ambiental é um componente essencial, mas não permanente da educação
nacional, devendo estar presente, de forma ocasional, no Ensino Fundamental, em caráter
formal e não-formal.
( ) A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional,
devendo estar presente, de forma arti- culada, em todos os níveis e modalidades do processo
educativo, em caráter formal e não-formal.
( ) V–V–F–F–V
(X) V–F–V–F–V
( ) V–F–F–V–F
Página 59
( ) F–F–V–F–V
( ) F–F–F–V–F
_______________________________________________________
Analise as afirmativas abaixo:
O currículo expressa a função socializadora da escola, cabendo à gestão administrativa sua

seleção e implementação.
O currículo é historicamente configurado dentro de uma dinâmica cultural, política, social e
escolar.
O currículo se configura conforme os interesses concretos em um sistema educativo.
O currículo se configura por dimensões diversas, sejam elas pedagógicas, políticas, admi-
nistrativas e de organização didática sobre o sistema escolar.

corretas.
( ) É correta apenas a afirmativa 3.

Acerca da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), no 9.394/96, pode-se

afirmar:
São alguns dos princípios que norteiam a Educação no Brasil: igualdade de condições para
acesso e permanência na escola; vincu- lação entre a educação escolar, o trabalho e as
práticas sociais; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
A educação escolar compõe-se de Educação Básica, Educação Média e Profissionalizante, e
Educação Superior.
O Ensino fundamental é considerado etapa final da Educação Básica.
A Educação Básica é organizada, prioritariamente, em séries anuais.

corretas.
( X ) É correta apenas a afirmativa 1.

_______________________________________________________
Com relação ao Projeto Político Pedagógico, é correto afirmar:
Página 60
( ) É a articulação entre a cultura escolar e os processos administrativos.
( ) É exclusivamente o estabelecimento de regras sobre as práticas pedagógicas.
( ) É unicamente a expressão da organização didática escolar e dos processos avaliativos.
( ) É um documento que sistematiza o funciona- mento didático-pedagógico da escola.
( X ) É um processo contínuo que se renova e se refaz mediante as exigências do contexto da
escola.
Com base nas concepções de educação ambiental, identifique as afirmativas abaixo como
verdadeiras
( V ) ou falsas ( F ).
( ) A diversidade cultural e a diversidade ambiental são elementos essenciais do contexto da

educação ambiental.
( ) A diversidade cultural não integra um elemento essencial para o entendimento da questão
ambiental.
( ) As principais características do ambiente e/ ou da paisagem da região em que se vive,
as relações pessoais e culturais dos alunos e de sua comunidade com os elementos dessa
paisagem são elementos da questão da diversidade cultural e não integram o contexto da
educação ambiental.
( ) As diferenças entre ambientes preservados e degradados, causas e consequências para a
qualidade de vida das comunidades, desde o entorno imediato até de outros povos que
habitam a região e o planeta, bem como das
gerações futuras, são conteúdos pertinentes à questão da educação ambiental.
( ) V–F–V–F
(X) V–F–F–V
( ) V–F–F–F
( ) F–F–V–V
( ) F–F–F–V
_______________________________________________________
8. Analise as alternativas a seguir, e identifique aquela que não representa uma ação docente
referenciada em perspectivas conservadoras:
( X ) A realidade dos alunos deve servir como ponto de partida para toda ação educativa.
_______________________________________________________
Identifique as afirmativas abaixo como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ).
( ) A participação de jovens e adultos na sociedade contemporânea tem assumido um cará-

ter de protagonismo em diferentes iniciativas, ressaltando que a temática geracional não pode
estar fora das atividades curriculares.
( ) Trabalho infantil, violências, drogas são temas curriculares obrigatórios, desde que os edu-
cadores problematizem a multiplicidade
Página 61
de olhares já sistematizados sobre os mes- mos, para não reproduzir conceitos morais
descontextualizados.
( ) A pedagogia tradicional é realista, baseada na hipótese da identidade entre o conheci-
mento e a “realidade”; portanto, a linguagem e outras formas de representação servem ali
para espelhar, refletir de forma transparente a realidade.
( ) Quando as formas tradicionais de conceber o conhecimento e a cultura entram em
crise e são radicalmente questionadas, o currículo não pode deixar de ser afetado para
pensar inovações e superações.
( ) V–V–F–V
(X) V–F–V–V
( ) V–F–V–F
( ) F–F–V–V
( ) F–F–V–F
_______________________________________________________
As questões da água ocupam a pauta da educa- ção na forma de temas da educação
ambiental.
Com relação à água, assinale a alternativa correta.
( X ) A água é o elemento planetário que assegura a todas as formas de vida as condições de

inte- ração necessárias à conservação do ciclo vital.
_______________________________________________________
Texto
Muito se fala do poder da literatura – e de como a escola é um lugar privilegiado para

estimular o gosto pela leitura. Infelizmente, porém, as salas de aula brasileiras estão longe
de ser “celeiros de leitores”. Salvo exceções, o contato dos estudantes com os livros costuma
seguir um roteiro no mínimo enfadonho: alguns títulos (quase sempre “clássicos”) são
indicados (leia-se empurrados goela abaixo) e viram conteúdo avaliado (perguntas de
interpretação de texto com uma única resposta correta). E só. A experiência que deveria ser
desafiadora vira uma tarefa burocrática e sem graça. Os jovens se formam sem entender os
benefícios da leitura e acabam não lendo mais nada.
Mas, obviamente, é possível mudar esse quadro. Para começar, é preciso compreender que,
antes de analisar e refletir sobre os aspectos formais da literatura (história, linguagem etc.),
os estudantes têm de gostar de ler. E isso só se faz de uma maneira: lendo, lendo, lendo.
Porém ninguém nasce sabendo. Cabe à escola dar acesso às obras e ensinar os chamados
comportamentos leitores: “entrar” na aventura com os Pela leitura do texto acima, pode-se
dizer que:
a escola é um ambiente propício para assegurar às crianças e aos adolescentes um contato
prazeroso com os livros.
professores que não tiveram familiaridade com os textos literários desde cedo, tornam-
-se incapazes de ter interesse pela leitura.
as crianças adoram os contos de fadas, por isso é dispensável apresentar-lhes outros
gêneros, como a poesia.
é possível estabelecer caminhos e etapas para incentivar o gosto pelas obras literárias na
Página 62
garotada.

corretas.

