Sie sind auf Seite 1von 5

Sesión de Aprendizaje para la comprensión de textos

Docente : Claudia Astorayme Leandro


Grado : Quinto

Fecha : 26 06 2014 Duración : 90 minutos

Título : El acróstico

Propósito de la Sesión : Conocer un acróstico y sus formas.

INST. DE
CAPACIDADES INDICADORES
COMPETENCIAS EVALUACIÓN

Comprensión de textos. Lista de cotejo.


Comprende críticamente diversos tipos de  Identifica  Localiza información en
textos escritos en variadas situaciones Ficha de
información en un acróstico con varios evaluación
comunicativas según su propósito de lectura,
mediante procesos de interpretación y diversos tipos de elementos complejos en
reflexión.
textos según el su estructura y con
propósito. vocabulario variado.

ESTRATEGIAS Tiempo
RECURSOS
INICIO:
-Hojas bond
 Antes de la lectura: -Plumón
La maestra pone en la pizarra el título del texto para realizar las siguientes
interrogantes:
-Limpia tipo.
-Papelotes.
C
A
M
P ¿Qué dice en el cartel?
E ¿De qué forma está escrita esta palabra?
S ¿Por qué creen que estará de esa forma?
I
¿Qué tipo de texto puedo elaborar con la palabra en forma vertical?
N
O

La docente le dará a conocer a los niños el propósito de la sesión.

DESARROLLO
-ficha de
 Durante la lectura trabajo
 Se mostrará en un papelote un acróstico y a la vez se entregará a cada niño y niña
el texto mencionado.
-Cuaderno de
C uando el sol aparece, cuando el día comunicación
A manece, ya están tus
M anos abiertas para acariciar la tierra,
-Fichas
P ara cantarle al cielo y a la lluvia -Texto del MED

E sperar. Tu frente tostadita, tus ojos


S oñadores y tu palabra bendita se hacen respetar.
I dóneo, fuerte y recio, así el campesino,
N o finge trabajar pues sus manos son de
O ro, y su fruto mi manjar
 Leen en voz alta verso por verso.
 Responden en forma oral las siguientes preguntas.
¿Qué es lo que se ha descrito del padre?
¿Cómo es su frente?
¿Cómo son sus ojos?
¿Qué cualidades tiene el campesino según el texto?
 En forma grupal se entregará un texto informativo y desarrollan preguntas

¿Qué es un acróstico?
¿Cuántas formas de acrósticos hay?
¿Cuáles son?

 Se consolida el tema con participación de los niños y niñas y se hace a través de un


resumen.

EL ACRÓSTICO

1. ¿Qué es un acróstico?
El acróstico es una composición poética, en el que las letras iniciales, medias o
finales de cada verso, forman una palabra (o frase) al leerlas de forma vertical.
2. ¿Cuántas clases de acrósticos hay?
Hay 3 clases de acrósticos:
a) Con la palabra principal al inicio del texto.
b) Con la palabra principal al final del texto.
c) Con la palabra principal en el medio del texto.

3. Acróstico con palabra principal al inicio del texto.


En este tipo de acróstico se coloca la palabra importante en la parte inicial del
texto, luego se crean palabras en las cuales se puedan adecuar las letras de la
palabra principal y se desarrolla el acróstico.
4. Acróstico con palara principal en el medio del texto.
En este tipo de acróstico se coloca la palabra importante en la parte centrica de
la hoja,luego se crean palabras en las cuales se puedan adecuar las letras de la
palabra principal y se desarrolla el acróstico de manera ordenada y entendible.

5. Acróstico con palara principal al final del texto.

Este tipo de acróstico es muy poco comun, se da cuando la palabra principal, va


al final del texto, es decir las letras de dicha palabra fundamental, son la
terminacion de las palabras de los versos escritos.

 Transcriben en el cuaderno lo que se trabajó en la pizarra

 Se le entrega una ficha evaluativa para comprobar sus aprendizajes


CIERRE
 Después de la lectura:

 Los estudiantes reflexionan de manera conjunta sobre le sesión desarrollada
¿Qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron? ¿Para que aprendieron?

VoBo DIRECTOR
Sesión de Aprendizaje para la producción de textos
Docente : Claudia Astorayme Leandro
Grado : Quinto

Fecha : ____/ ______ / 2014 Duración : 90 minutos

Título : Acrósticos al Maestro

Propósito de la Sesión : Elabore un acróstico

INST. DE
CAPACIDADES INDICADORES
COMPETENCIAS EVALUACIÓN

Producción de textos. Lista de cotejo.


Produce reflexivamente  Planifica la producción  Propone con ayuda un Plan de
diversos tipos de textos Ficha de
de diversos tipos de escritura para organizar sus ideas de
evaluación
escritos en variadas textos. acuerdo con su propósito
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
 Textualiza experiencias, comunicativo.
ideas. Sentimientos  Mantiene el tema cuidando de no
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones empleando las presentar digresiones, repeticiones,
del lenguaje escrito, convenciones del contradicciones ni vacíos de
mediante procesos de lenguaje escrito. información.
planificación, textualización y  Reflexiona sobre su  Revisa si se mantiene en el tema
revisión.
texto para mejorarlo. cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos
de información.

Secuencia didáctica:

ESTRATEGIAS
RECURSOS
Propósito :
-Hojas bond
INICIO: Los niños recuerdan el texto leído en la clase anterior(el acróstico) con el fin de elaborar el suyo
-Plumón
propio utilizando lenguaje sencillo.
Planificación
¿Qué voy hacer? ¿Para qué lo voy hacer? ¿Cómo lo voy hacer? -Limpia tipo.

DESARROLLO: La maestra conducirá a los alumnos para que puedan producir. Lo harán con ayuda
y guiándose de su clase anterior. -ficha
informativa
Textualización
1er borrador
Escriben un acróstico sabiendo que más tarde tendrán oportunidad de releer, revisar y editar.
2do Revisamos
Corrigiendo errores asegurándonos que nuestro escrito tenga sentido ya que un acróstico tiene un tipo de -Fichas
escritura muy particular, aclarando algunas partes y añadiendo detalles procedemos a escribimos el
segundo borrador para finalmente pasar en limpio nuestro escrito.

CIERRE
Edición y publicación Lo decoran en hojas de colores para asegurarse que otro lector puede leer su texto.
Hojas de
colores
Metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?

Una vez terminado archivará su trabajo en su folder de “MIS PRODUCCIONES” para ser publicado por ellos
mismos como pequeños autores.

4.- Evaluación: Formativa o sumativa


VoBo_______________________
______