_______________________________________________________
Relacione os parágrafos do texto (coluna 1) com os respectivos conteúdos (coluna 2).
Coluna 1
Primeiro parágrafo
Segundo parágrafo
Terceiro parágrafo
Coluna 2
( ) Aponta a principal função dos professores de Educação Infantil quanto à introdução dos
diversos gêneros às crianças.
( ) Apresenta a situação atual das escolas brasileiras no que diz respeito ao ensino da
leitura.
( ) Cita alguns comportamentos leitores.
( ) Comenta a experiência do contato com os livros vivenciada por estudantes no Brasil.
( ) Indica procedimentos para o professor do Ensino Fundamental desenvolver a autonomia
de leitura em seus alunos
( ) Sugere atitudes para uma possível mudança da situação atual.
a. ( ) 2–1–3–2–3–1
b. ( ) 2–3–2–1–3–1
c. (X) 3–1–2–1–3–2
d. ( ) 3–1–3–1–2–2
e. ( ) 3–2–2–1–3–1
Considere o segundo parágrafo do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a classificação correta das orações em destaque abaixo
(e no 2o pará- grafo do texto).
( X ) mudar esse quadro: oração subordinada substantiva reduzida de infinitivo.
_______________________________________________________
Considere as afirmativas abaixo, relacionadas à significação das palavras no contexto.
Página 63
Na frase “…as salas de aula brasileiras estão longe de ser ‘celeiros’ de leitores.” a palavra
‘celeiros’ está empregada em sentido figurado, que apela para o uso simbólico do termo.
No primeiro parágrafo, o emprego de“empurrados goela abaixo” como significado de
“indicados” é um exemplo de trocadilho que resulta em ironia.
Ao sugerir que os professores devem “entrar na aventura com os personagens”, a autora do
texto faz uso de um recurso chamado paro- nímia, porque atribui ao verbo‘entrar’ uma
significação diferente da que predomina nos verbetes do dicionário.

corretas.
( X ) É correta apenas a afirmativa 1.

_______________________________________________________
Considere o primeiro parágrafo do texto.
Assinale a alternativa correta quanto às funções sintá- ticas dos termos destacados abaixo (e
no 1o parágrafo do texto).
( ) desafiadora é predicativo do objeto de a experiência.

( ) sem entender os benefícios da leitura é um adjunto adverbial de finalidade.
( ) burocrática e sem graça são adjuntos adverbiais de modo.
( X ) a escola e as salas de aula brasileiras são sujeitos dos verbos ser e estar
respectivamente.
( ) em o contato dos estudantes com os livros, dos estudantes é o objeto direto do verbo
contatar.
_______________________________________________________
Considere o terceiro parágrafo do texto.
Relacione os verbos da coluna 1 (sublinhados no texto) com a indicação do momento de

ocorrência do fato expresso pela flexão verbal empregada (coluna 2).
Coluna 1
“Muitos professores brasileiros não tiveram a chance de construir uma história como leitores
de literatura.”
“Garantir o contato com as obras e apresentar diversos gêneros às crianças pequenas é a
principal função dos professores de Educação Infantil […].”
“A turma precisa começar a entender os diferentes estilos […].”
“Com isso, eles vão passar a ver a leitura não como uma tarefa escolar, mas como um hábito
cotidiano.”
Coluna 2
( ) situação habitual no presente.
( ) fato que poderá ocorrer após o momento em que se fala.
( ) fato atemporal, ou seja, vale para todos os tempos.
( ) fato já ocorrido e terminado no passado.
Página 64
a. ( ) 1–4–2–3
b. ( ) 2–1–3–4
c. (X) 2–4–3–1
d. ( ) 3–4–2–1
e. ( ) 4–1–3–2
_______________________________________________________
27. O tempo na instituição de educação infantil deve ser organizado de:
( ) Forma fixa e previsível.

( ) Forma imprevisível, espontânea.
( X ) Forma estável, porém com flexibilidade.
( ) Acordo com a necessidade das mães.
( ) Acordo com a vontade das crianças.
_______________________________________________________
A concepção de criança é algo construído no processo histórico.
Considerando os estudos de pesquisadores da área, identifique as afirmativas abaixo como

verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ).
( ) Por um bom período da história a criança foi tratada como um adulto em miniatura.
( ) Nas sociedades primitivas, as crianças em situações adversas, abandonadas eram cuida-
das pelos seus parentes.
( ) No contexto atual a criança é concebida como um sujeito social, situado historicamente e
portadora de direitos.
( ) A criança é, historicamente, concebida como sujeito social, portadora de direitos.
(X) V–V–V–F
_______________________________________________________
Devido a sua amplitude, a organização do trabalho do professor pode ser considerada
bastante complexa.
Identifique os fatores envolvidos na organização das ações docentes nas instituições de

educação infantil.
Planejamento de atividades que almejam atingir objetivos de aprendizagem.

Organização dos conteúdos curriculares.
Definição de critérios e estratégias de avalia- ção da aprendizagem.
Definição e organização de alternativas metodológicas.
Organização de planilhas diárias contendo diagnósticos quantitativos de cada criança.
Página 65
corretas:

(X) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
A respeito da organização do tempo e do espaço na educação infantil, assinale a alternativa

correta:
( ) A rigidez, linearidade e homogeneidade na organização da rotina favorecem o desenvol-

vimento das múltiplas dimensões humanas.
( ) Desconsiderar as diferentes possibilidades de aprendizagem das crianças auxilia na
constituição de uma rotina que propicia o desenvolvimento.
( ) Todas as crianças devem, ao mesmo tempo e no mesmo espaço, desenvolver sempre a
mesma atividade.
( X ) Constituir um planejamento que atenda as necessidades das crianças implica repen- sar
os tempos e espaços para possibilitar a
vivência significativa das múltiplas dimensões humanas.
( ) Os tempos e espaços devem estar organiza- dos para garantir somente a
espontaneidade, imprevisibilidade e a fantasia, organização do cotidiano na educação infantil.
_______________________________________________________
De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as atividades
permanentes são aquelas que respondem às necessidades básicas de cuidados,
aprendizagem e prazer para
as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma constância.
Consideram-se atividades permanentes:
Brincadeiras no espaço interno e externo.

Roda de história.
Roda de conversas.
Ateliês ou oficinas de desenho, pintura, modelagem e música.
Atividades diversificadas ou ambientes orga- nizados por temas ou materiais à escolha da
criança.
Cuidados com o corpo.

corretas:

( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5
( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4, 5 e 6.
( X ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
_______________________________________________________
Página 66
Na instituição de educação infantil, a organização adequada da alimentação das crianças
prevê que os professores:
( X ) Respeitem os gostos alimentares das crianças e lhes possibilitem apreciar novos

sabores.
_______________________________________________________
A roda de conversa é largamente utilizada pelos professores de educação infantil, porém com
diferentes objetivos. Para que estes estejam voltados aos princípios do desenvolvimento da
autonomia, solidariedade e cidadania, o tempo dessa roda deve voltar-se para,
prioritariamente:
( ) Ler uma história, ensinando-as a ouvir e, no final, mostrar os valores morais que a mesma
apresentou.
( X ) Estimular as crianças a falarem sobre suas experiências e ideias, orientando-as para o
respeito à fala de cada uma.
( ) Cantar músicas que propiciem o ensinamento de gestos e costumes de diferentes
pessoas e animais, de diferentes regiões.
( ) Apresentar às crianças uma retrospectiva dos acontecimentos conflituosos no grupo, mos-
trando as maneiras corretas de agir em cada um deles.
( ) Dar bom dia / boa tarde às crianças e informar a elas o que está planejado para o dia,
deixando claro o que se espera delas na programação.
A comunicação do adulto com um bebê deve:
( ) Ser enfatizada a partir do primeiro ano de vida, quando o bebê começa a compreender a
fala.
( ) Ser baseada em frases curtas e palavras simples, de forma que os bebês possam
compreender.
( X ) Considerar gestos e expressões faciais, dado que são importantes meios de
comunicação com o bebê.
( ) Utilizar-se de diminutivos e de entonação semelhantes à fala infantil, favorecendo a
aproximação de ambos.
( ) Priorizar a nomeação de ações e objetos para garantir as primeiras aprendizagens infantis.
_______________________________________________________
Ao tentar resolver um problema envolvendo a classificação de formas geométricas, uma
criança de 4 anos começa a falar em voz baixa, descrevendo a situação e verbalizando os
caminhos possíveis para a realização da atividade.
Sobre essa fala, pode-se afirmar:
( X ) Influencia na resolução da atividade, pois exerce a função de planejamento das ações da

criança.
Página 67
( ) Não influencia na resolução da atividade, pois indica que a criança ainda não atingiu a
necessária maturação.
( ) Não influencia na resolução da atividade, pois não é possível estabelecer relação entre a
fala e a ação.
( ) Não influencia na resolução da atividade, pois nessa idade o aprendizado se dá por tentati-
vas e erros.
( ) Influencia na resolução da atividade, pois demonstra a impulsividade e a espontaneidade
do desenvolvimento infantil.
Durante a montagem de um quebra-cabeça, um professor observa que uma criança não é

capaz de realizar essa atividade de forma independente, mas que, com a ajuda de um colega,
ela consegue desenvolver a atividade.
Qual seria uma intervenção adequada visando ao aprendizado da criança?
( ) Mudar a atividade daquela criança, evitando que a mesma se sinta inferior ao colega.
( ) Rever o planejamento didático, tendo em vista que as crianças ainda não alcançaram o
nível de desenvolvimento adequado para essa atividade.
( ) Organizar momentos em sala de aula em que a criança possa realizar individualmente a
atividade proposta.
( X ) Observar que passos da atividade já foram efetivados pela criança e propor ações que
possibilitem novos aprendizados.
( ) Deixar as crianças brincarem livremente, de forma a evitar que se deparem com
problemas.
_______________________________________________________
Analise a frase abaixo:
Um currículo de Educação Infantil deve levar em conta o ato de brincar como um modo de ser
e estar no mundo, pois brincar faz parte da natureza de ser criança.
BORBA, 2006, p.37.
Com base na frase, identifique como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as afirmativas abaixo que
justificarm
“o brincar” como um importante elo de aprendizagem na Educação Infantil.
( ) A brincadeira serve para indicar que as crian- ças não estão disponíveis para as
aprendizagens orientadas pelas educadoras.
( ) O aspecto lúdico, por meio da brincadeira, desenvolve a autonomia, a receptividade, a
iniciativa e interação entre crianças.
( ) O brincar, como uma expressão legítima da infância, permite descobertas, resignificações e
contribui para ampliar o repertório e trocas de saberes entre as crianças.
( ) A brincadeira possibilita conhecer melhor as crianças e suas culturas.
( ) O brincar é uma atividade indispensável para ocupar o tempo da criança e para aprender a
ficar em silêncio.
Página 68
(X) F–V–V–V–F
_______________________________________________________
Analise o texto abaixo e identifique como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as afirmativas que o

completam.
Na Educação Infantil, a sala destinada às atividades pedagógicas deve ser preparada e

voltada para o desenvolvimento das potencialidades e capacidades lúdicas das crianças.
Esse espaço deverá contar com:
( ) Materiais didáticos variados, tais como livros, brinquedos, jogos infantis, dispostos em local
de fácil acesso pela criança.
( ) Computadores adaptados e jogos competiti- vos que estimulem apenas a individualidade e
a competitividade das crianças.
( ) Mobiliário apropriado e adequado às necessidades pessoais e pedagógicas das crianças.
( ) Mesa do professor, carteiras individuais e livros didáticos que possibilitem à criança
sobretudo a aprendizagem de disciplinas específicas orientadas para o Ensino Fundamental.
( ) V–V–V–F
( ) V–V–F–V
(X) V–F–V–F
( ) F–F–V–V
( ) F–F–V–F
_______________________________________________________
Analise as afirmações abaixo.
Os jogos são instrumentos para aprendizagem de regras sociais.

Muitos dos jogos simbólicos desempenham uma função compensatória. Pelo jogo, a criança
não apenas copia a vida real, mas a corrige: manifesta emoções, satisfaz desejos e elimina
conflitos.
O jogo simbólico abre caminho para a autonomia, a criatividade, a exploração de signifi-
cados e sentidos.
Ao brincar, afeto, motricidade, linguagem, percepção, representação, memória e outras
funções cognitivas estão profundamente interligadas.

corretas:

Página 69
_______________________________________________________
O tema da avaliação na Educação Infantil é com- plexo porque é diretamente dependente da

observa- ção das crianças em sua permanente exploração do mundo. Nesse caso, a
avaliação não se trata de um diagnóstico de capacidades, mas de uma apreciação da
variedade de ações e pensamentos que as crianças apresentam em seu processo de
desenvolvimento.
Para isso, devemos considerar:
( ) A necessidade de um olhar controlador e observador sobre as ações das crianças.

( ) A necessidade de uma ação do professor como mediador das conquistas das crianças.
( ) A concepção do conhecimento, englobando suas múltiplas linguagens.
( X ) A proposta pedagógica que leve em conta a diversidade de interesses da criança,
propor- cionando um ambiente rico em experiências.
( ) A criação de espaços para troca de experi- ências entre professores, com o objetivo de
medir a aprendizagem das crianças.
_______________________________________________________
Muito se tem discutido sobre a educação em creches e pré-escolas a partir do cuidar e

educar.
Destacamos a posição de Kramer (2005):
“O educar não inclui necessariamente o cuidar? Como educar sem cuidar? (…) já não será
hora de assumir o educar, entendendo que abrange as duas tarefas?”
Assinale a alternativa que justifique a posição da autora.
( X ) O educar se refere às dimensões físicas, intelectual e moral, e o cuidar vem do latim
cogi- tare (pensar, dar atenção…); portanto, são ambos, atos educativos.
Uma das atribuições da prática pedagógica nas instituições de educação infantil é

planejamento. Neste sentido, é essencial no planejamento:
( ) Organizar sequências didáticas que privile- giem os conteúdos cognitivos.

( X ) Incluir atividades significativas que possibilitem a exploração e apropriação de conheci-
mentos sobre o mundo físico e social.
( ) Propor atividades organizadas de maneira linear e que favoreçam a constituição de gru-
pos homogêneos.
( ) Organizar atividades a partir da sequência apresentada no conteúdo programático.
( ) Organizar situações de aprendizagens para que as crianças realizem, ao mesmo tempo, a
mesma proposta.
_______________________________________________________
O trecho abaixo foi retirado dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil:
Página 70
“Assumir um trabalho de acolhimento às diferentes expressões e manifestações das crianças
e suas famílias significa valorizar e respeitar a diversidade, não impli- cando a adesão
incondicional aos valores do outro.
Cada família e suas crianças são portadoras de um vasto repertório que se constitui em
material rico e farto para o exercício do diálogo, aprendizagem com a diferença, a não-
discriminação e as atitudes não preconceituosas. Essas capacidades são necessárias para o
desenvolvimento de uma postura ética nas relações humanas.”
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI), vol. 1 p. 77.
A partir dos RCNEI, assinale a alternativa que se refere à capacidade presente nas
instituições e nos profissionais de educação infantil quanto ao relacionamento com as
famílias.
( ) As famílias e as crianças devem ter modifica- das suas identidades culturais, pois é a
escola que deve definir as práticas culturais.
( ) As famílias e as comunidades devem ser res- peitadas como co-responsáveis pelo trabalho
pedagógico nas instituições da educação infantil.
( ) A diversidade cultural que as crianças trazem deve ser assumida pelas instituições de edu-
cação infantil de maneira incondicional, em adesão ao outro.
( ) A educação das crianças e das famílias precisa de atitudes não-preconceituosas, que
garantam aspectos relacionados somente às aprendizagens.
( X ) Instituições e famílias são co-responsáveis pela educação das crianças; portanto, faz-se
necessário diálogo, escuta, ética e respeito à diversidade.
_______________________________________________________
Nas instituições de educação infantil, o brincar da criança é entendido como fundamental e

importante, pois:
As crianças reelaboram e experimentam novas possibilidades ao interpretar e representar o

real, base para construção de valores éticos, morais, físicos e afetivos.
Apesar de livre e espontâneo, o brincar não é natural, mas cultural com a ação da criança
voltada à descoberta de seu corpo e do mundo exterior.
A criação de uma situação imaginária não é algo fortuito, mas a manifestação da emanci-
pação em relação às restrições situacionais e temporais.
A imitação é um elemento fundamental em que a criança observa, reproduz gestos e se lança
à comunicação de forma a compreender seu mundo interior.

corretas:

(X) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
Página 71
Entre os principais documentos e instrumentos pedagógicos que auxiliam o professor na
organização do trabalho educativo a ser realizado junto às crianças da educação infantil
estão:
( X ) O planejamento, o registro e a avaliação.

( ) Os cadernos das crianças de anos anteriores e os testes de avaliação.
( ) O currículo orientado por disciplinas e as ano- tações sobre as dificuldades das crianças.
( ) Os programas das áreas específicas de conhecimento, bem como seus livros didáticos.
( ) Os objetivos da unidade escolar, o caderno de conteúdos escolares e as fichas individuais
de avaliação.
_______________________________________________________
Uma criança de 5 anos constrói uma nave espa- cial com almofadas e panos. Essa situação
indica:
( ) Um atraso no desenvolvimento da criança.

( ) Um não entendimento da função dos objetos pela criança.
( X ) O uso simbólico de objetos pela criança.
( ) Unicamente a reprodução de uma cena já vivida pela criança.
( ) Uma dificuldade de aprendizagem da criança.
A professora de uma escola pública municipal afirmou, na reunião de planejamento, que

estimula o desenvolvimento da linguagem oral dos seus alunos, uma vez que, com
frequência, pergunta a opinião das crianças sobre os textos lidos em sala de aula.
O equívoco presente na afirmação apresentada pela professora diz respeito à concepção de

que:
( ) A atividade proposta contempla as dimensões lúdicas e promovem a interação e o

desenvooll-- vimento da habilidade de expressão.
( X ) A atividade proposta permite o uso da linguagem oral apenas em situações em que os
estudantes deverão expressar o que pensam.
( ) A atividade proposta propicia a exploração das diferenças e semelhanças entre o oral e
o escrito.
( ) A atividade proposta inclui oportunidades para que os estudantes possam elaborar dife-
rentes gêneros de textos orais.
( ) A atividade proposta permite a oportunidade para planejar, criteriosamente, diferentes
gêneros próprios da linguagem oral.
_______________________________________________________
Analise o texto abaixo retirado da META 2 do Plano Municipal de Educação de Florianópolis.
Universalizar o ensino fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos e garantir

que pelo menos dos estudantes concluam essa etapa na idade recomendada, até o último
ano de vigência deste PME.
a. ( ) 68%
Página 72
b. ( ) 85%
c. ( ) 90%
d. ( X ) 99%
e. ( ) 100%
A Resolução no 03/2009 do Conselho Municipal de Florianópolis explicita que o projeto

político-pedagó- gico, como mecanismo de gestão educacional, define e orienta a ação
pedagógica de cada instituição de educação.
Assim o Projeto Político-Pedagógico tem como pressupostos os referenciais teóricos que
representam em cada instituição a concepção:
filosófica
política
sócioantropológica
pedagógica

corretas.

_______________________________________________________
As Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de
Florianópolis/SC (2015) explicita o reconhecimento do direito de aprender o que implica a
garantia:
( ) do acesso e do regresso à educação escolar aos cidadãos, independentemente de faixa

etária, orientação sexual, raça/etnia, condição social, deficiência, religião ou gênero, dentre
outras diferenças, e que os profissionais da educação sejam valorizados sendo eles os
maiores responsáveis, e compromissados com uma educação de qualidade social.
outras diferenças, e que sejam eles, os estudantes, os maiores responsáveis e compromis-
sados com uma educação de qualidade social.
( X ) do acesso e do regresso à educação escolar aos cidadãos, independentemente de faixa
outras diferenças, mas, sobretudo, a permanência e o sucesso escolar, o que significa que os
estudantes aprendam efetivamente e que os profissionais da educação sejam valorizados
para que todos se sintam responsáveis e compromissados com uma educação de qualidade
social.
outras diferenças, e que os profissionais da educação, mesmo pouco valorizados, saibam que
isto não implica a educação de qualidade social.
Página 73
outras diferenças, e que os profissionais da educação sejam valorizados recebendo títulos e
medalhas de honra ao mérito, o que lhes deixa em melhores condições sociais.
_______________________________________________________

Florianópolis/SC (2015) explicita o fortalecimento da educação das relações étnico-raciais na
Educação Básica (p. 24).
Identifique abaixo os itens corretos para que esse fortalecimento ocorra.
Trata-se de reconhecer, valorizar e consolidar a história, a cultura e a identidade dos negros e

indígenas na Educação Básica municipal.
São leis que consolidam e valorizam a identidade dos negros e indígenas: Lei no
10.639/2003, de 9 de janeiro de 2003; a Lei 11.645/08, de 10 de março de 2008; a Resolução
CNE/CP no 1, de 17 de junho de 2001; e a Resolução CME/CP no 2, de 01 de julho de 2009.
É imperativa a construção de ações e atitudes que respeitem as diferenças, sem deixar de
combater as desigualdades raciais que atin- gem, notadamente, os negros e indígenas.
Mudanças de comportamento ao compro- meter-se com o rompimento de relações de
dominação, de discriminação e de preconceito racial que colocam as pessoas negras e
indíge- nas numa condição de subalternidade, especialmente, por suas características
fenotípicas, como tipo de cabelo e cor da pele, por exemplo.
A promoção da igualdade racial enseja, con- comitante, a consciência da alteridade que
constitui os diferentes sujeitos no contexto educativo, uma intervenção pedagógica dis- tinta
que contribua para a construção de identidades positivadas.

corretos.
( ) É correto apenas o item 2.

( ) São corretos os itens 1, 3 e 4.
( ) São corretos os itens 2, 4 e 5.
( ) São corretos os itens 1, 3, 4 e 5.
( X ) São corretos os itens 1,2 ,3, 4 e 5.
_______________________________________________________
Florianópolis/SC (2015) indica o reconhecimento de que os sujeitos têm múl- tiplas dimensões
a serem desenvolvidas no âmbito
do trabalho educativo como: as dimensões lúdicas, linguísticas, cognitivas, estéticas, éticas,
emocionais, corporais, dentre outras.
Nesse sentido aponta para:
( X ) a consolidação de uma proposta de educação omnilateral ou multidimensional.

( ) a consolidação de uma proposta de educação cognitiva como predominante no âmbito
escolar.
( ) a consolidação de uma proposta de educa- ção centrada nos saberes estéticos por ser a
dimensão que humaniza.
Página 74
( ) a consolidação de uma proposta de educação que entende a fragmentação humana e por
isso foca a perspectiva unidimensional.
( ) a consolidação de uma proposta de educação centrada no mundo do trabalho que implica
a humanização.
Na Lei Municipal Ordinária no 7508/2007 de Florianópolis diz o artigo 9o:
A Gestão Democrática do Ensino Público Municipal dar-se-á pela participação da comunidade

educativa nas decisões e nos encaminhamentos, fortalecendo a vivência da cidadania,
garantindo…
Processo de legitimação da direção da Unidade Educativa.

Autonomia para elaborar, executar, avaliar e reelaborar seu projeto político pedagógico.
Autonomia na organização dos pais ou res- ponsáveis, profissionais da educação e corpo
discente, na forma da legislação vigente.
Realização do Fórum Municipal de Educação.

corretas.
_______________________________________________________
Analise os ítens abaixo:

A aprendizagem como foco principal das ações educativas.
A elevação dos níveis de letramento e de par-
ticipação cidadã.
O respeito e desenvolvimento de novos e multiletramentos.
O reconhecimento do direito de aprender.
A formação e a carreira profissional como fundantes do processo educativo.
A gestão político-pedagógica democrática.
Os ítens acima integram:
( ) A Lei no 3.526, de 17 de fevereiro de 2017, da Secretaria Municipal de Educação de

Florianópolis que trata da Educação Básica.
( ) A Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do
Adolescente e dá outras providências.
( X ) Os princípios educativos da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis descritos
nas Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede municipal de Ensino de
Florianópolis/SC (2015).
( ) Os princípios educativos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece
as diretrizes e bases da educação nacional. Estão descritos no capítulo que explicita as
compe- tências dos municípios.
( ) Os princípios educativos da proposta Curricular do Estado de Santa Catarina e estão
descritos no capítulo das competências municipais.
Página 75
_______________________________________________________
A Resolução no 4, de 13 de julho de 2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais

para a Educação Básica, expressa no seu artigo 24 que:
Os objetivos da formação básica das crianças, definidos para a Educação Infantil,
prolongam-se durante os anos iniciais do Ensino Fundamental, especialmente no primeiro, e
completam-se nos anos finais, ampliando e intensificando, gradativamente, o processo
educativo, mediante…
o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domí- nio
da leitura, da escrita e do cálculo.
o foco central na alfabetização, ao longo dos 3 primeiros anos.
a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da economia, da tecnolo-
gia, das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista os alunos com melho-
res condições econômicas e culturais, pois determinam a formação de atitudes e valores.
o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de respeito
recíproco em que se assenta a vida social.

corretas.

( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
_______________________________________________________
A Lei Complementar no 546/2016 que aprova o Plano Municipal de Educação de Florianópolis

(PME), com vigência no decênio 2015/2025, tem entre suas diretrizes:
a erradicação do analfabetismo; universaliza- ção do atendimento escolar; a formação para o

trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a
sociedade; a melhoria da qualidade da educação.
a promoção do princípio da gestão democrá- tica da educação pública; o estabelecimento de
metade da aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno
Bruto (PIB), que assegure atendimento
às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade.
a promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país; a superação das desigual-
dades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as
formas de discriminação.
a valorização dos profissionais da educação; a promoção dos princípios do respeito dos
direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

corretas.
Página 76
_______________________________________________________
A Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do

Adolescente, explicita que o castigo físico é a ação de natureza disciplinar
ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte
em sofrimento físico, ou lesão.
Sobre castigo físico, assinale a alternativa correta.
( ) É proibido nas crianças até 12 anos.

( ) É proibido, mas não há sanção penal.
( X ) É proibido e passível de sanção penal.
( ) É permitido se a intenção for pedagógica.
( ) É permitido com uso moderado da força.
_______________________________________________________
A avaliação do ensino aprendizagem deve ser formativa.
Neste sentido, assinale a alternativa correta.
( ) Destina-se apenas aos estudantes e deve ajudar na obtenção de melhores notas.

( ) Explicita se o professor é bom o mau profissional no ato de ensinar.
( ) Faz o diagnóstico dos erros e por isso é pró- pria dos estudantes.
( X ) Inclui os processos do ensinar e do aprender; assim, orienta a ação dos estudantes e
dos professores.
( ) Indica mazelas pessoais que levam crianças deficientes a não aprenderem na escola.
_______________________________________________________
A Resolução CNE/CEB no 04, de 13/07/2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais

Gerais para a Educação Básica, diz no artigo 20:
O respeito aos educandos e a seus tempos mentais, socioemocionais, culturais e identitários

é um prin- cípio orientador de toda a ação educativa, sendo responsabilidade dos sistemas a
criação de condições para que crianças, adolescentes, jovens e adultos, com sua diversidade,
tenham a oportunidade de receber
a formação que corresponda à idade própria de per- curso escolar.
De acordo com esse conceito, assinale a alternativa

correta.
( ) Os professores devem ensinar a todos da mesma forma e em todas as etapas da

Educação Básica. Assim se assegura que houve igualdade de condições no aprender.
( ) Separar os que sabem mais dos que sabem menos nos trabalhos de grupo assegura o res-
peito aos ritmos e às peculiaridades humanas para a aprendizagem.
Página 77
( X ) Cada etapa da educação básica tem finalidade própria. Nestas etapas devem ser
respeitados os ritmos e as peculiaridades humanas para as aprendizagens. As estruturas
institu- cionais, os conteúdos e os métodos devem perspectivar as potencialidades de cada
um para alcançar os objetivos de aprendizagem previamente definidos.
( ) A Educação Infantil é preparatória para o Ensino Fundamental. Assim, aquelas crianças
que não alcançam os saberes necessários para seguir, devem ser retidas na Educação
Infantil, obtendo novas oportunidades
de aprendizagem.
( ) Os conteúdos devem ser selecionados pelo diagnóstico dos estudantes que sabem mais.
Assim, os demais vão se esforçar e alcançar a aprendizagem da idade certa, podendo pros-
seguir para as etapas posteriores.
_______________________________________________________
Se concebermos a escola como uma instituição social, criada na e pela modernidade para a
formação dos cidadãos de uma determinada sociedade, o que significa, de fato, formar o
cidadão enquanto sujeito consciente dos direitos e deveres no campo individual e no campo
coletivo?
Romper com a cultura escravocrata, cliente- lista e patrimonialista que embasa a formação do
povo brasileiro, e que permeia as diferentes relações no conjunto das instituições sociais.
Permitir o acesso aos conhecimentos científi- cos, das artes e da filosofia para o desenvolvi-
mento individual e ação em prol do coletivo.
Trabalhar os conhecimentos sobre diversas visões dentro dos componentes curriculares,
permitindo ao estudante ampliação cultural e tomada de decisões consciente.
Trabalhar os conteúdos de forma abstrata, desconsiderando os saberes prévios dos estu-
dantes como forma de apropriar o saber culto.
O conhecimento científico deve prioritariamente formar o cidadão adaptado, com apti- dões
para adentrar ao mercado de trabalho e nele ser o mais produtivo.

corretas.

_______________________________________________________
De acordo com o artigo 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei no 8.069, de 13 de

julho de 1990, o direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:
ir, vir e estar nos logradouros públicos e espa- ços comunitários sem restrições.
opinião e expressão.
crença e culto religioso.
brincar, praticar esportes e divertir-se.
participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
participar da vida política, na forma da lei.
Página 78
corretas.

( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4, 5 e 6.
( X ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4, 5 e 6.
Lendo o Plano Municipal de Educação de Florianópolis, foi possível identificar que em 2014 a
Rede Municipal de Ensino de Florianópolis era composta por unidades educativas e
instituições conveniadas, sendo 27.808 matrículas na rede própria da prefeitura e
outras 6.137 crianças e adolescentes atendi- das em instituições conveniadas sem fins
econômicos, totalizando 33.945 estudantes matriculados.
b. ( X ) 115 • 60
_______________________________________________________
Texto 1
Segurança
O ponto de venda mais forte do condomínio era a sua segurança. Havia as mais belas casas,
os jardins, os playgrounds, as piscinas, mas havia, acima de tudo, segurança. Toda a área
era cercada por um muro alto. Havia um portão principal com muitos guardas que controlavam
tudo por um circuito fechado de TV. Só entravam no condomínio os proprietários e visitantes
devidamente identificados e crachados. Mas os assaltos começaram assim mesmo. Ladrões
pulavam os muros e assaltavam as casas. Os condôminos decidi-
ram colocar torres com guardas ao longo do muro alto. Nos quatro lados. As inspeções
tornaram-se mais rigorosas no portão de entrada. Agora não só os visitantes eram obrigados
a usar crachá. Os proprietários e seus familiares também. Não passava ninguém pelo portão
sem se identificar para a guarda. Nem as babás. Nem os bebês. Mas os assaltos
continuaram.
Decidiram eletrificar os muros. Houve protestos, mas no fim todos concordaram. O mais
importante era a segurança. Quem tocasse no fio de alta tensão em cima do muro morreria
eletrocutado. Se não morresse, atrairia para o local um batalhão de guardas com ordens de
atirar para matar. Mas os assaltos continuaram.
Grades nas janelas de todas as casas. Era o jeito. Mesmo se os ladrões ultrapassassem os
altos muros, e o fio de alta tensão, e as patrulhas, e os cachorros, e a segunda cerca, de
arame farpado, erguida dentro do perímetro, não conseguiriam entrar nas casas.
Todas as janelas foram engradadas. Mas os assaltos continuaram.
Foi feito um apelo para que as pessoas saíssem de casa o mínimo possível. Dois assaltantes
tinham entrado no condomínio no banco de trás do carro de um proprietário, com um revólver
Página 79
apontado para a sua nuca. Assaltaram a casa, depois saíram no carro roubado, com crachás
roubados. Além do controle das entradas, passou a ser feito um rigoroso controle das saídas.
Para sair, só com um exame demorado do crachá e com autorização expressa da guarda,
que não queria conversa nem aceitava suborno. Mas os assaltos continuaram.
Página 80
Foi reforçada a guarda. Construíram uma terceira cerca. As famílias de mais posses, com
mais coisas para serem roubadas, mudaram-se para uma chamada área de segurança
máxima. E foi tomada uma medida extrema. Ninguém pode entrar no condomínio.
Ninguém. Visitas, só num local predeterminado pela guarda, sob sua severa vigilância e por
curtos perío- dos. E ninguém pode sair.
Agora, a segurança é completa. Não tem havido mais assaltos. Ninguém precisa temer pelo
seu patrimônio. Os ladrões que passam pela calçada só conseguem espiar através do grande
portão de ferro e talvez avis- tar um ou outro condômino agarrado às grades da sua casa,
olhando melancolicamente para a rua. Mas sur- giu outro problema. As tentativas de fuga. E
há motins constantes de condôminos que tentam de qualquer maneira atingir a liberdade. A
guarda tem sido obrigada a agir com energia.
VERISSIMO, L. F. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001,p. 97-99.
Adaptado.
Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto 1.
( ) O autor usa argumentos fundamentados com dados estatísticas e deduções lógicas, con-
forme se espera de um texto científico.
( ) O texto narra a história cotidiana de pessoas que habitam condomínios de luxo na região
mais rica de São Paulo, atentando para a vida insegura que levam.
( ) Trata-se de um texto argumentativo que aborda, de forma objetiva e exemplificada, a
situação de insegurança vivida pela popula- ção no dia a dia dos bairros urbanos das gran-
des cidades.
( X ) Trata-se de um texto que mescla elementos narrativos, descritivos e subjetivos, sendo
que o autor se posiciona de forma irônica, especialmente no último parágrafo.
( ) O título do texto faz menção à liberdade des- frutada por moradores em condomínios que
são fortemente protegidos por portões de ferro e sistemas de segurança.
_______________________________________________________
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), de acordo com o texto 1.
( ) A despeito de os sistemas de segurança dos condomínios serem continuamente renova-

dos, os assaltos continuavam.
( ) A sequência de intervenções feitas na segu- rança do condomínio inclui, cronologica-
mente: uso de circuito fechado de TV, uso de torres com guardas, uso de cerca eletrificada e
uso de grades nas janelas, entre outros.
( ) Diante da inevitabilidade dos assaltos, optou-
-se, como medida extrema, pelo uso de cachorros, de uma segunda cerca e de controle da
saída de carros e pedestres.
( ) Os assaltos finalmente reduziram um pouco após a adoção de uma medida de segurança
em que todos os moradores seriam agrupa- dos e isolados em uma área que seria vigiada 24
horas por dia.
(X) V•V•F•F
Página 81
_______________________________________________________
Página 82
Assinale a alternativa correta, considerando o texto 1.
( ) Ao longo do texto, as palavras “guardas” e “guarda” são usadas para fazer referên- cia a
vigilantes homens e a uma mulher, respectivamente.
( X ) O uso reiterado da expressão “Mas os assaltos continuaram”, ao longo do texto, sinaliza
e enfatiza a ineficácia das sequenciadas ações de segurança adotadas.
( ) Os vocábulos sublinhados em “Só entravam no condomínio os proprietários e visitantes”
(1o parágrafo) e “Visitas, só num local predeterminado” (5o parágrafo) significam, respec-
tivamente, que os proprietários e visitantes entravam sozinhos, e que as visitas se davam
somente num local predeterminado.
( ) Os termos“playgrounds” (1o parágrafo), “babás” (1o parágrafo) e “patrulha” (3o parágrafo)
cons- tituem usos informais da língua oral, podendo ser substituídos, sem prejuízo de
significado, por “quintais”, “governantas” e “escolta armada”, respectivamente.
( ) Em “A guarda tem sido obrigada a agir com energia” (6o parágrafo), o paciente da ação
são os ladrões que tentam, a todo custo, entrar no condomínio.
Considere o primeiro parágrafo do texto 1 e assinale a alternativa correta.
( ) Em “sua segurança” (1ª frase), o pronome pos- sessivo“sua” faz referência a “ponto de
venda”.
( ) Em “As inspeções tornaram-se mais rigorosas no portão de entrada”, o vocábulo “mais”
indica que não havia inspeções antes.
( X ) Em “Mas os assaltos começaram assim mesmo”, a conjunção“Mas” introduz uma
informação que quebra a expectativa criada pelo conteúdo do trecho que a antecede.
( ) Em “mas havia, acima de tudo, segurança”, a conjunção“mas” introduz uma informação
que desfaz e corrige a informação contida em “Havia as mais belas casas, os jardins, os play-
grounds, as piscinas”.
( ) No período “Não passava ninguém pelo portão sem se identificar para a guarda”, o
segmento sublinhado pode ser substituído por “sem que se identifiquem”, sem prejuízo de
significado e sem desvio da norma culta escrita da língua.
_______________________________________________________
Analise os trechos abaixo, extraídos do texto 1.
“Foi feito um apelo para que as pessoas saís- sem de casa o mínimo possível.” (4o parágrafo)
“Agora, a segurança é completa. Não tem havido mais assaltos. Ninguém precisa temer pelo
seu patrimônio.” (6o parágrafo)
“E há motins constantes de condôminos que tentam de qualquer maneira atingir a liber-
dade.” (6o parágrafo)
Assinale a alternativa correta com relação aos três trechos.
( X ) Em 1, a frase pode ser reescrita, sem prejuízo de significado e sem ferir a norma culta
escrita da língua, por “Fizeram um apelo para que as pessoas saíssem o mínimo possível de
casa”.
( ) Em 2, o uso reiterado de ponto final sinaliza para uma quebra das ideias, o que prejudica
a coesão e fluidez do texto.
( ) Em 3, a construção “há motins constantes” pode ser substituída, sem prejuízo de signifi-
Página 83
cado e sem desvio da norma culta escrita, por “existe motins constantes”.
( ) Em 2, as três frases podem ser agrupadas, sem prejuízo da norma culta escrita, em:
“Agora, a segurança é completa, a despeito de não tem havido mais assaltos e ninguém
precisa temer pelo seu patrimônio.”
( ) Em 3, o uso da vírgula intercalando o segmento“que tentam” não altera as relações
sintáticas e semânticas estabelecidas entre as orações do período.
_______________________________________________________
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) considerando o quinto e o

sexto pará- grafos do texto 1.
( ) Em “por curtos períodos”, a preposição “por” tem valor semântico de tempo.

( ) Em “pela guarda”, a preposição por, combi- nada com o artigo definido, tem valor semân-
tico de modo.
( ) Em “pela calçada”, a preposição por, combi- nada com artigo definido, tem valor semân-
tico de lugar.
( ) Em “Foi reforçada a guarda”, “guarda” está no feminino e no singular por exigência do
predi- cado nominal.
( ) Em “A guarda tem sido obrigada”, a locução verbal pode ser substituída por “vem sendo”,
sem prejuízo de significado modo-temporal no texto e sem desvio da norma culta escrita da
língua.
(X) V•F•V•F•V
_______________________________________________________
Assinale a alternativa correta com relação aos períodos, extraídos do texto 1.
( ) Em “Mesmo se os ladrões ultrapassassem os altos muros, e o fio de alta tensão, e as

patrulhas, e os cachorros, e a segunda cerca, de arame farpado, erguida dentro do
perímetro, não conseguiriam entrar nas casas.” (3o pará- grafo), há relações sintático-
semânticas de proporcionalidade e de adição entre orações.
( ) Em “Foi feito um apelo para que as pessoas saíssem de casa o mínimo possível.” (4o pará-
grafo), há relações sintático-semânticas de restrição e concessão entre orações.
( ) Em “As famílias de mais posses, com mais coisas para serem roubadas, mudaram-se
para uma chamada área de segurança máxima.”
(5o parágrafo), há relações sintático-semân- ticas de comparação e de complementação entre
orações.
( X ) Em “Se não morresse, atrairia para o local um batalhão de guardas com ordens de atirar
para matar.” (2o parágrafo), há relações
sintático-semânticas de condicionalidade e de finalidade entre orações.
( ) Em “Os ladrões que passam pela calçada só conseguem espiar através do grande portão
de ferro.” (6o parágrafo), há relações sintático-
-semânticas de explicação e de temporalidade entre orações.
_______________________________________________________
P04 Professor Auxiliar • Ensino Fundamental
Página 84
Considere os segundo e o terceiro parágrafos do texto 1 e assinale alternativa correta.
( X ) O verbo haver, em “Houve protestos”, é usado com significado de ocorrer.

( ) A forma verbal“Decidiram” está no plural em concordância verbal com“os proprietários
e visitantes”.
( ) As formas verbais “tocasse” e “morreria” podem ser substituídas, respectivamente,
por “tocava” e “morria”, sem prejuízo de significado modo-temporal no texto e sem
desvio da norma culta escrita da língua.
( ) Em “Grades nas janelas de todas as casas.” há um período simples constituído por
uma oração, pois há apenas um verbo.
( ) Em “Mesmo se os ladrões ultrapassassem os altos muros […]”, a forma verbal pode
ser substituída por “ultrapassaram”, sem prejuízo de significado modo-temporal no texto
e sem desvio da norma culta escrita da língua.
Página 85

Legislação e Temas de Educação 12 Questões

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Legislação e Temas de Educação 12 questões

De acordo com os pressupostos teóricos de Vigotski, o conceito de Zona de Desenvolvimento

( X ) A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento

Analise o texto abaixo:

Consta na Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina que os conceitos de

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise o texto abaixo:

De acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, , em sen- tido

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise o texto abaixo:

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

De acordo com o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a

( X ) Não tiveram acesso ou continuidade de estu- dos no ensino fundamental e médio na

De acordo com o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a

( X ) Não tiveram acesso ou continuidade de estu- dos no ensino fundamental e médio na

De acordo com o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a

( X ) Não tiveram acesso ou continuidade de estu- dos no ensino fundamental e médio na

De acordo com o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a

( X ) Não tiveram acesso ou continuidade de estu- dos no ensino fundamental e médio na

Observe as frases abaixo e a análise colocada entre parênteses.

“Atenciosamente” é o fecho para memorandos oficiais, qualquer que seja o destinatário ou o

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas

( X ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

Os diversos problemas enfrentados pela economia brasileira em 2014 levam os economistas

Assinale a alternativa que indica, entre as cidades

No conturbado cenário político do Oriente Médio apareceu um grupo que, segundo os

Assinale a alternativa que indica este grupo.

De acordo com os pressupostos teóricos de Vigotski, o conceito de Zona de Desenvolvimento

( ) Primeira etapa do desenvolvimento infantil.

Analise o texto abaixo:

Consta na Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina que os conceitos de

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise o texto abaixo:

De acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, , em sen- tido

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise o texto abaixo:

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

( X ) Um tempo mais longo de convívio escolar com maiores oportunidades de aprendizagem.

As discussões sobre avaliação, apresentadas na Proposta Curricular do Estado de Santa

( X ) Constituidora e subsidiadora do processo ensino-aprendizagem.

( X ) Sujeitos de sua própria história.

A concepção de aprendizagem apresentada por Vigotski encontra-se ancorada na teoria:

Analise o texto abaixo:

De acordo com o artigo 1o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Consta no artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que a educação

Em relação aos conceitos de Alfabetização e Letramento, é correto afirmar:

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas

( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas

( X ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

Algumas propostas metodológicas relacionadas ao ensino da matemática objetivam

Relacione as propostas metodológicas as suas características:

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Relacione as características distintivas de cada um desses conceitos:

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O domínio da linguagem cartográfica constitui-

( X ) O ensino da Cartografia é um recurso valioso na formação do cidadão uma vez que o

Em relação às diferenças entre linguagem oral e escrita, relacione as duas colunas:

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Assinale a alternativa que apresenta o sujeito da frase corretamente sublinhado.

Assinale a alternativa em que a(s) crase(s) foi(foram) devidamente empregada(s).